教育學原理課后練習及其答案

PAGEPAGE1第一章一、名詞解釋教育學：是研究人類教育現(xiàn)象，揭示教育規(guī)律的一門科學。教育現(xiàn)象：是指人類各種教育活動的外在表現(xiàn)形式。教育規(guī)律：是教育現(xiàn)象與其他社會現(xiàn)象及教育現(xiàn)象內部各個要素之間本質的、內在的、必然的聯(lián)系或關系。教育科學：是以教育現(xiàn)象和教育規(guī)律為共同研究對象的各門教育學科的總稱，是若干個教育類學科構成的學科總體。教育理論：是人類從事的各種各樣的教育實踐的理性陳述。教育改革：是人們有計劃、有目的地變革現(xiàn)存的教育活動，它是一種特殊的教育實踐。觀察法：指研究者在自然情境下，直接用自己的眼睛、耳朵等各種感覺器官或借助儀器和其他技術等手段去感知和研究對象的方法。實驗法：指研究者按照預先確定的研究目的，合理地控制或創(chuàng)設一定條件，人為地變革研究對象，從而驗證假設探討教育現(xiàn)象因果關系的一種研究方法。調查法：指研究者為深入了解教育實際情況，弄清事實，發(fā)現(xiàn)存在的問題或原因，探索教育規(guī)律而采取的系統(tǒng)研究步驟和方法。文獻法：在教育科學研究中，對需要的文獻進行查閱、分析、整理，從而篩選出有助于研究進行的文獻的一種方法。行動研究法：指身處教育實踐第一線的研究者與受過專門訓練的科學研究者密切協(xié)作，以教育實踐中存在的某一問題作為研究對象，通過合作研究，再把研究結果應用到自身從事的教育實踐中去的一種方法。二、單選1．滲透在生產、生活過程中的口授身傳生產、生活經(jīng)驗的現(xiàn)象，稱之為（）。A．自然形態(tài)的教育B．自我教育C．家庭教育D．社會教育答案：A2．人類社會最早誕生的教育學是以（）作為自己的研究對象的。A．初等教育B．普通中小學教育C．中等教育D．一般教育現(xiàn)象答案：B3．“學而不思則罔，思而不學則殆”的思想出自（）。A．《學記》B．《大學》C．《論語》D．《師說》答案：C4．“教學相長”、“循序漸進”等教學原則最早出自（）。A．《學記》B．《論語》C．《尚書》D．《孟子》答案：A5．反映古希臘著名哲學家柏拉圖教育思想的代表作品是（）。A．《教育論》B．《雄辯術原理》C．《理想國》D．《巨人傳》答案：C6．教育學作為一門獨立形態(tài)的學科，形成于（）。A．資本主義社會初期B．封建社會末期C．奴隸社會初期D．原始社會末期答案：A7．首先提出普及教育的思想，并詳細論證班級上課制的教育著作是（）。A．杜威的《民主主義與教育》B．赫爾巴特的《普通教育學》C．夸美紐斯的《大教學論》D．昆體良的《雄辯術原理》答案：C8．教育史上最早提出教學的教育性原則的教育家是（）。A．裴斯泰洛奇B．赫爾巴特C．夸美紐斯D．柏拉圖答案：B9．教育史上兩大對立學派——傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派——的代表人物分別是（）。A．凱洛夫和赫爾巴特B．杜威和赫爾巴特C．赫爾巴特和杜威D．夸美紐斯和杜威答案：C10．“教育即生活”、“學校即社會”、“從做中學”是（）的重要主張。A．實踐教育學派B．實證教育學派C．傳統(tǒng)教育學派D．實用主義教育學派答案：D11．周恩來稱贊的“一個無保留追隨黨的黨外布爾什維克”的民主教育家是（）。A．蔡元培B．徐特立C．楊賢江D．陶行知答案：D12．首次運用馬克思主義觀點探討社會主義教育原理且在世界上有較大影響的教育學家是（）。A．蘇霍姆林斯基B．楊賢江C．凱洛夫D．贊可夫答案：C13．強調學生的“一般發(fā)展”，要求“以最好的教學效果來達到學生最理想的發(fā)展水平”的蘇聯(lián)教育家是（）。A．巴班斯基B．贊可夫C．加里寧D．凱洛夫答案：B14．1920年，教育家保羅·朗格朗在其出版的著作中提出了（）思想。A．最優(yōu)化教學B．范例教學C．發(fā)展教育D．終身教育答案：D15．1956年出版《教育目標分類學》，將教育目標分為認知領域、情感領域和動作技能領域三個主要部分的美國教育家是（）。A．布魯姆B．布魯納C．根舍因D．斯金納答案：A16．1901年，由立花銑三朗講述、王國維翻譯的（）刊載于《教育世界》上，是一部在我國流行面廣、影響力較大的日本教育著作。A．《教育論》B．《教育學》C．《大教育學》D．《教育原理》答案：B17．1919年，著名教育家（）來華講學，此后西方教育學說在我國廣泛傳播開來。A．桑代克B．蓋頓C．杜威D．克伯屈答案：C18．解放初期，在我國流行最廣、影響最大的蘇聯(lián)的教育學教材是（）。A．凱洛夫的《教育學》B．岡察洛夫的《教育學》C．巴拉諾夫的《教育學》D．巴班斯基的《教育學》答案：A19．“不憤不啟，不悱不發(fā)”的思想最早出自（）。A．《論語》B．《學記》C．《四書集注》D．《孟子》答案：A20．世界上最早的一篇專門論述教育教學問題的論著是（）。A．《論語》B．《師說》C．《學記》D．《孟子》答案：C第二章一、名詞解釋（教育的）生物起源論：認為教育是一種生物現(xiàn)象，教育起源于一般的生物活動。動物的生存競爭和天性本能是教育產生的基礎。代表人物是法國社會學家利托爾諾和英國教育家沛西．能。（教育的）心理起源論：認為教育起源于兒童對成人的無意識的模仿。代表人物是美國教育家孟祿。（教育的）勞動起源論：是建立在馬克思主義原理基礎之上的教育起源學說，認為教育起源的直接動因是勞動過程中人的傳遞生產經(jīng)驗和生活經(jīng)驗的實際社會需要。同時，也認為教育起源于人的身心發(fā)展的需要。教育起源于兩種需要的辨證統(tǒng)一。學校：是教育的專門場所，其中有專職的教育人員，專門從事學習的教育對象，開展的教育活動有明確的目的性、計劃性。學校的產生標志看教育從一般生產和生活過程中分離出來，形成獨立的社會活動形式。古代教育：指適應于手工工具生產方式、自給自足的自然經(jīng)濟形態(tài)的教育，主要包括奴隸社會和封建社會的教育?，F(xiàn)代教育：指適應于機器生產方式和商品經(jīng)濟社會的教育。主要包括資本主義社會和社會主義社會的教育。普及義務教育：指根據(jù)法律規(guī)定實施的適齡兒童和青少年必須接受，國家、社會、家庭予以保證的國民教育?！傲嚒保褐肝覈`社會的教育內容，包括禮、樂、射、御、書、數(shù)等六個方面。教育機會均等：在法律上否定教育特權，確認人人都應有享受教育的權利和機會。本世紀中期已由一個教育問題演變?yōu)橐粋€社會政治問題。終身教育：把教育看做是一個持續(xù)不斷的過程，認為人從出生到生命終止都要不斷接受教育。倡導者是法國的保羅．朗格朗?？茖W教育：是以傳授科學知識、培養(yǎng)科學精神為主的教育。人文教育：是以傳授人文知識、培養(yǎng)人文精神為主的教育。二、單選題1．美國人類學家摩爾根把人類歷史的發(fā)展分為三個時代，其中文明時代包括（）歷史發(fā)展階段。A．奴隸社會、封建社會、資本主義社會B．封建社會、資本主義社會C．封建社會、資本主義社會、社會主義社會D．奴隸社會、封建社會答案：A2．學校教育產生于（）。A．奴隸社會初期B．奴隸社會末期C．封建社會初期D．原始社會末期答案：A3．“勞心者治人，勞力者治于人，治于人者食人，治人者食于人”反映了古代教育的（）特點。A．嚴格的等級性B．教育與生產實踐的分離和對立C．教育目標明確D．鮮明的階級性答案：B4．首先對班級授課制給予系統(tǒng)理論描述和概括的是（）。A．德國教育家赫爾巴特B．德國宗教改革領袖馬?。返翪．美國教育家杜威D．捷克教育家夸美紐斯答案：D5．世界上最早頒布義務教育法的國家是（）。A．英國B．法國C．德國D．美國答案：C6．班級授課制首行于（）。A．17世紀的歐洲B．16世紀的亞洲C．17世紀的亞洲D．16世紀的歐洲答案：D7．認為教育起源于動物本能活動的觀點屬于（）。A．心理起源論B．勞動起源論C．需要起源論D．生物起源論答案：D8．認為教育起源于兒童對成人無意識的模仿的觀點屬于（）。A．需要起源論B．心理起源論C．生物起源論D．勞動起源論答案：B9．心理起源論的主要代表人物是（）。A．利托爾諾B．斯金納C．孟祿D．沛西·能答案：C10．我國奴隸社會的教育內容主要是（）。A．五經(jīng)B．自然科學C．六藝D．四書答案：C11．班級授課制始于（）。A．16世紀初B．18世紀C．19世紀D．15世紀初答案：A12．首次對班級授課制給予系統(tǒng)的理論描述和概括的教育家是（）。A．赫爾巴特B．夸美紐斯C．凱洛夫D．柏拉圖答案：B13．“面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”即“三個面向”提出的時間是（）。A．1982年B．1983年C．1985年D．1980年答案：B14．中國傳統(tǒng)文化的主流是（）。A．儒家文化B．墨家文化C．宗教文化D．道家文化答案：A15．終身教育思想的提出者是（）。A．孟祿B．利托爾諾C．保羅·朗格朗D．斯金納答案：C16．我國古代中央官學首創(chuàng)于（）。A．明代B．漢代C．清代D．唐代答案：B17．中國最早采用班級授課制的年代是（）。A．1890年B．1990年C．1900年D．1862年答案：D第三章一、名詞解釋（廣義的）教育：是有意識的以影響人的身心發(fā)展、改變人的身心素質為直接目標的社會活動。學校教育：學校教育是由專職機構的專職人員承擔實施的有目的、有計劃、有組織的，以影響人的身心發(fā)展為直接目標的系統(tǒng)性社會活動。教育者：在教育活動中以教為職責的人是教育者。從廣義的角度看，教育者包括一切對他人施加有意識的教育影響的人；從學校教育的角度看，教育者主要指教師。受教育者：在教育活動中以學為職責的人被稱為受教育者。從廣義的角度看，受教育者包括所有為提高自身素質處于學習狀態(tài)的人；從學校教育的角度看，受教育者特指教師“教”的對象一學生。教育內容：是“教”“學”雙方共同的客體，它是教育活動中教與學的主體間所傳遞信息的主要組成部分。教育的本質：就是教育的質的規(guī)定性，指教育區(qū)別于其他事物的根本屬性。即教育是人類所特有的、有意識地傳遞社會經(jīng)驗和培養(yǎng)人的社會實踐活動。二、單選1．教育現(xiàn)象廣泛存在于動物界，這是（）的基本觀點。A．勞動起源論B，模仿起源論C．生物起源論D．心理起源論答案：C2．我國最早將“教”和“育”兩個字連起來使用的人是（）。A．荀子B．許慎C．孔子D．孟子答案：D3．“教，上所施，下所效也；育，養(yǎng)子使作善也”，出自（）。A．《四書集注》B．《說文解字》C．《論語》D．《中庸》答案：B4．教育是生活的準備，如何經(jīng)營完美的生活是教育應教導的一件大事，這是（）的觀點。A．瑞士教育家裴斯泰洛齊B．德國思想家雅斯貝爾斯C．英國教育家斯賓塞D．美國教育家杜威答案：C5．教育是（）。A．生理現(xiàn)象B．社會想象、生物現(xiàn)象C．社會現(xiàn)象D．生物現(xiàn)象答案：C6．教育的質的規(guī)定性是（）。A．人類固有的B．教育本身固有的C．生物固有的D．社會固有的答案：B7．教育內容是（）。A．教育者和受教育者的共同客體B．主客體的統(tǒng)一C．受教育者的客體D．教育者的客體答案：A8．教師是（）。A．教育過程中“學”的主體B．教育內容的主體C．教育過程的主體D．教育過程中“教”的主體答案：D9．學生是（）。A．教育過程中“學”的主體B．教育內容的主體C．教育過程的主體D．教育過程中“教”的主體答案：A10．教育的質的規(guī)定性就是教育的（）。A．特性B．普遍性C．目的性D．社會性答案：A11．決定著教育本質的同一的、穩(wěn)定的、固有的東西是（）。A．社會實踐活動B．交往活動C．人的培養(yǎng)D．社會經(jīng)驗的傳遞答案：C12．人類社會積累類經(jīng)驗的有效方式是（）。A．活動B．教育C．遺傳D．勞動答案：B13．認為教育不是生活的準備，而是生活本身，即生活經(jīng)驗的不斷改造或改組的教育家是（）。A．美國的杜威B．瑞士的裴斯泰洛齊C．英國的斯賓塞D．德國的赫爾巴特答案：A14．認為教育是對人的一切天賦力量的和諧發(fā)展的一種促進的教育家是（）。A．英國教育家洛克B．德國教育家赫爾巴特C．瑞士教育家裴斯泰洛齊D．美國教育家杜威答案：C15．把教育看作是人對人的主體間靈肉交流活動（尤其是老一代對年輕一年）的現(xiàn)代思想家是（）。A．德國的根舍因B．德國的雅斯貝爾斯C．美國的布魯納D．前蘇聯(lián)的贊可夫答案：B16．《中國大百科全書》對教育的界定作了廣義和狹義之分，狹義的教育是指（）。A．家庭教育B．特殊教育C．社會教育D．學校教育答案：D17．教育要素是構成教育活動必不可少的（）。A．最基本的因素B．特殊因素C．所有因素D．一般因素答案：A18．教育者和受教育者共同的客體是（）。A．教育手段B．教育內容C．教育目的D．教育形式答案：B19．教育過程的主要矛盾是（）。A．受教育者與教育內容的矛盾B．主體與客體間的矛盾C．教育者與教育內容的矛盾D．教與學的矛盾答案：D第四章一、名詞解釋自然環(huán)境：指人類生存和發(fā)展所依賴的自然條件的總和，包括地理、氣候、地貌和各種自然資源。人口：指生活在一定社會區(qū)域，具有一定數(shù)量和素質，形成一定結構的人的總體。人口數(shù)量：指一定歷史階段內某一區(qū)域內的人口總量。人口質量：指人口總體的身體素質和科學文化素質。人口結構：包括人口的自然結構和人口的社會結構。人口的自然結構指人口中性別和年齡的構成情況。人口的社會結構指人口總體中的階級、文化、職業(yè)、地域和民族等方面的構成情況。文化：泛指人類在歷史過程中所創(chuàng)造的物質財富和精神財富的總和?，F(xiàn)代社會：以使用機器為標志的社會，又稱大工業(yè)社會。其基本特征是：現(xiàn)代社會是商品經(jīng)濟的社會；現(xiàn)代社會是科學化社會；現(xiàn)代社會是民主化、法制化社會；現(xiàn)代社會是革命性社會。二、單選1．人類教育賴以存在和發(fā)展的決定性力量是（）A．人口數(shù)量B．自然環(huán)境C．政治需要D．社會生產答案：D2．人類賴以生存和發(fā)展的決定性條件是（）A．人口數(shù)量B．自然環(huán)境C．社會的生產方式D．社會政治經(jīng)濟制度答案：C3．如果以生產工具的質的變革作為劃分社會歷史的標準，那么有史以來的人類社會可分為（）A．傳統(tǒng)社會和現(xiàn)代社會B．古代社會和資本主義社會C．古代社會和近代社會D．封建社會和現(xiàn)代社會答案：A4．同是資本主義的英國和法國，由于（）的不同，而形成各自不同的教育特色。A．生產力發(fā)水平B．人口質量C．生產關系D．文化價值觀答案：D5．現(xiàn)代教育發(fā)展的根本動因是（）A．政治需要B．科技進步C．生產力發(fā)展水平D．產業(yè)革命答案：B6．文化發(fā)展和教學內容的變化是（）A．文化發(fā)展在前，教學內容變化在后B．同步進行的C．二者沒有直接的關系D．教學內容變化在前，文化發(fā)展在后答案：A7．人口的數(shù)量決定著教育事業(yè)的（）A．質量B．可能規(guī)模C．規(guī)模D．速度答案：B8．影響各級各類學校在教育結構中所占比例的因素是（）A．人口的地域分布B．人口的性別結構C．人口的階級構成D．人口的年齡結構答案：D9．我國唐朝“六學二館”等級森嚴的入學條件，充分說明了社會政治經(jīng)濟影響和制約著（）A．教育的領導權B．教育發(fā)展的規(guī)模和速度C．受教育權的分配D．教育目的答案：C10．法國社會心理學家塔德認為，社會是（）。A．一種建立在個人意識之上的獨立實體B．一種包括人類行為習慣、情操、民俗等在內的遺產C．具有共同心理的人們的集合D．人們相互交往的產物答案：C11．科學技術是現(xiàn)代教育的（）。A．重要內容B．全部內容C．輔助內容D．核心內容答案：A12．人類教育賴以存在和發(fā)展的決定性力量是（）。A．人口環(huán)境B．社會生產C．政治制度D．自然環(huán)境答案：B13．（）是社會生產中最為活躍和革命的因素。A．勞動對象B．生產關系C．生產力D．勞動者答案：C14．現(xiàn)代社會的種種特征對教育系統(tǒng)具有（）。A．雙向作用B．指導作用C．重要作用D．決定作用答案：D15．自然環(huán)境對教育有（）。A．基礎性影響作用B．間接影響作用C．既有直接影響作用，也有間接影響作用D．直接影響作用答案：C16．人口的職業(yè)結構制約著教育的（）。A．專業(yè)結構B．布局結構C．層次結構D．需求結構答案：A17．教育發(fā)展水平的最終決定性因素是（）。A．政治制度B．生產關系C．經(jīng)濟基礎D．生產力答案：D18．決定教育性質的根本因素是（）。A．生活方式B．生產關系C．生產力D．政治制度答案：B19．西方社會學家在解釋社會這一概念時，常常無視（）A．人類群體和動物群體之間的區(qū)別B．是什么力量將人們聯(lián)系起來構成了社會C．社會是一種人類行為習慣、情操、民俗等在內的遺產D．社會是一種建立在個人意識之上的獨立的實體E．組成社會的人或人群的共同心理特征答案：AB20．現(xiàn)代社會的發(fā)展特征是（）A．現(xiàn)代社會是信息的社會B．現(xiàn)代社會是民主化、法制化的社會C．現(xiàn)代社會是科學化的社會D．現(xiàn)代社會是革命性社會E．現(xiàn)代社會是商品經(jīng)濟的社會答案：ABCDE21．自然環(huán)境通過對（）等方面的制約達到對教育的間接影響。A．教育內容B．社會的經(jīng)濟C．思維方式D．學校布局E．思想觀念答案：BCE22．自然環(huán)境對人類教育的直接影響表現(xiàn)在（）A．教育發(fā)展戰(zhàn)略的選擇B．教育發(fā)展的規(guī)模和速度C．教育組織機構和組織形式的選擇D．教育的內容選擇E．教育的價值取向答案：CDE23．人類教育的價值取向取決于（）A．經(jīng)濟活動方式B．自然環(huán)境C．人口狀況D．文化價值觀E．民族差異性答案：BDE第五章一、名詞解釋教育的社會功能：指教育通過自身職能的充分調動和履行而對社會產生的一種功效。教育的正功能：指教育對社會發(fā)展和人的身心發(fā)展所產生的積極促進作用。教育的負功能：指與教育目標、教育主體愿望相反的客觀效果，是教育對社會發(fā)展和個體發(fā)展所產生的阻礙作用或消極影響。人的社會化：指個人學習社會知識、技能、行為規(guī)范，逐漸適應社會生活，成為社會成員，滿足社會需要的過程。人口結構合理化：指人口結構有利于社會生產和人口的自然平衡。文化傳承：指文化的時間上的延續(xù)、空間上的擴展和代際間的傳接。教育現(xiàn)代化：指教育活動主體將教育現(xiàn)代化的理念逐漸現(xiàn)實化的過程。包括兩方面的基本內容：其一是教育要盡可能適應現(xiàn)代社會發(fā)展對人才的需要；其二是實現(xiàn)教育自身的現(xiàn)代化。教育觀念：教育觀念是人們對教育現(xiàn)實的一種富于價值取向的理性認識，是指導教育行為的一種思想意識，它對教育實踐有看巨大的指導作用。二、單選1．教育的職能是指（）A．教育的本體功能B．教育的經(jīng)濟功能C．教育的社會功能D．教育的政治功能答案：A2．最早系統(tǒng)地研究教育負功能的社會學家是（）A．迪爾凱姆B．默頓C．英格爾D．派克答案：B3．教育的最基本的職能是（）A．促進經(jīng)濟增長B．傳播文化知識C．培養(yǎng)人才D．促進社會政治進步答案：C4．促使人實現(xiàn)社會化的最有效形式是（）A．社會實踐B．觀察模仿C．做中學D．教育答案：D5．全體國民受教育程度的高低與人口出生率的高低（）A．不成比例B．成反比C．成正比D．毫無關系答案：B6．提出人力資本學說的人是（）A．舒爾茨B．恩格斯C．列寧D．馬克思答案：A7．文化傳承的主要手段是（）A．生物遺傳B．選擇經(jīng)驗C．社會實踐D．教育答案：D8．“洪堡式”大學的傳統(tǒng)是（）A．科學研究B．傳授知識C．研究與教學統(tǒng)一D．培養(yǎng)能力答案：C9．我國把教育和科技列為經(jīng)濟建設的三大戰(zhàn)略之一，始自黨的（）A．十四大B．十三大C．十二大D．十五大答案：C10．1987年，黨的十三大明確指出（）A．實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略B．實施素質教育C．實施科教興國戰(zhàn)略D．百年大計，教育為本答案：D11．提出“必須把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位”是在黨的（）A．十四大B．十三大C．十二大D．十五大答案：A12．科教興國戰(zhàn)略的提出時間是（）A．1996年5月B．1996年3月C．1996年7月D．1996年9月答案：B13．現(xiàn)代社會質量的核心制約因素是（）A．自然資源B．生產力水平C．政治制度D．人口質量答案：D14．教育現(xiàn)代化的最高目的是實現(xiàn)（）A．教育觀念現(xiàn)代化B．教育內容現(xiàn)代化C．人的現(xiàn)代化D．教育管理現(xiàn)代化答案：C15．教育現(xiàn)代化的核心是（）A．教育內容現(xiàn)代化B．教師素質現(xiàn)代化C．教育管理現(xiàn)代化D．教育觀念現(xiàn)代化答案：B16．教育通過自身職能的充分調動和履行而對社會產生的功效，稱之為（）。A．教育的本位功能B．教育的負功能C．教育的正功能D．教育的社會功能答案：A17．生產力中最重要的因素是（）。A．勞動對象B．生產工具C．生產資料D．勞動者答案：D18．下列教育對社會文化的選擇功能中表述不正確的是（）。A．教育按照本國的歷史進行文化選擇B．教育通過多種途徑進行文化選擇C．教育根據(jù)培養(yǎng)人的客觀教育規(guī)律進行文化選擇D．在動態(tài)發(fā)展中進行文化選擇答案：A19．“研究與教學統(tǒng)一”原則的提出者是（）。A．英國教育家斯賓塞B．美國教育家杜威C．德國教育家威廉·洪堡D．蘇聯(lián)教育家贊可夫答案：C20．教育是實現(xiàn)人的社會化的（）。A．重要形式B．最有效形式C．惟一形式D．輔助形式答案：B21．教育現(xiàn)代化的最高目標是（）。A．教育管理現(xiàn)代化B．教育內容現(xiàn)代化C．教育觀念現(xiàn)代化D．人的現(xiàn)代化答案：D22．把教育擺到優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位思想的提出始自中國共產黨的（）。A．14大B．13大C．12大D．15大答案：C23．教育之所以成為培養(yǎng)人的最佳形式，是因為它具有（）特點A．時間集中B．有固定場所C．高度的組織性和計劃性D．效率最高E．明確的目的性和方向性答案：ACDE24．現(xiàn)代教育的本體功能包括（）A．促進社會經(jīng)濟的發(fā)展B．加速年輕一代身心發(fā)展與社會化進程C．社會經(jīng)驗和人才的選拔D．傳遞和繼承人類精神文明E．控制人口增長，提高人口素質答案：BCD25．恩格斯認為（）A．胎兒在母體中的發(fā)展是生物進化歷史的縮影B．個人智力發(fā)展的進程是人類認識歷史的縮影C．胎兒在母體中的發(fā)展是人類認識發(fā)展的縮影D．個人智力發(fā)展的進程是生物進化歷史的縮影E．青少年身心發(fā)展的過程是生物進化史和人類認識發(fā)展史的縮影答案：AB26．古代教育具有哪些的社會功能（）A．人口功能B．生產功能C．政治功能D．科技功能E．生態(tài)功能答案：BC27．教育對人口結構的影響，主要表現(xiàn)為（）A．改變人口的性別結構B．提高城鎮(zhèn)人口的比重C．改變人口的文化結構D．改變人口的年齡結構E．改變各類職業(yè)人口比例，使產業(yè)從業(yè)人員比例趨向合理答案：ABCE28．人口身體素質是指（）A．思想品德狀況B．大腦的功能狀況C．科學文化知識水平D．身體健康狀況E．心理健康狀況答案：BD29．受教育程度的提高可使父母對生育子女的注意力集中在什么上（）A．孩子能否健康成長B．孩子能否傳宗接代C．孩子的未來發(fā)展和事業(yè)成就D．孩子能否受到良好的教育E．孩子能否成為防老養(yǎng)老的經(jīng)濟保證答案：ACD30．世界上通常用于衡量人口文化素質的指標是（）A．就業(yè)人口的平均受教育年限B．每萬人口中的大學生數(shù)C．文盲率或識字率D．每萬人口中的科技人員數(shù)E．義務教育普及和提高程度答案：ABCDE31．通過對教育的政治功能的學習，我們應該充分認識到（）A．教育對政治經(jīng)濟起著巨大的影響和作用，但不起決定作用B．教育是政治經(jīng)濟制度發(fā)展的根本動力C．“教育救國”的口號是正確的D．教育不能改變政治經(jīng)濟制度的發(fā)展方向E．任何“超政治”的教育是不存在的答案：ADE32．教育過程中的文化傳遞具有（）A．靈活化的特點B．集中化的特點C．系統(tǒng)化的特點D．高效化的特點E．產業(yè)化的特點答案：BCD第六章一、名詞解釋人的身心發(fā)展：指人從出生到成年期間在身心兩個方面所發(fā)生的積極變化。遺傳素質：指人從上代繼承下來的生理解剖上的特點。環(huán)境：泛指人生活于其中，能影響人發(fā)展的一切外部世界。教育學中所說的環(huán)境不包括學校教育，主要指與有組織、有計劃、有目的的學校教育相對應的對人給予自發(fā)影響的外部世界。個性：指單個人所具有的屬性或特征的總和，它表示的是某個人區(qū)別于其他人的特殊性。社會環(huán)境：指人所創(chuàng)造的區(qū)別于自然的外部條件。主要包括由生產力發(fā)展水平?jīng)Q定的物質生活條件和由社會關系決定的人與人的關系、社會地位、社會分工、意識形態(tài)等所組成的外部條件。環(huán)境決定論：認為人的發(fā)展是環(huán)境的消極產物，否定遺傳對人的發(fā)展的作用，也完全否定了人的主觀能動作用。二、單選1．人是自然性和社會性的統(tǒng)一，若單純強調人的自然屬性，就會導致（）A．兒童中心說B．遺傳決定論C．環(huán)境決定論D．教育萬能論答案：B2．人的自覺能動性的最高表現(xiàn)是（）A．預見性B．目的性C．創(chuàng)造性D．選擇性答案：C3．人的身心發(fā)展的狀態(tài)和程度是（）A．生長B．發(fā)展C．成長D．成熟答案：D4．“拔苗助長”違背了人的發(fā)展的（）A．順序性B．不平衡性C．階段性D．互補性答案：A5．教育教學要求的“一刀切”違背了人的身心發(fā)展的（）A．階段性B．順序性C．不平衡性D．互補性答案：A6．因材施教的教學原則反映了人的身心發(fā)展的（）A．順序性B．個別差異性C．不平衡性D．階段性答案：B7．盲人的觸覺、聽覺一般非常靈敏，這說明了人的身心發(fā)展具有（）A．順序性B．不平衡性C．互補性D．個別差異性答案：C8．發(fā)展關鍵期或最佳期的概念是心理學家根據(jù)人的身心發(fā)展的（）提出來的A．互補性B．階段性C．順序性D．不平衡性答案：D9．人的生理成熟的標志是（）A．性機能成熟B．獨立思考能力C．個性形成D．較穩(wěn)定的自我意識答案：A10．布魯姆通過大量研究表明，兒童智力發(fā)展最迅速的時期是（）A．胎兒期B．5歲之前C．6—11歲D．青春期答案：B11．遺傳素質是人身心發(fā)展的（）A．主導因素B．決定因素C．物質前提D．無關因素答案：C12．格塞爾的“同卵雙生子爬樓梯實驗”充分說明了（）是教育的重要條件A．后天學習和訓練B．遺傳素質C．教師教學水平D．遺傳素質的成熟程度答案：D13．“遺傳決定論”的創(chuàng)始人是（）A．華生B．格塞爾C．高爾登D．洛克答案：C14．“環(huán)境決定論”的代表人物是（）A．霍爾B．華生C．高爾登D．格塞爾答案：B15．教育在人的發(fā)展中起（）A．主導作用B．制約作用C．決定作用D．內部動力作用答案：A16．人發(fā)展的直接動力是（）A．教育B．社會環(huán)境C．人的主觀能動性D．遺傳素質答案：D17．教育發(fā)揮主導作用的基礎和前提是（）A．教育的自身狀況B．社會發(fā)展狀況C．家庭環(huán)境效應D．人的主觀能動性答案：A18．人的發(fā)展是指人的（）發(fā)展A．社會性B．體力和智力C．個性品質D．身體和心理答案：D19．一般來講，小學階段相當于人生發(fā)展的（）A．幼兒期B．少年期C．童年期D．青年期答案：C20．教學中“拔苗助長”、“陵節(jié)而施”違背了（）A．個體身心發(fā)展的階段性規(guī)律B．個體身心發(fā)展的順序性規(guī)律C．個體身心發(fā)展的不均衡性規(guī)律D．個體身心發(fā)展的個別差異性規(guī)律答案：B21．教育教學立足于發(fā)展關鍵期或發(fā)展最佳期的目的是為了適應（）A．個體身心發(fā)展的順序性規(guī)律B．個體身心發(fā)展的個別差異性規(guī)律C．個體身心發(fā)展的不均衡性規(guī)律D．個體身心發(fā)展的階段性規(guī)律答案：C22．個體身心發(fā)展的個別差異性要求教育工作應該做到（）A．因材施教B．循序漸進C．切己體察D．虛心涵泳答案：A23．遺傳決定論的創(chuàng)始人是（）A．德國思想家康德B．美國心理學家華生C．英國教育家洛克D．英國社會學家高爾登答案：D24．美國行為主義心理學家華生主張（）A．遺傳決定論B．環(huán)境決定論C．二因素論D．教育萬能論答案：B25．教育在人的身心發(fā)展中起（）作用A．主導B．影響C．決定D．制約答案：A26．“人只有靠教育才能成為人，人完全是教育的結果”，這是（）的言論A．盧梭B．洛克C．康德D．柏拉圖答案：C27．人的自然性主要表現(xiàn)在哪些方面（）A．人的生存和發(fā)展取決于社會遺傳B．人是自然的一部分，是自然長期進化的結果C．人具有生物屬性和生理屬性D．人具有相互依存性E．人具有道德性和交往性答案：BC28．人的主觀能動性表現(xiàn)為（）A．主體活動的創(chuàng)造性B．主體活動的計劃性C．主體活動的預見性D．主體活動的目的性E．主體活動的選擇性答案：ABCDE29．人的共性與個性的關系表現(xiàn)為（）A．個性包含共性B．個性排斥共性C．個性通過共性表現(xiàn)出來D．個性寓于共性之中E．共性通過個性表現(xiàn)出來答案：AE30．身體的發(fā)展包括（）A．個性特征的發(fā)展B．體質的增強C．肌體的正常發(fā)育D．社會性的發(fā)展E．成熟程度答案：BC31．人的心理成熟的表現(xiàn)為（）A．獨立思考能力形B．性機能成熟C．較穩(wěn)定的自我意識形成D．身體發(fā)育正常E．個性形成答案：ACE32．個體身心發(fā)展的個別差異性表現(xiàn)為（）A．同一方面不同年齡階段的發(fā)展速度不同B．不同方面發(fā)展的相互關系不同C．不同兒童同一方面的發(fā)展速度和水平不同D．不同兒童的個性心理傾向不同E．不同時代兒童成熟年齡不同答案：BCD33．下列哪些現(xiàn)象屬于個體身心發(fā)展的互補性（）A．盲人一般聽覺靈敏B．數(shù)學成績好的兒童語文成績卻很差C．失去雙手人的人可以用口來寫字D．早慧的兒童常常晚年平常E．堅強的意志能幫助人戰(zhàn)勝肢體殘缺答案：ACE34．生產力的發(fā)展水平?jīng)Q定著人發(fā)展的（）A．方向B．范圍C．各個方面D．性質E．程度答案：BE35．社會關系影響人發(fā)展的（）A．方向B．范圍C．程度D．速度E．性質答案：AE36．教育萬能論的代表人物有（）A．洛克B．華生C．格塞爾D．康德E．高爾登答案：AD第七章一、名詞解釋學校教育制度：簡稱學制，指一個國家各級各類的學校系統(tǒng)具體規(guī)定著學校的性質、任務、入學條件、修業(yè)年限及彼此之間的關系。教育體制：指一個國家配合政治、經(jīng)濟、科技體制而確定下來的學校辦學形式、層次結構、組織管理等相對穩(wěn)定的運行模式和規(guī)定。義務教育：指依法律規(guī)定，適齡兒童和青少年都必須接受，國家、社會、家庭必須予以保證的國民教育，為現(xiàn)代生產發(fā)展和社會生活所必需，是現(xiàn)代文明的一個標志。學校教育結構：指學校教育的總體中各個部分的比例關系和組合方式。二、單選1．一個國家各類教育機構有機構成的總體及其正常運行所需的種種規(guī)范或規(guī)定的總和，即（）。A．學制B．學校教育制度C．教育體制D．教育制度答案：D2．新中國成立以后，廢除舊學制，推行新學制是在（）。A．1949年B．1950年C．1951年D．1953年答案：C3．《中華人民共和國義務教育法》頒布于（）。A．1985年4月B．1985年10月C．1986年4月D．1986年10月答案：C4．我國現(xiàn)行的教育基本制度是在（）中規(guī)定的。A．1995年《中華人民共和國教育法》B．1986年《中華人民共和國義務教育法》C．1993年《中國教育改革和發(fā)展綱要》D．1985年《中共中央關于教育體制改革的決定》答案：A5．英國歷史上占主導地位的學制是（）。A．雙軌制B．單軌制C．分支型學制D．六三三制答案：A6．近年來，英國學制改革使傳統(tǒng)的“雙軌制?逐漸轉向（）。A．單軌制B．五四三制C．六三三制D．分支型學制答案：D7．教育制度的主體是（）A．學校教育制度B．國家C．教育體制D．義務教育答案：A8．二十世紀末我國教育發(fā)展總目標中的“兩基”是指（）A．基礎教育和義務教育B．基礎知識和基本技能C．基本普及九年義務教育和基本掃除青壯年文盲D．基本普及九年義務教育和基礎教育答案：C9．發(fā)展教育事業(yè)的“三個結合”、“六個并舉”是在（）中提出的A．1951年《關于學制改革的決定》B．1958年《關于教育工作的指示》C．1985年《中共中央關于教育體制改革的決定》D．1993年《中國教育改革和發(fā)展綱要》答案：B10．1995年3月18日頒布的（）以法律形式規(guī)定了我國的教育基本制度A．《中華人民共和國義務教育法》B．《中華人民共和國教育法》C．《中國教育改革和發(fā)展綱要》D．《中華人民共和國高等教育法》答案：B11．現(xiàn)階段我國教育事業(yè)發(fā)展的“重中之重”是（）A．加強職業(yè)技術教育B．擴大高等教育規(guī)模C．基本普及九年義務教育和基本掃除青壯年文盲D．延長義務教育年限答案：C12．曾被稱為德國迅速崛起的“秘密武器”、堪稱工業(yè)化和生產社會化、現(xiàn)代化重要支柱的是（）A．基礎教育B．職業(yè)技術教育C．成人教育D．高等教育答案：B13．我國學校的主體是（）A．全日制學校B．綜合學校C．業(yè)余學校D．半日制學校答案：A14．我國五四制學制改革實驗始于（）A．1981年B．1964年C．1958年D．1922年答案：A15．“二戰(zhàn)”后至今，日本的學制基本上實行（）A．雙軌制B．六三三制C．六三制D．五四制答案：B16．《中國教育改革和發(fā)展綱要》中提出的20世紀教育發(fā)展的目標可以概括為（）A．“三個結合”、“六個并舉”B．實施九年義務教育C．三個增長D．“兩基”、“兩全”、“兩重”答案：D17．我國高等教育中的本科教育年限一般為（）A．2～3年B．4年C．5～6年D．9年答案：B第八章一、名詞解釋教育方針：是國家或政黨在一定歷史階段提出的有關教育工作的總的方向和總指針，是教育基本政策的總概括。它是確定教育事業(yè)發(fā)展方向，指導整個教育事業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略原則和行動綱領。教育思想：是人們在一定的社會和時代中，通過教育實踐活動直接或間接形成的對教育的認識或看法。它主要表現(xiàn)為教育指導思想如教育方針、辦學思想等和各種教育觀念如人才觀、質量現(xiàn)等。培養(yǎng)目標：培養(yǎng)目標是根據(jù)教育目的制定的某一級或某一類學?；蚰骋粚I(yè)人才培養(yǎng)的具體要求，是國家總體教育目的在不同教育階段或不同學校、不同專業(yè)的具體化。素質教育：素質教育以全面提高人的多方面素質為根本目的，是全面發(fā)展教育的具體表現(xiàn)形式，是當代中國教育的導向思想。人的全面發(fā)展：馬克思關于人的全面發(fā)展的內涵就是個人智力和體力盡可能多方面的、充分的；自由的發(fā)展，并在此基礎上實現(xiàn)腦力勞動與體力勞動相結合。個人本位論：個人本位論盛行于18一19世紀上半葉，以盧梭、洛克、裴斯泰洛奇等人為代表。其基本觀點是主張教育目的應根據(jù)個人需要來確定。社會本位論：社會本位論是在19世紀下半葉產生的，代表人物有孔德、涂爾干、赫爾巴特等。其基本觀點是主張教育目的應根據(jù)社會需要來確定。二、單選1．確定教育目的必須依據(jù)社會發(fā)展的客觀需要和（）。A．人才培養(yǎng)的規(guī)格B．受教育者身心發(fā)展的客觀規(guī)律C．人的精神因素D．階級意志答案：B2．在中國，奴隸社會的學校教育，以（）為目的。A．“明人倫”B．“三民主義”C．“忠君、尊孔”D．“建國君民”答案：A3．在西方，古希臘城邦國家雅典的教育目的是（）。A．培養(yǎng)無條件效忠于國家的武土B．培養(yǎng)獨立、自尊的自由人C．培養(yǎng)演說家和雄辯家D．培養(yǎng)身心和諧發(fā)展的能履行公民職責的人答案：D4．個人本位論盛行于（）。A．19世紀下半葉B．20世紀初期C．20世紀中期D．18—19世紀上半葉答案：D5．個人本位論的代表人物是（）。A．盧梭、洛克、裴斯泰洛齊、福祿倍爾B．杜威、孔德、裴斯泰洛齊、涂爾干C．杜威、洛克、盧梭、孔德D．涂爾干、赫爾巴特、盧梭、洛克答案：A6．社會本位論主張教育目的應根據(jù)（）來確定。A．個人需要B．社會需要C．社會需要為主，兼顧個人需要D．個人需要為主，但也考慮社會需要答案：B7．教育目的的性質和方向是由（）決定的。A．科技發(fā)展B．社會生產力C．政治經(jīng)濟制度D．受教育者身心發(fā)展的客觀規(guī)律答案：C8．在奴隸社會和封建社會，教育目的基本上只規(guī)定了（）。A．生產技能的一些要求B．生產力的一些要求C．科學知識的一些要求D．政治思想品德上的一些要求答案：D9．確定教育目的的客觀必然性是（）。A．生產關系的公有化B．受教育者身心發(fā)展規(guī)律的把握C．大機器生產D．科學技術的發(fā)展答案：C10．我國社會主義教育目的的理論基礎是（）。A．馬克思主義個人全面發(fā)展學說B．空想社會主義者關于人的全面發(fā)展理論C．人的多方面的和諧發(fā)展學說D．關于人的發(fā)展的理想答案：A11．造成人的片面發(fā)展的原因是（）。A．社會的進步B．舊式勞動分工C．生產力的發(fā)展與分化D．科技水平的提高答案：B12．馬克思主義關于人的全面發(fā)展的內涵是指（）。A．個人在腦力上的自由發(fā)展B．德、智、體和諧發(fā)展C．個人知識和智力的充分、自由地發(fā)展D．個人智力和體力盡可能多方面的、充分的、自由的發(fā)展，并在此基礎上實現(xiàn)腦力勞動與體力勞動相結合答案：D13．教育目的和教育方針的關系是（）。A．教育方針包括教育目的，教育目的是教育方針的重要內容之一B．教育目的就是教育方針，二者指的是同一件事C．教育方針屬教育政策范疇，教育目的屬教育理論范疇，二者沒有直接聯(lián)系D．教育目的包括教育方針，教育方針是教育目的的重要組成部分答案：A14．馬克思主義認為，造就全面發(fā)展的人的根本途徑是（）。A．既從事體力勞動，也從事智力勞動B．從事智力勞動或從事體力勞動C．接受工人、農民再教育D．實行教育與生產勞動相結合答案：D15．當代中國教育的導向思想是（）。A．應試教育B．素質教育C．特長教育D．繼續(xù)教育答案：B16．個人全面發(fā)展的必要物質前提是（）。A．科技水平的提高B．社會生產關系的變革C．社會生產力的高度發(fā)展D．消除舊式勞動分工答案：C17．人的實踐活動與動物本能活動的根本區(qū)別是（）A．活動性B．目的性C．實踐性D．預期性答案：B18．“明人倫”是我國（）時期的教育目的A．原始社會B．奴隸社會C．封建社會D．清末民初答案：B19．“忠君、尊孔、尚公、尚武、尚實”是什么時期的教育目的（）A．奴隸社會B．封建社會C．清朝末年新學制改革之后D．中華民國政府答案：C20．古希臘時期，雅典的教育目的是培養(yǎng)（）A．“明人倫”的官吏B．虔信上帝的宗教人士C．身心和諧發(fā)展的能履行公民職責的人D．無條件效忠國家的武士答案：C21．古希臘時期斯巴達的教育目的是培養(yǎng)（）A．無條件效忠國家的武士B．虔信上帝的宗教人士C．“明人倫”的官吏D．身心和諧發(fā)展的能履行公民職責的人答案：A22．個人本位論的代表人物是（）A．盧梭、洛克、福祿倍爾等B．盧梭、洛克、赫爾巴特等C．孔德、涂爾干、赫爾巴特等D．孔德、赫爾巴特、裴斯泰洛齊等答案：A23．馬克思、恩格斯認為人的片面發(fā)展最嚴重的時期是（）A．原始社會B．資本主義初期的工場手工業(yè)C．奴隸社會D．資本主義社會高度發(fā)達時期答案：B24．馬克思主義認為真正的人的全面發(fā)展在什么時期能夠實現(xiàn)（）A．封建社會B．共產主義社會C．社會主義社會D．資本主義社會答案：B25．馬克思認為，資本主義社會限制個人全面發(fā)展的主要因素是（）A．工場手工業(yè)的發(fā)展B．資本主義社會的絕對矛盾C．資本主義生產力發(fā)展水平D．現(xiàn)代化大工業(yè)生產答案：B26．“個人全面發(fā)展”這一概念最早出現(xiàn)在（）A．《資本論》B．《共產主義原理》C．《1844年經(jīng)濟學哲學手稿》D．《德意志意識形態(tài)》答案：D27．我國新民主主義文化教育方針的提出是在（）A．1945年B．1949年C．1957年D．1958年答案：B28．中國當代歷史上第一個以法律形式出現(xiàn)的教育目的是（）A．新民主主義文化教育方針B．1982年《中華人民共和國憲法》中的教育方針C．《關于正確處理人民內部矛盾的問題》中提出的教育方針D．1995年《中華人民共和國教育法》中的教育方針答案：B29．當代我國教育的導向思想是（）A．個性教育B．素質教育C．職業(yè)技術教育D．特長教育答案：B30．我國全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動力作用的是（）A．德育B．勞動技術教育C．體育D．智育答案：A第九章一、名詞解釋教學：指教師引子學生學習人類所積累的文明成果的一種認識活動。課外活動：指中小學為實現(xiàn)學校教育目的，與課堂教學相配合，在課堂教學以外對學生身心實施多種影響的正規(guī)教育活動。社會實踐：指學校為實現(xiàn)教育目的，有計劃地組織學生走出校門，進入社會，在廣泛的社會活動中對學生施加各種影響的教育活動。二、單選1．教育途徑是教育活動得以進行的（）。A．主體條件B．必要條件C．中心條件D．惟一條件答案：B2．教育途徑是全面完成教育任務、實現(xiàn)教育目的的（）。A．必要保證B．組織保障C．重要保障D．根本保證答案：D3．學校教學、課外活動與社會實踐都是學校教育得以進行的（）。A．基本渠道B．重要渠道C．必要渠道D．惟一渠道答案：A4．教學從其本質上講，是（）A．一種主體活動B．一種實踐活動C．一種認識活動D．一種文化活動答案：C5．課外活動是（）。A．正規(guī)的教育活動B．不能按正規(guī)與非正規(guī)劃分課外活動C．即有正規(guī)教育活動，也有非正規(guī)教育活動D．非正規(guī)的教育活動答案：A6．教學是學校教育的（）。A．惟一工作B．中心工作C．必要工作D．重要工作答案：B7．學校教育必須以（）為中心。A．課外活動B．課內外活動C．實踐活動D．教學答案：D8．教學是完成學校教育任務，實現(xiàn)教育目的的（）A．惟一途徑B．重要途徑C．基本途徑D．次要途徑答案：C9．學校教育工作必須要堅持以（）為主。A．教學B．社會實踐C．校外活動D．課外活動答案：A10．“時教必有正業(yè)，退息必有居學”是我國教育專著（）中提出來的。A．《論語》B．《四書》C．《禮記》D．《學記》答案：D11．（）在帕夫雷什中學建立了“智力生活基地”課外活動小組。A．贊科夫B．洛克C．蘇霍姆林斯基D．杜威答案：C12．組織學生參加社會實踐要緊緊圍繞（）進行。A．學校教育內容B．學校教育目的C．學校教育途徑D．學校教育方法答案：B13．奴隸社會、封建社會教育的基本途徑是（）A．社會實踐B．學校教學C．階級斗爭D．課外活動答案：B14．教學就其本質來講，是一種（）A．教育活動B．實踐活動C．認識活動D．傳授知識的活動答案：C15．教學認識的主要方式是（）A．直接經(jīng)驗B．科學實驗C．社會實踐D．間接經(jīng)驗答案：D16．教學的基本任務是（）A．使學生掌握系統(tǒng)的科學基礎知識B．培養(yǎng)學生科學的世界觀及良好的道德品質C．促進受教育者體質增強D．培養(yǎng)學生堅定正確的政治方向答案：A17．學校教育工作必須堅持（）的方針。A．以智育工作為主B．以德育工作為主C．以教學為主D．以社會實踐活動為主答案：C18．課外活動是促進學生全面發(fā)展的（）A．重要途徑B．基本途徑C．唯一途徑D．主要途徑答案：A19．《學記》中的“時教必有正業(yè)，退息必有居學”反映了古代（）的教育思想A．教學為主B．重視實踐C．因材施教D．課內與課外相結合答案：D20．學生收集廢電池，防止環(huán)境污染是一種（）A．社會政治活動B．社會公益活動C．體育活動D．科學技術活動答案：B21．學生宣傳時事政策和宣傳交通法規(guī)（）A．前者是社會公益活動，后者是社會政治活動B．都是社會公益活動C．都是社會政治活動D．前者是社會政治活動，后者是社會公益活動答案：D22．課外活動的主人是（）A．輔導員B．學生C．教師D．學校領導答案：B23．課外活動與課堂教學（）A．都是正規(guī)的教育活動且方向一致B．是同一種活動C．方向一致，但課外活動不是正規(guī)教育活動D．都是一種正規(guī)的教育活動，但方向不同答案：A24．中小學社會實踐應重視綜合效益，但處于第一位的只能是（）A．社會效益B．經(jīng)濟效益C．教育效益D．學校收入答案：C25．夏令營是一種（）A．個人活動B．小組活動C．群眾性活動D．科技活動答案：C26．教育途徑一般包括（）。A．工農業(yè)生產B．公益活動C．教學D．課外活動E．社會實踐答案：CDE27．教育過程的構成要素包括（）。A．教育途徑B．教育內容C．教育者和受教育者D．教育手段E．教育環(huán)境答案：ABCDE28．課外活動的特點包括（）。A．自愿性B．基礎性C．廣泛性D．自主性E．多樣性答案：ACDE29．下列活動屬于課外活動內容的有（）。A．文化藝術和體育活動B．科技活動C．勞動技術學習活動D．社會政治活動E．社會公益活動答案：ABCDE30．課外活動的組織形式主要包括（）。A．小組活動B．文藝活動C．群眾性活動D．政治活動E．個人活動答案：ACE31．群眾性課外活動包括（）。A．參觀、訪問、考察活動B．學術活動C．競賽活動D．集會活動E．夏（冬）令營答案：ABCDE32．小組課外活動的具體組織形式有（）。A．學術活動B．技術小組C．藝術小組D．體育小組E．學科小組答案：BCDE33．社會實踐的功能有（）。A．有利于教育與生產勞動相結合B．有利于個人活動C．有利于學生進行合理的職業(yè)定向D．有利于小組活動E．有利于形成學生的主體性答案：ACE34．以活動達成的結構為依據(jù)，社會實踐活動內容可劃分為（）。A．以勞動教育為目標的活動B．以智育為目標的活動C．以德育為目標的活動D．以美育為目標的活動E．以體育為目標的活動答案：ABCDE35．社會實踐的基本要求是（）。A．加強個人活動B，因地制宜與因材施教C．重視綜合效益D．加強領導與保障安全E．明確的目的性與周密的計劃性答案：BCDE第十章一、名詞解釋課程：課程是一個不斷發(fā)展看的概念。在現(xiàn)代，課程的合又有廣義和狹義之分。廣義的課程指學生在教師指導下各種活動的總和；狹義的課程指學校根據(jù)教育目的而選擇的教育內容及其傳授進程。學科課程：也稱為分科課程，就是分別從各門科學中選擇部分內容，組成各種不同的學科，彼此獨立地安排它們的順序、學習時數(shù)和限制。如語文、數(shù)學、外語?；顒诱n程：是相對于系統(tǒng)的學科知識而言，由一系列活動組成的，側重于學生直接經(jīng)驗的獲得的課程。如實驗、參觀、表演、繪畫、游戲、手工制作等。潛在課程：與