小學(xué)語文-美麗的小興安嶺教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

20《美麗的小興安嶺》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課生字詞，讀準(zhǔn)“興”“舍”等多音字，會(huì)寫“視”“材”等生字。有感情地朗讀課文，能讀好文中的長(zhǎng)句。能初步體會(huì)“抽出”“浸”等詞語表達(dá)上的作用。學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。4.了解小興安嶺一年四季美麗的景色，豐富的物產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)壯麗山河的思想感情。教學(xué)過程：一、賞景激趣，導(dǎo)入新課。1.同學(xué)們，第六單元以“祖國(guó)河山”為主題，向我們展現(xiàn)了祖國(guó)各地的山河美景，借助地圖來看，我們從古詩文中領(lǐng)略了波瀾壯闊的長(zhǎng)江從天門山奔流東去的雄奇景象，再現(xiàn)了風(fēng)光秀美、神韻獨(dú)特的西湖風(fēng)姿、洞庭美景。又跟隨著攝影者的鏡頭，欣賞了南國(guó)風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的西沙群島，還感受了廣東海濱小城的美麗、整潔。這節(jié)課，讓我們縱跨中國(guó)大地，一同走進(jìn)我國(guó)東北黑龍江省《美麗的小興安嶺》，感受北國(guó)風(fēng)光的同時(shí)，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。貼板書2.認(rèn)讀多音字興。3.帶著要求，自讀課文。這節(jié)課讓我們一起興高采烈地來學(xué)習(xí)《美麗的小興安嶺》這篇課文，下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意老師的要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍，尤其是長(zhǎng)句子。讀完后想一想：這篇課文主要寫了什么？初讀課文，檢查預(yù)習(xí)。1.認(rèn)讀生字詞。融化側(cè)身欣賞乳白來臨樹梢沉浸宿舍膝蓋寶庫課文讀完了，生字詞都會(huì)讀了嗎？多生認(rèn)讀。學(xué)習(xí)多音字舍。范寫視和線。請(qǐng)同學(xué)們拿出學(xué)習(xí)單，工工整整地寫一寫這兩個(gè)字（出）調(diào)整好握筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)，書寫時(shí)注意筆畫的穿插、避讓。學(xué)生學(xué)寫，并進(jìn)行書寫評(píng)價(jià)。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)學(xué)習(xí)單上的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，給你的同桌評(píng)價(jià)一下。整體感知，理清結(jié)構(gòu)。生字寫好了，咱們?cè)賮砜纯催@篇課文主要寫了什么？文中有個(gè)自然段就直接概括了本文的主要內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)了嗎？（第六自然段出）一起來讀這句話。這句話直接概括了小興安嶺是？（板書）并且一年四季景色誘人，找一找，文中哪幾個(gè)自然段寫到了四個(gè)季節(jié)？你是怎么發(fā)現(xiàn)的？3.大家都抓住了這四個(gè)詞（圈）接著來想一想：2345自然段，每一段的內(nèi)容與每一段開頭的這個(gè)詞有什么關(guān)系？（師貼：春夏秋冬）誰來說說你的發(fā)現(xiàn)？大家發(fā)現(xiàn)了嗎？每一段開頭的這個(gè)詞就是每一段的？關(guān)鍵詞（出）咱們只要找準(zhǔn)了關(guān)鍵詞，就可以借助這個(gè)詞快速理解一整段話的意思。而咱們第六單元的語文要素（出）就是借助關(guān)鍵語句理解一段話的意思。那咱們以后在讀書過程中，要想快速理解一段話的意思，就可以用上剛才的方法——借助關(guān)鍵詞句（貼板貼）4.剛才，咱們一同快速理解了第6和2345自然段的內(nèi)容，誰再來說說第一自然段主要寫了什么？（出）5.同學(xué)們，作者開頭先寫了小興安嶺樹多的特點(diǎn)，接著按季節(jié)順序描寫了春夏秋冬的美麗景色，結(jié)尾又總結(jié)了小興安嶺是花園是寶庫，這樣的結(jié)構(gòu)叫？——總分總（出）咱們?cè)趯懸惶幘拔锏臅r(shí)候，也可以學(xué)用作者這樣的結(jié)構(gòu)安排，讓我們的作文更加有條理，重點(diǎn)更突出。四、細(xì)讀文章，體會(huì)美麗1.同學(xué)們，作者說小興安嶺一年四季景色誘人，那他是如何描繪這四季景色的呢？接下來讓我們細(xì)讀課文2345自然段（出）近距離感受四季之美。請(qǐng)同學(xué)們來看課文中的插圖，編者為我們選取了兩幅圖片。這幅為我們展現(xiàn)的是哪個(gè)季節(jié)的景色？夏天。那這幅是？冬天。如果讓你來介紹第一幅圖片的景色，你會(huì)怎么說？有點(diǎn)兒難，沒關(guān)系，咱們來看看作者是如何描寫的？找到了嗎？（出）一起讀。霧從山谷里升起來好理解，可是，說森林浸在乳白色的濃霧里，這里用了一個(gè)很有新鮮感的詞，浸在，怎么來理解？生活中你有沒有過把手泡在水里的經(jīng)歷？回想一下，將手全部放在水里，沒有一處不被水觸摸著的，沒有一處不被水包裹著的，這就是泡，泡在水里也就是浸在水里。理解浸的意思，再來看這句話，說森林浸在濃霧里，想象一下，森林如手一般沒有一處不在霧中，沒有一處不被霧包裹著的，沒有一處留有空隙的，這說明霧怎么樣？多生回答。2.這么大，這么濃，這么多的霧，籠罩著整片森林，放眼望去（圖）幾百里連成一片云霧繚繞，就像進(jìn)入了仙境一般，這樣的景色，你喜歡嗎？讀出你的喜歡。3.一個(gè)浸字，讓我們讀出了小興安嶺夏日濃霧的美，那作者又是如何描繪小興安嶺夏天其他美景的呢？下面，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第3自然段，用橫線畫出作者寫到的其他景物，再讀一讀描寫景物的句子，用波浪線勾畫出你認(rèn)為寫的好的詞或是美的句子，想一想好在哪兒？4.誰來說說你找到的夏日美景？預(yù)設(shè)：“夏天，樹木長(zhǎng)得蔥蔥蘢蘢......遮住了藍(lán)藍(lán)的天空?！蹦阌X得夏天的樹木有什么特點(diǎn)？你從哪些地方感受到的？生：我從蔥蔥蘢蘢、密密層層這些詞看出夏天樹木長(zhǎng)得很茂盛。這里說樹木長(zhǎng)得蔥蔥蘢蘢（圈）你覺得樹木長(zhǎng)成什么樣兒可以說是蔥蔥蘢蘢？多生回答。老師這兒有幅圖片（出）看一看，你眼中的樹木是什么樣兒的？用一個(gè)字或詞來形容。多生回答...像這樣，樹木長(zhǎng)得特別茂盛，枝葉青翠繁密，充滿了生命力，這就叫？生回答。這么茂盛，這么青翠，這么有生機(jī)，這樣的夏天美不美？學(xué)生朗讀。繼續(xù)看這句話，除了剛才談到的詞語，你覺得還有哪些詞或字用得特別好？學(xué)生交流。這里說枝葉把森林封的嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，是因?yàn)闃淠鹃L(zhǎng)得特別茂盛，樹枝樹葉相互交叉相互重疊，密密層層的，站在樹下往上看，又密又厚的枝葉擋住了我們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。來看（圖）這樣的樹木，這樣的枝葉，我們就可以說是把森林封的？嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的。多形式朗讀。小興安嶺夏天的美，不光在樹木，在濃霧，還有哪些景物你也覺得美？預(yù)設(shè)：我覺得野花這句寫的很美。“草地上盛開著各種各樣......真像個(gè)美麗的大花壇。”具體說說美在哪兒?jiǎn)?？這么美的野花，你喜歡嗎？學(xué)生多形式朗讀。小興安嶺的夏天，除了樹木，濃霧，野花，作者還寫到了什么？預(yù)設(shè)：“太陽出來了，千萬縷耀眼的金光穿過樹梢，照射在工人宿舍門前的草地上。”能抓住具體的詞語來說說嗎？生：我從千萬縷、耀眼、金光這些詞中感受到太陽出來了的時(shí)候那個(gè)光線很漂亮。生活中，你留心過這樣的場(chǎng)景嗎？（出）綠色的樹，淡淡的霧，金色的陽光，這樣的畫面，喜歡嗎？來，讀出你的喜歡。5.同學(xué)們，再來看第3自然段，作者圍繞著小興安嶺的夏天，抓住這些具有代表性的景物展開描寫，讓我們?cè)谧x句子、品詞語的過程中感受到這些景物的特點(diǎn)，又在理解和感悟的基礎(chǔ)上讀出了小興安嶺夏天的美。那接下來（出）就請(qǐng)同學(xué)們小組合作，選擇春、秋、冬中最喜歡的一個(gè)季節(jié)，用上剛才學(xué)到的方法，借助學(xué)習(xí)單，繼續(xù)發(fā)現(xiàn)小興安嶺的美。四人一組，開始吧。6.誰來交流你們組喜歡的季節(jié)？預(yù)設(shè)：我們小組最喜歡的季節(jié)是春天。作者在這一段寫到的景物有樹木、積雪、小溪、小鹿。讀了這段，你感覺春天的小興安嶺怎樣？用一個(gè)詞來表達(dá)，你會(huì)想到？生機(jī)勃勃在這樣一個(gè)充滿生機(jī)的春天里，你最喜歡哪個(gè)景物？能具體說說嗎？學(xué)生回答。這么可愛的小鹿，你喜歡嗎？讀出你的喜歡。還有哪個(gè)組也喜歡春天？你畫出了哪一句？A我畫的句子是“春天，樹木抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子”。生：我覺得抽出長(zhǎng)出寫的特別好，寫出了春天樹木長(zhǎng)得特別快的樣子。你們見過什么東西是抽出來的？來做一個(gè)抽出的動(dòng)作。感覺速度怎么樣？說樹木抽出新的枝條，可見，春天里樹木長(zhǎng)得怎么樣？來看一段小視頻。把你的感受放進(jìn)句子中，讀給大家聽。B我畫的句子是“山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流著。溪里漲滿了春天?！睂W(xué)生談感受。生活中你觀察過積雪融化的情景嗎？（圖）來看。這樣的畫面你喜歡嗎？來，帶著你的喜歡，一起來讀這句話。7.春天的小興安嶺，萬物復(fù)蘇生機(jī)勃勃，那秋天和冬天的小興安嶺，又有什么特點(diǎn)呢？作者又是抓住哪些景物來描寫的呢？哪個(gè)組來說秋天的小興安嶺。生：我們小組最喜歡的季節(jié)是秋天。這一段寫的景物有白樺、櫟樹、松柏、落葉、山葡萄、榛子、蘑菇、木耳、人參。你最喜歡秋天里的那句話？讀句子?！斑@時(shí)候，森林向人們獻(xiàn)出了酸甜可口的山葡萄.....”學(xué)生交流并帶著體會(huì)多形式朗讀。哪個(gè)組接著來說說冬天？生：我們小組最喜歡的季節(jié)是冬天。這一段寫到的景物有雪花，西北風(fēng)、黑熊、紫貂、松鼠。你畫出來的句子是哪句？學(xué)生交流并帶著體會(huì)多形式朗讀。8.同學(xué)們，剛才，我們通過細(xì)讀2345自然段（出）近距離感受了小興安嶺的四季之美。那如果讓你去小興安嶺旅游，你會(huì)選擇哪個(gè)季節(jié)去呢？結(jié)合課文內(nèi)容用自己的話說一說你的理由。多生交流。五、回顧總結(jié)、布置作業(yè)。大家的理由都很充分，課后，可以將我們的選擇和理由講給身邊的同學(xué)和家人聽，也可以寫下來和身邊的人一起分享。這節(jié)課，我們通過找準(zhǔn)關(guān)鍵詞句，借助關(guān)鍵詞句來理解了春夏秋冬每一段的內(nèi)容，還在賞析美句，品讀詞語的過程中進(jìn)一步體會(huì)小興安嶺四季的美景，相信你對(duì)作者觀察和表達(dá)的方法有了自己的感悟，希望在以后的習(xí)作中，我們能將學(xué)到的方法加以運(yùn)用。最后給大家留一個(gè)小練筆：說一說你的家鄉(xiāng)哪個(gè)季節(jié)最美？為什么？結(jié)合我們學(xué)到的方法，寫一段話。下一節(jié)咱們一起交流。《美麗的小興安嶺》學(xué)情分析本堂課中的學(xué)生具備較好的自主識(shí)字基礎(chǔ)，能運(yùn)用比較熟練的識(shí)字方法自主識(shí)字，絕大多數(shù)的學(xué)生識(shí)字速度比較快。由于三年級(jí)的語文教學(xué)正處于由低年級(jí)的十字教學(xué)向高年級(jí)的閱讀教學(xué)的過渡階段，在小學(xué)語文中起著承前啟后的作用，并且主要以段的訓(xùn)練為主，在段的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生理解詞語、運(yùn)用詞語的能力，所以，對(duì)于剛上三年級(jí)不久的孩子們來說，體會(huì)文章準(zhǔn)確用詞、恰到好處地表達(dá)還處在學(xué)習(xí)和積累的階段。《美麗的小興安嶺》一課，屬于本單元的最后一篇課文，學(xué)生在學(xué)習(xí)了前面幾篇課文后，再來學(xué)習(xí)本課，就有了一定的方法和基礎(chǔ)。再加上本課中對(duì)小興安嶺景色的細(xì)致描繪，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，以希沃白板等多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，最大化地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與度，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)與小組合作中獲得學(xué)習(xí)的愉悅感，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的探究意識(shí)和學(xué)習(xí)主動(dòng)性?！睹利惖男∨d安嶺》效果分析《美麗的小興安嶺》這篇課文開頭先總寫小興安嶺的樹多，像綠色的海洋，然后又分述一年四季各具特色的美，最后進(jìn)行總結(jié)，點(diǎn)明小興安嶺是花園是寶庫，這種典型的總分總結(jié)構(gòu)，也是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的非常好的范例。初讀課文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者按一定順序描寫的寫作方法。課文的第二至第五自然段按春、夏、秋、冬的順序，緊緊圍繞“美麗、物產(chǎn)豐富”進(jìn)行了具體介紹。學(xué)生以自身為例，選擇自己喜歡的季節(jié)到小興安嶺去游覽，進(jìn)行口頭訓(xùn)練，將語言內(nèi)化，從而進(jìn)一步體會(huì)作者表達(dá)的方法。本文中有很多準(zhǔn)確、傳神的詞句，描繪了小興安嶺一年四季美麗的景色，學(xué)生通過品讀詞句，感受四季之美，整堂課中，以讀為本，以讀促講，讀中感悟，學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍中充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶，用心品味語言文字的美?？梢哉f有的孩子在朗讀和回答問題等方面還超過了預(yù)期，只是大部分學(xué)生在錄播教室上課有些緊張，以后應(yīng)該先讓孩子們對(duì)環(huán)境加以熟悉、平常心態(tài)后再開始上課，相信效果會(huì)更好。《美麗的小興安嶺》教材分析《美麗的小興安嶺》是部編本三年級(jí)上冊(cè)第六單元中的第四篇課文，主要講述了我國(guó)東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn)，表達(dá)了作者熱愛祖國(guó)大好河山的感情。課文先總寫小興安嶺的樹多，像綠色的海洋，然后又分述一年四季各具特色的美，最后進(jìn)行總結(jié)，點(diǎn)明小興安嶺是花園是寶庫，這種典型的總分總結(jié)構(gòu)，也是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的非常好的范例。初讀課文時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出哪些地方寫了小興安嶺的美麗，繼而引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者按一定順序描寫的方法。課文的第二至第五自然段按春、夏、秋、冬的順序，緊緊圍繞“美麗、物產(chǎn)豐富”進(jìn)行了具體介紹。教學(xué)中，可以實(shí)施教學(xué)方法的多重組合，比如結(jié)合著課后第二題，讓學(xué)生自己作為一個(gè)旅游者，選擇自己喜歡的季節(jié)，到小興安嶺去游覽，進(jìn)行小練筆，體會(huì)作者表達(dá)的方法。文中有很多準(zhǔn)確、傳神的詞句，描繪了小興安嶺一年四季美麗的景色，教學(xué)中可引導(dǎo)學(xué)生自己找出來，反復(fù)朗讀、體會(huì)。比如：“春天，樹木抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子。”“抽出”一詞把枝條快速而有力長(zhǎng)出來的樣子寫了出來，生動(dòng)形象。這個(gè)詞也可以讓學(xué)生做動(dòng)作來理解，使學(xué)生通過動(dòng)作體會(huì)“抽出”比“長(zhǎng)出”更能凸顯春天樹木生長(zhǎng)之快。還有“夏天，樹木長(zhǎng)得蔥蔥籠籠，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空?！笔且粋€(gè)長(zhǎng)句子。引讀學(xué)生在讀好長(zhǎng)句子的基礎(chǔ)上理解詞語，“蔥蔥蘢蘢”是什意思？樹木長(zhǎng)成什么樣兒就可以說是蔥蔥蘢蘢？這些都可以讓學(xué)生通過查字典或是聯(lián)系生活實(shí)際來理解。還有“早晨，霧從山谷里升起來，整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧里。”“浸”說明小興安嶺的霧很多很濃，水氣很大，范圍跟森林一樣廣，使整個(gè)森林都浸染在霧中。用“浸”字來形容霧中的森林，使人感到森林就像一幅水墨畫，畫面有一種朦朧美，非常生動(dòng)。欣賞著小興安嶺早晨的霧景，再通過反復(fù)朗讀，體會(huì)小興安嶺霧多、霧濃的景象。以讀為本，以讀促講，讀中感悟，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶，用心品味語言文字的美。《美麗的小興安嶺》評(píng)測(cè)練習(xí)看拼音，寫詞語。1.夏天，老柳樹長(zhǎng)得愈發(fā)濃郁，dǎngzhù（）了人們的shìxiàn（）。2.小貓咪歪著小nǎodai（）看著魚缸里的小魚，xiǎnde（）十分可愛。在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語。()的海洋()的葉子()的野花()的山葡萄()的榛子()的木耳句子練習(xí)。千萬縷像利劍一樣的金光，穿過樹梢，照射在工人宿舍門前的草地上。（縮寫）紫貂捕到一只野兔。(改成“被”字詞)小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子。(仿寫擬人句)《美麗的小興安嶺》課后反思《美麗的小興安嶺》是部編版語文三年級(jí)上冊(cè)第六單元的主體課文。這一單元圍繞“祖國(guó)河山”這一主題編排了4篇課文。而《美麗的小興安嶺》這篇課文主要講述了我國(guó)東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn)，表達(dá)作者熱愛祖國(guó)大好河山的情感。我在結(jié)合本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)和本課具體要求的同時(shí)，綜合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，進(jìn)行了如下設(shè)計(jì)：以中國(guó)地圖作為切入點(diǎn)，結(jié)合第六單元的單元主題，帶領(lǐng)學(xué)生再次領(lǐng)略前三節(jié)課所介紹的山河美景，以此喚起學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的向往，對(duì)已有知識(shí)的回顧及重要信息的提取。然后在通讀課文的基礎(chǔ)上進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的語感以及對(duì)全文整體的把握，在檢查預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，我結(jié)合本課生字特點(diǎn)，對(duì)一類字和二類字進(jìn)行了有重點(diǎn)有針對(duì)性的認(rèn)讀和書寫練習(xí)。讓學(xué)生歸類識(shí)字的同時(shí)，學(xué)會(huì)通過會(huì)寫一種字進(jìn)而掌握會(huì)寫同類字的方法。由于本課的語言文字比較有特色，文中大量使用了有新鮮感的字詞，比如“抽出、浸、封”等，這些詞句，讓文章的語言連貫、緊湊，教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過做動(dòng)作、看視頻、想想畫畫、欣賞美圖等多種方式，感受作者用詞的準(zhǔn)確，在學(xué)生遇到困難時(shí)，適時(shí)地出示圖片作為輔助，幫助學(xué)生展開想象，開展語言思維訓(xùn)練。學(xué)生能夠在課堂上講自己學(xué)到的詞語，活學(xué)活用，學(xué)以致用，提高了語言訓(xùn)練的實(shí)效性。在重點(diǎn)學(xué)了夏天這個(gè)自然段后，扶放結(jié)合，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)給學(xué)生，讓學(xué)生在小