走近老師課件道德與法治七年級(jí)上冊(cè)

看圖片：說(shuō)說(shuō)圖片中說(shuō)的是誰(shuí)

老師是我們學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和成長(zhǎng)的引路人。很多人在回憶青春往事時(shí)常常把與老師共處的校園生活作為人生中一段美好的經(jīng)歷。那么你了解自己的老師嗎？他們有何不同？今天我們一起討論的話題是：走近老師。第六課師生之間第一框走近老師1、教師的職業(yè)特點(diǎn)是什么？2、時(shí)代發(fā)展對(duì)教師提出的新要求？3、風(fēng)格不同的老師產(chǎn)生的原因？4、如何正確對(duì)待風(fēng)格不同的老師？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀課本P60-64內(nèi)容，思考下列問(wèn)題，并在課本上做標(biāo)記。時(shí)間：5分鐘課堂精講了解教師職業(yè)01這些小知識(shí)你知道嗎？1、關(guān)于老師的名言：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干一日為師，終身為父三人行，必有我?guī)熝梢恢Х酃P，兩袖清風(fēng)，三尺講臺(tái)，四季耕耘2、關(guān)于老師的稱謂：園丁、蠟燭、春蠶、慈母、孺子牛、春雨、先生...3、我國(guó)政府規(guī)定哪一天為“教師節(jié)”？1985年，將每年的9月10日定為教師節(jié)。4、2021年是第_______個(gè)教師節(jié)37大家知道“老師”一詞的由來(lái)嗎？老師的由來(lái)：老師的由來(lái)：“老師”最初指年老資深的學(xué)者或傳授學(xué)術(shù)的人后來(lái)，人們把教學(xué)生的人也稱為“老師”明清以來(lái)，一般稱教師為“先生”老師是一個(gè)古老的職業(yè)1234古之學(xué)者必有師。師者，所以傳道受業(yè)解惑也。

——韓愈

孔子，春秋時(shí)期的思想家、教育家，被后人尊稱為“至圣先師”、“萬(wàn)世師表”。他創(chuàng)辦私學(xué)，廣收門徒。提出了“因材施教”、“有教無(wú)類”、“溫故知新”等教育思想對(duì)后世的影響深遠(yuǎn)。①教師是一個(gè)古老的職業(yè)。教師作為教育工作者，是人類文明的主要傳承者之一。（P61）普通話水平道德素養(yǎng)身心健康權(quán)利和義務(wù)資格和任用培養(yǎng)和培訓(xùn)教師職業(yè)職前專業(yè)學(xué)習(xí)教育實(shí)習(xí)職后繼續(xù)教育學(xué)科素養(yǎng)教學(xué)技能……教師資格教師法教師成長(zhǎng)的時(shí)間成本教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)與能力下面我們從不同角度來(lái)了解一下教師職業(yè)：看圖片及材料

談感悟《教師法》第十條：國(guó)家實(shí)行教師資格制度。第三條

教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。教師應(yīng)當(dāng)忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)。（2）在現(xiàn)代社會(huì)，教師已發(fā)展為一種專門職業(yè)。教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人的使命①教師是一個(gè)古老的職業(yè)。教師作為教育工作者，是人類文明的主要傳承者之一。②教師已發(fā)展成為一種專門職業(yè)。教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)著教書育人的使命。1.教師職業(yè)的特點(diǎn)？觀看視頻，談?wù)勑聲r(shí)代對(duì)教師提出了哪些更高的要求？2、時(shí)代發(fā)展對(duì)教師提出的新要求？（“四有”好老師）1有理想信念2有道德情操3有扎實(shí)學(xué)識(shí)4有仁愛(ài)之心老師上課激情四溢同學(xué)聽(tīng)講睡意全無(wú)說(shuō)一說(shuō)：我最喜歡的老師!比較各自喜歡的老師在風(fēng)格上的差異。（與小組同學(xué)討論，言之有理即可）二、風(fēng)格不同的老師嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真風(fēng)趣幽默真實(shí)坦誠(chéng)善解人意見(jiàn)解獨(dú)到開(kāi)朗樂(lè)觀我們的老師很特別：有的老師知識(shí)淵博有的老師語(yǔ)言很幽默有的老師很嚴(yán)格有的老師很溫柔思考：為什么你的任課教師風(fēng)格不同？3、風(fēng)格不同的老師產(chǎn)生的原因？

由于年齡、學(xué)識(shí)、閱歷、性格、情感與思維方式等差異，每位老師解決問(wèn)題的方法和表達(dá)方式不同，由此呈現(xiàn)出不同的風(fēng)格。4、面對(duì)風(fēng)格不同的老師，我們應(yīng)怎樣做？p63-64（1）承認(rèn)老師的差別，接納并尊重老師的不同。（2）發(fā)現(xiàn)不同風(fēng)格老師的優(yōu)點(diǎn)。（3）了解老師教育行為的目的。（4）主動(dòng)交往。當(dāng)今時(shí)代，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，知識(shí)學(xué)習(xí)的方式有了很大變化。學(xué)習(xí)者可以自主選擇的空間越來(lái)越大，知識(shí)獲取的渠道越來(lái)越多，甚至在某些方面，我們比老師知道得還多。那么，我們還需要老師嗎？（1）我們還需要老師。因?yàn)殡S著信息技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入千家萬(wàn)戶，為人們的學(xué)習(xí)開(kāi)辟了廣闊的空間，成為人們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)的重要途徑。（2）我們應(yīng)該明確：知識(shí)可以通過(guò)各種途徑獲得，但是教給學(xué)習(xí)者思考的方法、激發(fā)學(xué)習(xí)者探求知識(shí)欲望的只能是老師。（3）老師的工作不僅是傳授知識(shí)，老師不可替代的巨大作用還在于榜樣育人。（4）老師教書育人，是人與人之間心靈的溝通，是其他方式無(wú)法取代的。走近老師了解教師職業(yè)風(fēng)格不同的老師教師職業(yè)的特點(diǎn)當(dāng)今社會(huì)對(duì)教師的要求老師呈現(xiàn)不同風(fēng)格的原因面對(duì)風(fēng)格不同的老師課堂練習(xí)A2、小茹是某校九年級(jí)（2）班的學(xué)生，她的數(shù)學(xué)老師個(gè)子很矮、長(zhǎng)相一般，但教學(xué)時(shí)很幽默風(fēng)趣，她的外語(yǔ)老師個(gè)子高、聲音甜美，但講課時(shí)卻很嚴(yán)肅。對(duì)此，小茹同學(xué)應(yīng)該認(rèn)識(shí)到（）①每位老師都有自己的獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格②尊重老師的“不同”，可以讓我們走近老師，更深入地了解老師③無(wú)論什么風(fēng)格的老師都應(yīng)該受到尊重④我們要主動(dòng)和幽默風(fēng)趣的老師交往，遠(yuǎn)離嚴(yán)肅的老師A．①③④B．②③④C．①②③D．①②④C3、“停課不停學(xué)”期間，老師們紛紛變身“網(wǎng)紅”，為孩子們上直播課，也有不少老師捐款、獻(xiàn)血，為抗疫做出自己的貢獻(xiàn)。由此可以感受到（）①教師承擔(dān)著教書育人的使命②時(shí)代在發(fā)展，對(duì)教師的要求更高了③教師有寒暑假，工作輕松自由④教師的工作終將被人工智能所取代A．①②B．①③C．②③D．③④A4、疫情當(dāng)前，關(guān)愛(ài)“不斷線”。疫情阻隔不了濃濃的師生情，教師們精心準(zhǔn)備直播課、錄制小視頻，熬夜批改學(xué)生作業(yè)，一遍遍叮嚀和囑咐，送出特別的關(guān)愛(ài)和幫助，無(wú)不傳遞著濃濃的真情。對(duì)老師的職業(yè)理解正確的有（）①師生之間都是彼此尊重、相互關(guān)心、攜手共進(jìn)②現(xiàn)實(shí)對(duì)教師提出了更高的要求③時(shí)代在發(fā)展，教師的工作理念和工作方式發(fā)生了很大變化④教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人的使命A．①②④B．①②③C．②③