小學英語-What does he do教學設計學情分析教材分析課后反思

第二課時課時內容ALet’stry；Let’stalk課時分析本課時是人教版六年級上冊第五單元的第二課時，與第一課時緊密相連，繼續(xù)圍繞“父母的職業(yè)”這個話題展開。本節(jié)課主要是通過談話的情景鞏固詢問他人職業(yè)的句型Whatdoeshe/shedo?He’s/She’s...鼓勵學生大膽發(fā)言，激發(fā)學生用英語表達的熱情。第一課時詢問職業(yè)句型的學習為本課時的學習奠定了基礎。本課時的重點是核心句型的靈活運用。本課時包括Let’stry和Let’stalk兩個版塊。Let’stry是聽力訓練，用來引出Let’stalk版塊的相關信息。Let’stalk通過呈現(xiàn)Oliver和Sarah在家長日談論自己父母的情景，引出核心句型Whatdoeshe/shedo?He’s/She’s...話題的設置貼近學生的生活，激發(fā)了學生求知的欲望，鼓勵了學生想要用英語表達的熱情。本課時出現(xiàn)的詞匯country,headteacher，借助于一定的語境，圖片等方法幫助學生學習和理解。對話教學可以先通過游戲、問答幫助學生回憶和鞏固舊知，然后利用多媒體、教材設置的情境學習對話。再鼓勵學生表演對話、創(chuàng)編對話，引導學生更好的運用和鞏固語言。課時目標1.能夠聽、說、認讀單詞：country,headteacher2.能夠聽、說、讀、寫句型—Whatdoeshedo?—Heisabusinessman.3.能夠掌握詢問他人職業(yè)的句型：Whatdoeshe/shedo?He’s/She’s...4.能夠理解對話大意。5.能夠用正確的意群及語音、語調朗讀對話。6.鼓勵學生大膽發(fā)言，激發(fā)學生用英語表達的熱情。課時重難點1.重點（1）能夠掌握詢問他人職業(yè)的句型：Whatdoeshe/shedo?He’s/She’s...（2）能夠聽、說、讀、寫句型—Whatdoeshedo?—Heisabusinessman.（3）能夠理解對話大意。2.難點能夠在情景中運用第三人稱單數(shù)的特殊疑問句。教學準備多媒體課件、詞卡、錄音機和磁帶、表格教學過程Step1Warmup1.GreetingT:Goodmorning,boysandgirls.Ss:Goodmorning,teacher.Let’chantonetwothreefour,whatdoyoudo?Fourthreetwoone,IamateacherOnetwothreefour,whatdoeshedo?Fourthreetwoone,heisadoctorOnetwothreefour,wheredoeshego?Fourthreetwoone,HegoestoSichuanOnetwothreefour,howdoeshegFourthreetwoone,hegoestherebyplane3.（課件呈現(xiàn)幾組圖片，師生、生生做對話練習）T:Whatdoeshe/shedo?S1:He’s/She’s...S2:Whatdoeshe/shedo?S3:......設計意圖：通過小游戲、詞卡復習學過的單詞，然后又通過問答操練復習學過的句型。既鞏固了舊知，又為學習新知做好鋪墊。Step2Leadin1.T:Whatdoesyourfather/motherdo?S1:He’s/She’sa......2.Let’stry(1)T:WhatdoesSarah’sfatherdo?WhowillcomeonParent’s’Day?Listentothetape.(2)播放錄音，指名回答問題。(3)師生核對。教學資源：錄音機、磁帶設計意圖：引出正文的相關信息，為進入正式的對話做好準備。Step3Presentation1.T:OnParents’Day,bothSarah’sandOliver’sfatherscan’tcome.WhatdoesOliver’sfather/motherdo?引導學生猜測問題的答案。設計意圖：提出問題，讓學生猜測，激發(fā)學生的求知欲。2.帶著問題觀看文本，整體感知對話。WhatdoesOliver’sfather/motherdo?3.細讀文本，學習對話。(1)Readthetextagainanddiscussinagroup.Questions:①WhereisOliver’sfathertoday?②Whatdoeshisfatherdo?③Whatdoeshismotherdo?(2)Reporttheanswers.T:WhereisOliver’sfathertoday?S1:He’sinAustralia.T:Whatdoeshisfatherdo?（課件展示句子）Ss:He’sabusinessman.T:Yes.Heoftengoestoothercountries.（課件呈現(xiàn)句子，板書country，結合教材插圖，學生猜測詞義，理解句子，帶讀句子，齊讀句子）T:Whatdoeshismotherdo?Ss:She’saheadteacher.（板書headteacher，學生猜測詞義，齊讀句子。）(3)T:DoesOliverwanttobeaheadteacher？Ss:No.T:Whatdoeshewanttobe?Ss:Hewantstobeabusinessman.（課件呈現(xiàn)句子，理解句子）T:Whatdoyouwanttobeoneday?（板書句型Iwanttobe...oneday，引導學生用此句型練習說話）S1:Iwanttobe...oneday...設計意圖：小組討論問題，然后教師根據(jù)學生的回答，順勢引出要解決的難以理解的句子和單詞，過渡很自然。4.聽錄音跟讀文本。教學資源：錄音機、磁帶設計意圖：培養(yǎng)學生的語感、語調。5.分角色練習對話，表演對話。設計意圖：讓學生在角色扮演的活動中，體會學習的快樂。Step4Practice1.Makeadialogueinpairs.兩人一組仿編對話。設計意圖：創(chuàng)設情境，幫助學生鞏固和運用語言。2.Doasurvey.在班里走動調查同學的父母或兄弟姐妹的職業(yè)，填在表格內。（教師可提供更多職業(yè)單詞和詞組幫助學生開展活動）Namemotherfatherbrothersister參考句型：—Whatdoesyour...do?—He’s/She’s...教學資源：表格設計意圖：真實的調查活動，既調動了全體學生的參與，又使學生們之間輕松愉快的交流所學語言。Step5SummaryT:Whatdidyoulearnaboutthisclass?學生們自由說，教師總結。T：1.學習了單詞：country,headteacher2.鞏固了詢問他人職業(yè)的句型及回答：3.學習了表達自己愿望的句型：Iwanttobe...oneday.設計意圖：幫助學生歸納知識點，有助于學生對知識的理解。課堂作業(yè)根據(jù)單詞的首字母補全單詞。1.Thismanisaf________w________.2.Mymotherisas_____.二、單項選擇。()1.Heoften______toothercountries.A.goingB.goC.goes()2.Iwantto______adoctoroneday.A.amB.isC.be()3.—______yourmotherapoliceofficer?—No,sheisn’t.A.IsB.AreC.Does三、判斷下列句子與圖片是“T”否“F”相符。()1.Mysisterisadancer.()2.Thewomanisaheadteacher.四、選擇合適的句子補全對話。Lily:Hi,Bob.1.______________Bob:No.She’sinBeijing.Lily:2.______________Bob:She’sabusinesswoman.3.______________Lily:Whatdoesyourfatherdo?Bob:4.______________Lily:That’snice.Bob:Yeah.5.______________A.Sheoftenfliestoothercities.A.Sheoftenfliestoothercities.B.He’sadoctor.C.Isyourmotherheretoday?D.He’llbeheretoday.E.Whatdoesshedo?Answers:Answers:一、1.factoryworker2.singer二、1.C2.C3.A三、1.T2四、1.C2.E.3.A4.B5.D板書設計Unit5Whatdoeshedo?Whatdoeshedo?HeisabusinessmanWheredoershego?HegoestoAustraliaHowdoeshego?Hegoestherebyplane錄像課學情分析由于農村小學學生基礎差，學生學習習慣不好，為了達到本課教學目標，我才用了游戲教學，主要采用了師生對話，學生對話，介紹家人職業(yè)，小組討論等形式進行課堂教學，重點訓練句型Whatdoeshedo?學生通過小組活動回答了們個同學家人的職業(yè)，緊接著引出句型Wheredoeshework?Howdoeshego?等句型。師生對話和小組活動在本節(jié)課中起到了引領學生思維的作用，學生在輕松愉快的環(huán)境中學到了知識，真正體現(xiàn)了教師的主導作用和學生的主體作用，達到與其學習目標。錄像課效果分析：本節(jié)課主要練習Whatdoeshedo?Wheredoeshedwork?Howdoeshego?Wheredoeshego通過師生對話，生生對話介紹家人職業(yè)等對話練習，學生活動生生參與率高，體現(xiàn)了學生的主題教師的主導作用，學習效果高，目標達成度高，效果明顯，達到了預期目標。錄像課教材分析：本課主要練習含有第三人稱的特殊疑問句，以Whatdoeshedo?為主，引出Howdoeshedo?Wheredohework?及Whendoeshego?為了達到這個教學目標，動詞第三人稱單數(shù)是一個難點，學生不好理解，不知道當主語是第三人稱單數(shù)時，動詞要變化，并且動詞變化有規(guī)則，需要學生記住，特別是當前面有助動詞does時，后面動詞一定還原，很多學生不明白，這一點要求學生多練習，這是這節(jié)課的重點，也是這節(jié)課的難點。錄像課課堂作業(yè)根據(jù)單詞的首字母補全單詞。1.Thismanisaf________w________.2.Mymotherisas_____.二、單項選擇。()1.Heoften______toothercountries.A.goingB.goC.goes()2.Iwantto______adoctoroneday.A.amB.isC.be()3.—______yourmotherapoliceofficer?—No,sheisn’t.A.IsB.AreC.Does三、判斷下列句子與圖片是“T”否“F”相符。()1.Mysisterisadancer.()2.Thewomanisaheadteacher.四、選擇合適的句子補全對話。Lily:Hi,Bob.1.______________Bob:No.She’sinBeijing.Lily:2.______________Bob:She’sabusinesswoman.3.______________Lily:Wha