2023年中班科學(xué)活動說課稿

2023年中班科學(xué)活動說課稿中班科學(xué)活動說課稿1

一、教材分析

生活中各種各樣的轉(zhuǎn)動現(xiàn)象無所不在，比如說家里的電風(fēng)扇、公路上汽車的車輪、小摯友玩的小風(fēng)車、呼拉圈等。它們給我們的生活帶來了便利，也給小摯友的嬉戲帶來了樂趣?！吨改稀房茖W(xué)目標(biāo)中提出4—5歲幼兒能感知和發(fā)覺簡潔的物理現(xiàn)象，圍繞這個目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了本次的科學(xué)活動《轉(zhuǎn)起來》。

《指南》中明確提出：幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)愛好，體驗(yàn)探究過程，發(fā)展初步的探究實(shí)力。應(yīng)注意引導(dǎo)幼兒通過感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)。因此，在活動中，我為幼兒供應(yīng)了豐富的操作材料，讓幼兒大膽地試一試，在輕松、開心的操作探究中發(fā)覺轉(zhuǎn)動這一好玩的現(xiàn)象，感受讓物品轉(zhuǎn)動起來的多種方法，從中充分體驗(yàn)到科學(xué)探究的樂趣，感受到科學(xué)其實(shí)就在我們身邊，科學(xué)為我們的生活帶來了便利。

二、說活動目標(biāo)

依據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)以及《指南》中科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展目標(biāo)為依據(jù)，我確立了以下活動目標(biāo)：

1、探究使各種物體轉(zhuǎn)動的方法，體驗(yàn)活動的樂趣。

2、感受轉(zhuǎn)動在人們生活中的運(yùn)用。

本次活動的重點(diǎn)是探究使各種物體轉(zhuǎn)動的方法，同時這也是本次活動的難點(diǎn)。

三、說活動打算

為了使每個幼兒都有機(jī)會參加嘗試并順當(dāng)開展探究活動獲得豐富學(xué)問閱歷，我做了以下打算：

1、幼兒第一次探究用的物品：雨傘、呼啦圈、風(fēng)車、皮球、長短不同的紙棒、廢棄的光盤、橡皮泥盒子、飲料瓶、陀螺、小手鈴、撥浪鼓等。

2、幼兒其次次探究用的物品：當(dāng)中有孔的雪花片、光盤、不同形態(tài)的中心用針戳洞的卡片、紙杯、小奶瓶、小塑料桶中盛半桶水、手絹、筷子、繩子、短紙棒、繩子等。

3、嬉戲音樂、課件。

這些打算使幼兒理解了轉(zhuǎn)動，在與材料的互動中，探究到多種形式的讓物品轉(zhuǎn)動起來的方法，感受到勝利的歡樂，為突破活動的難點(diǎn)打好了基礎(chǔ)。

四、說教法學(xué)法

針對這次教學(xué)活動的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)和幼兒的實(shí)際狀況，在整個教學(xué)活動過程中以幼兒嘗試教學(xué)法為主，同時在各個不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中還穿插運(yùn)用講解并描述法、操作法、啟發(fā)聯(lián)想法等教學(xué)方法。在科學(xué)教化活動中，他們是主動的探究者，探討者和獨(dú)創(chuàng)者，而老師是幼兒的探究活動的支持者和引導(dǎo)者。在幼兒探究的過程中，要放手讓他們通過親生經(jīng)驗(yàn)并帶著問題去進(jìn)行實(shí)際操作，這樣他們才能真正體驗(yàn)到勝利的樂趣。

五、說活動流程

1、嬉戲：迷迷轉(zhuǎn)

幼兒聽音樂自由轉(zhuǎn)動，音樂停止時，做出不同的動作造型，感知自身的轉(zhuǎn)動，引出活動的主題。

中班幼兒受學(xué)問閱歷所限，有時會將“轉(zhuǎn)動”與“滾動”相混淆。這個嬉戲是讓幼兒通過自身行動來體驗(yàn)、感受、理解“轉(zhuǎn)動”，將幼兒自然的引入到轉(zhuǎn)動的探究上來。

2、探究讓各種物品轉(zhuǎn)動起來。

（1）交代任務(wù)。

老師今日帶來了好多的物品，他們也想玩“迷迷轉(zhuǎn)”的嬉戲。請大家?guī)蛶兔?，讓這些物品轉(zhuǎn)動起來吧！

（2）幼兒操作，老師視察并指導(dǎo)。

在這個過程中，老師剛好的視察了解幼兒的表現(xiàn)，用多種不同的方式引導(dǎo)幼兒，例如：當(dāng)幼兒已經(jīng)想方法使物體轉(zhuǎn)動起來時，相宜地提問幫助幼兒提升閱歷：“你用的是什么方法？”；當(dāng)幼兒已經(jīng)使一種材料轉(zhuǎn)動起來時，引導(dǎo)他嘗試更多的材料；

有些材料有多種使之轉(zhuǎn)動的`方法，幼兒嘗試了一種方法后，老師提問拓展幼兒的思維：“除了這種方法，還有別的方法能使它轉(zhuǎn)動嗎？”

（3）溝通與共享。你用什么方法把什么轉(zhuǎn)動起來了？請個別的幼兒演示。這種填空式的提問能夠幫助中班幼兒理清思路，完整表達(dá)自己的探究重點(diǎn)。通過溝通，幼兒之間相互學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提升了幼兒對轉(zhuǎn)動的理解。

（4）總結(jié)探究方法，引導(dǎo)幼兒感知轉(zhuǎn)動和“力”有關(guān)。

在這個環(huán)節(jié)中幼兒感受到讓物體轉(zhuǎn)動起來的方法的多樣性，拓展了幼兒的思維，為下一個環(huán)節(jié)的探究奠定了基礎(chǔ)。在科學(xué)探究活動中，老師須要引導(dǎo)幼兒獲得粗淺的科學(xué)學(xué)問。我們知道，轉(zhuǎn)動須要兩個要素：軸和力。對于中班幼兒來說，感知“力”這個要素更符合他們的年齡特點(diǎn)。所以，在這里奇妙地通過吹風(fēng)車，讓幼兒獲得粗淺的科學(xué)學(xué)問。

3、通過創(chuàng)建性地組合，探究讓兩種物品合作轉(zhuǎn)動起來。這個環(huán)節(jié)是本次活動的難點(diǎn)，是在幼兒駕馭肯定的使物體轉(zhuǎn)動的方法之后，對幼兒運(yùn)用方法解決問題提出的挑戰(zhàn)。

（1）交代任務(wù)。

請你幫助物品找到他的好摯友，讓他轉(zhuǎn)動起來。

（2）幼兒操作，老師視察并指導(dǎo)。

當(dāng)幼兒出現(xiàn)初步的組合意識時，剛好捕獲并激勵。如：幼兒用繩子穿進(jìn)光盤的中心時，老師可以提示幼兒用力甩動繩子。一方面幫助幼兒勝利，另一方面自然引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)轉(zhuǎn)動要素“力”；當(dāng)幼兒只將繩子用來穿物品時，引導(dǎo)幼兒想一想繩子除了用來穿還可以怎樣，讓幼兒發(fā)覺，原來也可以將物品捆起來轉(zhuǎn)動；插在卡片中間做成陀螺時，引導(dǎo)他運(yùn)用不同的形態(tài)，感受陀螺轉(zhuǎn)動起來的樂趣；當(dāng)幼兒用筷子在水中攪拌，已經(jīng)使水轉(zhuǎn)動起來時，老師在這里提問“你在哪里也望見過這種轉(zhuǎn)動”，引發(fā)幼兒回憶轉(zhuǎn)動與生活的關(guān)系。當(dāng)老師發(fā)覺幼兒有別出心裁的方法時，引導(dǎo)幼兒之間溝通共享閱歷。

四、播放課件，小結(jié)轉(zhuǎn)動與生活的關(guān)系。

通過這一次活動，幼兒已經(jīng)對轉(zhuǎn)動產(chǎn)生了深厚的愛好，有了肯定的閱歷，這時對幼兒提出問題，請小摯友回去細(xì)致視察看看哪些物品還可以轉(zhuǎn)動，他是怎樣轉(zhuǎn)動的，對我們的生活有怎樣的幫助，進(jìn)一步激發(fā)幼兒對轉(zhuǎn)動探究的欲望。

總之，幼兒的科學(xué)教化是科學(xué)啟蒙教化，重在培育幼兒的認(rèn)知愛好和探究欲望。能使一個好的科學(xué)活動勝利須要不斷的嘗摸索索，希望我們大家接著共同努力。

中班科學(xué)活動說課稿2

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：今日我說課的題目是《捉迷藏的昆蟲》。以下是我對該活動的分析：

一、設(shè)計(jì)意圖。

喜愛動物是孩子的天性，尤其是中班的孩子很喜愛接近小動物，和動物們交摯友。中班幼兒對動物有了肯定的認(rèn)知基礎(chǔ)，對動物有著深厚的探究欲望。在《好玩的昆蟲》主題中，我們進(jìn)行了一系列關(guān)于“昆蟲”的活動。一方面讓幼兒了解一些昆蟲利用“愛護(hù)色”進(jìn)行自我愛護(hù)的本事。另一方面通過了解，幼兒產(chǎn)生探究動物自我愛護(hù)本事的愛好，激發(fā)幼兒主動思索的愿望。

二、說教材。

（一）目標(biāo)定位：

依據(jù)《綱要》指導(dǎo)和活動的內(nèi)容，結(jié)合中班幼兒年齡段的特點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

（1）認(rèn)知目標(biāo)：

了解一些昆蟲利用“愛護(hù)色”進(jìn)行自我愛護(hù)的本事。

（2）情感目標(biāo)：

知道利用愛護(hù)色愛護(hù)自己。

（二）重點(diǎn)和難點(diǎn)。

本著建構(gòu)課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：

了解昆蟲利用愛護(hù)色進(jìn)行自我愛護(hù)的原理以及方法。重點(diǎn)的依據(jù)：只有了解愛護(hù)色的原理以及方法才能幫助幼兒理解昆蟲利用愛護(hù)色進(jìn)行自我愛護(hù)的本事。

2、教學(xué)難點(diǎn)：

理解愛護(hù)色，知道利用愛護(hù)色愛護(hù)自己。難點(diǎn)的依據(jù)：愛護(hù)色是較抽象的概念；幼兒沒有利用愛護(hù)色、偽裝等方法進(jìn)行自我愛護(hù)方面的基礎(chǔ)學(xué)問。

為了講清教材的重、難點(diǎn)，使幼兒能夠達(dá)到本活動設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>

三、說教法。

《綱要》指出：“老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。”因此，本次活動采納相宜的方法組織教學(xué)，了解一些昆蟲的利用“愛護(hù)色”進(jìn)行自我愛護(hù)的本事了。激發(fā)幼兒產(chǎn)生探究動物自我愛護(hù)本事的愛好。

基于本活動的特點(diǎn)，我主要采納了以下的教學(xué)方法：

1、活動探究法：

引導(dǎo)幼兒通過捉迷藏的嬉戲，找找藏起來的昆蟲，從這種嬉戲情景中獲得學(xué)問。以幼兒為主體，使幼兒的獨(dú)立探究性得到了充分的發(fā)揮，培育幼兒視察實(shí)力、思維實(shí)力、活動組織實(shí)力。

2、集體探討法：

針對視察發(fā)覺“不簡單找到的昆蟲”提出的問題，組織幼兒進(jìn)行集體探討，相識動物利用愛護(hù)色進(jìn)行自我愛護(hù)的方法，知道利用愛護(hù)色自我愛護(hù)的緣由。促使幼兒在學(xué)習(xí)中思索，學(xué)習(xí)中解決問題，培育幼兒的探究精神。

四、說學(xué)法。

我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有駕馭學(xué)習(xí)方法的人”，因而，我在教學(xué)過程中特殊重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓幼兒從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主子。本次活動中指導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)方法和培育幼兒的學(xué)習(xí)實(shí)力方面主要實(shí)行以下方法：自主探究法、分析歸納法。

1、自主探究法：《綱要》科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)明確指出：“能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，溝通探究的過程和結(jié)果?！被顒又校乙龑?dǎo)幼兒看一看、找一找、想一想、說一說等多種感官的參加，不知不覺對昆蟲利用愛護(hù)色進(jìn)行自我愛護(hù)的方法產(chǎn)生了愛好。

2、分析歸納法：當(dāng)幼兒對昆蟲利用愛護(hù)色隱藏自己有了初步的相識之后，讓他們溝通自己的看法，講解并描述自己的`想法，探討為什么部分昆蟲不簡單被發(fā)覺，探討昆蟲利用愛護(hù)色隱藏自己的緣由。進(jìn)一步了解昆蟲利用愛護(hù)色隱藏自己可以預(yù)防敵人的攻擊。

與此同時，我還通過幼兒間的互補(bǔ)學(xué)習(xí)，師幼合作共長的方法，表達(dá)著各自豐富的、多樣性的相識，體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”的理念。

最終我詳細(xì)來談?wù)勗摶顒拥慕虒W(xué)過程：

五、說教學(xué)程序。

我采納環(huán)環(huán)相扣組織此活動程序，活動流程為：

導(dǎo)入活動——溝通探討——操作體驗(yàn)——本事遷徙——活動延長

1、導(dǎo)入活動，激發(fā)愛好：“愛好是最好的老師”?；顒悠鹣?，以和昆蟲捉迷藏的嬉戲讓幼兒視察并找尋哪些昆蟲藏起來了，從而激發(fā)幼兒探究的愛好。

2、溝通探討：告知幼兒還有一些昆蟲沒有找到。引導(dǎo)幼兒探討為什么有些昆蟲不簡單發(fā)覺，了解昆蟲利用愛護(hù)色的方法以及緣由。激發(fā)幼兒的主動思索的愿望。產(chǎn)生了探究動物自我愛護(hù)本事的愛好。

3、操作體驗(yàn)：讓幼兒在了解愛護(hù)色的基礎(chǔ)上，依據(jù)“愛護(hù)色”的方法為一些昆蟲找尋合適隱藏的地方。通過操作體驗(yàn)進(jìn)一步幫助幼兒鞏固利用愛護(hù)色進(jìn)行自我愛護(hù)的學(xué)問。

4、本事遷徙：通過圖片，了解人類也會利用愛護(hù)色進(jìn)行自我愛護(hù)。

5、體驗(yàn)歡樂這是活動的延長，通過了解一些昆蟲、人類利用“愛護(hù)色”進(jìn)行自我愛護(hù)的本事，與老師同伴之間玩捉迷藏的嬉戲中體驗(yàn)自我愛護(hù)的歡樂。

六、活動評價(jià)。

縱觀整個活動，各環(huán)節(jié)緊密相連，相互滲透，全部環(huán)節(jié)都是圍繞“愛護(hù)色”來進(jìn)行。本次活動，我依據(jù)中班幼兒心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，在教學(xué)內(nèi)容的組織上體現(xiàn)了“整合”的設(shè)計(jì)思想，采納直觀教學(xué)和活動探究的教學(xué)方法，以“老師為主導(dǎo)，幼兒為主體”，老師的“導(dǎo)”立足于幼兒的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓幼兒自主探究的學(xué)習(xí)，主動地參加到學(xué)問形成的整個思維過程，有效貫徹了《綱要》的理念，真正做到了師生互動，生生互動。我信任，通過這個活動，能讓幼兒真正體驗(yàn)在活動中享受學(xué)習(xí)樂趣。

以上就是我說課的全部內(nèi)容，感謝！

中班科學(xué)活動說課稿3

設(shè)計(jì)意圖：吹泡泡是幼兒生活中常常玩的嬉戲，也是幼兒特別喜愛玩的嬉戲。但在嬉戲中，我發(fā)覺常常是家長從商店里買來比較精致的吹泡泡用具，而且泡泡器為固定模型（一般都以圓形），抑制了幼兒的科學(xué)探究，束縛了幼兒的思維發(fā)展，甚至在有的幼兒的頭腦中形成動力定性：泡泡器是圓圓的，只有圓圓的泡泡器才能玩吹泡泡的嬉戲。

活動目標(biāo)：

1、視察感知不同的泡泡器吹出泡泡的形態(tài)。

2、會用記錄的方式記錄自己的猜想與試驗(yàn)結(jié)果。

3、體驗(yàn)探究的歡樂。

活動打算：

泡泡器、肥皂水、記錄表、筆、各色皮線

活動過程：

一、吹泡泡，引起幼兒愛好

老師利用圓形泡泡器與幼兒玩吹泡泡嬉戲。

二、設(shè)置問題情境，引發(fā)幼兒思索。

（1）你見過其他的'泡泡器嗎？

（2）出示不同形態(tài)的泡泡器，相識后揣測：它們吹出的會是什么形態(tài)的泡泡呢？

三、介紹表格并記錄，讓幼兒記錄自己的猜想。

四、幼兒操作試驗(yàn)：

（1）它究竟是什么樣？用什么方法知道-----試一試。

（2）幼兒試驗(yàn)、老師視察并提示幼兒記錄結(jié)果。

五、溝通、探討

六、再次出示形態(tài)奇妙的泡泡器，引起幼兒自己嘗試制作泡泡器的愛好。

幼兒每人一根皮線，自由制作泡泡器

中班科學(xué)活動說課稿4

依據(jù)《新綱要》中，主動活動教化提出：“幼兒園的教化活動應(yīng)是老師帶領(lǐng)幼兒共同創(chuàng)設(shè)適應(yīng)幼兒年齡特點(diǎn)的，豐富多彩的，引導(dǎo)幼兒在良好的物質(zhì)環(huán)境和輕松開心的心理氛圍中，主動主動，好玩地去視察、實(shí)踐、創(chuàng)建、體驗(yàn)，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的一種教化活動?！庇纱?，我設(shè)計(jì)了這一科學(xué)活動《找規(guī)律》，目的就是讓幼兒在良好的物質(zhì)環(huán)境中主動創(chuàng)設(shè)活動、參加活動，主動投身實(shí)踐，這樣幼兒身心才能獲得較大、較快的發(fā)展，使幼兒真正成為活動的主子。中班幼兒正處于思維活躍期，好動、好問是他們的年齡特點(diǎn)。本次活動，我嘗試打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，把幼兒數(shù)學(xué)活動與嬉戲活動進(jìn)行整合，把抽象、枯燥的數(shù)學(xué)內(nèi)容變?yōu)楹猛娴逆覒蚧顒?。通過活動，幼兒學(xué)習(xí)按某一特征有規(guī)律的間隔排列；在探究找尋活動中，選擇不同的方法嘗試有規(guī)律排列；并培育

幼兒有初步的推理實(shí)力，發(fā)展幼兒創(chuàng)建力?；顒拥闹攸c(diǎn)：能在各種事物中找出其不同的排列規(guī)律。活動的難點(diǎn)：在有規(guī)律的排列中會表現(xiàn)2——3種規(guī)律。

整個活動中，我運(yùn)用了嬉戲法、視察法、操作法、嘗試法等幾種方法，動靜交替，使幼兒在看看、想想、說說、做做等活動中，邊玩邊學(xué)。還為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個能夠使其自由探究、發(fā)覺、生動活潑的環(huán)境，讓幼兒在歡樂愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)學(xué)問，提高實(shí)力。

活動分為三大部分。第一部分是讓幼兒自由探究，活動一起先以嬉戲引入，讓幼兒找尋卡片，視察卡片上有什么，找找卡片上不同的改變，說說各種事物的不同排列，以發(fā)展幼兒的視察力。嬉戲是幼兒最喜愛的活動，運(yùn)用嬉戲法能使幼兒參加活動的欲望大大的提高。其次部分是通過視察，引導(dǎo)幼兒思索，發(fā)覺、感知各種物體排列的規(guī)律，學(xué)習(xí)按顏色、幾何圖形、圖案間隔排列的方法，這是活動中的重點(diǎn)?；顒又凶層變簞邮植僮鳎页鑫矬w的規(guī)律，并將規(guī)律補(bǔ)完整，以加深鞏固有規(guī)律的`間隔排列的方法，培育幼兒初步的推理實(shí)力。由于每一個幼兒都不在同一發(fā)展的起跑線上，所以在補(bǔ)規(guī)律的操作活動中打算教學(xué)具時，按

幼兒的實(shí)力來分，實(shí)力強(qiáng)的有2——3種規(guī)律，實(shí)力弱的有一種規(guī)律，再依據(jù)幼兒自身特點(diǎn)和發(fā)展進(jìn)行個別指導(dǎo)，使每一個幼兒都成為主動活動的主子，在原有的不同水平上獲得發(fā)展。第三部分是讓幼兒嘗試自由排列的活動。這是活動中的難點(diǎn)，讓幼兒嘗試在有規(guī)律的排列中表現(xiàn)出2——3種規(guī)律，激勵幼兒大膽嘗試，培育幼兒的創(chuàng)建實(shí)力。

中班科學(xué)活動說課稿5

一、說教材

此活動選材來源于生活。蔬菜是幼兒在生活中常常接觸的一種食物，隨處可見，我們?nèi)〔囊蔡貏e的便利。蔬菜的種類繁多，幾乎每個孩子都能說出幾種來。蔬菜的養(yǎng)分價(jià)值也特別的豐富，吃法繁多，可以清炒、可以煮湯、可以涼拌、還可以腌著吃，總之，我們的生活里離不開蔬菜。然而，幼兒雖然知道許多的蔬菜，但對蔬菜的食用部分及其養(yǎng)分對人身體的好處不是很了解。因此通過視察、探討、猜謎、制作等一系列活動，讓幼兒了解蔬菜特性的同時，加深幼兒對蔬菜的相識，激發(fā)幼兒對蔬菜的愛好，引導(dǎo)幼兒多吃蔬菜是很有必要的。又如《綱要》中所說"既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)須要又有利于幼兒的長遠(yuǎn)發(fā)展；貼近幼兒的生活，選擇感愛好的事物或問題，有助于拓展幼兒的閱歷和視野。"因此本次活動來源于幼兒生活又能服務(wù)于幼兒的生活。

二、說活動目標(biāo)

活動目標(biāo)是教學(xué)活動的起點(diǎn)和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。依據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際狀況，確立了認(rèn)知、實(shí)力、情感方面的目標(biāo)：

（1）通過相識蔬菜的外形特征，了解蔬菜的不同食用部分。

（2）按不同的食用部分給蔬菜分類（根類、莖葉類、果實(shí)類），發(fā)展幼兒的分類實(shí)力。

（3）知道蔬菜好吃有養(yǎng)分，養(yǎng)成多吃蔬菜不挑食的好習(xí)慣。

活動重點(diǎn)：能按不同的'食用部分給蔬菜分類。

活動難點(diǎn)：提高幼兒的分類實(shí)力，明確蔬菜好吃有養(yǎng)分，教化幼兒不要挑食。

在活動中我主要是通過觀看多媒體演示，在看一看、說一說、猜一猜、分一分等幼兒自主參加的過程中突破重難點(diǎn)。為此，我作了如下活動打算：

三、說活動打算

《綱要》指出"供應(yīng)豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探究供應(yīng)活動的條件。"依據(jù)《綱要》我做如下三方面的打算。

（1）學(xué)具打算：胡蘿卜、番茄、白菜、土豆等實(shí)物若干、蔬菜圖片數(shù)量與幼兒相等。

（2）閱歷打算：幼兒對蔬菜有肯定的閱歷。

（3）教具打算：多媒體課件。

四、說教法、學(xué)法

《綱要》中指出"老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者"，因此在本次活動中體現(xiàn)了老師與孩子的交互主體性，采納的教法有：

1、情景創(chuàng)設(shè)法：利用"大頭兒子"這個幼兒喜愛的動畫形象，將幼兒引入到活動中，特別適合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，極大地調(diào)動起幼兒探究的欲望。

2、課件演示法：通過多媒體課件播放，讓幼兒對蔬菜的生長過程和組成部分有了肯定的了解，在這一過程中，現(xiàn)代教學(xué)協(xié)助手段的運(yùn)用發(fā)揮了傳統(tǒng)教化手段不行替代的功能，使理解和相識更透徹。

3、視察指導(dǎo)法：此教學(xué)方法是針對幼兒在活動過程中出現(xiàn)的狀況，老師可以實(shí)行隨機(jī)指導(dǎo)的方法，它體現(xiàn)了老師對活動的調(diào)控實(shí)力。

4、嬉戲法：嬉戲是幼兒的基本活動，它具有教化性、消遣性、創(chuàng)建性。本次活動的第四環(huán)節(jié)中，我就引導(dǎo)幼兒依據(jù)自己手中的蔬菜圖片找摯友，同時加入《找摯友》的音樂，讓幼兒邊唱邊找，共同體驗(yàn)分類的歡樂。

整個活動我遵循幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點(diǎn)，以幼兒為主體，本次活動幼兒采納的學(xué)法有：

1、多通道參加法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標(biāo)明確指出，（幼兒）"能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，溝通探究的過程和結(jié)果"。因此，活動中我引導(dǎo)幼兒看一看、說一說、猜一猜、分一分、做一做等多種感官的參加，不知不覺就對蔬菜發(fā)生了愛好。

2、嘗試法：在其次個環(huán)節(jié)操作活動中我就激勵幼兒對蔬菜進(jìn)行分類，引導(dǎo)幼兒按蔬菜的是食用部分進(jìn)行分類。

3、體驗(yàn)法：心理學(xué)指出，"凡是人們主動參與體驗(yàn)過的活動，人的記憶效果就會明顯提高"。為了讓幼兒對蔬菜的食用部分有更深的印象，我就采納了嬉戲體驗(yàn)法，利用了輕松、活潑的音樂《找摯友》，這給嬉戲活動注入了新的活力，在唱唱找找中引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)蔬菜分類的歡樂。

五、說活動過程

在活動中以激發(fā)幼兒的愛好入手，圍繞目標(biāo)將多種教學(xué)形式相結(jié)合，使幼兒能始終處于主動探究的狀態(tài)，為了完成本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)，活動流程為：激發(fā)愛好——猜謎嬉戲——操作分類——嬉戲體驗(yàn)——品嘗溝通——制作延長

設(shè)置情景，激發(fā)幼兒探究愛好。（情境創(chuàng)設(shè)）（課件演示法）

"愛好是最好的老師"?；顒右黄鹣壤蠋熅屠糜變鹤钕矏鄣拇箢^兒子和蔬菜寶寶來做客，引起幼兒愛好。

1、大頭兒子帶著一群蔬菜寶寶來做客了。（PPT）

2、幼兒觀看各種蔬菜圖片。（PPT）提問：你們相識這些蔬菜寶寶嗎？你喜愛吃哪一種蔬菜？你知道你是吃它的哪一部分？

3、我們先來看看蔬菜都是有哪部分組成的？出示一副完整的植物生長圖，知道植物的身體是由（根、莖、葉、花、果實(shí)、種子）六部分組成。（PPT）

以上我為幼兒創(chuàng)設(shè)了情境，引發(fā)幼兒視察蔬菜特征的愛好，同時也為幼兒供應(yīng)了語言表達(dá)的機(jī)會。

中班科學(xué)活動說課稿6

說設(shè)計(jì)意圖：

新《綱要》明確指出“科學(xué)教化應(yīng)親密聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對象?！笨諝馐桥c我們的生命休戚相關(guān)的，世間萬物的勃勃朝氣都是因?yàn)橛锌諝獾牡拇嬖冢?，為孩子供?yīng)豐富的材料，讓孩子通過眼、腦、手等多種感官去發(fā)覺問題。使幼兒變被動者為主動學(xué)習(xí)者、探究者，從而萌發(fā)愛科學(xué)的情感。

說活動目標(biāo)：1、感知空氣的存在，駕馭空氣的特征及作用。2、激發(fā)幼兒探究自然現(xiàn)象的愛好。

說活動重點(diǎn)：

利用好玩的科學(xué)操作活動，使幼兒對科學(xué)探究活動產(chǎn)生愛好。新奇心和探究欲望是科學(xué)啟蒙的關(guān)鍵，它將使幼兒恒久保持探究學(xué)習(xí)的熱忱。因此，我把培育幼兒的`探究愛好做為重點(diǎn)，細(xì)心的呵護(hù)和培植。

說活動難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒通過老師的示范操作試驗(yàn)，從中找到空氣，我班幼兒年受其原有學(xué)問閱歷和思維水平的影響，對事物及其關(guān)系的相識和理解，具有很大的表面性和片面性。

說教具和學(xué)具：皮球、透亮玻璃杯、粉筆、透亮盛水容器、蠟燭、打火機(jī)、碎紙屑、卡紙

說教法、學(xué)法

1、教法：本次活動將運(yùn)用啟發(fā)提問法、視察發(fā)覺法、引導(dǎo)發(fā)覺法、試驗(yàn)操作法等，使幼兒感受空氣的存在

2、學(xué)法：幼兒在與老師互動中通過猜謎，試驗(yàn)操作、視察獲得認(rèn)知實(shí)力的。

說活動過程：

（一）老師導(dǎo)入活動，引起幼兒愛好。

猜謎語，引出課題：小摯友們，今日老師帶來一位好摯友，我們一起來猜猜它是誰？

謎語：

看不見、摸不著，不香不臭沒味道，動物植物都須要，一時一刻離不了。（空氣）

出示皮球，讓幼兒說出皮球?yàn)槭裁磿钠饋?？誰住在皮球里？（空氣）

（二）提出問題，幼兒猜想。

1、找尋空氣：

小摯友們，我們現(xiàn)在一起來找一找，什么地方有空氣？出示皮球，讓幼兒說出誰住在皮球里？（空氣）

2、幼兒探討后回答，老師點(diǎn)評。

（三）試驗(yàn)操作，探究活動。

1、身體里的空氣

請幼兒伸出一只手，嘴對著手用力吹氣，感知身體里空氣的存在?；蛴檬帜笞”亲娱]上嘴巴，并說出自己的感受

2、粉筆里的空氣。

以小組的形式，幼兒分別把粉筆頭放入盛水容器中，視察有什么現(xiàn)象發(fā)生。并將自己看到的現(xiàn)象說出來。

（四）做試驗(yàn)，感知空氣的存在及其特性

小摯友，今日老師要和你們玩?zhèn)€變魔術(shù)的嬉戲（師示范）。（五）倒不出來的水。1、出示玻璃杯和厚卡紙。給玻璃杯倒?jié)M水，蓋上卡紙，然后把杯子倒過來。你能使杯子里的水不倒出來嗎？勝利的和失敗的一名代表來演示。通過對比，幼兒知道只有使杯內(nèi)無氣泡（杯內(nèi)無空氣），才能將杯子倒過來。幼兒再次進(jìn)行試驗(yàn)，直到獲得勝利。2．是誰在幫忙。為什么杯子里沒有空氣，水才不會倒出來？原委是誰在幫忙？誰那么有力氣？引導(dǎo)幼兒溝通：杯子里沒有空氣，外面的空氣就會不讓水從杯子里流出來。

3、將蠟燭點(diǎn)燃請一幼兒用玻璃杯罩住，視察有什么現(xiàn)象發(fā)生？幼兒作答，把碎紙屑放在桌子上，幼兒分組：用手在四周煽動，視察紙屑的改變。讓幼兒感受我們的四周充溢了空氣，只是我們看不見它。反思：本活動讓幼兒對試驗(yàn)中發(fā)生的現(xiàn)象產(chǎn)生愛好，在試驗(yàn)中讓幼兒反復(fù)玩，使幼兒在操作；探究的基礎(chǔ)上獲得閱歷，玻璃杯中沒有空氣，外面的空氣就會把水壓入杯中卡紙就被吸住，水不會倒出來。同時我在這課添加了用杯子去蓋點(diǎn)燃的蠟燭，一下蠟燭就滅了?？諝饪梢灾С秩紵＿@樣吸引幼兒的留意，目的是通過豐富多彩的活動，為幼兒建立一個探究、嘗試與溝通的平臺。，幼兒簡單理解。在活動中我運(yùn)用了啟發(fā)提問法，視察發(fā)覺法，引導(dǎo)發(fā)覺法，試驗(yàn)操作法。幼兒通過猜謎語——找尋空氣——試驗(yàn)操作的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓抽象的自然想象變得詳細(xì)化了，課堂氣氛很活躍，突出了活動的重難點(diǎn)，通過科學(xué)探究活動，豐富幼兒的生活閱歷，利用簡潔的科學(xué)試驗(yàn)使幼兒感知空氣的存在，也是這次活動的亮點(diǎn)，讓幼兒理解我們的生活離不開空氣?？諝鉄o處不在，只要有空隙的地方就有空氣。也培育了幼兒的認(rèn)知實(shí)力。

中班科學(xué)活動說課稿7

一、設(shè)計(jì)意圖

前幾次活動中，我班幼兒接觸了一些人與人之間聯(lián)絡(luò)的方式，為了讓中班幼兒對聯(lián)絡(luò)方式和信息傳遞有更多，更廣泛的了解，把幼兒的這種探究性拓綻開來。引導(dǎo)幼兒對動物的們的聯(lián)絡(luò)方式產(chǎn)生新奇。綱要中指出要主動引導(dǎo)幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象特點(diǎn)產(chǎn)生愛好和探究欲望，本次活動是讓幼兒了解動物們的好玩的聯(lián)絡(luò)方式，讓幼兒體驗(yàn)發(fā)覺的樂趣。

二、活動目標(biāo)

教化活動的目標(biāo)是教化活動的起點(diǎn)和歸宿，對活動起著向?qū)ё饔?，依?jù)中班幼兒已具有的語言實(shí)力和新奇心強(qiáng)的`特點(diǎn)，我制定了如下目標(biāo)：

1.認(rèn)知目標(biāo)：通過探究學(xué)習(xí)，讓幼兒了解，并感知不同動物之間都有自己的聯(lián)絡(luò)方式。

2.實(shí)力目標(biāo)：培育幼兒對動物之間的聯(lián)絡(luò)方式這一科學(xué)現(xiàn)象的愛好

3.情感目標(biāo)：體驗(yàn)動物之間聯(lián)絡(luò)這一現(xiàn)象帶來的樂趣。并懂得愛惜動物。

三、重難點(diǎn)

依據(jù)本次活動目標(biāo)我將本次活動的重點(diǎn)確定為初步了解幾種小動物的聯(lián)絡(luò)方式，難點(diǎn)定位于對動物聯(lián)絡(luò)方式的感知。

四、活動打算

為了更好的完成本次活動的目標(biāo)和內(nèi)容我做了如下打算，小蜜蜂，小狗，孔雀，狼等圖片，以及其與同伴溝通視頻。

五、說教學(xué)法

新綱要指出，老師成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者?；顒又辛η髱熡谆?，因此活動中我主要采納多媒體展示法、探究探討法、嬉戲激趣法等。

活動內(nèi)容設(shè)計(jì)是否符合幼兒的愛好，是一節(jié)活動勝利的關(guān)鍵所在，因此我采納以下幾種學(xué)法：視察法，操作演示法等。

六、活動過程

本次活動中我將通過這幾個大環(huán)節(jié)來綻開

（一）展示觀賞，引發(fā)愛好1.展示圖片和視頻，提出問題引發(fā)幼兒思索，讓幼兒之間做探討，說一說，圖片上的小動物在干什么，為什么要這樣做老師小結(jié)，蜜蜂飛，采蜜。小狗撒尿?？兹冈陂_屏，狼在嚎叫

（二）師幼互動，一起溝通探討動物聯(lián)絡(luò)的特征

1.觀看視頻，介紹動物們的種類，活動特性

2.請幼兒來說一說，小動物們是怎么發(fā)出信號的？怎么做的，

3引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種方式，嘗試幫助小動物溝通。

老師小結(jié)，小動物和人一樣，有狀況和事情的時候都要和小伙伴溝通，

（三）依次播放視頻，了解小動物好玩的聯(lián)絡(luò)方式。

1.逐一播放視頻，了解活動中幾種小動物的聯(lián)絡(luò)方式

2.請小摯友說一說，還知道哪些小動物的溝通方式

3.教化幼兒喜愛小動物，愛惜小動物。

老師小結(jié)：小動物的聯(lián)絡(luò)方式各有不同，但能精確的傳遞自己的信息。

七、活動延長

請小摯友回家將知道的這些告知自己的爸爸媽媽。

八、教學(xué)反思：

教學(xué)過程中，幼兒主動協(xié)作，仔細(xì)嘗試，在自主練習(xí)里獲得了閱歷，又在集體練習(xí)里感受到了歡樂和喜悅，達(dá)到寓教于樂的目的，教學(xué)目標(biāo)也得到了圓滿的完成。

中班科學(xué)活動說課稿8

各位老師，大家早上好！

一、說教材

我今日說課的內(nèi)容是中班科學(xué)課《小樹葉找媽媽》。

1.教材分析：

新《綱要》中科學(xué)領(lǐng)域提出了：對四周事物與現(xiàn)象感愛好，有新奇心與求知欲：能運(yùn)用各種感官，動手動腦，探究問題的目標(biāo)?！缎淙~找媽媽》這一活動是在平常到戶外漫步的時候，小摯友對樹葉產(chǎn)生了深厚的愛好，所以結(jié)合本季節(jié)開展的主題：金色的秋天，我設(shè)計(jì)了一系列關(guān)于樹葉的活動，本次活動就是其中之一。

“從幼兒身邊最熟識的事物動身”是瑞吉?dú)W教化理念之一，在開展活動的過程中，我們細(xì)致地視察、傾聽幼兒的言行，剛好捕獲他們的愛好點(diǎn)，以及他們的日常生活為基礎(chǔ)，貼近幼兒自身的閱歷進(jìn)行自然而然的引發(fā)，層層深化開展活動。我們激勵他們以自己喜愛的方式來表現(xiàn)，從不同角度動身，通過各種手段來發(fā)覺問題。在擺擺說說的活動中，他們的想象力發(fā)展了，會用自己的話語描述對家的相識。

二、說目標(biāo)

活動目標(biāo)是教學(xué)活動的起點(diǎn)與歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。依據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際狀況，我確立了情感、認(rèn)知、實(shí)力方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分，又有相互融合的一面。本次活動目標(biāo)為：

1.能視察、對應(yīng)、和比較，相識樹葉的不同。

2.知道樹木對人類的重要性，有初步愛護(hù)環(huán)境的意識。

3.能在活動中大膽的表達(dá)自己的想法。

難點(diǎn)：視察、對應(yīng)、和比較，相識樹葉的不同。

在活動中我先讓幼兒視察樹葉的顏色、大小、形態(tài)等特征，然后引導(dǎo)幼兒運(yùn)用視察、比較、對應(yīng)的方法幫小樹葉找媽媽，最終通過送小樹葉回家，鞏固對樹葉特征及名稱的相識。

三、教學(xué)打算

為了更好地服務(wù)于本次的活動目標(biāo)與完成活動內(nèi)容，我做了以下打算工作：

1.制作電腦多媒體課件；

2.磁帶一盒；

3.物質(zhì)打算：葉標(biāo)本三種；楊樹、柳樹、楓樹的掛圖；彩紙若干張。

四、說教法

《綱要》強(qiáng)調(diào)幼兒是中心，教化活動應(yīng)以幼兒的須要、愛好，尤其是幼兒的閱歷來進(jìn)行，學(xué)確定教，在活動中我對自己角色的定位是一個參加者，我希望和孩子共同發(fā)覺、探討、找尋，讓孩子在視察樹葉時享受探究的歡樂、在幫樹葉找媽媽時，享受助人為樂得樂趣。所以在教學(xué)過程中我采納了以下幾種教法。

1.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)一個自由寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機(jī)會參加嘗試，本次活動以幼兒喜愛的幫助小樹葉找媽媽為線索，貫穿整個活動。

2.問題設(shè)置法：

老師設(shè)計(jì)了一系列的問題，如：激發(fā)愛好的提問：這些樹葉是從那里來得？激發(fā)情感的提問：小樹葉離開了媽媽會怎樣呢？我們可以幫它做些什么？使幼兒不斷的思索，不斷的進(jìn)取。

3.操作法：讓幼兒通過動手操作，在與實(shí)物的相互作用過程中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，用小樹葉拼貼出漂亮的圖畫。

五、說教學(xué)程序

（一）激發(fā)愛好（拾落葉）

播放音樂，請幼兒想象自己是一片從樹上飄落的葉子，協(xié)作音樂模擬葉子漂浮。

愛好是幼兒學(xué)習(xí)的動機(jī)，活動一起先幼兒小樹葉隨音樂做動作，引起幼兒參加的愛好小摯友撿起散落在地上的'樹葉。

（二）幼兒視察樹葉（發(fā)覺樹葉的特征）

請幼兒找一找自己喜愛的樹葉做摯友并說一說它像什么。（幼兒自己找尋、想象）

〔在這一環(huán)節(jié)中是啟發(fā)幼兒合志向象。這一年齡階段的孩子會有自己獨(dú)特的見解和想象，我們能看到他們大智若愚的稚嫩童趣，一片樹葉可以引發(fā)他們不同的想象。例如：“這片樹葉（楊樹葉）像什么？”“扇子”“它還像什么？”老師可以再次啟發(fā)幼兒的想象，讓他們深化思索，出現(xiàn)各種奇思妙想?！?/p>

（三）自由探究

依據(jù)幼兒新奇的特點(diǎn)，看看你的樹葉摯友是什么顏色的？摸上去是什么感覺？我們可以幫小樹葉做些什么？它的媽媽是誰？

（四）體會勝利的喜悅（課間操）

幫助小樹葉找到媽媽，并于它們一同跳舞。

（五）學(xué)問拓展（知道樹的種類、作用）

通過課件的演示讓幼兒了解其他樹的種類。組織幼兒相互溝通并探討樹木有什么作用，給人類帶來哪些好處。樹木能給我們帶來這么多的好處，在日常生活中我們應(yīng)當(dāng)愛惜花草樹木，做個愛護(hù)環(huán)境的小衛(wèi)士。

六、延長活動（制作葉子畫）

這一環(huán)節(jié)是在前一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行選擇性的創(chuàng)建制作，對孩子們來說，這種充溢自信和自主的操作同樣具有想象、創(chuàng)建性的成分，選擇不同的方法進(jìn)行操作可以使幼兒按目前的心理須要（勝利須要、嘗試須要）選擇不同的方式，在已有的基礎(chǔ)上將自己的創(chuàng)建向前推動一步，從而獲得心理上的滿意，體驗(yàn)勝利的喜悅。

中班科學(xué)活動說課稿9

活動設(shè)計(jì)：

活動目標(biāo)：

1、運(yùn)用各種感官感知泡泡的特性，了解不同形態(tài)的工具吹出的泡泡都是圓的。

2、嘗試運(yùn)用繪畫記錄的方式表達(dá)、溝通探究的過程和結(jié)果，發(fā)展學(xué)習(xí)的自主性。

3、在探究活動過程中體驗(yàn)發(fā)覺的樂趣。

活動打算：

1、老師收集的各種形態(tài)的吹泡泡工具：圓形（每人一個），三角形、正方形，圓錐形、菱形……（每組若干）。

2、每桌一盒水彩筆、若干張記錄紙。

3、展示板、膠水、抹布。

活動過程：

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，引入課題。

出示“吹泡泡”工具，讓幼兒視察并提問：“這些工具能做什么？”幼兒興奮的發(fā)覺能“吹泡泡”。老師“順”應(yīng)幼兒就此引出課題，你們喜愛吹泡泡嗎？今日老師就請你們來玩“吹泡泡”嬉戲，從而激起幼兒的學(xué)習(xí)愛好。

二、創(chuàng)設(shè)自由探究空間感知體驗(yàn)“泡泡的特性”。

（一）在“玩”中體驗(yàn)泡泡的特性。讓幼兒利用老師打算的吹泡泡工具（主要是圓形工具）邊玩邊探究：“吹泡泡的時候，你們發(fā)覺什么隱私了？”請小摯友相互說一說，“看誰發(fā)覺的多？”。（老師啟發(fā)、引導(dǎo)、扶持幼兒，將幼兒的探究推向深化，成為幼兒合作伙伴，激起幼兒探究的欲望。）

（二）請幼兒相互溝通探究結(jié)果。先請小摯友將自己的發(fā)覺與同伴相互說一說，再請個別幼兒說一說自己的發(fā)覺。（泡泡是圓形的、易破、會飛、對著太陽是五彩繽紛的、有大有小、掉在地上有時是半圓的、吹泡泡的工具是圓形的等等）然后請幼兒探討：吹泡泡的時候，你們發(fā)覺的共同特點(diǎn)？（吹泡泡的工具是圓形的，吹出的泡泡是圓形的。）老師借助幼兒探究結(jié)果，用“引”的方法將活動的重點(diǎn)轉(zhuǎn)化為幼兒感愛好的問題提出，把幼兒學(xué)習(xí)愛好推向深化。為突破活動的重點(diǎn)做了鋪墊。

三、用繪畫的.方式表達(dá)自主探究的過程和結(jié)果

用圖畫的方式記錄“不同工具吹出泡泡的形態(tài)是怎樣的？”想象結(jié)果。讓幼兒選擇自己喜愛的吹泡泡工具（主要是正方形、長方形、三角形、圓錐形等工具），邊視察邊想象，你拿的是什么形態(tài)的工具，會吹出什么形態(tài)的泡泡。請小摯友相互探討，并將探討的想象結(jié)果用圖畫的形式記錄下來。

在“玩”中驗(yàn)證不同工具吹出的泡泡形態(tài)并記錄驗(yàn)證結(jié)果。讓幼兒利用自己選擇的不同吹泡泡工具，在親歷和感受盡興探究和盡興玩的過程中視察，“你用的是什么形態(tài)的工具？你發(fā)覺吹出的泡泡都有什么隱私？”（都是圓形）請小摯友相互說一說自己的發(fā)覺，并將自己的發(fā)覺記錄在想象結(jié)果的旁邊。（讓幼兒在自主狀態(tài)下主動建構(gòu)學(xué)問和閱歷。）

請幼兒相互溝通探究的過程和結(jié)果。

請幼兒將自己的記錄紙貼在展示板上，與幼兒相互溝通、表現(xiàn)、共享探究的過程和結(jié)果。

請個別幼兒說一說，“用的是什么形態(tài)的工具，想象吹的泡泡是什么形態(tài)的，結(jié)果吹的泡泡又是什么形態(tài)的？”

引發(fā)幼兒進(jìn)一步深化思索和概括。請幼兒關(guān)注每個人吹泡泡的工具和吹泡泡的結(jié)果。提問：“有什么隱私？”老師在幼兒觀點(diǎn)和看法的基礎(chǔ)上，總結(jié)得出：吹泡泡的工具不同，結(jié)果吹出的泡泡都是圓形的。（讓幼兒體驗(yàn)發(fā)覺的樂趣和勝利的喜悅）

四、請幼兒玩“奇異的泡泡”嬉戲。

請幼兒同時用幾個不同形態(tài)的工具放在一起吹泡泡，看看會吹出怎樣？（將幼兒探究愛好推向深化。）

五、活動延長：進(jìn)行“奇異的泡泡”科學(xué)探究活動。

（整個活動充溢了自然與和諧，充溢了創(chuàng)建與歡樂，幼兒在主動有效的師幼互動中主體地位和作用都得到充分發(fā)揮，幼兒“變被動學(xué)習(xí)”為“自主學(xué)習(xí)”，變“接受性學(xué)習(xí)”為“自主建構(gòu)

中班科學(xué)活動說課稿10

一、說教材

數(shù)來源于生活，運(yùn)用于生活。人是序數(shù)這個內(nèi)容敏捷豐富，符合幼兒年齡特點(diǎn)和已有的生活閱歷，中班科學(xué)活動相識5以內(nèi)的序數(shù)〉〉——反思性說課稿。因?yàn)閿⑹鼋虒W(xué)中既有方向性的序數(shù)，也有初步的二維空間序數(shù)的認(rèn)知，是對幼兒在日常生活中積累的一些零散的。無意識的序數(shù)感知的整合。但這些學(xué)問光靠老師味同嚼蠟的講解，幼兒是沒有愛好的，那怎樣引導(dǎo)幼兒輕松學(xué)習(xí)呢？我嘗試用嬉戲的形式，將“相識5以內(nèi)的序數(shù)”作為教學(xué)內(nèi)容，讓幼兒在輕松開心地活動中自主探究。學(xué)習(xí)。并能為以后學(xué)習(xí)10以內(nèi)的序數(shù)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、活動目標(biāo)定位

活動的目標(biāo)是教化活動的起點(diǎn)和歸宿，對活動起著導(dǎo)向性作用。原教案的活動目標(biāo)只定了認(rèn)知目標(biāo)，我依據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際狀況，確定活動認(rèn)知。情感。實(shí)力三方面的目標(biāo)。詳細(xì)如下：

1、正確感知物體在序列中的位置，并能用第一至第五的序數(shù)詞表示物體在序列中的位置。

2、學(xué)習(xí)按給出的序數(shù)詞找到它所表示的位置。

3、發(fā)展幼兒思維的邏輯推斷實(shí)力和動手操作實(shí)力。

4、培育幼兒在計(jì)算活動中的愛好。

原活動的重難點(diǎn)是學(xué)習(xí)從不同方位視察相識5以內(nèi)物體的排列次序。這樣對幼兒來說有點(diǎn)太深邃。依據(jù)現(xiàn)目標(biāo)，我把活動的重點(diǎn)定位于感知物體在序列中的位置，活動的難點(diǎn)是用序數(shù)詞來表示物體的位置。

三、活動打算

原教案中的活動打算為活動的開展是打算較充分的。但為了給幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)情景和供應(yīng)足夠的操作材料，我打算了以下材料：森林小區(qū)圖。樓房圖。各種小動物教具若干。

寫有1—5序數(shù)的“鑰匙”一套。幼兒每人一套空白卡片。一只黑色筆。一張照片供嬉戲運(yùn)用，幼教之友《中班科學(xué)活動相識5以內(nèi)的序數(shù)〉〉——反思性說課稿》。

三幅色調(diào)艷麗的背景大圖，采納了磁性教具，一方面便利幼兒操作，節(jié)約課堂時間，另一方面提高了教具的運(yùn)用率和運(yùn)用次數(shù)。

四、說教學(xué)過程

原教案教學(xué)過程中三個環(huán)節(jié)是比較清晰，幼兒在學(xué)習(xí)中也比較主動。老師也供應(yīng)教學(xué)具讓幼兒操作，并在最終一個環(huán)節(jié)支配了嬉戲讓幼兒鞏固學(xué)問，基本上達(dá)到了活動目標(biāo)。但整個過程始終是老師干脆引導(dǎo)啟發(fā)，幼兒的思維受到了約束，活動中體現(xiàn)了老師的主導(dǎo)作用，以幼兒為主沒在活動中體現(xiàn)出來。在教學(xué)中老師運(yùn)用了操作法。引導(dǎo)法。講解法和嬉戲法，讓幼兒在學(xué)習(xí)中能開心輕松，從中學(xué)到學(xué)問，但老師注意了學(xué)問的駕馭，沒考慮到讓幼兒學(xué)到的學(xué)問得到深化。運(yùn)用。針對原活動中的不足之處，我把新教案的教學(xué)過程設(shè)計(jì)為四個環(huán)節(jié)：

第一個環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)用第幾座的形式來表示五座房子的序數(shù)，愛好是幼兒學(xué)習(xí)的動機(jī)，通過幫小動物搬房子，給5座小房子釘門牌號碼，學(xué)習(xí)序數(shù)詞第一至第五，并讓幼兒動手操作，老師剛好地確定孩子們的動手操作實(shí)力，在這一環(huán)節(jié)中還讓孩子們表達(dá)了幫助他人以及勝利所帶來的喜悅心情。

其次個環(huán)節(jié)通過給5個小動物分5座小房子的嬉戲，請幼兒按小動物所在的位置掛相應(yīng)的數(shù)字鑰匙。馬上對第一個環(huán)節(jié)的學(xué)問進(jìn)行了復(fù)習(xí)和鞏固。這個活動結(jié)束時采納了一小段歌表演的.形式，既讓幼兒體驗(yàn)勝利又一次強(qiáng)調(diào)了助人為樂的良好行為習(xí)慣。

第三個環(huán)節(jié)我給孩子們加深了難度，進(jìn)一步啟發(fā)幼兒探究，通過再幫小動物找房子這一活動，讓幼兒學(xué)習(xí)能夠按指定的序數(shù)詞來找到相應(yīng)的位置。幼兒在說說做做這樣輕松開心的嬉戲氣氛中，孩子們順當(dāng)?shù)赝瓿闪巳蝿?wù)。

第四個環(huán)節(jié)是對前面三個環(huán)節(jié)的鞏固，我又適當(dāng)提高了難度，讓幼兒學(xué)習(xí)用第幾層第幾間形式表述物體所在的位置。通過已有的生活閱歷讓幼兒說說自己是第幾層第幾間，使幼兒把體驗(yàn)結(jié)果上升到理性相識。幼兒在這一環(huán)節(jié)中參加愿望和主動性都很高。

這四個環(huán)節(jié)的支配，我是依據(jù)幼兒園教化綱要中的科學(xué)指導(dǎo)要點(diǎn)的第一條指出：幼兒的科學(xué)教化是科學(xué)啟蒙教化，重在激發(fā)幼兒的相識愛好和探究欲望。整個活動依據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點(diǎn)，由淺入深，層層遞進(jìn)，選擇最貼近幼兒的生活閱歷為內(nèi)容，注意整個活動的綜合性?？刹僮餍?。寓教化于嬉戲活動中。依據(jù)幼兒寵愛嬉戲的天性和思維的特性，本節(jié)課通過幫小動物找房子的嬉戲串成一系列的操作活動貫穿整個活動，在整個學(xué)習(xí)活動中，始終以幼兒為主體，發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)。啟發(fā)幼兒探究，來調(diào)動每個幼兒思維的主動性。通過讓幼兒動口。動手。動腦，主動主動地參加活動，給幼兒一個自由空間，讓幼兒自主操作，體驗(yàn)成果，讓他們在操作中獲得學(xué)問閱歷，發(fā)展各種實(shí)力，培育愛好，達(dá)到相識5以內(nèi)序數(shù)的目標(biāo)，并且能進(jìn)一步學(xué)鞏固它。

中班科學(xué)活動說課稿11

設(shè)計(jì)意圖：

今日我說課的內(nèi)容是中班的科學(xué)活動《小小手》，時間設(shè)計(jì)為25分鐘，綱要中指出兒童是活動的參加者而非被動者，幼師是指導(dǎo)者、視察者和合作者。在整個活動中，主要以兒童的主動探究為前提，讓兒童先感知如：“你們先來看看我們的小手有什么特征”，引發(fā)兒童主動的探究欲望，激發(fā)愛好為整個過程奠定了基礎(chǔ)。

基于以上設(shè)計(jì)意圖，我將活動目標(biāo)設(shè)計(jì)為以下三點(diǎn)：

1、探究手的基本特征，感知理解指紋。

2、在探究的過程中，體驗(yàn)科學(xué)活動的歡樂。

3、培育兒童的探究精神，以及和同伴一起學(xué)習(xí)的歡樂。

此次活動的重點(diǎn)：

在探究的過程中，體驗(yàn)科學(xué)活動的歡樂。因?yàn)樵谟變簣@中，活動的主體是兒童，讓兒童體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，感受到活動的歡樂。從而慢慢培育兒童的探究欲望，符合了兒童的情感的須要。

難點(diǎn)：探究手的基本特征，初步感知理解指紋。中班的兒童活潑、好動，用手通過動作來相識世界，但是在相識世界的同時，對自己的雙手卻并不了解，我借助于本次活動，讓兒童自己知道的基本特征，以及探究雙手的小隱私即指紋。

教法：幼師通過啟發(fā)提問的`方法、直觀引導(dǎo)（ben文由wuyanrenjia收集整理）的方法、視察法等對兒童進(jìn)行指導(dǎo)?？茖W(xué)活動本身是一個非常好玩的活動。兒童的愛好會很濃，幼師用這些方法，能讓兒童更快更好地進(jìn)入到活動中來，體現(xiàn)兒童學(xué)習(xí)的主體性，以幼師教學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)。

學(xué)法：中班的兒童由于年齡特征，起先接受任務(wù)，所以給他們布置一個任務(wù)，他們會很情愿去完成。兒童會通過視察法、發(fā)覺法去嘗試這個科學(xué)活動。

活動打算：

1、兒童已有閱歷的打算（日常生活中已經(jīng)了解手的基本特征）

2、音樂的打算

3、橡皮泥等

活動目標(biāo)：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)兒童的愛好

幼師彈奏歌曲《我有一雙小小手》（利用音樂，把兒童帶入到一個情境中，使他在開心的環(huán)境中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)與環(huán)境交互作用）

（二）初步感知（讓兒童先通過視察，體現(xiàn)了把兒童放在主體的原則）

師：現(xiàn)在，請你拿出自己的雙手來看看，你認(rèn)為自己的雙手事故什么樣子的

呢？

師：有五個手指頭、有指甲還有呢？

師：有的小摯友視察得很細(xì)致有一條條的線，那你們知道叫什么呢？對，它就叫做指紋。

（三）動手操作（讓兒童在做中學(xué)、學(xué)中樂）

師：指紋在我們的手上，指紋寶寶說了想和我們小摯友做嬉戲，那么我們可以想什么方法把指紋記錄下來呢？

師：有什么好方法呢？（通過遷移閱歷，會說出在泥土留下痕跡的經(jīng)驗(yàn)。）

師：桌子上，給你們打算了一些橡皮泥，你們?nèi)ピ囋嚳础?/p>

（四）巡回指導(dǎo)

幼師邊走邊巡回知道，可以針對個體的不同進(jìn)行溝通，親近兒童，單純兒童的操作，主動性不強(qiáng)，適應(yīng)了面對全體而因人施教的原則。

（五）示范講解（讓兒童獲得正確的方法）

師：請你們來說說你們是怎么做的？現(xiàn)在我也來試試看，在示范的過程中獲得正確的方法。

（六）兒童再次操作

師：現(xiàn)在你們?nèi)ピ囋嚢?！記錄完蹤跡后，你用眼睛視察下有什么特點(diǎn)？

（七）總結(jié)

師：原來每個人的指紋是不一樣的了，有的粗有的細(xì)

延長活動：

在美工區(qū)，放置泥土、橡皮泥，讓兒童動手操作。也可以利用家庭資源豐富兒童的學(xué)問。

中班科學(xué)活動說課稿12

一、說教材

吹泡泡是幼兒生活中常常玩的嬉戲，也是幼兒特別喜愛玩的嬉戲。但在嬉戲中，我發(fā)覺常常是家長從商店里買來比較精致的吹泡泡用具，而且泡泡器為固定模型（一般都以圓形），抑制了幼兒的科學(xué)探究，束縛了幼兒的思維發(fā)展，甚至在有的`幼兒的頭腦中形成動力定性：泡泡器是圓圓的，只有圓圓的泡泡器才能玩吹泡泡的嬉戲。為了充分挖掘吹泡泡嬉戲的教化價(jià)值，我設(shè)計(jì)了這個活動。

二、說教具

在這次科學(xué)活動中，我所采納的教具簡潔、易得。為了吸引幼兒，我挑了顏色不同的皮線。在制作泡泡水時，讓我動了一番腦筋。起先的幾次未能吹出泡泡，后通過網(wǎng)上查閱資料顯示，在洗干凈或洗手液中適當(dāng)加甘油、糖能勝利吹出泡泡。

三、說教學(xué)程序

本次活動的流程為：

三、說學(xué)法

以幼兒為主體，創(chuàng)建條件讓幼兒參與探究活動，不僅提高了相識，熬煉了實(shí)力，更升華了情感，本次活動幼兒采納的學(xué)法有：

1、多通道參加法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標(biāo)明確指出，（幼兒）"能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)"，因此，活動中我引導(dǎo)幼兒看一看、猜一猜、說一說、試一試、記一記、做一做等多種感官的參加，不知不覺就對泡泡產(chǎn)生了愛好。

2、體驗(yàn)法：心理學(xué)指出：凡是人們主動參與體驗(yàn)過的活動，人的記憶效果就會明顯提高。在活動的最終，分發(fā)給每位幼兒皮線，都體驗(yàn)了做泡泡器的歡樂。

中班科學(xué)活動說課稿13

各位評委老師：

大家好！

我上的這節(jié)課是科學(xué)活動《火箭升空》這是整合課程《交通工具博覽會》主題中的一個活動，中班科學(xué)活動《火箭升空》說課稿。

下面我先說一下這節(jié)課的活動目標(biāo)：

1拓展幼兒的想像力及對科學(xué)的探究實(shí)力。

2嘗試了解火箭升空的動力。

3初步了解反作用力。

首先，我說一下這節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖，在《交通工具博覽會》主題活動中，我們班的孩子對于火箭都特別新奇，感愛好，平常提到火箭孩子們也都很興奮，他們雖然知道火箭，喜愛火箭，但是火箭對于他們來說詳細(xì)是一個什么樣的概念，他們還不是很了解。

這也正是《綱要》中所提出的：從生活或媒體以及幼兒熟識的科技成果入手，引導(dǎo)幼兒感受科學(xué)技術(shù)對生活的影響，培育他們對科學(xué)的愛好，和對科學(xué)家的崇敬，所以我就抓住了孩子們的這個愛好點(diǎn)，來設(shè)計(jì)了《火箭升空》這節(jié)課。

依據(jù)目標(biāo)：

我把活動的重點(diǎn)定位于初步了解反作用力，難點(diǎn)定位于找尋反作用力。

在活動的起先，我就利用孩子們比較感愛好的太空課件，來讓幼兒綻開想像，最終讓幼兒看火箭升空，使幼兒產(chǎn)生劇烈的求知欲和新奇心，調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的主動性和主動性，通過探究發(fā)覺，以及多媒體課件的利用，使活動得到進(jìn)一步的深化。

這些內(nèi)容從形式上，內(nèi)容實(shí)質(zhì)上都深深的`吸引了孩子，為了孩子更進(jìn)一步的了解反作用，我又做了“小小”游泳和滑旱冰的課件，因?yàn)楹⒆拥恼J(rèn)知都比較直觀，所以我在課件上，又設(shè)計(jì)了向上向下的箭頭，這樣孩子們就能夠很清晰的看到力的方向了。

在前面的幾個環(huán)節(jié)里，我們只是聽和看，對于反作用力只是一個思維上的理解，幼兒并沒有親自去試驗(yàn)，去感覺反作用力的存在，對于孩子們來說：科學(xué)學(xué)問的獲得必需在親身

活動，親身體驗(yàn)，在獲得大量的，豐富詳細(xì)的實(shí)際閱歷的基礎(chǔ)上得以真正的理解的，假如不讓幼兒親自去探究，去體驗(yàn)，孩子是不會從真正意義上去理解的，所以我依據(jù)這一規(guī)律，也為了滿意幼兒新奇、好動的特點(diǎn)，在其次環(huán)節(jié)支配了讓孩子去自由探究，在這一環(huán)節(jié)中，我為孩子們都供應(yīng)了汽球、彈力球、彈簧、皮球、滑板車、裝水的大雪碧瓶、弓箭等等，讓孩子們在這些不同的物體中找尋反作用力。

在幼兒進(jìn)行試驗(yàn)的時候，大部分孩子都能夠仔細(xì)的去找尋反作用力，只有極個別孩子只對某一樣?xùn)|西感愛好，所以就不太主動的去進(jìn)行其他的探究試驗(yàn)，依據(jù)這個狀況，我對這樣的孩子也進(jìn)行了正確的引導(dǎo)，在試驗(yàn)結(jié)束的時候，大部分孩子都能夠在不同的物體中找到反作用力。

在這一過程中，孩子們獲得的閱歷是零碎的，所以在自由探究后，通過幼兒介紹，集體講解并描述的方式，對幼兒獲得不同東西中存在的反作用力進(jìn)行講評，讓幼兒的大腦里有了一個反作用力的概念。

在此過程中，老師是孩子們的引導(dǎo)者、支持者、合作者。

孩子們了解了反作用力，他們自然就會想到火箭升空的原理，所以，在活動的最終，我給他們打算了皮筋，火箭圖標(biāo)，弓箭等等，讓幼兒開動腦筋利用反作用力把自己的小火箭送上天空。

中班科學(xué)活動說課稿14

各位評委老師：大家上午好！今日我說課的內(nèi)容是幼兒中班科學(xué)內(nèi)容《和時間賽跑》。這節(jié)課我將從

1、教材分析

2、教學(xué)目標(biāo)分析

3、教學(xué)過程分析

4、教法分析

5、學(xué)法分析

6、課堂評價(jià)這六個方面來向大家介紹我的設(shè)計(jì)構(gòu)思。

一、教材分析

１、教材的地位與作用

時間如空氣一樣，看不見摸不著，但它伴隨著幼兒的成長。現(xiàn)如今很多幼兒沒有時間意識，通過讓幼兒相識鬧鐘并會簡潔制作小鬧鐘，感受時間這一系列構(gòu)思，旨在讓幼兒養(yǎng)成從小和時間賽跑的意識，并對今后珍惜時間，知道時間的珍貴具有指導(dǎo)意義。

２、教學(xué)重難點(diǎn)

此次活動設(shè)計(jì)的重點(diǎn)是讓幼兒初步相識整點(diǎn)時間，難點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒聯(lián)系實(shí)際，感受時間的寶貴。從小養(yǎng)成和時間賽跑。

二、教學(xué)目標(biāo)分析

《幼兒園指導(dǎo)綱要》指出：教化活動內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮到幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和相識規(guī)律，各領(lǐng)域的有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，留意幼兒的綜合性、趣味性、活動性。依據(jù)綱要我將本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)制定如下：

１、從學(xué)問目標(biāo)來說：讓幼兒了解時間的用途，并初步看整點(diǎn)時間。

２、從實(shí)力目標(biāo)來說：培育幼兒動手實(shí)力，理解實(shí)力和表達(dá)實(shí)力。

３、從情感方面來講：讓幼兒懂得時間的寶貴，經(jīng)過自主探究，幼兒親身閱歷，并能從溝通中讓那個他們親身感受，可以培育幼兒良好的特性品質(zhì)。

三、過程分析

在我們的教學(xué)過程中，我們應(yīng)以幼兒的發(fā)展為準(zhǔn)，以幼兒活動為主線，因此我采納了環(huán)環(huán)相扣的方法組織此活動程序。

1、導(dǎo)入活動

“愛好是最好的老師”活動起先我就采納謎語的方法來引導(dǎo)幼兒的愛好。“小小駿快馬加鞭，日日夜夜不休息。蹄聲噠噠似戰(zhàn)鼓，提示人們爭朝夕?！边@個謎語形象的講解并描述了鬧鐘的'特點(diǎn)及用途。在孩子們愛好勃勃的猜出謎語后，老師出示鬧鐘。

2、學(xué)習(xí)活動

幼兒知道了鬧鐘的用途，老師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)相識時間（考慮到幼兒的年齡特點(diǎn)，只學(xué)習(xí)初步的整點(diǎn)時間）老師運(yùn)用提問法、視察法向幼兒教授時針與分針及它們的區(qū)分，并說明如何相識時間。

3、實(shí)踐活動

陶行知說過“做中學(xué)”即在做中學(xué)習(xí)，老師出示自己制作的卡紙鬧鐘及各種形態(tài)的鬧鐘，引導(dǎo)幼兒與同伴合作制作一個簡易的卡紙鬧鐘，讓幼兒體會合作性學(xué)習(xí)的歡樂。

4、嬉戲活動

學(xué)習(xí)鬧鐘的目標(biāo)在于實(shí)踐中應(yīng)用，在這環(huán)節(jié)中老師組織幼兒來做一個“和時間賽跑”的嬉戲，給幼兒一分鐘時間，讓幼兒在這一分鐘內(nèi)做自己想做的事情，時間到嬉戲結(jié)束，老師向幼兒提問他們在這一分鐘內(nèi)做了什么，有什么感受。

5、溝通總結(jié)

老師小節(jié)深化，老師對學(xué)生的做法進(jìn)行點(diǎn)評。時間雖然過的很快，而且是一去不復(fù)返，雖然時間很短暫，但仍可以做許多事情。

四、教法分析

這節(jié)課我注意幼兒的動手實(shí)踐和親身感受，使接受式學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃邮綄W(xué)習(xí)，我采納了情景教學(xué)法、問答法、嬉戲法，讓幼兒處于詳細(xì)的情境中，這樣的目的是：

1、培育幼兒的動手實(shí)踐實(shí)力。

2、培育幼兒的情感看法和解決問題的實(shí)力。

3、培育幼兒的自主創(chuàng)新實(shí)力與他人及環(huán)境的主動溝通。

這樣的教法可以彌補(bǔ)接受式學(xué)習(xí)的不足，為培育幼兒的自主實(shí)力與創(chuàng)新實(shí)力。

五、學(xué)法分析

1、從課堂上來看，我們這節(jié)課更關(guān)注幼兒的自主創(chuàng)新，大膽想象，關(guān)注幼兒的性格特征，價(jià)值觀念，在學(xué)習(xí)活動中為幼兒供應(yīng)一個創(chuàng)新意識條件。

2、通過這節(jié)課，我想讓幼兒明白科學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。

六、課堂評價(jià)

1、我們可以通過幼兒已有學(xué)問閱歷的基礎(chǔ)上，并進(jìn)一步教育幼兒學(xué)習(xí)新的科學(xué)學(xué)問。

2、通過動手實(shí)踐，親自感受，大膽發(fā)言，培育幼兒的思維發(fā)展實(shí)力和表達(dá)實(shí)力。

3、關(guān)注幼兒表現(xiàn)出的心情看法是否對學(xué)習(xí)產(chǎn)生深厚的愛好。

各位評委老師，這就是我這節(jié)課大體設(shè)想，如有不足請大家指責(zé)指正。

中班科學(xué)活動說課稿15

A、說本人的設(shè)計(jì)思路：

1、我們都知道，蘿卜是幼兒比較熟識的蔬菜之一，也是飯桌上常常出現(xiàn)的食物。蘿卜在菜場里隨處可見，不僅取材便利，而且有特別豐富的品種：有白蘿卜、紅蘿卜、胡蘿卜等，其中大小不同、顏色不同、形態(tài)不同；它養(yǎng)分豐富，吃法繁多。雖然蘿卜是幼兒所熟識的食物，但他們對蘿卜的種類、用途、養(yǎng)分價(jià)值還不太了解，而且在日常生活中存在著很多幼兒不愛吃蘿卜的現(xiàn)象。因此，有必要使幼兒形成對蘿卜正確的相識，加深對蘿卜的外形特征、內(nèi)在特征等的理解。我認(rèn)為，選擇這一教材有肯定的必要性、好用性，就如《綱要》中所說，"既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)須要，又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展；既貼近幼兒的生活，選擇感愛好的事物或問題，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野"。因此，本次活動來源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活。

2、本次教學(xué)活動是在幼兒在生活中對"蘿卜"有初步相識、了解的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，通過看一看，說一說，猜一猜，記一記等形式來對蘿卜里面的顏色進(jìn)行探究，對發(fā)展幼兒的視察力、探究實(shí)力、動手操作實(shí)力等有著重要的意義。

3、本次活動的主要目的在于引導(dǎo)幼兒以記錄表的形式主動主動地探知"蘿卜"里面的顏色，在自主探究中得到學(xué)問、實(shí)力、情感、技能的發(fā)展，會運(yùn)用各種感官嘗試閱歷、探究事物，并會用記錄表的方式來表達(dá)和溝通探究的過程和結(jié)果。確定此目的的理論依據(jù)是《綱要》中提出的科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)要求。

4、在本次活動中本人打算采納的教化策略為：萌發(fā)探究蘿卜的愛好——通過視察比較的方法來感知蘿卜的外形特征——用記錄表的方式來表達(dá)和溝通探究的過程和結(jié)果——活動