紅領(lǐng)巾真好賞析

紅領(lǐng)巾真好紅領(lǐng)巾真好（通用12篇）

紅領(lǐng)巾真好篇1

教案示例

17、

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，把握“歡樂、小鳥、唱歌、羽毛、愛護(hù)、樹苗、不許、枝頭”等詞語。熟悉“梳、理、靈、捕、翠、牌”6個(gè)字。

2.通過學(xué)習(xí)，培育同學(xué)的觀看力量、口語表達(dá)力量和自學(xué)力量。能有感情地朗讀課文，培育同學(xué)的朗讀力量。

3.通過學(xué)習(xí)，使同學(xué)懂得小鳥是我們的好伴侶，要愛護(hù)鳥類，不讓它們受到損害。

4.通過看圖理解課文，讓同學(xué)充分感受大自然的美，培育同學(xué)的審美情趣。

重點(diǎn)

學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀背誦課文，懂得我們要愛護(hù)鳥類。

難點(diǎn)

了解“紅領(lǐng)巾”指的是誰？為什么說？

課時(shí)支配2課時(shí)

教學(xué)步驟

第一課時(shí)

一、看圖導(dǎo)入。

出示課文插圖。

1.大家看，這是在哪兒，圖中有誰在干什么？這是什么時(shí)間？

2.請(qǐng)同學(xué)完整地?cái)⑹鰣D意。

課文是怎樣描述的？

二、初讀課文。

l.要求同學(xué)借助漢語拼音，先讀準(zhǔn)生字的字音，再輕聲讀課文，把句子讀通順。

2.指名分節(jié)試讀課文，讀后評(píng)議。

留意：“新”的韻母是前鼻音，要指導(dǎo)同學(xué)讀準(zhǔn)?！坝稹笔莾蓚€(gè)“習(xí)”。

三、學(xué)習(xí)課文。

1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

（1）自由讀，說說這小節(jié)告知了我們什么？（林中的小鳥最歡樂。）

（2）議答：從哪里可以看出小鳥最歡樂？

（結(jié)合圖畫，從“嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳”、“一邊…一邊”想象小鳥無憂無慮、自由拘束生活的情景。）用“可愛”說一句話。

（3）指導(dǎo)朗讀。

要用輕松開心的語氣來讀，體現(xiàn)出小鳥們自由拘束的生活。

2.學(xué)習(xí)其次小節(jié)。

（1）自由讀，說說通過讀知道了什么？（林中小鳥最活躍。）

（2）質(zhì)疑解疑。

①什么是活躍？（啟發(fā)同學(xué)從“撲棱棱、飛來飛去”體會(huì)小鳥特別活躍，還可結(jié)合小伴侶生活實(shí)際理解。）

②它們?cè)诿π┦裁?？（捕獲害蟲、愛護(hù)翠綠的樹苗。）

（3）指導(dǎo)朗讀，要讀得快些，體現(xiàn)出小鳥在勞碌地捉害蟲。

3.學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

（1）小聲讀，想想自己讀懂了什么？把不明白的地方畫下來。

（2）師生共同爭(zhēng)論溝通。

重點(diǎn)理解：

①“紅領(lǐng)巾”指誰？（看圖理解，指少先隊(duì)員。）

②為什么說？

（少先隊(duì)員一大早就到樹林中，安放鳥巢，讓小鳥有一個(gè)平安、舒適的生活環(huán)境；并且廣泛宣揚(yáng)“不許打鳥”，讓小鳥無憂無慮、自由拘束地生活。）

③練習(xí)朗讀。讀出贊揚(yáng)的語氣。

四、總結(jié)。

學(xué)了這篇課文以后，你有什么感受？我們應(yīng)當(dāng)怎樣愛護(hù)鳥類？

五、朗讀課文，背誦課文。

其次課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)。

出示卡片，認(rèn)讀生字詞。

歡樂、小鳥、唱歌、羽毛、愛護(hù)、樹苗、不許、枝頭

二、分析字形，指導(dǎo)書寫。

1.讀課后生字，說說自己能記住哪些字？用什么方法記的？

2.重點(diǎn)指導(dǎo)：

歌：左面是個(gè)“哥”，右面是把“次”去掉兩點(diǎn)水。

保：右邊不要寫成“果”。

寫：上邊是“冖”，下邊的筆順是一與，提示同學(xué)不要寫成“馬”

3.指導(dǎo)書寫。

生字中有6個(gè)是左右結(jié)構(gòu)的字，其中“歌”“羽”“新”左右相等，“?！薄暗谩薄按颉弊笳覍挕！案琛薄靶隆惫P畫較多，要寫緊湊些。

三、朗讀指導(dǎo)

這首詩押ao韻，朗讀時(shí)要讀出韻律來。要通過指導(dǎo)朗讀，激發(fā)同學(xué)愛鳥的思想感情。要留意讀出設(shè)問句的語調(diào)，并且要把“最”“可愛”“機(jī)智”“紅領(lǐng)巾”讀重音。

第一節(jié)要用輕松開心的語氣來讀，體現(xiàn)出小鳥們自由拘束的生活。

其次節(jié)速度較快，體現(xiàn)出小鳥在勞碌地捕獲害蟲。

第三節(jié)中“不許打鳥！”和“‘紅領(lǐng)巾’真好！”句末都是嘆號(hào)，但第一句是折使句，嚴(yán)峻禁止打鳥，朗讀這句語氣要堅(jiān)決；其次句是感嘆句，要讀出贊揚(yáng)的語氣。

四、做找伴侶的嬉戲。

布置作業(yè)

1.連一連。

2.看拼音寫詞語。

3.搭配詞語。

機(jī)智的樹苗

翠綠的小鳥

蓬松的羽毛

3.按課文內(nèi)容回答問題。

（l）早晨，林中誰最歡樂？

（2）早晨，林中誰最活躍？

（3）早晨，林中誰來得最早？

4.造句。

可愛

歡樂

5.說說生活中你是怎樣愛護(hù)小鳥的？

板書設(shè)計(jì)：

探究活動(dòng)

實(shí)踐創(chuàng)新

1.在老師的指導(dǎo)下，做鳥巢和廣告牌，到公園或郊區(qū)放置鳥巢，插上“不許打鳥”的木牌。

2.在課外閱讀《十萬個(gè)為什么》或有關(guān)鳥類學(xué)問的書籍，在活動(dòng)課上向?qū)W講鳥類趣聞。

紅領(lǐng)巾真好篇2

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、理解課文內(nèi)容，懂得小鳥是我們的好伴侶。教育同學(xué)愛護(hù)鳥類，不讓它們受到損害。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)是通過課文的學(xué)習(xí)，使同學(xué)懂得我們要愛護(hù)鳥類，并能有感情地朗讀和背誦課文；難點(diǎn)是有些詞語不簡(jiǎn)單理解。

課前預(yù)備

1、同學(xué)課外查找鳥類學(xué)問，了解它們的形狀和活動(dòng)特點(diǎn)。

2、多媒體課件

教學(xué)流程：

一、課前談話，激趣鞏固生字。

1、師：小伴侶們，上節(jié)課我們初讀了《"紅領(lǐng)巾'真好》這篇課文，熟悉了文中的生字，并書寫了生字，這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)課文。（板書課題，|貼大樹圖）

2、課件出示生字蘋果及生字樹葉。

蓬松跳動(dòng)鳥巢嶄新木牌撲棱棱嘰嘰喳喳

3、多種形式認(rèn)讀詞語。（同學(xué)當(dāng)小老師帶讀，開小火車讀等）

二、圖畫觀賞，初步感知課文。

1、課件出示漂亮的課文插圖，引導(dǎo)同學(xué)看圖。

師：你們觀察了什么？生自由發(fā)言。

（引導(dǎo)同學(xué)留意這些學(xué)校生都帶著紅領(lǐng)巾，理解"紅領(lǐng)巾'就是指少先隊(duì)員，所以紅領(lǐng)巾要加上引號(hào)。）

2、引導(dǎo)同學(xué)看圖說話。

師：你們觀看的真認(rèn)真，你們能按挨次完整說一說嗎？

師：多美的圖畫呀!你們情愿和我一起到這么美的森林里去看看嗎？（師范讀，生評(píng)價(jià)）

三、美讀課文，讀中悟情。

1、現(xiàn)在請(qǐng)小伴侶們數(shù)數(shù)這首詩歌有幾個(gè)小節(jié)，在課文中標(biāo)出序號(hào)。哪個(gè)小伴侶數(shù)出來了，老師數(shù)1、2、3你們把你們的小節(jié)數(shù)用手勢(shì)表示出來好嗎？

2、精讀第一小節(jié)

師；剛才大家都很棒，現(xiàn)在請(qǐng)你們用你們喜愛的方式自己讀讀課文第一小節(jié)，并說說你讀懂了什么？（生自由讀，引導(dǎo)同學(xué)讀出小鳥很可愛和歡樂。）

師：你是從哪個(gè)詞感受到小鳥的可愛呢？請(qǐng)用"'畫出來并體會(huì)著讀讀。你又是從哪個(gè)詞語感受到小鳥很歡樂？

師：那我們一起去森林中感受小鳥的可愛和歡樂吧！

（課件展現(xiàn)樹林中小鳥們玩耍玩耍的生活場(chǎng)景）

師：你們聽見了什么？觀察了什么？

生說后師引導(dǎo)同學(xué)用"一會(huì)兒.一會(huì)兒.'把小鳥所做的事連起來說一句話。（板：小鳥圖）

師：我們來看看課文中寫小鳥做的事。誰找出來讀讀。（生讀）

師：小鳥是怎樣梳理羽毛的？誰見過，能給我們做做梳理羽毛的動(dòng)作嗎？（生帶頭飾表演小鳥梳理羽毛）

師：多可愛的一只小鳥呀！那么我們?cè)诶首x時(shí)應(yīng)當(dāng)怎樣讀呢？（引導(dǎo)生讀的輕些、活潑些還可以加上動(dòng)作）請(qǐng)同學(xué)個(gè)別讀，齊讀第一小節(jié)。

師：聽到你們讀得這么的美，也想和你們一起讀讀，歡迎嗎？（師問生答，生生互問互答）

3、自學(xué)第2、3小節(jié)

師：小鳥是可愛的，歡樂的小鳥還是機(jī)智的呢！下面同學(xué)們和你的同桌自由讀，也可以賽讀，一起讀第2、3小節(jié)，和你的伙伴說說你讀懂了什么？還有什么不明白的地方？（生分小組自學(xué)2、3小節(jié)，反饋學(xué)習(xí)狀況）引導(dǎo)同學(xué)理解"撲棱棱'。

師：是呀，小鳥假如飛得不快怎么能捉到害蟲呢？這說明小鳥很（生說出"機(jī)智'）

師：你熟悉哪些機(jī)智的益鳥，向大家介紹介紹。（生介紹益鳥）

師：我也帶了幾張益鳥的照片，想去熟悉它們嗎？（出示課件，益鳥圖片并解說）

師：小鳥可愛又機(jī)智，小伴侶們喜愛它們嗎？文中的少先隊(duì)員喜愛嗎？你從文中哪些詞句知道的？（板：貼鳥巢，貼愛護(hù)牌）

師：（提示）放鳥巢什么時(shí)候最合適？（早晨）為什么？（由于越早鳥兒還在睡覺，這樣就不會(huì)影響他們）這說明少先隊(duì)員對(duì)小鳥真的很（關(guān)懷、愛惜）"請(qǐng)愛惜小鳥'這句話應(yīng)當(dāng)怎樣讀才好呢？（引導(dǎo)生大聲堅(jiān)決地讀）（齊讀這一句）

師：當(dāng)小鳥飛回來觀察新鳥巢時(shí)，小鳥會(huì)說（生：紅領(lǐng)巾真好）當(dāng)小鳥飛回來觀察愛護(hù)牌小鳥會(huì)說――（生："紅領(lǐng)巾'真好）假如你是小鳥，你還想對(duì)紅領(lǐng)巾說什么？（生自由說）

四、入情入境，美讀成誦

師：這么可愛的小鳥，這么美的詩歌想不想把它背下來？（想）看誰是"記憶超人'最先背出來。（生誦讀背誦詩歌，并說說背誦的竅門）五、主動(dòng)參加，實(shí)踐升華。

1、課件出示學(xué)校榮譽(yù)榜。

師：你知道嗎，我們青新學(xué)校2000年被國家環(huán)?？偩衷u(píng)為創(chuàng)建綠色校內(nèi)先進(jìn)單位；2022年還被江西省環(huán)保局、江西省教育廳評(píng)為綠色環(huán)保學(xué)校呢?。ǔ鍪緦W(xué)校證書）

2、播放一段捕獵鳥類的片段，結(jié)合學(xué)校榮譽(yù)，激發(fā)同學(xué)爭(zhēng)做愛鳥護(hù)鳥的小衛(wèi)士。

師：作為綠色環(huán)保學(xué)校的紅領(lǐng)巾，你最想對(duì)鳥兒說些什么？你又想為鳥兒作些什么呢？

師：小伴侶們，行動(dòng)起來吧！用你們預(yù)備好的卡紙?jiān)囍鵀槟阆矏鄣男?dòng)物寫寫木牌上的廣告詞吧?。ㄉ贸鲱A(yù)備好的卡紙寫廣告詞。播放較輕快的音樂）請(qǐng)寫的好的同學(xué)上臺(tái)展現(xiàn)。

師：鳥兒們觀察你們?yōu)樗鼈兯龅囊磺?，肯定?huì)說（生齊聲說：紅領(lǐng)巾真好）小伴侶們我們是綠色環(huán)保學(xué)校的少先隊(duì)員，請(qǐng)你們用你們的愛心，動(dòng)情的、大聲的呼吁人們吧?。ü鎻V告定格"請(qǐng)愛惜鳥類，愛護(hù)動(dòng)物，愛護(hù)我們共同的家園?。?/p>

板書設(shè)計(jì)："紅領(lǐng)巾'真好

大樹(圖)小鳥(圖)

鳥巢(圖)愛護(hù)牌(圖)

紅領(lǐng)巾真好篇3

一、教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉課文中的8個(gè)生字，積累詞語。

2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)小鳥的活潑可愛和"紅領(lǐng)巾'對(duì)小鳥的愛惜。

3、初步具有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、體會(huì)小鳥的活潑可愛和"紅領(lǐng)巾'對(duì)小鳥的愛惜。

難點(diǎn)：在體會(huì)小鳥的活潑可愛的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文。

三、教學(xué)預(yù)備

課件（音樂、影片）；資料（益鳥的學(xué)問）等。

四、教學(xué)過程

（一）情境激趣導(dǎo)入

1、師：今日，我們的課堂里來了一些新伴侶，瞧！他們的胸前都帶著紅領(lǐng)巾。

板書：[紅領(lǐng)巾]（邊寫邊指導(dǎo)："領(lǐng)'的左邊的今的捺變點(diǎn)，反捺變點(diǎn)）[續(xù)板：真好]今日，我們要學(xué)習(xí)的課題是（齊讀：紅領(lǐng)巾真好）

哦，老師把最重要的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)忘了，【續(xù)板："'】師：加了引號(hào)的"紅領(lǐng)巾'不再是胸前飄的紅領(lǐng)巾，指的是人。（齊讀）

2、讀著讀著，你有什么想問的嗎？（紅領(lǐng)巾是誰？為什么說紅領(lǐng)巾真好？是誰說紅領(lǐng)巾真好？）【板：誰？為什么？】

3、師：答案就藏在這首小詩中，請(qǐng)大家專心地讀一讀，想一想：紅領(lǐng)巾是誰？為什么說紅領(lǐng)巾真好？是誰說紅領(lǐng)巾真好？）同時(shí)留意：遇到生字多讀幾遍，直到把課文讀通順?。ㄉ杂勺x）

（二）檢查同學(xué)朗讀

誰情愿讀給大家聽？

抽讀第一小節(jié)：

1、課件出示：嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳

這幾個(gè)詞你讀得特殊好，"嘰嘰喳喳'、"蹦蹦跳跳'，你再來讀讀評(píng)1后鼻音讀得很到位，輕聲讀得很好聽誰也想讀（指讀2）一起讀。（齊讀）

2、課件出示：蓬松

（1）還有個(gè)詞很難讀好。誰能把它讀好？（指名讀、齊讀）蓬松：羽毛，那是說羽毛怎么樣？生：又松又軟蓬松的羽毛（齊讀）

（2）還可以說"蓬松'的什么？蓬松的棉被、蓬松的頭發(fā)、（指名23人）

抽讀其次小節(jié)：

1、誰情愿讀其次小節(jié)？（指名讀）

2、這個(gè)詞很難讀，出示字卡"棱'（齊讀）

3、出示"撲棱棱'：留意，放在這個(gè)abb式詞中念第一聲（泛讀、齊讀）

抽讀第三小節(jié)：

1、誰情愿讀第三小節(jié)？

2、這個(gè)詞你讀的很精確?????？出示"嶄新'嶄新的木牌（指讀、齊讀）

（三）再讀課文

課堂最奇妙的聲音就是同學(xué)們朗朗讀書聲。請(qǐng)你們借助拼音好好兒把課文讀兩遍！留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。自己讀自己的，開頭吧！，

第三小節(jié)教學(xué)：

1、師：誰知道紅領(lǐng)巾是誰了呢？"紅領(lǐng)巾'指帶著紅領(lǐng)巾的少先隊(duì)員，（小伴侶），難怪"紅領(lǐng)巾'上面還要加上雙引號(hào)。早晨，誰來的最早？（是少先隊(duì)員來放鳥巢）

2、放鳥巢

（1）"巢'字形：這個(gè)字的字形特殊好玩，誰有好方法記住它？（指名答）

師：巢字上面的三個(gè)撇點(diǎn)，就像是幾只小鳥，他們把自己的巢筑在果樹上面。小小的巢就是小鳥暖和的家。小伴侶們放鳥巢，就是在為小鳥安一個(gè)暖和的家。多么心善的孩子??！難怪小鳥會(huì)在枝頭高唱："紅領(lǐng)巾'真好?。R讀）

3、除了放鳥巢，"紅領(lǐng)巾'還為小鳥做了什么？

樹木牌

師：是呀，嶄新的木牌是剛做的，嶄新的木牌上寫著"請(qǐng)愛惜小鳥?。ㄗ兗t）請(qǐng)愛惜小鳥?。ǚ糯螅?/p>

師：多么溫馨的提示呀！假如你是小鳥你會(huì)怎么想呢？你能感謝紅領(lǐng)巾們嗎？（請(qǐng)2~3）難怪小鳥會(huì)在枝頭高唱："紅領(lǐng)巾'真好！

4、孩子們，讓我們也一起加入紅領(lǐng)巾的隊(duì)伍，一起愛惜小鳥吧。（齊讀）

5、小伴侶們?yōu)槭裁匆@么愛惜小鳥呀？（小鳥不僅給我們帶來了歡樂，還為我們愛護(hù)了樹苗和莊家。）

一、二小節(jié)教學(xué)：（出示）第一小節(jié)

1.引：你們從哪里體會(huì)到了小鳥的可愛？（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳）你還從哪里也讀出了小鳥的可愛？

引導(dǎo)同學(xué)說、讀、再說、再讀，體會(huì)小鳥的可愛和歡樂。

a、你能想象一下，小鳥嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳地在干什么??？

（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳）多歡樂、多可愛的小鳥啊，請(qǐng)把你的感覺送進(jìn)去，再來讀讀這句話。

b、（唱歌）歌聲多悅耳、小鳥多可愛??！請(qǐng)把你的感覺送進(jìn)去再來讀讀這句話。引：你們的想象多豐富啊，誰還能用上一會(huì)兒一會(huì)兒再來說說小鳥的可愛？

c、多么漂亮、多么可愛的小鳥啊，請(qǐng)?jiān)蹅儼嗫蓯鄣呐鷣碜x讀。

③賽讀：看著這么歡樂的小鳥，你們歡樂嗎？那就讓我們一起來歡樂地讀一讀吧！我來問，你來答，好嗎？指讀，男、女生讀。引讀：早晨，林中誰最歡樂？

師：看著這么歡樂的小鳥，所以小伴侶們會(huì)在嶄新的木牌上寫著：請(qǐng)愛惜小鳥！

其次小節(jié)

4、導(dǎo)：小伴侶們這么愛惜小鳥還由于（捕獲害蟲，你從哪里讀懂的？）

原來它們飛來飛去是在（生：捕獲害蟲，愛護(hù)翠綠的樹苗。）那小伴侶，你知道什么叫"撲棱棱'嗎？小鳥扇動(dòng)翅膀發(fā)出的聲音。再讓同學(xué)做一做。）

（師生齊說：撲棱棱，飛來飛去，捕獲害蟲，愛護(hù)翠綠的樹苗。）

5、這樣做可不過癮，我們站起來，親自來做一回機(jī)智又活躍的小鳥吧！

6、師：早上，小鳥在大森林中飛來飛去?。ㄉ?撲棱棱、撲棱棱、撲棱棱、撲棱棱'）小鳥，小鳥，你是要飛到哪里去呢？（生：飛到森林中），你是要飛到森林的哪里呀？要去那里做什么呀？小鳥，你是要干什么去呀？小鳥，你呢？

中午，小鳥還是不停扇動(dòng)著翅膀，飛來飛去。小鳥，你還要去哪里呀？你是做什么去呀？小鳥，你休息一下吧？

傍晚，小鳥照舊連續(xù)飛著。小鳥，你飛了整整一天了，莫非真的不休息下嗎？你不累嗎？為什么感到不累呢？你還要去哪里呢？

7、師：小鳥小鳥，飛到我們的課堂上來吧?。◣熓疽庹?qǐng)生坐好）我們大家都做了一回小鳥，你在當(dāng)小鳥的過程中你體會(huì)到了什么？（小鳥在林中很忙，很辛苦，但是它卻一點(diǎn)都沒有休息，為了愛護(hù)森林里樹苗而始終工作。）

（師隨機(jī)：生回答好一感受，請(qǐng)生讀出這樣的感受）

8、師：對(duì)呀，小鳥是如此的辛苦，你能通過自己的朗讀來體現(xiàn)小鳥的辛苦和機(jī)智嗎？（指2生讀齊讀）

9、師：小伴侶們，假如你是森林中的一棵小樹苗，你會(huì)對(duì)這些小鳥說什么？

（生：小鳥，感謝你，你幫我捉掉害蟲，讓我健壯成長(zhǎng)；小鳥，你辛苦了?。?/p>

那么讓我們?cè)僖淮斡懈星榈貋碜x一讀。（全班讀其次小節(jié)）

師：樹林里的許多鳥這么辛苦的勞碌著，他們可都是捕獲害蟲的高手呢。

出示資料讀：杜鵑鳥的捉蟲本事很高，一個(gè)小時(shí)就能吃掉100多條松毛蟲、山雀一天能捕食400多條害蟲、灰喜鵲一年能吃掉15000多條松毛蟲、小燕子能邊飛邊捕食蒼蠅和蚊子，一天就能吃掉1500多只蚊子，一個(gè)月能吃掉45000多只蚊子，一年能吃掉540000多只蚊子、啄木鳥就更不用說了，它可是樹林里出名的外科醫(yī)生。

（4）由于有了小鳥的愛護(hù)，小樹苗變得更加翠綠了，莊稼長(zhǎng)得更好了。所以小伴侶會(huì)在木牌上寫著：請(qǐng)愛惜小鳥！

（四）朗讀體會(huì)，情感升華

1、師：小鳥給我們帶來歡樂，給樹苗捉?jīng)_，愛護(hù)莊稼，所以少先隊(duì)員愛護(hù)小鳥，少先隊(duì)員到樹林放鳥巢，還寫了愛護(hù)小鳥的告示牌，所以小鳥感謝少先隊(duì)員們。咱們左邊當(dāng)小鳥，右邊當(dāng)少先隊(duì)員來對(duì)一對(duì)吧。少先隊(duì)員讀1~2節(jié)，小鳥讀3

2.是啊，由于有了小伴侶的愛惜，小鳥變得更加歡樂，更加活躍了。（放鳥兒錄像）：你看，早晨，當(dāng)?shù)谝豢|陽光照進(jìn)樹林的時(shí)候，小鳥們從睡夢(mèng)中漸漸的醒了，你聽，各種各樣、五顏六色的鳥兒們嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，一會(huì)兒唱歌，一會(huì)撲棱棱，飛來飛去，捕獲害蟲，愛護(hù)翠綠的樹苗多歡樂的森林，多和諧的自然呀！

（五）、拓展總結(jié)

結(jié)語：孩子們，我們不僅要愛惜小鳥，同時(shí)也要愛惜其它小動(dòng)物，愛惜它們，就是愛惜我們自己，那我們還應(yīng)當(dāng)愛惜哪些小動(dòng)物呢？

2、引：剛才，小伴侶講了那么多應(yīng)當(dāng)愛惜的小動(dòng)物。師：這么可愛的動(dòng)物，老師也想編一首小詩，你們想聽嗎？

出示：早晨，林中誰最歡樂？

是可愛的熊貓。

爬來爬去，爬上爬下，

一會(huì)兒打滾兒，一會(huì)兒吃竹子。

那你能選擇其中的一種小動(dòng)物，根據(jù)這首詩的規(guī)律也來寫上一小節(jié)嗎？

3、生寫，溝通。

評(píng)1：你真是位小小詩人。

評(píng)2：這真是好玩的~~~

評(píng)3：你可要好好愛惜它呀！

評(píng)4：

4、小結(jié)：你們寫得真好，那你們還能不能把自己寫的詩歌念給爺爺奶奶聽，念給爸爸媽媽聽，念給小伙伴聽，讓更多的人來愛護(hù)這些小動(dòng)物，好嗎？"紅領(lǐng)巾'，你們真的很棒很棒！難怪小動(dòng)物們都要來夸獎(jiǎng)你們讀題"紅領(lǐng)巾'真好！

（機(jī)動(dòng)：8、為了嘉獎(jiǎng)你們，老師送你們一首歌《小鳥，小鳥》

"紅領(lǐng)巾'真好

板書

請(qǐng)愛惜小鳥！

紅領(lǐng)巾真好篇4

26.“紅領(lǐng)巾”真好

[教學(xué)目標(biāo)]

1.學(xué)問與技能：

（1）熟悉“嘰喳蓬棱嶄躍巢牌”8個(gè)字；能在田字格中正確書寫”羽領(lǐng)捉理”4個(gè)字。

（2）能讀出小鳥的快樂，活躍。

（3）初步了解熟字換部件的識(shí)字方法和象形字的特點(diǎn)。

2.過程與方法：

（1）運(yùn)用加一加、減一減、順口溜、熟字加偏旁等方法自主識(shí)字。

（2）通過選詞造句、反復(fù)讀文的方式讓同學(xué)離開詳細(xì)語境鞏固識(shí)字。

（3）運(yùn)用多媒體課件激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）使同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)漢字產(chǎn)生愛好,從而產(chǎn)生喜愛祖國語言文字的情感。

（2）培育同學(xué)合作創(chuàng)新的學(xué)習(xí)精神。

（3）體會(huì)小鳥的活潑可愛，有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)。

[教學(xué)重難點(diǎn)]

1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦、體會(huì)小鳥的活潑可愛和與人與自然的和諧。

2、有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)，感受到做“護(hù)鳥愛鳥小衛(wèi)士”的歡樂與驕傲。

[教學(xué)預(yù)備]

課件、小鳥圖、鳥窩圖、詞語卡片、背景音樂

[課時(shí)支配]2課時(shí)

第一課時(shí)

[教學(xué)過程]

（一）激趣導(dǎo)入

師：老師要告知大家一個(gè)好消息，我們的好伴侶今日也來了，想知道他是誰嗎？聽（出示圖片）——是誰？想不想和小鳥一起到漂亮的大森林里去看看？

師：但小鳥說了，小伴侶必需踴躍發(fā)言并且闖過它設(shè)的三道關(guān)才能和它一起去。咱們要不要闖關(guān)？有沒有信念？

師：好，讓我們一起走進(jìn)26課“紅領(lǐng)巾”真好（師板書）生齊讀課題。

師：看課題，與其他課文有什么不同？為什么呢？我們一起到文中找答案吧！

（二）識(shí)字教學(xué)

師：聽老師讀課文，一邊聽一邊思索：“紅領(lǐng)巾”為什么加上引號(hào)？

師小結(jié)：由于“紅領(lǐng)巾”指的就是我們少先隊(duì)員

師：同學(xué)們?cè)僮屑?xì)的讀一讀這首小詩，邊讀邊劃出“我會(huì)認(rèn)”的生字，遇到不會(huì)的字可以請(qǐng)教課文下面的“蘋果”和“樹葉”，也可以借助字典的關(guān)心讀準(zhǔn)字音，留意肯定要把生字讀精確?????。

師：大家找的真快呀！小伴侶們的讀書聲像小鳥一樣悅耳，瞧，生字寶寶忍不住從課文中跳出來和你打招呼了。（課件出示）

師：信任你能行，識(shí)字大闖關(guān)。第一關(guān)：雖然有拼音小帽的關(guān)心，也肯定要讀準(zhǔn)字音。讓我們一齊讀讀吧！（側(cè)重訂正“蓬、棱、巢、嶄”的讀音）

師：信任你能行，努力才能贏。其次關(guān)在等著自信的孩子。

師：看，拼音小帽不見了，還熟悉他們嗎？我們開火車讀，不僅要記清字形，還要讀準(zhǔn)字音。

師：淘氣的字寶寶又跑到詞語中去了，自己練習(xí)讀一讀吧！

師：誰能起來讀給大家聽？齊讀。

師：小伴侶讀得真棒，只是這里還有幾個(gè)詞語老師不明白，想請(qǐng)小伴侶們幫幫忙行嗎？（出示：蓬松、撲棱棱）生匯報(bào)：理解詞語

師：哦，浙西詞語現(xiàn)在老師全明白了，下面進(jìn)入第三關(guān)：你是怎樣記住這些字的呢？快說給你的同桌聽聽吧?。ㄖ该麉R報(bào)識(shí)字方法）

師：大家說的真好！老師這還有兩種方法，你們看看怎么樣？

“躍”字：“笑”字的“竹字頭”換成“足字旁”就是“躍”，這種方法叫熟字換部件。

“巢”字：“木”上搭“日”，上面還有三片小樹葉，就成了小鳥的“巢”。這是一個(gè)象形字。

師：聽懂了嗎？

師：小伴侶的表現(xiàn)太精彩了，順當(dāng)闖過了三關(guān)，那就讓我們跟隨小鳥一起到漂亮的大森林里去看看吧?。ǔ鍪敬笊终n件）

師：這么美麗的畫面，字寶寶看得可興奮了，就想和同學(xué)玩玩捉迷藏，它們藏在了課文中，能認(rèn)出它們嗎？（開火車讀課文：男生讀一節(jié)，女生讀二節(jié)，齊讀三節(jié)。）

師：同學(xué)們讀的聲音很宏亮，要是能加上感情就更好了！看第一句：早晨，林中誰最歡樂？要讀出疑問的語氣。（師范讀，生跟讀）

師：誰能讀讀另外的兩個(gè)帶問號(hào)的句子呢？

師：這是一首美麗的小詩，語言生動(dòng)活潑，所以在讀的時(shí)候要留意節(jié)奏感。尤其是像“嘰嘰喳喳”這樣的疊詞。師范讀，生跟讀。

師：男女生合作讀，男孩讀帶問號(hào)的問子，女孩讀答句。要加上自己的感情，能做到嗎？

（三）指導(dǎo)寫字

師：你們讀的棒極了！接下來活動(dòng)一下我們的小手吧，一起來寫學(xué)寫生字。

師：我們來觀看一下這些字，它們有什么相同點(diǎn)？有沒有不一樣的地方呢？

師：看老師把字寶寶送回它們的田字格房子里吧！大家認(rèn)真觀看。（師范寫）

師：看清晰了嗎？你們也在書上寫一寫吧！

師：小伴侶們寫得真美麗！看，字寶寶在對(duì)著你們笑呢！課后我們把這些字每個(gè)寫一行，寫在本子上，比一比，誰寫得最美麗。

（四）暢談收獲

這節(jié)課你都學(xué)到了哪些學(xué)問？

（五）課堂總結(jié)

今日我們上了一節(jié)識(shí)字課，不僅知道了要愛護(hù)小鳥，還熟悉了許多生字伴侶。而且又學(xué)會(huì)了兩種新的識(shí)字方法：熟字換部件和象形字。盼望你們以后的識(shí)字課能開動(dòng)腦筋，想出更多更好的方法來！

達(dá)到效果：

1、朗讀上，指導(dǎo)同學(xué)將三個(gè)問句的讀好：

“早晨，林中誰最歡樂？”“早晨，林中誰最活躍？”“早晨，林中誰來的最早？”

2、理解“紅領(lǐng)巾”指的就是少先隊(duì)員

3、熟悉“嘰喳蓬棱嶄躍巢牌”8個(gè)字；能在田字格中正確書寫”羽、領(lǐng)、捉、理、躍、蹦、靈、晨”8個(gè)字。

4、流利地，有感情的朗讀課文，并試著將其背誦下來

其次課時(shí)

[教學(xué)過程]

（一）激趣導(dǎo)入（5分鐘）

師：小伴侶們，今日老師給大家?guī)砹艘晃话閭H，聽——是誰？是呀，小鳥說今日想帶我們一起到漂亮的大森林里去看看，大家想不想去？

師：好，讓我們一起走進(jìn)26課“紅領(lǐng)巾”真好

師：小伴侶們，現(xiàn)在咱們已經(jīng)來到漂亮的大森林，可愛的小鳥找來了很多詞語寶寶歡迎我們呢，誰來讀？

師：去掉拼音后能讀嗎？我們開火車讀。

師：剛才呀大森林中的小鳥托我給小伴侶們帶來了三個(gè)問題，你們看？自由朗讀，留意讀出小問號(hào)的語氣。指名讀，師相機(jī)指導(dǎo)朗讀

【設(shè)計(jì)意圖】首先讓同學(xué)有了視覺感觀，這樣一個(gè)有聲有色的場(chǎng)景讓同學(xué)感覺仿佛真的走進(jìn)了早晨的樹林，產(chǎn)生如臨其境的感覺，吸引同學(xué)的留意力。

（二）教學(xué)第一小節(jié)（10分鐘）

1、教學(xué)“嘰嘰喳喳”“蹦蹦跳跳”

師：誰再來問問第一個(gè)問題？誰來回答？

師：哇，小鳥的叫聲多好聽，小鳥怎樣叫呀？嘰嘰喳喳指名讀，齊讀

師：小鳥們的聲音真悅耳，課文中還有一個(gè)跟他相像的詞，誰來說說？（蹦蹦跳跳）

師：其實(shí)這樣的詞語還有許多，小伴侶們，誰能說一個(gè)？

師：你們積累的詞語真豐富，誰情愿當(dāng)一回歡樂的小鳥，讀讀這段話。（指名讀）

【設(shè)計(jì)意圖】抓住“嘰嘰喳喳”“蹦蹦跳跳”這兩個(gè)詞語的朗讀讓同學(xué)進(jìn)一步感受小鳥的歡樂。將朗讀和感悟相結(jié)合，讀出歡樂，感受歡樂。

2、教學(xué)“蓬松的羽毛”

師：小伴侶讀得真好。歡樂的小鳥一會(huì)兒在嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，一會(huì)兒梳理著蓬松的羽毛。小鳥的羽毛松松的，軟軟的，我們可以送它一個(gè)詞，——“蓬松”（分組讀齊讀）哎，除了蓬松的羽毛，你還能說蓬松的什么？

師：這么可愛的小鳥你們喜愛嗎，讓我們讀一讀這一節(jié)。（老師問，你們答）

師：老師還想看看男生讀得棒，還是女生讀得棒。（女生問，男生答）

【設(shè)計(jì)意圖】“蓬松”理解起來是具有肯定的難度的，假如讓同學(xué)講蓬松是什么意思，同學(xué)可能形容不出來。這里先告知同學(xué)“軟軟的、松松的，再讓同學(xué)舉例還能說蓬松的什么？讓同學(xué)聯(lián)系生活，結(jié)合詳細(xì)的事物理解詞語，加強(qiáng)了語文的生活化。

（三）教學(xué)其次小節(jié)（5分鐘）

1、過渡：你們真是一群歡樂的小鳥，那早晨，林中誰最活躍？

2、教學(xué)“撲棱棱”

師：你從哪里看出它們最活躍呢？請(qǐng)你歡樂的飛一飛好嗎？

師：我聽到你撲棱棱拍打翅膀的聲音了。（指名讀，齊讀）小伴侶們，誰還能說說跟他相像的詞語？

師：出示問話：誰來問一問，一起來回答。

師：早晨，一縷陽光射進(jìn)樹林，新的一天來了，小樹醒了，小花笑了，小鳥們也從夢(mèng)中醒來了，要外出覓食了，小鳥們，快，撲棱棱的飛起來吧?。ㄉ鰟?dòng)作）我們飛累了，休息一下吧。

師：多活躍的小鳥?。∥襾聿稍L一下小鳥們。畫眉鳥姐姐，你要去干什么呀？（你真勤勞）啄木鳥阿姨，你要去干什么呢？（你真能干）八哥弟弟，你去干什么？

師：原來，你們撲棱棱飛來飛去，是在捕獲害蟲，愛護(hù)翠綠的樹苗。你們真是森林小衛(wèi)士啊。那你知道一只小鳥能吃掉多少害蟲呢？

師：看了這些數(shù)字，小伴侶，你想說什么?

師：讓我們帶著對(duì)小鳥的感謝之情再來讀一讀。（全班讀，分組讀）

【設(shè)計(jì)意圖】用一連串的數(shù)字讓同學(xué)對(duì)小鳥捕獲害蟲了解得更加清晰，更為后面第三小節(jié)“愛惜小鳥”的教學(xué)打好基礎(chǔ)。再通過多種方式的讀文，調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性，使同學(xué)更加深刻地感悟課文內(nèi)容，從而也能提高同學(xué)的朗讀水平。

（四）教學(xué)第三小節(jié)（5分鐘）

1、過渡：是啊，林中最歡樂的是小鳥，最活躍的也是小鳥，那林中又是誰來的最早呢？

師：對(duì)啊，為什么這里的“紅領(lǐng)巾”加上引號(hào)呢？請(qǐng)大家自由讀讀第三節(jié)。看看紅領(lǐng)巾一大早來干什么？他們還送來了什么？

師：木牌上寫著（出示）誰知道為什么要這樣寫？

可是現(xiàn)實(shí)生活中，卻有人在做著損害小鳥的事，（課件出示人類殺害小鳥的圖片）看到了這些不良的社會(huì)現(xiàn)象，小伴侶們肯定有很多話要說

師：是呀，我們這些紅領(lǐng)巾應(yīng)當(dāng)大聲地說——請(qǐng)愛惜小鳥（課件出示），我們更應(yīng)當(dāng)對(duì)那些捕殺小鳥的人說——請(qǐng)愛惜小鳥！請(qǐng)大家牢牢記住這句話——請(qǐng)愛惜小鳥；

師：聽到了大家的呼聲，難怪小鳥要夸——紅領(lǐng)巾真好（課件出示）

師：哪只小鳥來夸一夸？你來，你來，小鳥們，我們一起來

師：是啊，小鳥是我們的伴侶，我們要愛護(hù)它，小動(dòng)物是我們的好伴侶也需要我們來愛護(hù)，你想愛護(hù)哪些小動(dòng)物呢？為什么？

師：對(duì)啊，當(dāng)你愛護(hù)了小狗，小狗會(huì)“汪汪”地說——“紅領(lǐng)巾”真好！你愛護(hù)了小青蛙，小青蛙興奮得“呱呱”叫——“紅領(lǐng)巾”真好！你呵護(hù)了小蜜蜂，小蜜蜂歡樂得“嗡嗡”地叫——“紅領(lǐng)巾”真好！

師：讓我們?cè)俅蝸砜淇溥@群紅領(lǐng)巾吧。（哪個(gè)情愿問，好，你來，其他答）

【設(shè)計(jì)意圖】這一練習(xí)主要是訓(xùn)練同學(xué)的語言表達(dá)力量，提高同學(xué)對(duì)于關(guān)愛小動(dòng)物的熟悉和理解。同時(shí)引領(lǐng)同學(xué)去理解“紅領(lǐng)巾”是誰，再通過朗讀課文，體會(huì)“紅領(lǐng)巾”做了那些好事，最終升華到做好事給人帶來的歡樂。

（五）指導(dǎo)背誦：（5分鐘）

師：你們讀得真好。假如配上音樂，那就更好聽了。老師也想加入你們的隊(duì)伍，歡迎我嗎？（課件播放音樂：師問，全班答）

師：小伴侶們，課文能讀得這么好，信任背誦肯定難不倒你們，先請(qǐng)小伴侶們自由背一背。

師：好，現(xiàn)在老師來檢查，誰會(huì)背第一節(jié)？其次節(jié)誰來背，第三節(jié)呢，會(huì)背的一起背

師：讓我們?cè)僖淮斡闷婷畹穆曇魜砜淇浼t領(lǐng)巾（全班背誦課文）

【設(shè)計(jì)意圖】多形式背誦活動(dòng)，先合作讀，再同學(xué)齊背，培育同學(xué)與他人合作和評(píng)價(jià)他人的力量，促進(jìn)同學(xué)的語言積累。協(xié)作音樂朗誦，將文中美麗的文字與抒情的音樂相結(jié)合，讓同學(xué)充分感受詩歌的美與韻味，受到美的熏陶。

（六）完成練習(xí)（10分鐘）

1、過渡：在“紅領(lǐng)巾”的呵護(hù)下，小鳥們?cè)诖笊掷镄腋５厣钪榱烁兄x“紅領(lǐng)巾”的關(guān)心，它們寫了一封感謝信?？墒怯袔讉€(gè)字不會(huì)寫，你們能關(guān)心小鳥嗎？

2、溝通反饋，指導(dǎo)書寫

3、請(qǐng)大家把這封感謝信讀一讀。

小結(jié)：小伴侶們，這節(jié)課你們學(xué)得真棒，請(qǐng)大家記住：小鳥是益鳥，我們都來愛護(hù)它。

【設(shè)計(jì)意圖】寫字教學(xué)是1-2學(xué)段的重點(diǎn)，通過書信方式激發(fā)同學(xué)寫字的愛好，同時(shí)注意同學(xué)與同學(xué)之間的評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)多樣化，從而更好地指導(dǎo)同學(xué)寫字。

（七）板書設(shè)計(jì)：26、“紅領(lǐng)巾”真好

最早

“紅領(lǐng)巾”

愛護(hù)

歡樂小鳥（圖片）活躍

鳥巢（圖片）

紅領(lǐng)巾真好篇5

教學(xué)要求

1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和9個(gè)詞語，熟悉7個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

3.理解課文內(nèi)容，懂得小鳥是我們的好伴侶。教育同學(xué)愛護(hù)鳥類，不讓它們受到損害。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)是通過課文的學(xué)習(xí)，使同學(xué)懂得我們要愛護(hù)鳥類，并能有感情地朗讀和背誦課文；指導(dǎo)識(shí)字、寫字。

難點(diǎn)是有些詞語不簡(jiǎn)單理解。

課前預(yù)備

1.組織同學(xué)參觀動(dòng)物園，重點(diǎn)觀看鳥類，了解它們的形狀和活動(dòng)特點(diǎn)。

2.生字詞卡片，朗讀課文的錄音帶。

教學(xué)時(shí)間2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1.板書課題，理解“紅領(lǐng)巾”的意思（紅領(lǐng)巾是少先隊(duì)員的標(biāo)志。這里的“紅領(lǐng)巾”指的是少先隊(duì)員）。

2.提問：看了課題后你想知道什么？（是誰贊揚(yáng)少先隊(duì)員真好？為什么要贊揚(yáng)他們？）

下面你們就帶著這兩個(gè)問題，自己輕聲讀課文。

二、初讀課文

1.借助漢語拼音輕聲讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)字的音，先自己仔細(xì)讀一遍，再同桌相互交替讀、聽、訂正錯(cuò)誤的讀音。

2.畫出不懂的詞語。

三、檢查初讀狀況

1.出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字的讀音。提示同學(xué)留意“躍”是整體認(rèn)讀音節(jié)，“新”的韻母是前鼻音。

2.指名分節(jié)朗讀課文，讀后評(píng)議，注音訂正錯(cuò)誤讀音。

四、理解課文，指導(dǎo)朗讀

1.齊讀第一節(jié)第一句，讀出設(shè)問的語氣。

2.提問：從課文中哪些詞看出小鳥最歡樂？（要求同學(xué)輕聲讀一讀課文，畫出表現(xiàn)小鳥最歡樂的詞句）

3.指名朗讀課文，說出表現(xiàn)小鳥最歡樂的詞句。（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛）

4.指導(dǎo)朗讀。

早晨，小鳥歡樂地唱歌，蹦跳，它們無憂無慮、自由拘束地生活。我們要用輕松開心的語氣朗讀第一節(jié)。（齊讀、分組讀、個(gè)別讀）。

5.小結(jié)：剛才我們用“讀－畫”的方法學(xué)習(xí)了第一節(jié)。下面用同樣的方法自己讀懂第2、3節(jié)。

6.同學(xué)輕聲自由讀課文，邊讀邊想，勾勾畫畫。同桌可以相互爭(zhēng)論。

其次節(jié)中表現(xiàn)小鳥活躍的詞語有：“撲棱棱”（小鳥扇動(dòng)翅膀飛行）、“飛來飛去”。它們這么活躍是為了捕獲害蟲，愛護(hù)翠綠的樹苗。（老師補(bǔ)充鳥類是如何捕獲害蟲、愛護(hù)樹林的。）

朗讀時(shí)速度較快，體現(xiàn)小鳥捕獲害蟲時(shí)特別勞碌。

第三節(jié)中勾畫出是“是‘紅領(lǐng)巾’”來放鳥巢。少先隊(duì)員一大早來到樹林里，是為了安放鳥巢，讓小鳥有一個(gè)平安、舒適的窩。他們還插上木牌，宣揚(yáng)“不許打鳥！”讓小鳥無憂無慮、自由拘束地生活。

“不許打鳥”是嚴(yán)峻禁止打鳥，朗讀這句時(shí)語氣要堅(jiān)決?！啊t領(lǐng)巾’真好！”要讀出贊揚(yáng)少先隊(duì)員的語氣。

五、有感情地朗讀課文。（齊讀、分組讀、個(gè)別讀）

其次課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)

1.出示生字詞卡片，用齊讀、開火車讀、個(gè)別讀的方法，檢查生字詞的讀音（包括要求熟悉的字）。

2.指名有感情地朗讀課文。

二、指導(dǎo)背誦課文

1.用引背法指導(dǎo)背誦。師：早晨，林中誰最歡樂？——（同學(xué)齊背第一節(jié)）。師：早晨，林中誰最活躍？——（同學(xué)齊背其次節(jié)）。師：早晨，林中誰來得最早？——（同學(xué)齊背第三節(jié)）。

2.同學(xué)輕聲自由背誦。同座位同學(xué)相互背誦。

3.指名個(gè)別有感情地背誦課文。

三、總結(jié)

提問：小鳥為什么贊揚(yáng)“紅領(lǐng)巾”真好？

四、識(shí)記字形，指導(dǎo)寫字

1.啟發(fā)同學(xué)用偏旁和熟字分析“羽、歌、護(hù)、活”的字形。（“羽”是兩個(gè)“習(xí)”；“歌”是“哥”加欠字旁；“護(hù)”是提手旁加“戶”字；“活”是把“話”的言字旁換成三點(diǎn)水。）

重點(diǎn)分析以下幾個(gè)字。

躍：右邊是“夭”（“笑”的下邊），不是“天”。

保：右邊不要寫成“果”。

寫：上邊不要寫成寶蓋兒。

2.指導(dǎo)寫課后練習(xí)第2題的字。先讀生字，用筆描1個(gè)，臨寫1個(gè)，對(duì)比范字再寫1個(gè)。重點(diǎn)指導(dǎo)寫好以下幾個(gè)字。

“歌”、“羽”、“新”三個(gè)字要寫得左右相等?！盎?、躍、保、護(hù)”四個(gè)字要寫得左窄右寬?！案琛焙汀靶隆钡墓P畫較多，要寫緊湊些。

五、課堂練習(xí)

1.齊讀、個(gè)別讀課后練習(xí)第3題中的四個(gè)短語。

2.齊讀、個(gè)別讀課后練習(xí)第4題中的字、詞、句。

3.啟發(fā)同學(xué)用“可愛”說句子。如，小白兔特別可愛。小妹妹長(zhǎng)得真可愛。我家的小狗可愛極了。

六、布置課外活動(dòng)

1.在課外閱讀《十萬個(gè)為什么》或有關(guān)鳥類學(xué)問的書籍，在活動(dòng)課上向同學(xué)們講鳥類趣聞。

2.在老師的指導(dǎo)下，做鳥巢和廣告牌，到公園或郊區(qū)放置鳥巢，插上“不許打鳥”的木牌。

紅領(lǐng)巾真好篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

2、借助插圖，了解課文內(nèi)容。

3、通過采納擬人的寫法，體會(huì)小鳥的活潑可愛以及人與自然的和諧。

4、培育同學(xué)的愛鳥、護(hù)鳥的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、了解課文內(nèi)容，體會(huì)小鳥的活潑可愛以及人與自然的和諧。

2、了解課文采納擬人的寫法的作用。

教學(xué)預(yù)備：

生字卡片、圖片。

教學(xué)內(nèi)容：

課本第-頁

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、解題、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，看了這個(gè)題目你想到什么？

二、識(shí)字寫字。

1、自由讀課文：畫誕生字并借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2、讓同學(xué)自主識(shí)字：小組溝通識(shí)字方法。

3、全班匯報(bào)：老師講解。

4、鞏固識(shí)字：搶讀生字競(jìng)賽、開火車讀詞語。

5、寫字指導(dǎo)：老師示范講解。（重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字。）

三、朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

1、指名讀課文：讀準(zhǔn)字音，做到正確、流利。

2、分小節(jié)讀課文：說說每小節(jié)寫了什么？

第一小節(jié)：寫小鳥最歡樂，寫出小鳥的活潑可愛。

其次小節(jié)：寫小鳥最活潑，寫小鳥是人類的伴侶。

第三小節(jié)：寫“紅領(lǐng)巾”的愛鳥行動(dòng)。

3、同桌間一問一答讀課文：整體感知課文內(nèi)容。

四、布置作業(yè)。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。自瀆課文，做到正確、流利。

二、朗讀感悟。小組合作學(xué)習(xí)。體會(huì)小鳥的活潑可愛以及人與自然的和諧。

2、培育同學(xué)的愛鳥、護(hù)鳥的意識(shí)

思索：1、“紅領(lǐng)巾”為什么加引號(hào)？“紅領(lǐng)巾”指什么？

2、小鳥為什么說“紅領(lǐng)巾”真好？應(yīng)怎樣讀？

3、你覺得小鳥可愛嗎？為什么可愛？

三、全般爭(zhēng)論得出答案。

1、指名讀出贊美的語氣。

2、借助圖片理解可愛——形狀、叫聲、作用。

四、有感情地朗讀課文，體會(huì)情感。

老師范讀，同學(xué)全班讀。

五、實(shí)踐活動(dòng)：小組爭(zhēng)論一個(gè)愛鳥護(hù)鳥方案。

六、布置作業(yè)。

紅領(lǐng)巾真好篇7

教學(xué)要求

1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和9個(gè)詞語，熟悉7個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

3.理解課文內(nèi)容，懂得小鳥是我們的好伴侶。教育同學(xué)愛護(hù)鳥類，不讓它們受到損害。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)是通過課文的學(xué)習(xí)，使同學(xué)懂得我們要愛護(hù)鳥類，并能有感情地朗讀和背誦課文；指導(dǎo)識(shí)字、寫字。

難點(diǎn)是有些詞語不簡(jiǎn)單理解。

課前預(yù)備

1.組織同學(xué)參觀動(dòng)物園，重點(diǎn)觀看鳥類，了解它們的形狀和活動(dòng)特點(diǎn)。

2.生字詞卡片，朗讀課文的錄音帶。

教學(xué)時(shí)間2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1.板書課題，理解“紅領(lǐng)巾”的意思（紅領(lǐng)巾是少先隊(duì)員的標(biāo)志。這里的“紅領(lǐng)巾”指的是少先隊(duì)員）。

2.提問：看了課題后你想知道什么？（是誰贊揚(yáng)少先隊(duì)員真好？為什么要贊揚(yáng)他們？）

下面你們就帶著這兩個(gè)問題，自己輕聲讀課文。

二、初讀課文

1.借助漢語拼音輕聲讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)字的音，先自己仔細(xì)讀一遍，再同桌相互交替讀、聽、訂正錯(cuò)誤的讀音。

2.畫出不懂的詞語。

三、檢查初讀狀況

1.出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字的讀音。提示同學(xué)留意“躍”是整體認(rèn)讀音節(jié)，“新”的韻母是前鼻音。

2.指名分節(jié)朗讀課文，讀后評(píng)議，注音訂正錯(cuò)誤讀音。

四、理解課文，指導(dǎo)朗讀

1.齊讀第一節(jié)第一句，讀出設(shè)問的語氣。

2.提問：從課文中哪些詞看出小鳥最歡樂？（要求同學(xué)輕聲讀一讀課文，畫出表現(xiàn)小鳥最歡樂的詞句）

3.指名朗讀課文，說出表現(xiàn)小鳥最歡樂的詞句。（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛）

4.指導(dǎo)朗讀。

早晨，小鳥歡樂地唱歌，蹦跳，它們無憂無慮、自由拘束地生活。我們要用輕松開心的語氣朗讀第一節(jié)。（齊讀、分組讀、個(gè)別讀）。

5.小結(jié)：剛才我們用“讀－畫”的方法學(xué)習(xí)了第一節(jié)。下面用同樣的方法自己讀懂第2、3節(jié)。

6.同學(xué)輕聲自由讀課文，邊讀邊想，勾勾畫畫。同桌可以相互爭(zhēng)論。

其次節(jié)中表現(xiàn)小鳥活躍的詞語有：“撲棱棱”（小鳥扇動(dòng)翅膀飛行）、“飛來飛去”。它們這么活躍是為了捕獲害蟲，愛護(hù)翠綠的樹苗。（老師補(bǔ)充鳥類是如何捕獲害蟲、愛護(hù)樹林的。）

朗讀時(shí)速度較快，體現(xiàn)小鳥捕獲害蟲時(shí)特別勞碌。

第三節(jié)中勾畫出是“是‘紅領(lǐng)巾’”來放鳥巢。少先隊(duì)員一大早來到樹林里，是為了安放鳥巢，讓小鳥有一個(gè)平安、舒適的窩。他們還插上木牌，宣揚(yáng)“不許打鳥！”讓小鳥無憂無慮、自由拘束地生活。

“不許打鳥”是嚴(yán)峻禁止打鳥，朗讀這句時(shí)語氣要堅(jiān)決?！啊t領(lǐng)巾’真好！”要讀出贊揚(yáng)少先隊(duì)員的語氣。

五、有感情地朗讀課文。（齊讀、分組讀、個(gè)別讀）

其次課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)

1.出示生字詞卡片，用齊讀、開火車讀、個(gè)別讀的方法，檢查生字詞的讀音（包括要求熟悉的字）。

2.指名有感情地朗讀課文。

二、指導(dǎo)背誦課文

1.用引背法指導(dǎo)背誦。師：早晨，林中誰最歡樂？——（同學(xué)齊背第一節(jié)）。師：早晨，林中誰最活躍？——（同學(xué)齊背其次節(jié)）。師：早晨，林中誰來得最早？——（同學(xué)齊背第三節(jié)）。

2.同學(xué)輕聲自由背誦。同座位同學(xué)相互背誦。

3.指名個(gè)別有感情地背誦課文。

三、總結(jié)

提問：小鳥為什么贊揚(yáng)“紅領(lǐng)巾”真好？

四、識(shí)記字形，指導(dǎo)寫字

1.啟發(fā)同學(xué)用偏旁和熟字分析“羽、歌、護(hù)、活”的字形。（“羽”是兩個(gè)“習(xí)”；“歌”是“哥”加欠字旁；“護(hù)”是提手旁加“戶”字；“活”是把“話”的言字旁換成三點(diǎn)水。）

重點(diǎn)分析以下幾個(gè)字。

躍：右邊是“夭”（“笑”的下邊），不是“天”。

保：右邊不要寫成“果”。

寫：上邊不要寫成寶蓋兒。

2.指導(dǎo)寫課后練習(xí)第2題的字。先讀生字，用筆描1個(gè)，臨寫1個(gè)，對(duì)比范字再寫1個(gè)。重點(diǎn)指導(dǎo)寫好以下幾個(gè)字。

“歌”、“羽”、“新”三個(gè)字要寫得左右相等。“活、躍、保、護(hù)”四個(gè)字要寫得左窄右寬?！案琛焙汀靶隆钡墓P畫較多，要寫緊湊些。

五、課堂練習(xí)

1.齊讀、個(gè)別讀課后練習(xí)第3題中的四個(gè)短語。

2.齊讀、個(gè)別讀課后練習(xí)第4題中的字、詞、句。

3.啟發(fā)同學(xué)用“可愛”說句子。如，小白兔特別可愛。小妹妹長(zhǎng)得真可愛。我家的小狗可愛極了。

六、布置課外活動(dòng)

1.在課外閱讀《十萬個(gè)為什么》或有關(guān)鳥類學(xué)問的書籍，在活動(dòng)課上向同學(xué)們講鳥類趣聞。

2.在老師的指導(dǎo)下，做鳥巢和廣告牌，到公園或郊區(qū)放置鳥巢，插上“不許打鳥”的木牌。

紅領(lǐng)巾真好篇8

教案示例

17、

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，把握“歡樂、小鳥、唱歌、羽毛、愛護(hù)、樹苗、不許、枝頭”等詞語。熟悉“梳、理、靈、捕、翠、牌”6個(gè)字。

2.通過學(xué)習(xí)，培育同學(xué)的觀看力量、口語表達(dá)力量和自學(xué)力量。能有感情地朗讀課文，培育同學(xué)的朗讀力量。

3.通過學(xué)習(xí)，使同學(xué)懂得小鳥是我們的好伴侶，要愛護(hù)鳥類，不讓它們受到損害。

4.通過看圖理解課文，讓同學(xué)充分感受大自然的美，培育同學(xué)的審美情趣。

重點(diǎn)

學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀背誦課文，懂得我們要愛護(hù)鳥類。

難點(diǎn)

了解“紅領(lǐng)巾”指的是誰？為什么說？

課時(shí)支配2課時(shí)

教學(xué)步驟

第一課時(shí)

一、看圖導(dǎo)入。

出示課文插圖。

1.大家看，這是在哪兒，圖中有誰在干什么？這是什么時(shí)間？

2.請(qǐng)同學(xué)完整地?cái)⑹鰣D意。

課文是怎樣描述的？

二、初讀課文。

l.要求同學(xué)借助漢語拼音，先讀準(zhǔn)生字的字音，再輕聲讀課文，把句子讀通順。

2.指名分節(jié)試讀課文，讀后評(píng)議。

留意：“新”的韻母是前鼻音，要指導(dǎo)同學(xué)讀準(zhǔn)?！坝稹笔莾蓚€(gè)“習(xí)”。

三、學(xué)習(xí)課文。

1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

（1）自由讀，說說這小節(jié)告知了我們什么？（林中的小鳥最歡樂。）

（2）議答：從哪里可以看出小鳥最歡樂？

（結(jié)合圖畫，從“嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳”、“一邊…一邊”想象小鳥無憂無慮、自由拘束生活的情景。）用“可愛”說一句話。

（3）指導(dǎo)朗讀。

要用輕松開心的語氣來讀，體現(xiàn)出小鳥們自由拘束的生活。

2.學(xué)習(xí)其次小節(jié)。

（1）自由讀，說說通過讀知道了什么？（林中小鳥最活躍。）

（2）質(zhì)疑解疑。

①什么是活躍？（啟發(fā)同學(xué)從“撲棱棱、飛來飛去”體會(huì)小鳥特別活躍，還可結(jié)合小伴侶生活實(shí)際理解。）

②它們?cè)诿π┦裁?？（捕獲害蟲、愛護(hù)翠綠的樹苗。）

（3）指導(dǎo)朗讀，要讀得快些，體現(xiàn)出小鳥在勞碌地捉害蟲。

3.學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

（1）小聲讀，想想自己讀懂了什么？把不明白的地方畫下來。

（2）師生共同爭(zhēng)論溝通。

重點(diǎn)理解：

①“紅領(lǐng)巾”指誰？（看圖理解，指少先隊(duì)員。）

②為什么說？

（少先隊(duì)員一大早就到樹林中，安放鳥巢，讓小鳥有一個(gè)平安、舒適的生活環(huán)境；并且廣泛宣揚(yáng)“不許打鳥”，讓小鳥無憂無慮、自由拘束地生活。）

③練習(xí)朗讀。讀出贊揚(yáng)的語氣。

四、總結(jié)。

學(xué)了這篇課文以后，你有什么感受？我們應(yīng)當(dāng)怎樣愛護(hù)鳥類？

五、朗讀課文，背誦課文。

其次課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)。

出示卡片，認(rèn)讀生字詞。

歡樂、小鳥、唱歌、羽毛、愛護(hù)、樹苗、不許、枝頭

二、分析字形，指導(dǎo)書寫。

1.讀課后生字，說說自己能記住哪些字？用什么方法記的？

2.重點(diǎn)指導(dǎo)：

歌：左面是個(gè)“哥”，右面是把“次”去掉兩點(diǎn)水。

保：右邊不要寫成“果”。

寫：上邊是“冖”，下邊的筆順是一與，提示同學(xué)不要寫成“馬”

3.指導(dǎo)書寫。

生字中有6個(gè)是左右結(jié)構(gòu)的字，其中“歌”“羽”“新”左右相等，“保”“得”“打”左窄右寬?！案琛薄靶隆惫P畫較多，要寫緊湊些。

三、朗讀指導(dǎo)

這首詩押ao韻，朗讀時(shí)要讀出韻律來。要通過指導(dǎo)朗讀，激發(fā)同學(xué)愛鳥的思想感情。要留意讀出設(shè)問句的語調(diào)，并且要把“最”“可愛”“機(jī)智”“紅領(lǐng)巾”讀重音。

第一節(jié)要用輕松開心的語氣來讀，體現(xiàn)出小鳥們自由拘束的生活。

其次節(jié)速度較快，體現(xiàn)出小鳥在勞碌地捕獲害蟲。

第三節(jié)中“不許打鳥！”和“‘紅領(lǐng)巾’真好！”句末都是嘆號(hào)，但第一句是折使句，嚴(yán)峻禁止打鳥，朗讀這句語氣要堅(jiān)決；其次句是感嘆句，要讀出贊揚(yáng)的語氣。

四、做找伴侶的嬉戲。

布置作業(yè)

1.連一連。

2.看拼音寫詞語。

3.搭配詞語。

機(jī)智的樹苗

翠綠的小鳥

蓬松的羽毛

3.按課文內(nèi)容回答問題。

（l）早晨，林中誰最歡樂？

（2）早晨，林中誰最活躍？

（3）早晨，林中誰來得最早？

4.造句。

可愛

歡樂

5.說說生活中你是怎樣愛護(hù)小鳥的？

板書設(shè)計(jì)：

探究活動(dòng)

實(shí)踐創(chuàng)新

1.在老師的指導(dǎo)下，做鳥巢和廣告牌，到公園或郊區(qū)放置鳥巢，插上“不許打鳥”的木牌。

2.在課外閱讀《十萬個(gè)為什么》或有關(guān)鳥類學(xué)問的書籍，在活動(dòng)課上向?qū)W講鳥類趣聞。

紅領(lǐng)巾真好篇9

教案示例

17、

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，把握“歡樂、小鳥、唱歌、羽毛、愛護(hù)、樹苗、不許、枝頭”等詞語。熟悉“梳、理、靈、捕、翠、牌”6個(gè)字。

2.通過學(xué)習(xí)，培育同學(xué)的觀看力量、口語表達(dá)力量和自學(xué)力量。能有感情地朗讀課文，培育同學(xué)的朗讀力量。

3.通過學(xué)習(xí)，使同學(xué)懂得小鳥是我們的好伴侶，要愛護(hù)鳥類，不讓它們受到損害。

4.通過看圖理解課文，讓同學(xué)充分感受大自然的美，培育同學(xué)的審美情趣。

重點(diǎn)

學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀背誦課文，懂得我們要愛護(hù)鳥類。

難點(diǎn)

了解“紅領(lǐng)巾”指的是誰？為什么說？

課時(shí)支配2課時(shí)

教學(xué)步驟

第一課時(shí)

一、看圖導(dǎo)入。

出示課文插圖。

1.大家看，這是在哪兒，圖中有誰在干什么？這是什么時(shí)間？

2.請(qǐng)同學(xué)完整地?cái)⑹鰣D意。

課文是怎樣描述的？

二、初讀課文。

l.要求同學(xué)借助漢語拼音，先讀準(zhǔn)生字的字音，再輕聲讀課文，把句子讀通順。

2.指名分節(jié)試讀課文，讀后評(píng)議。

留意：“新”的韻母是前鼻音，要指導(dǎo)同學(xué)讀準(zhǔn)。“羽”是兩個(gè)“習(xí)”。

三、學(xué)習(xí)課文。

1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

（1）自由讀，說說這小節(jié)告知了我們什么？（林中的小鳥最歡樂。）

（2）議答：從哪里可以看出小鳥最歡樂？

（結(jié)合圖畫，從“嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳”、“一邊…一邊”想象小鳥無憂無慮、自由拘束生活的情景。）用“可愛”說一句話。

（3）指導(dǎo)朗讀。

要用輕松開心的語氣來讀，體現(xiàn)出小鳥們自由拘束的生活。

2.學(xué)習(xí)其次小節(jié)。

（1）自由讀，說說通過讀知道了什么？（林中小鳥最活躍。）

（2）質(zhì)疑解疑。

①什么是活躍？（啟發(fā)同學(xué)從“撲棱棱、飛來飛去”體會(huì)小鳥特別活躍，還可結(jié)合小伴侶生活實(shí)際理解。）

②它們?cè)诿π┦裁?？（捕獲害蟲、愛護(hù)翠綠的樹苗。）

（3）指導(dǎo)朗讀，要讀得快些，體現(xiàn)出小鳥在勞碌地捉害蟲。

3.學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

（1）小聲讀，想想自己讀懂了什么？把不明白的地方畫下來。

（2）師生共同爭(zhēng)論溝通。

重點(diǎn)理解：

①“紅領(lǐng)巾”指誰？（看圖理解，指少先隊(duì)員。）

②為什么說？

（少先隊(duì)員一大早就到樹林中，安放鳥巢，讓小鳥有一個(gè)平安、舒適的生活環(huán)境；并且廣泛宣揚(yáng)“不許打鳥”，讓小鳥無憂無慮、自由拘束地生活。）

③練習(xí)朗讀。讀出贊揚(yáng)的語氣。

四、總結(jié)。

學(xué)了這篇課文以后，你有什么感受？我們應(yīng)當(dāng)怎樣愛護(hù)鳥類？

五、朗讀課文，背誦課文。

其次課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)。

出示卡片，認(rèn)讀生字詞。

歡樂、小鳥、唱歌、羽毛、愛護(hù)、樹苗、不許、枝頭

二、分析字形，指導(dǎo)書寫。

1.讀課后生字，說說自己能記住哪些字？用什么方法記的？

2.重點(diǎn)指導(dǎo)：

歌：左面是個(gè)“哥”，右面是把“次”去掉兩點(diǎn)水。

保：右邊不要寫成“果”。

寫：上邊是“冖”，下邊的筆順是一與，提示同學(xué)不要寫成“馬”

3.指導(dǎo)書寫。

生字中有6個(gè)是左右結(jié)構(gòu)的字，其中“歌”“羽”“新”左右相等，“?！薄暗谩薄按颉弊笳覍??！案琛薄靶隆惫P畫較多，要寫緊湊些。

三、朗讀指導(dǎo)

這首詩押ao韻，朗讀時(shí)要讀出韻律來。要通過指導(dǎo)朗讀，激發(fā)同學(xué)愛鳥的思想感情。要留意讀出設(shè)問句的語調(diào)，并且要把“最”“可愛”“機(jī)智”“紅領(lǐng)巾”讀重音。

第一節(jié)要用輕松開心的語氣來讀，體現(xiàn)出小鳥們自由拘束的生活。

其次節(jié)速度較快，體現(xiàn)出小鳥在勞碌地捕獲害蟲。

第三節(jié)中“不許打鳥！”和“‘紅領(lǐng)巾’真好！”句末都是嘆號(hào)，但第一句是折使句，嚴(yán)峻禁止打鳥，朗讀這句語氣要堅(jiān)決；其次句是感嘆句，要讀出贊揚(yáng)的語氣。

四、做找伴侶的嬉戲。

布置作業(yè)

1.連一連。

2.看拼音寫詞語。

3.搭配詞語。

機(jī)智的樹苗

翠綠的小鳥

蓬松的羽毛

3.按課文內(nèi)容回答問題。

（l）早晨，林中誰最歡樂？

（2）早晨，林中誰最活躍？

（3）早晨，林中誰來得最早？

4.造句。

可愛

歡樂

5.說說生活中你是怎樣愛護(hù)小鳥的？

板書設(shè)計(jì)：

紅領(lǐng)巾真好篇10

師：啊，你們胸前的紅領(lǐng)巾真美麗！快，把紅領(lǐng)巾整理一下，讓紅領(lǐng)巾端端正正地貼在胸前。（關(guān)心兩個(gè)同學(xué)整理。）

師：哇，整齊了，更美麗了！老師現(xiàn)在想說一句話了：老師面前坐著一群可愛的紅領(lǐng)巾?。酝酌腌姡┲肋@群可愛的紅領(lǐng)巾是誰嗎？

生：就是我們!（笑聲）

師：嗬，真聰慧！你們這群紅領(lǐng)巾──真好！（邊說邊指著課題）來，大家一起夸夸自己，讀──

生：紅領(lǐng)巾真好！

師：今日，老師給大家?guī)砹嗽S多新伴侶，想不想熟悉他們呀？

生：想。

師：請(qǐng)看，他們?cè)谶@兒呢?。ǔ鍪菊n件──漂亮的音樂聲中，小鳥在林中飛行、唱歌。）

師：（背誦課文第一、二段）。

師：喜愛這些可愛的小鳥嗎？

生：喜愛。

師：想用老師這樣的方法來贊美這些可愛的小鳥嗎？！

生：想！

師：真是一群可愛的孩子。請(qǐng)看大屏幕，剛才老師說的話在這里呢！

（課件出示課文第一二段）：

早晨，林中誰最歡樂？是可愛的小鳥，嘰(jī)嘰喳(zhā)喳，蹦蹦跳跳，一會(huì)兒唱歌，一會(huì)兒梳理蓬(png)松的羽毛。

早晨，林中誰最活躍(yu)？是機(jī)智的小鳥，撲棱(lng)棱，飛來飛去，捕獲害蟲，愛護(hù)翠綠的樹苗。

師：可愛的紅領(lǐng)巾們，自己練習(xí)朗讀吧。

生：（自由練習(xí)。）

師：誰能讀給大家聽？

生：早晨，林中誰最歡樂？是可愛的小鳥，嘰(jī)嘰喳(chā)喳，

師：對(duì)不起，停一停。應(yīng)當(dāng)讀喳(zhā)，跟老師讀：嘰嘰喳喳。

生：嘰嘰喳喳。

師：大家一起讀：嘰嘰喳喳。

生：嘰嘰喳喳。

師：請(qǐng)你接著讀。

生：嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，一會(huì)兒唱歌，一會(huì)兒梳（lu）理蓬(png)松的羽毛。

師：??？流理？（笑聲）

生：哦，錯(cuò)了，一會(huì)兒梳理蓬松的羽毛。早晨，林中誰最活躍？是機(jī)智的小鳥，撲棱(lng)棱，飛來飛去

師：愧疚。還要停一下。留意，是撲棱(lēng)棱，在這兒，"棱'字要讀成第一聲。請(qǐng)大家跟老師一起讀：撲棱(lēng)棱。

生：撲棱(lēng)棱。

師：真好!請(qǐng)你接著讀。

生：撲棱(lēng)棱，飛來飛去，捕獲害蟲，愛護(hù)翠（chu）綠的樹苗。

師：真不錯(cuò)。這么快就把課文讀的這樣好。還要留意哦，翠綠的翠是平舌音。請(qǐng)大家跟著老師讀：翠綠。

生：翠綠。

師：嗯，對(duì)了。請(qǐng)大家再練習(xí)一遍，留意剛才老師告知大家的幾個(gè)字的讀音。

生：（自由練習(xí)朗讀。）

師：誰再來讀讀？啊，你還要讀，這次，你確定能讀得一點(diǎn)兒都不錯(cuò)了，對(duì)嗎？

生：對(duì)！

師：嗬，這么有信念！那好，就請(qǐng)你讀吧！

生：老師偏心?。ㄐβ暎?/p>

師：偏心？

生：干嗎總是讓他讀??？（笑聲）

師：哎呀，人家剛才沒讀好，現(xiàn)在想讀一遍好的呀！給別人機(jī)會(huì)，讓別人勝利，那才是"紅領(lǐng)巾──真好！'（笑聲）老師還偏心嗎？

生：不偏心了。（笑聲）

師：嗯，你這個(gè)紅領(lǐng)巾，真好。（對(duì)等待朗讀的同學(xué)）請(qǐng)你讀吧。

生：（朗讀課文）早晨，林中誰最歡樂愛護(hù)翠綠的樹苗。（掌聲）

師：聽著這位紅領(lǐng)巾的朗讀，再聽聽這么多紅領(lǐng)巾的掌聲，老師現(xiàn)在只想說一句：紅領(lǐng)巾──真好！

生：耶──

師：哪位紅領(lǐng)巾能讀得更好？

生：（紛紛舉手）我，我，我，我

師：哎呀，這么多的紅領(lǐng)巾在飄揚(yáng)，老師的眼睛都看花了，不知道叫誰了。

生：（紛紛地）叫我。叫我！叫我??！

師：哈哈，真好！大家一起讀吧！"早晨'一──二！

生：（齊讀課文一二兩段）

師：大家讀得真好！老師也想和你們一起讀讀，大家喜愛嗎？

生：喜愛。

師：咱們來"對(duì)山歌'。老師問，請(qǐng)大家回答。好嗎？

生：好！

師：早晨，林中誰最歡樂？

生：是可愛的小鳥。

師：他們?cè)鯓託g樂？

生：嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，一會(huì)兒唱歌，一會(huì)兒梳理蓬松的羽毛。

師：早晨，林中誰最活躍？

生：是機(jī)智的小鳥。

師：他們有多么活躍？

生：撲棱棱，飛來飛去，捕獲害蟲，愛護(hù)翠綠的樹苗。

師：哎呀，小伴侶們好厲害哦！山歌對(duì)得真好！我們?cè)賹?duì)一遍好不好？

生：好！

師：這次有個(gè)要求，假如你能記住，就不要看大屏幕；當(dāng)然，假如哪位小伴侶還記不住，是可以看的。留意，開頭了！

師：早晨，林中誰最歡樂？

生：是可愛的小鳥，嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，一會(huì)兒唱歌，一會(huì)兒梳理蓬松的羽毛。

師：早晨，林中誰最活躍？

生：是機(jī)智的小鳥，撲棱棱，飛來飛去，捕獲害蟲，愛護(hù)翠綠的樹苗。

師：哇噻！大家好棒哦！許多小伴侶都沒看大屏幕！

生：老師，我沒看！

生：我也沒看！

生：我連一眼都沒看！

（笑聲不斷）

師：知道，知道，老師都知道！老師真興奮！我們?cè)賮硪槐?，好不好？?/p>

生：好──！

師：這次，我們把大屏幕上的課文去掉，可以嗎？

生：可以！

師：究竟是紅領(lǐng)巾，真好！來，咱們開頭！

師：早晨，林中誰最歡樂？

生：是可愛的小鳥，嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，一會(huì)兒唱歌，一會(huì)兒梳理蓬松的羽毛。

師：早晨，林中誰最活躍？

生：是機(jī)智的小鳥，撲棱棱，飛來飛去，捕獲害蟲，愛護(hù)翠綠的樹苗。

師：紅領(lǐng)巾們，我告知大家一個(gè)好消息：（感動(dòng)地）你們已經(jīng)把課文的第一段和其次段記在腦子里了！真聰慧呀！

生：耶──！

師：聽說你們這群紅領(lǐng)巾這樣聰慧，小鳥們也夸獎(jiǎng)大家了！看看，小鳥兒是怎樣夸獎(jiǎng)大家的？

（出示課件：早晨，林中誰來得最早？是"紅領(lǐng)巾'來放鳥巢(cho)。嶄(zhǎn)新的木牌(pi)上寫著："請(qǐng)愛惜小鳥！'小鳥在枝頭高唱："紅領(lǐng)巾真好!'

師：看誰能最先找到小鳥兒夸獎(jiǎng)紅領(lǐng)巾的話而且能把它讀好。

生：（練習(xí)朗讀）

師；誰找到了？

生：小鳥夸獎(jiǎng)我們說，紅領(lǐng)巾真好。

師：你能學(xué)著小鳥兒的語氣夸夸紅領(lǐng)巾嗎？

生：能！"紅領(lǐng)巾真好！'（笑聲）

師：嗬，真像一只可愛的小鳥兒！還有哪只小鳥兒情愿夸夸紅領(lǐng)巾？

生：我情愿。"紅領(lǐng)巾真好！'（笑聲）

師：呀，這只小鳥兒還翹起了大拇哥兒。來，大家一起翹著大拇哥兒夸夸紅領(lǐng)巾。

生："紅領(lǐng)巾真好！'

師：哎──，夸了半天了，你們這群小鳥兒夸獎(jiǎng)的是哪里的紅領(lǐng)巾??？

生：課文里邊的。

師：課文里邊的？那我要問問你們這些可愛的小鳥兒了，為什么要說紅領(lǐng)巾真好呀？

生：紅領(lǐng)巾為小鳥兒做好事。

生：紅領(lǐng)巾來得最早。

師：來得最早干嗎呀？

生：放鳥巢。

生：老師，他說的不完整，我給他補(bǔ)充。

師：你請(qǐng)！

生：他們來放鳥巢，就是來給鳥兒寶寶建房子呢！

師：對(duì)呀，給鳥兒寶寶建許多美麗的房子?？纯磿系牟鍒D，紅領(lǐng)巾給小鳥兒建的房子全是木頭的，豪華裝修?。ㄐβ暎?/p>

生：老師，我也來補(bǔ)充！

師：請(qǐng)！

生：他們還扛著木牌呢，木牌上寫著："請(qǐng)愛惜小鳥！'

師：補(bǔ)充得真好！哎，他們扛著木牌到森林里干什么用呀？

生：他們想告知大家，不要打攪小鳥寶寶睡覺，要愛惜小鳥。

師：嗯，紅領(lǐng)巾真好！

生：他們想告知大家，小鳥吃害蟲，不要捉它們。

師：啊，紅領(lǐng)巾真好！假如你們就是課文中的這群紅領(lǐng)巾，你們會(huì)在木牌上寫什么話呢？

生：我會(huì)寫：請(qǐng)愛護(hù)小鳥寶寶。

生：我會(huì)寫：不要損害小鳥！

生：我會(huì)寫：捉小鳥是大壞蛋?。ㄐβ暎?/p>

師：對(duì)。捉小鳥就是大壞蛋?。ㄐβ暎?/p>

生：我會(huì)寫：小鳥是我們的好伴侶，別捉它們。

生：我會(huì)寫：小鳥寶寶多可憐呀，請(qǐng)愛護(hù)小鳥！

師：（感動(dòng)地）是的，小鳥寶寶很可憐，它們特別需要我們的關(guān)心！紅領(lǐng)巾們，你們真好！來，讓我們學(xué)著小鳥夸獎(jiǎng)紅領(lǐng)巾一句：紅領(lǐng)巾真好！

生：紅領(lǐng)巾真好！

師：小鳥這樣夸獎(jiǎng)紅領(lǐng)巾，你們也是紅領(lǐng)巾，興奮嗎？

生：興奮。

師：情愿把小鳥夸獎(jiǎng)紅領(lǐng)巾的話記在我們聰慧的小腦袋里嗎？

生：情愿！

師：好??！請(qǐng)紅領(lǐng)巾們現(xiàn)在開頭練習(xí)朗讀第三段，看誰最先記住。

生：（練習(xí)背誦）

師：誰來背誦第三段？

生："早晨，林中誰來得最早紅領(lǐng)巾真好!'

師：這個(gè)紅領(lǐng)巾背誦得真好！誰再來？

生："早晨，林中誰來得最早紅領(lǐng)巾真好!'

師：這個(gè)紅領(lǐng)巾很有感情哦！誰能把全課連起來背誦？

生：（紛紛）我能。我能！

師：先練習(xí)練習(xí)，別錯(cuò)了。

生：（練習(xí)背誦全文）

師：誰來背誦？

生："早晨紅領(lǐng)巾真好!'

師：哇噻，真了不起！

生：老師，我也能！

生：老師，我也能！

師：好好好，都能，都──能！來，咱們一起背！

生：（齊背全文）

師：（緊接著同學(xué)的背誦全文的聲音）課文中的紅領(lǐng)巾關(guān)心了可愛的小鳥，你們這群可愛的紅領(lǐng)巾情愿關(guān)心同學(xué)嗎？（情愿?。?/p>

師：真是好孩子！老師知道，小鳥也知道。大家看，小鳥給你們送來了禮物。（出示課件──8只可愛的小鳥，每只小鳥嘴里銜著一個(gè)生字。）

師：等等，小鳥要說話了，我聽聽他們?cè)谡f什么。（假裝聽）哦，小鳥說了，課文里的紅領(lǐng)巾給我們作鳥巢，請(qǐng)我們班上的紅領(lǐng)巾關(guān)心小伴侶熟悉這些生字。大家能做好這件好事嗎？

生：能。

師：那好呀！現(xiàn)在，就請(qǐng)大家在小組里關(guān)心伴侶熟悉這些生字，看誰關(guān)心的人最多。開頭！

生：（小組合作，認(rèn)記生字。）

師：可以匯報(bào)你們的成果了嗎？

生：可以了。

師：誰先來？

生：我關(guān)心李剛毅熟悉了"嘰嘰喳喳'。

師：真厲害！

生：老師，不是他幫我，是我關(guān)心他熟悉的?。ㄐβ暎?/p>

師：哈哈，好好，相互關(guān)心！聽，小鳥夸獎(jiǎng)你們倆了。（點(diǎn)擊"嘰喳'二字，圖中的小鳥扇動(dòng)一下翅膀，并說：紅領(lǐng)巾真好?。?/p>

生：我關(guān)心聶書桐熟悉"嶄新'的"嶄'。

師：你是怎樣關(guān)心他的？

生：我告知他，就是山下面有一輛車，車