小學(xué)科學(xué)-動(dòng)物的皮膚教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《動(dòng)物的皮膚》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)知識(shí)：舉例說(shuō)出動(dòng)物通過(guò)皮膚接觸和感知環(huán)境；初步了解動(dòng)物的皮膚特點(diǎn)是與其所處環(huán)境是相適應(yīng)的?？茖W(xué)探究：能通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，感知體驗(yàn)動(dòng)物皮膚的特點(diǎn)；能將動(dòng)物皮膚的特點(diǎn)與其所處環(huán)境建立聯(lián)系，簡(jiǎn)單解釋動(dòng)物怎樣通過(guò)皮膚適應(yīng)環(huán)境?？茖W(xué)態(tài)度：在好奇心的驅(qū)使下，對(duì)動(dòng)物皮膚表現(xiàn)出探究興趣；愿意傾聽(tīng)、分享他人的信息、樂(lè)于表達(dá)、講述自己的觀點(diǎn)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境：增進(jìn)對(duì)動(dòng)物的了解，逐漸喜愛(ài)動(dòng)物，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)搜集資料、觀察、模擬實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，了解動(dòng)物皮膚表面特點(diǎn)；說(shuō)出動(dòng)物通過(guò)皮膚能夠接觸和感知環(huán)境。教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，感知并體驗(yàn)動(dòng)物皮膚的特點(diǎn)，并將動(dòng)物皮膚的特點(diǎn)與其所處環(huán)境建立聯(lián)系，試著解釋動(dòng)物是怎樣通過(guò)皮膚適應(yīng)環(huán)境的。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：課件、氣球、線(xiàn)、漏斗、燒杯、棉棒、垃圾盒；學(xué)生：洗潔精、毛巾教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課師：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這些動(dòng)物的皮膚，你能根據(jù)經(jīng)驗(yàn)猜出圖片中各是什么動(dòng)物嗎？不同的動(dòng)物生活的環(huán)境不同。動(dòng)物皮膚的哪些特點(diǎn)能幫助它接觸和感知環(huán)境呢？讓我們走進(jìn)今天的課堂:動(dòng)物的皮膚出示魚(yú)的圖片，我們從身邊熟悉的魚(yú)開(kāi)始研究好吧？二、探究活動(dòng)（一）初步觀察出示圖片：魚(yú)身體表面最明顯的特點(diǎn)是什么？生：皮膚表面覆蓋鱗片。師畫(huà)出魚(yú)的圖片，重點(diǎn)突出魚(yú)鱗。師：魚(yú)鱗對(duì)魚(yú)在水中生存有什么有利之處？除了皮膚表面明顯的魚(yú)鱗，魚(yú)的皮膚里還有哪些秘密呢？你想怎樣研究？課前布置近距離觀察魚(yú)并發(fā)觀看視頻交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？1、魚(yú)的身體背腹部顏色不同，這對(duì)魚(yú)在水中生存有什么作用？”你能通過(guò)自身的感受及生活經(jīng)驗(yàn)作出初步推測(cè)。2、結(jié)合圖片幫助學(xué)生理解，魚(yú)的背部顏色深，魚(yú)上方的敵害從上向下看，不容易發(fā)現(xiàn)魚(yú)。魚(yú)的腹部顏色淺、成白色，魚(yú)下方的敵害從下向上看，不容易發(fā)現(xiàn)魚(yú)。魚(yú)的這種特點(diǎn)使魚(yú)保護(hù)了自己，適應(yīng)了水中生活。（二）模擬探究魚(yú)身體表面的顏色特點(diǎn)有利于它們?cè)谒猩鎳L試給灰色背景中的小魚(yú)涂上不同的顏色，觀察小魚(yú)涂上什么顏色才不容易被發(fā)現(xiàn)。組內(nèi)展示、交流并匯報(bào)發(fā)現(xiàn)：涂的顏色和背景同色或接近背景顏色的小魚(yú)不容易發(fā)現(xiàn)。相反小魚(yú)的顏色和背景顏色對(duì)比越明顯就容易被發(fā)現(xiàn)。【設(shè)計(jì)意圖:意在培養(yǎng)學(xué)生的探究與合作精神,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到探究是學(xué)習(xí)的方法,合作是成功的基石。只有具備了探究與合作精神,才有可能走向成功。】展示池塘中不同顏色的魚(yú)的圖片，讓學(xué)生觀察哪個(gè)更不容易被發(fā)現(xiàn)？加深學(xué)生的認(rèn)知。拓展認(rèn)知：為了加深學(xué)生對(duì)魚(yú)身體表面體色不同的作用，拓展學(xué)生的視野，課件出示海洋魚(yú)類(lèi)與它們的生存環(huán)境，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)不同環(huán)境中的魚(yú)類(lèi)都是通過(guò)皮膚接觸、感知環(huán)境，讓自己的體表顏色與周?chē)h(huán)境相適應(yīng)?！驹O(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析,并將自己的發(fā)現(xiàn)與同學(xué)的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行比較,進(jìn)而重組自己的信息體系,實(shí)現(xiàn)相互認(rèn)同、相互接納。使學(xué)生掌握科學(xué)的推理方法。讓學(xué)生在肯定自己的成果的同時(shí),又培養(yǎng)了學(xué)生虛心向他人學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)態(tài)度?！磕M探究魚(yú)身體表面滑滑黏黏的，這對(duì)魚(yú)在水中生存有什么作用？出示實(shí)驗(yàn)器材，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，組內(nèi)交流小組討論設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)：探究魚(yú)表面粘液的作用。1.實(shí)驗(yàn)前，檢查氣球是否完整、不漏氣。2.利用漏斗往氣球中裝水，小組合理搭配，確保不要灑太多水。3.用手抓氣球時(shí)，要用指腹，不要用指甲，以免扎破氣球。4.用手摸完氣球后，要及時(shí)將手上的洗潔精清洗干凈。5.實(shí)驗(yàn)完成，用抹布將桌子才干凈，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。師：實(shí)驗(yàn)時(shí)裝水的氣球相當(dāng)于什么？氣球的表面相當(dāng)于什么？洗潔精相當(dāng)于魚(yú)身體表面的什么？沒(méi)涂洗潔精前讓學(xué)生摸摸氣球表面，試著用手抓一抓氣球，看能否抓起；涂上洗潔精，再讓學(xué)生用手摸一摸氣球表面，試著抓一抓氣球，看能否抓起。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比體驗(yàn)，直觀感受到在模擬實(shí)驗(yàn)中洗潔精相當(dāng)于魚(yú)身體表面的黏液，起到潤(rùn)滑劑的作用，可以減少摩擦，減小魚(yú)游泳時(shí)的阻力，使魚(yú)游得更快，也可保護(hù)魚(yú)不容易被捕捉?！驹O(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的主要目的是鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想或假設(shè),要先讓學(xué)生從各個(gè)角度去思考,大膽說(shuō)出自己的猜想,最后通過(guò)一定的事實(shí)依據(jù),確定最可能的猜想,這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的良好思維習(xí)慣,又使學(xué)生交流了提出假設(shè)的思維方法,相互之間受到啟發(fā),并使學(xué)生明白提出的假設(shè)不是憑空亂猜的,而是有一定的科學(xué)依據(jù)的?！啃〗Y(jié)：魚(yú)的身體表面有一層黏液，游泳時(shí)會(huì)減小水的阻力，完成對(duì)黏液作用推測(cè)的驗(yàn)證。小結(jié)：生活在水里的魚(yú)，身體表面的鱗片、黏液和身體顏色都是為了相適水中的生活環(huán)境。教師提出問(wèn)題“其它動(dòng)物為了適應(yīng)環(huán)境的它們皮膚又是怎樣的呢？”進(jìn)入下一活動(dòng)內(nèi)容。（出示圖片視頻）三、拓展活動(dòng)其他動(dòng)物為了適應(yīng)環(huán)境，它們的皮膚又是怎樣的呢？結(jié)合自己收集的材料小組內(nèi)交流一下，組長(zhǎng)匯總并做簡(jiǎn)單總結(jié)。哪個(gè)小組愿意和大家分享下你們小組的交流結(jié)果？老師也收集了一部分資料我們一起來(lái)看一下。四、總結(jié)收獲今天通過(guò)研究動(dòng)物的皮膚，你有哪些收獲？總結(jié):今天我們用科學(xué)觀察的方法，通過(guò)看一看、摸一摸等學(xué)習(xí)活動(dòng)，研究了動(dòng)物的皮膚。通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證了我們的推測(cè)。通過(guò)研究我們發(fā)現(xiàn):動(dòng)物的皮膚特點(diǎn)與生存環(huán)境是相適應(yīng)的。結(jié)束語(yǔ)：動(dòng)物的皮膚還有很多秘密，課下可以利用我們研究的方法繼續(xù)研究其它動(dòng)物的皮膚。板書(shū)設(shè)計(jì)：2、動(dòng)物的皮膚看：鱗片、深淺摸：滑、有粘液畫(huà)一條魚(yú)標(biāo)出鱗片反思：《動(dòng)物的皮膚》學(xué)情分析魚(yú)是學(xué)生在生活中經(jīng)常見(jiàn)到的動(dòng)物，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)很熟悉。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，再次提醒學(xué)生注意觀察生活中身邊的事物，探究其特點(diǎn)及原因。三年級(jí)的學(xué)生對(duì)周?chē)澜缬袕?qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們樂(lè)于動(dòng)手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)內(nèi)容貼近小學(xué)生的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。他們?cè)诙昙?jí)時(shí)對(duì)動(dòng)物感知環(huán)境的知識(shí)進(jìn)行了學(xué)習(xí)，對(duì)動(dòng)物感知環(huán)境已經(jīng)有了感性的認(rèn)識(shí)，也具備了比較豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，一定的科學(xué)探究、歸納能力。小組合作學(xué)習(xí)能力也可以進(jìn)一步培養(yǎng)，更有利于科學(xué)探究活動(dòng)的開(kāi)展?！秳?dòng)物的皮膚》效果分析科學(xué)探究是學(xué)習(xí)科學(xué)的主要方式。在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴、探究活動(dòng)的組織者，在老師的引領(lǐng)下學(xué)生親身經(jīng)歷一個(gè)又一個(gè)探究活動(dòng)，并在活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)。在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，對(duì)一些學(xué)生很難獨(dú)立完成的環(huán)節(jié)，老師要給學(xué)生以有效的指導(dǎo)和啟發(fā)，如魚(yú)的第一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生先猜測(cè)，提出自己的想法，再帶著問(wèn)題用彩筆涂多種顏色，通過(guò)對(duì)比驗(yàn)證猜想，大家可以一起涂色，讓學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，有趣。這時(shí)老師可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想鍋爐煙囪冒煙時(shí)的情景，煙囪里的煙直往上沖，說(shuō)明煙囪里有“風(fēng)”吹出，然后再讓學(xué)生設(shè)計(jì)模擬煙囪里風(fēng)的實(shí)驗(yàn)裝置。最后，學(xué)生小組合作，一步步通過(guò)自己的親身實(shí)踐得出風(fēng)的成因的結(jié)論，獲得科學(xué)探究成果，體驗(yàn)到探究的樂(lè)趣?？傊菊n強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生親自參與對(duì)魚(yú)的觀察、發(fā)現(xiàn)，激發(fā)他們的興趣、好奇心和創(chuàng)造力。這節(jié)課，學(xué)生運(yùn)用多種方法來(lái)探究魚(yú)的特點(diǎn)及作用，一起涂色，探究魚(yú)皮膚表面粘液的作用讓學(xué)生共同合作，學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，提高動(dòng)手能力，培養(yǎng)創(chuàng)新及合作能力能力。本節(jié)課我認(rèn)為效果還是不錯(cuò)的?！秳?dòng)物的皮膚》教材分析魚(yú)是學(xué)生生活中最常見(jiàn)的動(dòng)物，在二年級(jí)下冊(cè)就研究過(guò)動(dòng)物有關(guān)的知識(shí)，因此學(xué)生對(duì)動(dòng)物感知環(huán)境已經(jīng)有了一定的感性認(rèn)識(shí)，也具備了比較豐富的生活經(jīng)驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上，本課順應(yīng)學(xué)生的需求，遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，通過(guò)提出要探究的問(wèn)題，猜想魚(yú)皮膚特點(diǎn)及作用、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想等系列探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)猜想和模擬實(shí)驗(yàn)的形式探究魚(yú)涂哪種顏色最容易被發(fā)現(xiàn)及魚(yú)皮膚表面粘液的作用，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程，學(xué)會(huì)通過(guò)設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證自己的猜想和假設(shè)，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神與科學(xué)情趣?！秳?dòng)物的皮膚》評(píng)測(cè)練習(xí)一、填空題。1.有些動(dòng)物的皮膚表面覆蓋著（）、（）、（）等。2.魚(yú)的背部是（）色，魚(yú)的腹部是（）色，這樣不容易被上面和下面的敵人發(fā)現(xiàn)。3.通過(guò)（）來(lái)驗(yàn)證哪種顏色的“小魚(yú)”更不容易被發(fā)現(xiàn)，就是在做（）。二、判斷題1.北極熊體表有厚厚的毛，可以抵御寒冷。（）2.魚(yú)身體表面的鱗片和粘液可以減少阻力。（）《動(dòng)物的皮膚》課后反思科學(xué)學(xué)科重在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。本節(jié)課我采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，以小組合作探究為途徑，以探究合作學(xué)習(xí)為目的的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)探究的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生探究的積極性。教學(xué)思考如下：1、培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。問(wèn)題是探究活動(dòng)的起點(diǎn)，問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)也是科學(xué)課教學(xué)的一個(gè)重要的任務(wù)。在開(kāi)課伊始，學(xué)生通過(guò)觀看老師提供的典型圖片，看完圖片學(xué)生一定有很多想了解的關(guān)于魚(yú)的問(wèn)題，由學(xué)生提出的問(wèn)題，一定是學(xué)生最感興趣的問(wèn)題，這樣既激發(fā)了學(xué)生探究魚(yú)的奧秘的興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。2、讓猜想引領(lǐng)學(xué)生的探究。猜想與假設(shè)作為一種重要的科學(xué)研究方法，在科學(xué)中具有其他方法所不可替代的作用。牛頓說(shuō)：“沒(méi)有大膽的猜測(cè)，就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)。”教學(xué)中要抓住有關(guān)內(nèi)容或有利時(shí)機(jī)，給學(xué)生充分的時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想或假設(shè)，要讓學(xué)生從各個(gè)角度去思考。學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)后，要求學(xué)生說(shuō)出自己是怎樣想的或猜測(cè)的理由，這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的良好思維習(xí)慣，又使學(xué)生交流了提出假設(shè)的思維方法，相互之間受到啟發(fā)，并使學(xué)生明白提出的假設(shè)不是憑空亂猜的。學(xué)生們提出的各種猜想越多，離發(fā)現(xiàn)科學(xué)結(jié)論的距離就越近。3、堅(jiān)持探究是科學(xué)學(xué)習(xí)的核心?？茖W(xué)探究是學(xué)習(xí)科學(xué)的主要方式。在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴、探究活動(dòng)的組織者，在老師的引領(lǐng)下學(xué)生親身經(jīng)歷一個(gè)又一個(gè)探究活動(dòng)，并在活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)。在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，對(duì)一些學(xué)生很難獨(dú)立完成的環(huán)節(jié)，老師要給學(xué)生以有效的指導(dǎo)和啟發(fā)，如探究魚(yú)身體表面粘液的作用的模擬實(shí)驗(yàn)時(shí)，一定提醒學(xué)生進(jìn)行對(duì)比試驗(yàn)，深刻體會(huì)魚(yú)皮膚表面粘液的作用。在做兩個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)時(shí)放手讓學(xué)生大膽的猜測(cè)，再小組合作，通過(guò)自己的親身實(shí)踐得出結(jié)論，獲得科學(xué)探究成果，體驗(yàn)到探究的樂(lè)趣?？傊菊n強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生親自參與對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的觀察、發(fā)現(xiàn)，激發(fā)他們的興趣、好奇心和創(chuàng)造力。這節(jié)課，學(xué)生運(yùn)用多種方法來(lái)研究魚(yú)身體表面的特點(diǎn)及作用，親自動(dòng)