學(xué)前心理學(xué)試題A

包頭機(jī)械工業(yè)職業(yè)學(xué)校函授站學(xué)前心理學(xué)（A）姓名：學(xué)校：專(zhuān)業(yè)：學(xué)號(hào)：題號(hào)一二三四五總分得分一、單選題（共60題，每小題1分，共60分）1.幼兒期何種想象占重要地位()A、再造想象B、發(fā)明想象C、無(wú)意想象2.幼兒堅(jiān)持性發(fā)展的核心年紀(jì)是()A、3-4歲B、4-5歲C、5-6歲3.對(duì)于方位，幼兒較難掌握的概念是()A、前后B、上下C、左右4.對(duì)幼兒時(shí)間定向上起決定作用的是()A、日常生活事件B、日歷鐘表上的時(shí)間信息C、天氣變化D、生活制度5.不屬于3—6歲小朋友記憶特點(diǎn)的是()A、無(wú)意識(shí)記效果隨年紀(jì)不停增加B、無(wú)意識(shí)記效果優(yōu)于故意識(shí)記C、相對(duì)較多地采用理解記憶D、意義識(shí)記效果優(yōu)于機(jī)械識(shí)記6.根據(jù)幼兒記憶發(fā)展特點(diǎn)，6-7歲幼兒應(yīng)著重培養(yǎng)下列方面的記憶能力()A、故意識(shí)記、意義識(shí)記和形象記憶B、故意識(shí)記、機(jī)械識(shí)記和形象記憶C、故意識(shí)記、意義識(shí)記和語(yǔ)詞記憶7.提出游戲“剩余精力說(shuō)”理論是哪位科學(xué)家（）A、弗洛伊德B、格羅斯C、斯賓塞D、霍爾8.以前蘇聯(lián)心理學(xué)家維果斯為代表，提出的一種游戲理論是哪種（）A、認(rèn)知?jiǎng)恿φf(shuō)B、社會(huì)性活動(dòng)說(shuō)C、社會(huì)性情緒體現(xiàn)說(shuō)9.發(fā)明性游戲重要涉及角色游戲、構(gòu)造游戲和哪種游戲（）A、表演游戲B、體育游戲C、智力游戲D、音樂(lè)游戲10.教師介入游戲的辦法含有很大的靈活性和發(fā)明性，教師加入幼兒正進(jìn)行的游戲，并讓幼兒掌握游戲的進(jìn)程這是哪種教師介入游戲的形式（）A、平行游戲B、合作游戲C、指導(dǎo)游戲D、參加游戲11.幼兒期最典型、最有特色的游戲，也是發(fā)明性游戲最有代表性的是哪種游戲（）A、角色游戲B、表演游戲C、構(gòu)造游戲D、建筑游戲12.美國(guó)心理雪茄奧蘇伯爾提出了三種常見(jiàn)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)類(lèi)型，為了贏得(如教師、父母、同輩等)的贊許與承認(rèn)而努力學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)是哪種動(dòng)機(jī)類(lèi)型（）A、認(rèn)知的動(dòng)機(jī)B、附屬的動(dòng)機(jī)C、自我提高的動(dòng)機(jī)D、社會(huì)性動(dòng)機(jī)13.動(dòng)機(jī)作為增進(jìn)活動(dòng)的一種動(dòng)力機(jī)制，其重要有激活作用、指向作用、和什么作用（）A、進(jìn)作用B、維持作用C、驅(qū)動(dòng)作用D、激勵(lì)14.下列對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的描述錯(cuò)誤的是()A、普通的隨意作出的動(dòng)作也包含著運(yùn)動(dòng)技能B、運(yùn)動(dòng)技能稱(chēng)為動(dòng)作技能C、運(yùn)動(dòng)技能是在不停練習(xí)的基礎(chǔ)上形成的D、支持技能使動(dòng)作體現(xiàn)出精確性、協(xié)調(diào)性、穩(wěn)定性等特點(diǎn)15.在操場(chǎng)上跑步屬于()A、間斷型運(yùn)動(dòng)技能B、粗放型運(yùn)動(dòng)技能C、開(kāi)放型運(yùn)動(dòng)技能D、器械型運(yùn)動(dòng)技能16.在幼兒運(yùn)動(dòng)技能的發(fā)展中，對(duì)4—5歲的幼兒在跑的規(guī)定是()A、上體稍前傾，兩手半握拳，兩臂屈肘在體側(cè)前后自然擺動(dòng)。B、用前腳掌著地，重心手穩(wěn)的跑。C、上體正直，兩臂曲肘放在體側(cè)，自然邁開(kāi)步子跑。D、跑步時(shí)上下肢互相配合，擺臂、協(xié)調(diào)、輕松的跑。17.下列說(shuō)法對(duì)的的是()A、規(guī)定4—5歲的幼兒能用均勻的步伐有節(jié)奏的行走。B、規(guī)定3—4歲的幼兒兩腳單腳跳著走C、規(guī)定4—5歲的幼兒兩腳能換著輕輕地跳著走D、規(guī)定3—4歲的幼兒能從30CM的高處跳下來(lái)。18.對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，運(yùn)動(dòng)技能的形成需要通過(guò)一定的階段，通過(guò)重復(fù)的練習(xí)才干掌握。這幾個(gè)階段依次是()A、定向、整合、模仿、純熟B、定向、模仿、整合、純熟C、模仿、定向、整合、純熟D、整合、定向、模信、純熟19.動(dòng)覺(jué)體驗(yàn)增多，依靠動(dòng)覺(jué)對(duì)動(dòng)作進(jìn)行控制的能力有所增強(qiáng)，這是在運(yùn)動(dòng)技能形成的哪個(gè)階段()A、定向B、模仿C、整合D、純熟20.什么是運(yùn)動(dòng)技能形成的高級(jí)階段（）A、定向B、模仿C、整合D、純熟21.下列哪種教學(xué)方式在幼兒運(yùn)動(dòng)技能形成過(guò)程中不適合采用()A、示范與解說(shuō)B、練習(xí)C、及時(shí)反饋與強(qiáng)化D、機(jī)械重復(fù)22.根據(jù)動(dòng)作對(duì)環(huán)境的依賴(lài)程度的不同而劃分的運(yùn)動(dòng)技能是哪兩種?A、閉合性運(yùn)動(dòng)技能與開(kāi)放性運(yùn)動(dòng)技能B、持續(xù)型運(yùn)動(dòng)技能與間斷型運(yùn)動(dòng)技能。C、閉合性運(yùn)動(dòng)技能與開(kāi)放性運(yùn)動(dòng)技能D、徒手性運(yùn)動(dòng)技能與器械性運(yùn)動(dòng)技能23.把個(gè)別動(dòng)作結(jié)合成連貫的過(guò)程，使個(gè)別動(dòng)作一體化。這是幼兒形成運(yùn)動(dòng)技能過(guò)程中的哪個(gè)階段（）A、定向階段B、模仿階段C、整合階段D、純熟階段24.對(duì)智力與知識(shí)的描述對(duì)的的是()A、智力與知識(shí)是相似的范疇B、智力與知識(shí)有著不可分割的聯(lián)系C、知識(shí)能夠說(shuō)等于智力D、知識(shí)豐富的孩子一定是高智商的25.智育對(duì)幼兒心剪發(fā)展的有很大的增進(jìn)作用，下列不是它的具體體現(xiàn)是()A、有助于幼兒基本技能的形成B、有助于發(fā)展幼兒的智力C、有助于培養(yǎng)幼兒良好個(gè)性的發(fā)展D、有助于幼兒更快地成長(zhǎng)26.下列不屬于知識(shí)掌握的最基本環(huán)節(jié)是()A、鞏固B、領(lǐng)略C、整合D、應(yīng)用27.為了讓幼兒認(rèn)識(shí)蜻蜓，教師出示了蜻蜓的標(biāo)本，這采用的是()教學(xué)方式A、實(shí)物直觀B、模象直觀C、言語(yǔ)直觀D、動(dòng)作直觀28.在白布上，顯示紫色的茄子，這樣的貼絨教具運(yùn)用了()感知規(guī)律A、相似律B、差別律C、活動(dòng)律D、組合律29.下列說(shuō)法對(duì)的的是()A、實(shí)物直觀能夠使人觀察到事物的本質(zhì)特性B、實(shí)物直觀有助于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好和求知欲C、模象直觀能夠讓幼兒清晰地認(rèn)識(shí)到事物的大小比例D、言語(yǔ)直觀比實(shí)物直觀更生動(dòng)形象30.下列對(duì)幼兒理解的特點(diǎn)，錯(cuò)誤的是()A、孤立地理解具體事物，不會(huì)從事物之間的關(guān)系或聯(lián)系出發(fā)B、對(duì)事物的理解重要靠具體事物的形象C、對(duì)事物的理解都是直接理解D、幼兒對(duì)事物本質(zhì)特性的理解必須依靠記憶、想象、思維等心理過(guò)程來(lái)完畢。31.()是重復(fù)認(rèn)識(shí)某事物，并在頭腦中留下痕跡的過(guò)程，是鞏固知識(shí)的多一步。A、識(shí)記B、保持C、再認(rèn)D、回想32.下列不屬于影響幼兒的再認(rèn)和回想的條件是()A、幼兒的生理健康狀況B、幼兒的心理狀態(tài)C、幼兒回想的側(cè)性及自覺(jué)程度D、能否運(yùn)用對(duì)的的回想辦法33.下列不是發(fā)明性思維的特點(diǎn)是()A、持續(xù)性B、新穎性C、靈活性D、精密性34.瑞士心理學(xué)家皮亞杰把小朋友以認(rèn)知的發(fā)展分為四個(gè)階段，其中具體運(yùn)算階段為幾歲到幾歲?()A、0~2歲B、2~7歲C、7~11歲D、11歲后來(lái)35.瑞士心理學(xué)家皮亞杰把小朋友以認(rèn)知的發(fā)展分為四個(gè)階段，以自我為中心來(lái)推測(cè)周邊的事物是屬于哪個(gè)運(yùn)算階段()A、感知運(yùn)動(dòng)階段B、前運(yùn)算階段C、具體運(yùn)算階段D、形式運(yùn)算階段36.幼兒園教學(xué)中最常使用直觀方式，其中通過(guò)多個(gè)實(shí)際事物的感知而進(jìn)行的是哪種直觀方式()A、實(shí)物直觀B、摸象直觀C、言語(yǔ)直觀D、形象直觀37.在靜止的背景上，感知對(duì)象呈現(xiàn)活動(dòng)的狀態(tài)來(lái)增強(qiáng)感知的效果是屬于哪種感知規(guī)律()A、差別律B、活動(dòng)律C、感知律D、組合律38.如果某種行為受到教師表彰或自己做成功一件事受到其它小朋友的稱(chēng)贊時(shí),出現(xiàn)微笑,得意表情是()A.自尊心較強(qiáng)的體現(xiàn)B.自信心較強(qiáng)的體現(xiàn)C.好勝心較強(qiáng)的體現(xiàn)D.獨(dú)立性較強(qiáng)的體現(xiàn)39.自尊心較強(qiáng)的幼兒做錯(cuò)事后,經(jīng)常對(duì)批評(píng)體現(xiàn)出()A.無(wú)所謂的態(tài)度B.內(nèi)疚和羞愧C.憂(yōu)心忡忡,沉悶淡漠D.愉快充滿(mǎn)活力40.受到不公平看待時(shí),如果幼兒的體現(xiàn)適宜,闡明幼兒的()發(fā)展?fàn)顩r是良好的A.好勝心B.自信心C.自尊心D.獨(dú)立性41.自信心較強(qiáng)的幼兒普通在自由活動(dòng)時(shí)()A.不喜歡有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)B.不喜歡有難度的活動(dòng)C.喜歡重復(fù)進(jìn)行已經(jīng)熟悉的,會(huì)做的事D.喜歡沒(méi)做過(guò)的有難度的事42.自信心強(qiáng)的幼兒在活動(dòng)和學(xué)習(xí)中碰到困難時(shí)()A.經(jīng)常求助于別人B.不容易請(qǐng)求協(xié)助C.不知所措,悶悶不樂(lè)D.很容易放棄43.自信心強(qiáng)的幼兒在參加活動(dòng)、討論問(wèn)題時(shí)()A.參加活動(dòng)講話(huà)很主動(dòng)B.不喜歡提出不同意見(jiàn)C.喜歡重復(fù)別人的觀點(diǎn)D.受到反對(duì)時(shí)立刻附和別人44.在幼兒自信心調(diào)查表中,其中一項(xiàng)“父母想?yún)f(xié)助他(她)時(shí)說(shuō)“我自己行”“我自己能””家長(zhǎng)選項(xiàng)為“經(jīng)常”表明該幼兒()A.自信心普通B.自信心較差C.自信心較強(qiáng)D.自信局限性45.在幼兒自信心調(diào)查表中請(qǐng)幼兒為父母或客人唱歌.跳舞.講故事時(shí),他愛(ài)說(shuō)、“我不會(huì)”“我不行”家長(zhǎng)選項(xiàng)為“極少”表明該幼兒()A.自信心較強(qiáng)B.自尊心較強(qiáng)C.自信心普通D.自信心較差46.對(duì)自己做成的事感到自豪,完畢了一件作品很興奮,不僅自己觀賞,還主動(dòng)向別人介紹,這是幼兒的()A.虛榮心強(qiáng)的體現(xiàn)B.成就感和好勝心強(qiáng)的體現(xiàn)C.自信心強(qiáng)的體現(xiàn)D.焦慮的體現(xiàn)47.幼兒因做某事受到老師表彰時(shí)，總是體現(xiàn)出愉快和自豪的神情,這是幼兒的()A.大腦發(fā)育還不完善的體現(xiàn)B.自信心不強(qiáng)的體現(xiàn)C.成就感和自信心強(qiáng)的體現(xiàn)D.成就感和自信心普通的體現(xiàn)48.在學(xué)習(xí)游戲中,特別是在可產(chǎn)生明顯成果的活動(dòng)中,很專(zhuān)注,很努力,極力獲得最佳的成果,這是幼兒)A.成就感強(qiáng)的體現(xiàn)B.自尊心強(qiáng)的體現(xiàn)C.自信心強(qiáng)的體現(xiàn)D.自制力強(qiáng)的體現(xiàn)49.不喜歡參加競(jìng)賽活動(dòng),對(duì)含有挑戰(zhàn)性的活動(dòng),特別是競(jìng)賽性游戲不感愛(ài)好這是幼兒()A.獨(dú)立性不強(qiáng)的體現(xiàn)B.自制力不強(qiáng)的體現(xiàn)C.成就感不強(qiáng)的體現(xiàn)D.自尊心強(qiáng)的體現(xiàn)50.3~4歲的幼兒普通()A.能獨(dú)立穿脫衣服，能獨(dú)立進(jìn)餐B.會(huì)自己穿脫衣服、鞋襪C.會(huì)洗頭、洗澡D.會(huì)洗襪子，刷涼鞋51.在講話(huà)中喜歡提出與別人不同的觀點(diǎn),勇于對(duì)教師和小朋友的觀點(diǎn)提出疑問(wèn),這表明幼兒()A.大腦發(fā)育還不完善B.獨(dú)立性強(qiáng)C.成就感和好勝心強(qiáng)D.自制力強(qiáng)52.與同伴發(fā)生沖突時(shí)喜歡向教師告狀，表明幼兒的()A.獨(dú)立性較差B.獨(dú)立性較強(qiáng)C.成就感較差D.成就感較強(qiáng)53.與否能克服環(huán)境和誘因的干擾，專(zhuān)注于現(xiàn)在的活動(dòng)中，可推斷出幼兒的()A.獨(dú)立性的強(qiáng)弱B.成就感的高低C.自制力的強(qiáng)弱D.自信心的高低54.幼兒無(wú)論教師與否在場(chǎng)，對(duì)教師明確嚴(yán)禁的事都能控制自己不做是該幼兒()A.誠(chéng)實(shí)的體現(xiàn)B.獨(dú)立性差的體現(xiàn)C.自制力強(qiáng)的體現(xiàn)D.自信心強(qiáng)的體現(xiàn)55.下列哪項(xiàng)不是評(píng)價(jià)幼兒社會(huì)交往態(tài)度的重要根據(jù)()A.與教師的交往B.與父母的交往C.與小朋友的交往D.與陌生人的交往56.無(wú)論對(duì)值日生的具體任務(wù)與否感愛(ài)好都能按照教師的規(guī)定認(rèn)真做好，這是幼兒()A.責(zé)任心強(qiáng)的體現(xiàn)B.自制力強(qiáng)的體現(xiàn)C.獨(dú)立性強(qiáng)的體現(xiàn)D.自信心強(qiáng)的體現(xiàn)57.小肌肉協(xié)調(diào)能夠使幼兒學(xué)會(huì)()A.跑步B.跳躍C.系鞋帶D.傳接球58.注意缺失的幼兒普通都有協(xié)調(diào)性差的問(wèn)題，并且大部分體現(xiàn)為：、()A.大肌肉動(dòng)作協(xié)調(diào)性差B.小肌肉的精細(xì)動(dòng)作協(xié)調(diào)性差C.眼手的協(xié)調(diào)性差D.手腳的協(xié)調(diào)性差59.注意力缺失的小朋友含有某些相似的人格特性，下列哪一項(xiàng)不符合()A.善于人際交往B.固執(zhí)C.急躁D.缺少自尊60.陷入沮喪中的幼兒可能會(huì)不時(shí)地哭哭啼啼，整個(gè)人顯得毫無(wú)生機(jī)，但也有的幼兒變得易怒，敏感或多動(dòng)，這是()A.感情脆弱B.情緒偽裝C.心理不成熟D.焦慮二、簡(jiǎn)答題（共5題，每小題4分，共20分）1.簡(jiǎn)述皮亞杰心剪發(fā)展階段說(shuō)的重要內(nèi)容。2.簡(jiǎn)述學(xué)前小朋友想象發(fā)展的普通趨勢(shì)。3.簡(jiǎn)述幼兒記憶發(fā)展的重要特點(diǎn)。4.簡(jiǎn)述幼兒情緒情感發(fā)展的基本特點(diǎn)。5.簡(jiǎn)述學(xué)前小朋友攻擊性行為的特點(diǎn)。四、案例分析題（20分）案例：蘭蘭今年三歲多點(diǎn)兒，活潑可愛(ài)，特喜歡畫(huà)畫(huà)、拼圖。每次畫(huà)畫(huà)總是拿起筆來(lái)就畫(huà)，偶然畫(huà)出一種圖形，就愉快地說(shuō)：“哈，小鳥(niǎo)，瞧，我畫(huà)了只小鳥(niǎo)！”畫(huà)出來(lái)的像什么就說(shuō)是什么。拼圖也是這樣。父親見(jiàn)此很不滿(mǎn)意。每當(dāng)蘭蘭要畫(huà)畫(huà)了，他總是規(guī)定蘭蘭說(shuō)：“你告訴父親，你想畫(huà)什么，想好了再畫(huà)畫(huà)！”蘭蘭不聽(tīng)，還是拿起筆來(lái)就畫(huà)。蘭蘭父親非常憤怒，經(jīng)常批評(píng)蘭蘭“做事之前不動(dòng)腦筋！”。請(qǐng)根據(jù)學(xué)前小朋友思維發(fā)展的有關(guān)理論知識(shí)，回答下列問(wèn)題：1．蘭蘭的行為闡明了學(xué)前小朋友思維發(fā)展的一種什么趨勢(shì)？請(qǐng)對(duì)此趨勢(shì)以及學(xué)前小朋友思維工具的變化作簡(jiǎn)要闡明。2．蘭蘭父親的規(guī)定和批評(píng)與否合理？請(qǐng)就如何對(duì)的教育、引導(dǎo)像蘭蘭這個(gè)年紀(jì)階段的孩子，提些建議或?qū)Σ摺４鸢福阂?、選擇題：1.A2.B3.C4.D5.C6.C7.C8.B9.A10.B11.A12.B13.B14.A15.B16.D17.C18.B19.C20.D21.B22.C23.C24.B25.D26.C27.A28.B29.B30.C31.A32.C33.A34.C35.B36.A37.B38.A39.B40.C41.D42.B43.A44.C45.D46.B47.C48.A49.C50.A51.B52.A53.C