《嬰幼兒身心發(fā)展與保健》課程標準

《嬰幼兒身心發(fā)展與保健》課程標準一、課程性質本課程是中等職業(yè)學校幼兒發(fā)展與健康管理類專業(yè)必修的一門理論性較強的專業(yè)類平臺課程，其任務是讓幼兒發(fā)展與健康管理類各專業(yè)學生掌握嬰幼兒身體發(fā)展與保健、心理發(fā)展與保健等基礎知識和基本技能，為培養(yǎng)其行業(yè)通用能力提供支撐，同時也為相關專業(yè)后續(xù)課程學習奠定基礎。二、學時與學分108學時，6學分。三、課程設計思路本課程按照落實立德樹人根本任務要求，突出職業(yè)能力培養(yǎng)，兼顧中高職課程銜接，高度融合嬰幼兒生理發(fā)展與保健、嬰幼兒心理發(fā)展與保健的知識技能學習與職業(yè)精神培養(yǎng)。1.依據(jù)學前教育與托兒所行業(yè)面向和職業(yè)面向，以及《中等職業(yè)學校幼兒發(fā)展與健康管理專業(yè)類課程指導方案》中確定的人才培養(yǎng)定位、綜合素質、行業(yè)通用能力，按照知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度，突出嬰幼兒身心保健等能力的培養(yǎng)，結合學生職業(yè)生涯發(fā)展需要，確定本課程目標。2.根據(jù)課程目標，以及保育師、育嬰員等崗位需求，對接國家職業(yè)標準（初級）、職業(yè)技能等級標準（初級）中涉及嬰幼兒身心發(fā)展與保健的基礎理論知識、基礎技能和職業(yè)操守，兼顧職業(yè)道德、職業(yè)基礎知識、安全知識、相關法律法規(guī)知識，反映技術進步和生產(chǎn)實際，體現(xiàn)科學性、前沿性、適用性原則，確定本課程內容。3.以“了解嬰幼兒身心發(fā)展特點、掌握嬰幼兒身心保健要點、采用恰當保教行為”為主線，設置模塊和教學單元，將嬰幼兒身心發(fā)展與保健基礎知識、基本技能和職業(yè)素養(yǎng)有機融入，遵循學生認知規(guī)律，結合學生的生活經(jīng)驗，序化教學內容。四、課程目標學生通過學習本課程，掌握嬰幼兒身心發(fā)展與保健基礎知識和基本技能，具備發(fā)現(xiàn)嬰幼兒身心發(fā)展異常狀況敏銳性，初步樹立良好的職業(yè)道德和職業(yè)情感。1.了解嬰幼兒生理發(fā)展的特點和規(guī)律，掌握各系統(tǒng)的保健要點，能在保教實踐中采取科學的保育措施。2.了解嬰幼兒生長發(fā)育的評價指標及常見測評方法，掌握嬰幼兒生長發(fā)育的特點與規(guī)律，具備發(fā)現(xiàn)嬰幼兒生長發(fā)育異常的敏銳性。3.理解嬰幼兒心理發(fā)展的特點和規(guī)律（包括動作、認知、言語、情緒情感和社會性、個性），知道促進嬰幼兒心理發(fā)展的方法，并能在保教實踐中進行運用。4.了解嬰幼兒常見的心理問題，掌握嬰幼兒心理健康的標志，具備識別嬰幼兒心理衛(wèi)生問題的敏銳性，能采取積極有效的方式與家長溝通，盡早干預。5.認同自己的專業(yè)，樹立科學的兒童觀、教育觀，遵守保育師、育嬰員職業(yè)道德，初步具備科學保教、依法保教的意識。五、課程內容與要求模塊教學單元內容及要求參考學時嬰幼兒生理發(fā)展與保健生理發(fā)展特點1.了解嬰幼兒各生理系統(tǒng)（運動系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)、內分泌系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)、生殖系統(tǒng)）的構成；2.知道嬰幼兒各生理系統(tǒng)發(fā)展的特點24生理衛(wèi)生保健1.掌握嬰幼兒各生理系統(tǒng)的保育要點；2.能在嬰幼兒保育實踐中促進嬰幼兒身體健康發(fā)展嬰幼兒生長發(fā)育與評價生長發(fā)育特點及影響因素1.理解生長發(fā)育普遍規(guī)律；2.掌握嬰幼兒生長發(fā)育的特點；3.知道影響嬰幼兒生長發(fā)育的因素12生長發(fā)育測評1.了解嬰幼兒生長發(fā)育的評價指標及身高、體重、頭圍、胸圍、上臂圍等指標的常見測評方法；2.具備在嬰幼兒保育實踐中發(fā)現(xiàn)嬰幼兒生長發(fā)育異常的敏銳性嬰幼兒動作發(fā)展與促進動作發(fā)展特點1.了解粗大動作、精細動作發(fā)展的相關概念；2.了解嬰幼兒動作發(fā)展與心理、動作訓練與智力開發(fā)的關系；3.理解各年齡階段嬰幼兒動作發(fā)展的特點8動作發(fā)展規(guī)律1.掌握嬰幼兒動作發(fā)展的普遍規(guī)律；2.能運用嬰幼兒動作發(fā)展普遍規(guī)律初步分析保教工作中與嬰幼兒動作發(fā)展相關的情境與問題促進動作發(fā)展1.了解影響嬰幼兒動作發(fā)展的因素；2.知道促進嬰幼兒動作發(fā)展的方法；3.能在保教實踐中選擇恰當策略促進嬰幼兒動作的發(fā)展嬰幼兒認知發(fā)展與促進認知發(fā)展特點1.了解感覺、知覺、注意、記憶、思維、想象等相關概念及其含義；2.理解各年齡階段嬰幼兒認知發(fā)展（感覺、知覺、注意、記憶、思維、想象等）的特點18認知發(fā)展規(guī)律1.掌握嬰幼兒認知發(fā)展的普遍規(guī)律；2.能運用嬰幼兒認知發(fā)展普遍規(guī)律初步分析保教工作中與嬰幼兒認知發(fā)展相關的情境與問題促進認知發(fā)展1.1.了解影響嬰幼兒認知發(fā)展的因素；2.2.知道促進嬰幼兒認知發(fā)展的方法；3.能在保教實踐中選擇恰當策略促進嬰幼兒認知的發(fā)展嬰幼兒言語發(fā)展與促進言語發(fā)展特點1.了解言語、語言、口頭言語、內部言語、對話言語、獨白言語等相關概念及其含義；2.知道各年齡階段嬰幼兒語音、詞匯、語法、內部言語的發(fā)展特點8言語發(fā)展規(guī)律1.掌握嬰幼兒言語發(fā)展的普遍規(guī)律；2.能運用嬰幼兒言語發(fā)展普遍規(guī)律初步分析保教工作中與嬰幼兒言語發(fā)展相關的情境與問題促進言語發(fā)展1.了解影響嬰幼兒言語發(fā)展的因素；2.知道促進嬰幼兒言語發(fā)展的方法；3.能在保教實踐中選擇恰當策略促進嬰幼兒言語的發(fā)展嬰幼兒情緒情感及社會性發(fā)展與促進情緒情感與社會性發(fā)展特點1.了解情緒、情感、依戀、意志、親社會行為、攻擊性行為等相關概念及其含義；2.理解各年齡階段嬰幼兒情緒情感與社會性發(fā)展的特點12情緒情感與社會性發(fā)展規(guī)律1.掌握嬰幼兒情緒情感與社會性發(fā)展的普遍規(guī)律；2.能運用嬰幼兒情緒情感與社會性發(fā)展普遍規(guī)律初步分析保教工作中與嬰幼兒情緒情感和社會性發(fā)展相關的情境與問題促進情緒情感與社會性發(fā)展1.了解影響嬰幼兒情緒情感與社會性發(fā)展的因素；2.知道促進嬰幼兒情緒情感與社會性發(fā)展的方法；3.能在保教實踐中選擇恰當策略促進嬰幼兒情緒情感及社會性的發(fā)展嬰幼兒個性發(fā)展與促進個性發(fā)展特點1.了解氣質、性格、能力、自我意識等相關概念及其含義；2.理解各年齡階段嬰幼兒個性發(fā)展的特點；3.知道嬰幼兒個性形成、自我意識發(fā)生的主要標志18個性發(fā)展規(guī)律1.掌握嬰幼兒個性發(fā)展的普遍規(guī)律；2.能運用嬰幼兒個性發(fā)展普遍規(guī)律初步分析保教工作中與嬰幼兒個性發(fā)展相關的情境與問題促進個性發(fā)展1.1.了解影響嬰幼兒個性發(fā)展的因素；2.2.知道促進嬰幼兒個性發(fā)展的方法；3.3.能在保教實踐中選擇恰當策略促進嬰幼兒個性的發(fā)展嬰幼兒心理健康與保健心理健康標志掌握嬰幼兒心理健康的標志8常見心理問題識別與處理1.了解嬰幼兒常見心理問題（兒童期恐懼、暴怒發(fā)作、攻擊性行為、自閉癥、遺尿癥、夜驚及夢游癥、口吃、緘默癥、兒童多動癥、吮吸手指等）的表現(xiàn)、成因與處理方式；2.具備識別嬰幼兒心理衛(wèi)生問題的敏銳性，能采取積極有效的方式與家長溝通，盡早干預六、實施建議（一）教學建議1.充分挖掘本課程的思政元素，積極開展課程思政教育活動，將立德樹人貫穿于課程實施全過程。2.堅持以學生為主體，注重啟發(fā)式、探究式教學方法，通過小組合作、頭腦風暴、社會調查、園所實踐等教學活動，激發(fā)學生的學習積極性。3.鼓勵行業(yè)專家參與教學，學校可以推行“雙師協(xié)同”教學，以提高本課程的授課效果。4.注重引入真實情景和典型案例，結合現(xiàn)代化信息技術手段進行教學，將職業(yè)崗位要求融入教學，以提高學生學習專業(yè)的實用性和靈活性。（二）評價建議1.堅持多元化評價原則，做到形成性評價與總結性評價、定性評價與定量評價、結果評價和過程評價相結合。既要關注學生專業(yè)知識的掌握情況，更要注重學生的學習過程、學習態(tài)度。2.對“嬰幼兒認知發(fā)展與促進”等理論性較強的內容，要注重評價學生對知識的理解及應用的能力；對“嬰幼兒生長發(fā)育測評”等實踐性較強的內容，要注重學生實踐操作能力的評價。3.評價標準要與保育師、育嬰師職業(yè)資格認定標準、托幼園所職業(yè)崗位要求相結合。4.及時、客觀地反饋評價結果，師生共同商定改進方法，注重學生對評價結果的認同，切實促進學生職業(yè)素養(yǎng)不斷進階。（三）教材編寫和選用建議1.教材編寫與選用必須依據(jù)本標準。2.教材內容要融合行業(yè)規(guī)范和前沿知識，具有基礎性、時代性和創(chuàng)新性等特點。3.教材內容應關注并引用學前教育與托兒所服務行業(yè)發(fā)展的新形勢、新要求，將職業(yè)崗位要求引入教材。在難度上要有一定的梯度，既要面向全體學生，也要考慮學生發(fā)展的差異性、滿足不同學生需求。4.教材呈現(xiàn)方式應符合中職學生的年齡特征與認知規(guī)律，圖文并茂，增強學生閱讀教材的興趣。（四）課程資源開發(fā)與利用建議1.加大對校內實訓基地的硬件建設，配置不同技術標準的設施設備。同時通過各種渠道加大對校外實訓基地的建設，為學生的校外實踐提供環(huán)境條件。2.配全本課程必備的參考用書