物理因子治療技術課程標準

《物理因子治療技術》課程標準建議課時數：64學分：4適用專業(yè)：康復技術先修課程：考試一、課程定位（一）課程性質物理因子治療技術學以教給學生物理因子治療基礎知識和基本技能為主，物理因子治療技術學是康復醫(yī)學專業(yè)的基礎課程，是康復治療的重要組成部分。物理因子治療技術學的基本內容分為概論和各論兩部分，概論主要講述物理因子治療的基本理論；各論主要講述常見物理因子主要治療技術。講授內容主要以康復專業(yè)常用的物理因子治療技術為主；并介紹國內外物理因子治療學新成果、新技術及臨床應用。物理因子治療技術學的教學過程包括課堂講授與實踐。課堂講授注重基礎理論與臨床相結合；實踐包括臨床見習、實驗室的操作實踐以及課堂討論等；通過實踐，鞏固和加深對基本理論知識的理解，強化基本操作技能。（二）課程理念本課程采取就業(yè)導向、能力本位、以學生為主體，以學生發(fā)展為本，以培養(yǎng)學生綜合職業(yè)能力和全面提升學生素質為中心，關注學生的職業(yè)成長和個人發(fā)展需求。以工作過程為導向、采取行動導向教學、理實一體化教學等。設計思路該課程是依據康復技術專業(yè)工作任務與職業(yè)能力分析表中的項目進行設置的。其總體設計思路是，打破以知識傳授為主要特征的傳統學科課程模式，轉變?yōu)橐怨ぷ魅蝿諡橹行慕M織課程內容，并讓職業(yè)能力。課程內容突出對學生職業(yè)能力的訓練，理論知識的選取緊緊圍繞工作任務完成的需要來進行，同時又充分考慮了中等職業(yè)教育對理論知識學習的需要，并融合了相關職業(yè)資格證書對知識、技能和態(tài)度的要求。充分利用教學資源，積極采用任務驅動、項目導向、案例分析、分組討論、現場教學、啟發(fā)式、鼓勵式、點評式、師生互動式等多種教學方法進行教學工作，做到以學生為中心，重視學生智力開發(fā)和能力培養(yǎng)，培養(yǎng)學生學習興趣及主動性，形成思維習慣，要把學生在教師指導下獨立獲取知識和解決問題能力的培養(yǎng)貫穿在教學各環(huán)節(jié)中，使講授知識和發(fā)展能力相統一。教學過程中盡可能采用多媒體、圖片、視頻等實物輔助教學，加強對相關知識的理解，對相關技能訓練的認識。采用提前布置任務，培養(yǎng)學生的自主學習能力與創(chuàng)新能力。三、課程目標（一）知識目標：1.掌握物理因子治療技術的概念及應用范圍；2.掌握物理因子的主要治療作用；3.熟悉物理因子的分類及對人體的作用特點；4.了解物理因子治療的作用機制及該技術的發(fā)展簡史及應用前景。（二）能力目標：1.學會常用的物理治療儀器的操作方法；2.了解常用物理因子治療的治療安全；3.熟練掌握物理因子治療的適應證和禁忌癥；（三）素質目標：1.樹立以病人為中心的治療理念：2.充分體現以人為本的務實行動：3.具有刻苦、勤奮的學習態(tài)度，嚴謹求實的工作作風。四、課程內容和要求（一）課程內容選取表1課程項目和學習情境設計一覽表項目序號項目名稱情境學習內容學時1概述物理因子治療技術概論1.物理因子治療技術的概念及應用范圍及主要治療作用；2.物理因子分類和對人體的作用特點；3.物理因子治療的作用機制；物理因子治療技術的發(fā)展簡史及應用前景；42常用物理因子治療技術直流電療法與直流電藥物離子導入療法1.直流電療法和直流電藥物離子導入療法的操作方法、禁忌證、操作過程中應注意的問題及其解決辦法。2.直流電療法的基本治療作用；直流電藥物離子導入療法中所導入藥物的選擇原則和適應證。3.了解直流電療法的作用機制。8光療法1.光療法的概念，分類；光療法的作用及臨床應用。2.熟悉光療法的操作注意事項。3.了解光的物理特性，治療原理。6超聲波療法1.超聲波療法的常規(guī)劑量治療法；超聲波療法的臨床應用。2超聲波的物理特性；超聲波療法的治療原理與治療作用；超聲波療法的綜合治療法。3.超聲波療法的設備；超聲波療法的大劑量治療法。4磁療法1.磁療法的分類；不同磁療法的特性及治療作用。2.各種磁療法的適應證、禁忌證及注意事項。3.低頻脈沖電磁場和經顱磁刺激的原理及使用方法。6傳導熱療法1石蠟療法、濕熱袋敷療法及蒸汽療法的治療技術及臨床應用。2.石蠟療法、濕熱袋敷療法及蒸汽療法的治療原理及治療作用。3.傳導熱療法的概述及其他傳導熱療法。4冷療法與冷凍療法1冷療法與冷凍療法的基本定義、分類及臨床操作方法；適應證及禁忌證。2.冷療法與冷凍療法的治療作用。3.冷療法與冷凍療法的治療原理。4水療法1.水療法的定義與分類；水療法的操作技術；水療法的適應證、禁忌證和注意事項。2.水療法的物理學特性；水療法的治療原理和治療作用；水療法的設備與設施。3.水療的歷史；水療法對人體各系統的影響。4壓力療法1.壓力療法的各種治療方法與治療參數；壓力療法的臨床應用。2.壓力療法的治療作用；壓力療法的操作流程。3.壓力療法的發(fā)展過程；壓力療法的物理特性。4生物反饋療法1.生物反饋療法的概念與分類；生物反饋療法的訓練方法和技巧、適應證、禁忌證及注意事項。2.生物反饋療法的治療原理與治療作用。3.生物反饋療法作用機制與理論基礎。4沖擊波療法1.沖擊波療法的概念及分類、治療作用、治療方法、適應證、禁忌證及注意事項。2.體外沖擊波產生的原理及常用設備。3.體外沖擊波療法的作用機制和理論基礎。4自然療法1.掌握自然療法的概念；常用的自然療法的種類、臨床應用。2.熟悉各種常用自然療法的治療技術。3.了解各種常用自然療法的治療原理和治療作用。4（二）學習情境設計表2學習情境學習情境1物理因子治療技術概論學時4學習目標知識目標：掌握物理因子治療技術的概念及應用范圍及主要治療作用能力目標：會物理因子的應用范圍和治療作用。素質目標：培養(yǎng)學生高度責任感和良好的醫(yī)德風尚，具備與病人溝通的能力，指導患者運動的能力。學習內容教學方法學習方法1.物理因子治療技術的概念及應用范圍及主要治療作用；2.物理因子分類和對人體的作用特點；3.物理因子治療的作用機制；物理因子治療技術的發(fā)展簡史及應用前景；案例法角色扮演法模擬實訓小組討論媒體與媒介學生具備能力教師要求多媒體設備各種物理因子治療技術器械1.掌握物理因子治療技術的概念及應用范圍；物理因子的主要治療作用；2.熟悉物理因子分類；物理因子對人體的作用特點；3.了解物理因子治療的作用機制；物理因子治療技術的發(fā)展簡史及應用前景；1.對本教學情境系統而透徹的掌握和理解。2.了解學生的心理特點。3.掌握一定的教育理論。學習情境2常用物理因子治療技術學時60學習目標知識目標：掌握常用物理因子治療技術的作用、操作方法，注意事項。能力目標：會使用常用的物理因子治療的操作方法。素質目標：培養(yǎng)學生高度責任感和良好的醫(yī)德風尚，具備與病人溝通的能力，指導患者運動的能力。學習內容教學方法學習方法1.各種療法的概念，分類；各種療法的作用及臨床應用。2.各種療法的操作注意事項。3.各種的物理特性，治療原理。案例法角色扮演法模擬實訓小組討論媒體與媒介學生具備能力教師要求多媒體設備各種物理因子治療技術器械1.掌握各種療法的概念，分類；各種療法的作用及臨床應用。2.熟悉各種療法的操作注意事項。3.了解各種的物理特性，治療原理。4.培養(yǎng)學生高度責任感和良好的醫(yī)德風尚，具備與病人溝通的能力，指導患者運動的能力。1.對本教學情境系統而透徹的掌握和理解。2.了解學生的心理特點。3.掌握一定的教育理論。六、實施建議（一）教材選用與編寫本教材選用人民衛(wèi)生出版社出版的十二五教材《物理因子治療技術》，本教材以教給學生物理因子治療基礎知識和基本技能為主，物理因子治療技術學是康復醫(yī)學專業(yè)的基礎課程，是康復治療的重要組成部分。物理因子治療技術學的基本內容分為概論和各論兩項目，概論主要講述物理因子治療的基本理論；各論主要講述常見物理因子主要治療技術。講授內容主要以康復專業(yè)常用的物理因子治療技術為主；并介紹國內外物理因子治療學新成果、新技術及臨床應用。物理因子治療技術學的教學過程包括課堂講授與實踐。課堂講授注重基礎理論與臨床相結合；實踐包括臨床見習、實驗室的操作實踐以及課堂討論等；通過實踐，鞏固和加深對基本理論知識的理解，強化基本操作技能。（二）教學方法、教學模式運用充分利用教學資源，積極采用任務驅動、項目導向、案例分析、分組討論、現場教學、啟發(fā)式、鼓勵式、點評式、師生互動式等多種教學方法進行教學工作，做到以學生為中心，重視學生智力開發(fā)和能力培養(yǎng)，培養(yǎng)學生學習興趣及主動性，形成思維習慣，要把學生在教師指導下獨立獲取知識和解決問題能力的培養(yǎng)貫穿在教學各環(huán)節(jié)中，使講授知識和發(fā)展能力相統一。教學過程中盡可能采用多媒體、圖片、視頻等實物輔助教學，加強對相關知識的理解，對相關技能訓練的認識。采用提前布置任務，培養(yǎng)學生的自主學習能力與創(chuàng)新能力。（三）教學基本條件物理因子治療技術是應用性和實踐性很強的學科，因此我們非常注重實踐性教學以及實驗室和實習基地的建設。本課程的實踐教學主要由校內實踐與校外實踐組成。校內實踐教學創(chuàng)建綜合實訓室。實訓室配備有供本課程實踐教學使用的硬軟件設備，如物理治療儀器。在專業(yè)的教學計劃中，把實訓環(huán)節(jié)以實訓課程的形式嵌入課程體系，開出與課程相配套的實訓，讓學生把理論的學習與實際應用緊密結合，校外實踐主要是與實習醫(yī)院配合，通過在醫(yī)院康復理療室的見實習活動，實際接觸病人及理療儀器，以掌握較強的管理技能和實操能力。七、教學評價按照基于真實工作任務的項目化教學實施，從項目的專業(yè)知識準備、信息收集處理、項目方案制定實施、結果考核評價全方位進行考核。建立綜合的評價模式，鼓勵學生參與評價過程，注重過程考核與目標考核相結合，重視職業(yè)素質和團結協作精神等全方面培養(yǎng)，包括自我評價、成果展示、學生互評、教師評價等多種形式，體現學生學習的主體地位，提高學生的學習興趣利于提高學生自我評價、自我發(fā)展的能力，充分發(fā)揮評價促進學生進步和發(fā)展的功能。建議成績評價采用：平時成績(20％)、工作任務完成成績(10％)、理論考試成績(40％)、技能考試成績占(30％)。在教學過程中，平時成績按照學生平時作業(yè)完成