《中國石拱橋》語文教學反思

《中國石拱橋》語文教學反思《中國石拱橋》語文教學反思篇1

今日剛剛教完《中國石拱橋》一課，在對趙洲橋的教學中，我實行了探究性的學習方式來學習“宏偉”一段并抓出特點：宏偉。接著，再讓同學想了本段從哪些方面寫宏偉？在我的引導下，同學總結(jié)出長、寬建筑特點兩方面。接著我設(shè)置情境，讓同學四人小組為一導游團。四人合作設(shè)計講解趙洲橋并想，游客們會提出什么問題，該如何回答。

在其后的教學中，問題消失了：同學沒有講解而只是在念課文。面對其它同學提出的問題，不知該如何回答。

我想消失這種狀況最大的問題在于我忽視了同學的力量水平，三班級孩子獵取信息，概括大意等力量尚處于初學階段，一下子放手給他們?nèi)绱烁唠y度的題目實在是一個笑話。即使要設(shè)計也要留意“扶放”結(jié)合。可在爭論中設(shè)一道填空題：

長——寬——用——建筑

（材料）

建筑特點有1、……2、……

這樣的題目能關(guān)心同學提綱挈領(lǐng)地抓住文中關(guān)鍵信息點。接著，可讓生依據(jù)自己的填空，看著掛圖講解。

其次，在課前沒有布置同學很好地閱讀、預習，說明方法的教學沒跟上。

還有，同學的問題大多集中在造橋的科學原理上，這一下子使我措手不及。在這一環(huán)節(jié)中，我沒有做好引導工作。

綜上所述，在本次探究性學習中，我所面對的是如何放？何時放？要扶多久？這個問題到現(xiàn)在我依舊很茫然。不過，假如再一次嘗試，或許會收獲更多。

《中國石拱橋》語文教學反思篇2

《中國石拱橋》是比較典范的介紹事物的說明文。在教學第一課《中國石拱橋》時，我讓同學在初讀課文后，回憶前面學過的記敘文和抒情意味比較濃的課文，在比較中發(fā)覺說明文和它們的不同之處，如沒有貫穿首尾的故事，不以濃郁的感情打動人，不注意細致人微的描寫、刻畫等。然后在學完課文后，和同學共同總結(jié)說明文的文體特征。在比較中熟悉說明文的文體特征。

1、為讓同學明白本文的文體是說明文，并把握說明文的基本特征，大屏幕展現(xiàn)說明文的基礎(chǔ)學問。分析總結(jié)不同于其它文體的特點，在課堂設(shè)計時,充分考慮同學的學習狀況,依據(jù)同學的學習狀況來設(shè)計教學步驟。

2、讓同學了解中國石拱橋的特征。首先讓同學在初步了解課文的前提下，給題目加修飾語。這一個步驟有利同學從不同角度和側(cè)面了解課文內(nèi)容，因此，老師不必現(xiàn)在對同學的回答下結(jié)論，應多鼓舞他們回答問題。以上的工作都是引導同學對課文內(nèi)容有一個總體的了解，有了這個基礎(chǔ)，才有可能完成深化說讀的目的。對比課文，找出是怎樣解說中國石拱橋的特征的，讓同學學會提煉概括說明對象的特征。。試理清本文的說明挨次。說明事物要抓住特征，找出中國石拱橋的特征是歷史悠久、形式美麗、成就突出、結(jié)構(gòu)結(jié)實、分布廣泛、形式多樣。接著分析趙州橋、盧溝橋作為中國石拱橋的代表性的橋梁，哪些詞句體現(xiàn)了中國石拱橋的特征。

在教學其次課時，我讓同學留意體會說明文精確?????、周密的語言，從文中的詞句體會到：使用數(shù)字精確?????；沒方法用精確?????數(shù)字的，就用表示估量的數(shù)字；尋臨時還無法確定的意思，就用表示推想的語言來表達；恰當?shù)厥褂孟拗菩缘脑~語，使表達的意思趨于精確?????。說明文常見的說明方法有：列數(shù)字、打比方、引用、舉例子、作比較、下定義、分類別等。找出句子說說采納了哪種說明方法。經(jīng)過三課時的細致教學，同學對說明文的特點有了熟悉，學習說明文也有了方法。但是，我是教得吃力，同學是學得乏味。

《中國石拱橋》語文教學反思篇3

收獲是：

1、備課首要的是備學問，老師對課文的分析理解及要傳授的語文學問，要了如指掌。對于學問，老師要自成體系，這樣教學過程才會循序漸進。

2、課堂提問要有梯度，使同學每次回答起來都不覺得太難。

3、有同學不會的學問，準時講解；有同學遺忘的學問，準時提示溫習路徑。如：說明方法，同學不簡單明確。老師先提示同學看說明方法列表，等同學用排解法推斷精確?????后，再詮釋一下說明方法的表達作用。

4、準時小結(jié)，注意前后學習內(nèi)容的相互照應。如：先分析4-6段，分別總結(jié)說明元素，比較兩座橋的異同。然后分析1-3段，聯(lián)系前面的內(nèi)容總結(jié)文章主要部分的思路。歸納9-10段內(nèi)容后，再聯(lián)系全篇總結(jié)文章內(nèi)容、構(gòu)思、以及說明元素在其中的呈現(xiàn)方式。

5、利用好教材配套習題進行拓展延長。如：重視對練習四供應的材料與課文對應內(nèi)容進行比較思索。

不足之處是：在整堂課上，我意在培育同學初步閱讀學習說明文的力量，故課文的相關(guān)拓展沒有涉及。再有就是多媒體的使用在肯定程度上對我的講解和同學們的回答造成了束縛，由于我的預設(shè)答案，使得課堂師生連接不夠自然。

今后需改進的措施：課文的講解不能僅限于講清晰的階段，可適當給同學相關(guān)的拓展，以豐富并運用所學學問；多媒體的使用可適當而不必過量，做到我使用它而非被它所左右。

《中國石拱橋》語文教學反思篇4

本學期，學校組織青年老師公開課活動，我被備課組老師推舉為獻課老師。自從接受了這一任務，我深感惶恐，深恐自己學是有限，辜負了全組的盼望。因此，從教學篇目的選定，到教學內(nèi)容的設(shè)計，再到課件素材的搜集以及制作，我都下了很大功夫，常常工作到深夜，并且虛心地向其他同行請教，聽取他們的建議。

《中國石拱橋》是一篇典型的事物說明文，說明文的教學目的，概括地說就是指導同學學習有關(guān)說明文的基礎(chǔ)學問，提高閱讀，寫作說明文的力量。為了實現(xiàn)這個目的，我細心設(shè)計教學環(huán)節(jié)，制作多媒體課件幫助教學。

本節(jié)課所教授的是第一課時，以分析中國石拱橋的典型代表——趙州橋的結(jié)構(gòu)特點為教學重點。導入新課時，我設(shè)計了一個概念由大到小，說明對象從概括到詳細的方式，由"橋"引到"中國石拱橋"，使同學界定了課文說明對象的范圍。字詞和簡介等，在課前我都布置同學進行預習，通過課件檢查狀況來看，同學們完成狀況還是相當不錯的。然后要求同學速讀課文，理清了的行文思路。接下來便進入了本課的學習重點——趙州橋。

由于大多數(shù)同學都沒有見過趙州橋，所以為了增加直觀形象性，我利用多媒體課件，先是為同學范讀這部分課文內(nèi)容，然后用幾段生動形象的卡通視頻把趙州橋的特點介紹清晰，設(shè)計了6個探究題目，逐層深化，引導同學理解課文。從實際效果來看，達到了我預期的目的，同學在輕松開心中把握了學問，提高了力量。

當然，由于時間倉促，加上本人水平有限，這堂公開課也留下了些圓滿。比如，開頭時認為課的容量較大，因此有意無意的加快了速度，并且還刪減了最終一道習題，可實際在最終有了些許富余時間，使整堂課感覺起來前緊后松，不夠流暢，這在以后的實踐中是要努力避開的。

這次獻課，得到了同組老師的大力支持和熱心關(guān)心，在此一并表示感謝。

《中國石拱橋》語文教學反思篇5

本學期，我始終試圖進行課堂教學改革，根據(jù)學校“三環(huán)六步教學模式”進行實踐。通過講《中國石拱橋》這一課，我最大的體會是：一種新的訓練理念應用到教學實踐中,有時很難達到預期的目標,預設(shè)與生成還有肯定距離,而且由于個人對課改新理念的理解也有偏差,雖然我做了許多努力,但還有不少不盡人意的地方,另外教學中切忌貪大求全，否則會顧此失彼，收效甚微。

課堂根據(jù)最初的設(shè)定，平穩(wěn)地進行著?？烧n后我卻發(fā)覺我講得太多，沒有全面調(diào)動同學的學習激情，充分展現(xiàn)同學的思想，并激起他們劇烈的求知欲。我們的課堂，應當說老師都在課前備好，然后再處心積慮地讓同學往我們事先設(shè)好的圈套中鉆，假如他們都在課上被拉進來了，就猶如跟著導游游了一遍景點，那么教者就會有這樣的感覺：教學任務完成了。這其實說穿了還是一種偽課堂。

真正的課堂，應當圍繞教學內(nèi)容，全面調(diào)動同學的學習激情，充分展現(xiàn)同學的思想，并激起他們劇烈的求知欲?，F(xiàn)將不足分析如下:

一、貪大求全，內(nèi)容過多，尤其是設(shè)計的問題多而碎，讓人感覺結(jié)構(gòu)不清楚，使同學簡單產(chǎn)生混亂。而且每個問題都淺嘗輒止，由于我貪大求全，既想把單元主題理清，又想把《中國石拱橋》這一課說透，結(jié)果造成兩項都涉入不深，挖掘不透,同學對有些問題理解的不夠深刻。在以后的問題設(shè)計上，我“要做問得巧的智者”，用敏捷奇妙的問題引導同學品讀課文，深化學習。

二、馬虎毛糙，不留意細節(jié)?！皯B(tài)度打算一切，細節(jié)打算成敗，方法打算效果。”我自認為我態(tài)度仔細，樂觀備課，但是忽視了細節(jié)，問題設(shè)計、總結(jié)、練習中都有重復現(xiàn)象，這樣，不但沒有突出重點，反而顯得內(nèi)容過多，時間緊急。我自認為我設(shè)計的兩個延長遷移題是一個亮點，應當能給同學更多的發(fā)揮空間，也更能檢驗出同學完成目標狀況，但由于自身對主題式教學還有肯定理解的誤區(qū)，所以消失了虎頭蛇尾的問題。

三、作為一名老師，忽視了最重要的課堂常規(guī)，過于依靠多媒體課件，有時還受課件的限制和牽引，有些學問點沒有讓同學登記，這樣也會造成同學只熱心地參加活動，把握學問卻如過眼云煙。

在今后的教學中，我要努力做到目標明確，問題設(shè)計精致，結(jié)構(gòu)清楚，合理支配時間，充分調(diào)動同學學習自主性，如當“你還知道哪些建筑園林,名勝古跡?”這個答案消失時，我能夠相機引導：“依據(jù)你的巡游閱歷和見聞來談談？”那么同學的思路將會更清楚地打開；當同學提出與課堂教學內(nèi)容無關(guān)而教者又不懂的問題時，我能先請教其它同學有沒有人懂這個問題的，假如還沒有，我能夠引導他們：大千世界奇異無比，世間的學問無止無境，它的外延與生活相等，只要我們以更大的熱忱投入學習，我們就能獵取更多的學問，這樣將會激發(fā)同學的求知欲。

今日的語文教學正面臨著一場前所未有的改革，各種觀點、各種思路如雨后春筍，老師的角色也在不斷的轉(zhuǎn)換。但不管怎么轉(zhuǎn)化，老師究竟還是老師。我以為今日的老師在課堂上的作用應當和旅行團的導游一樣，而同學則象是游客，在老師的引導下，在語文學問的百花園里巡游，因此老師既不應當象過去那樣滿堂灌，也不能讓同學在課堂上放任自流，既有讀書聲也有寫字聲，能讓同學思索、表達、動手、做結(jié)論的問題，盡量讓同學自己做，不做包辦替代的保姆老師.

《中國石拱橋》語文教學反思篇6

第三單元是說明文單元，對于初二的同學而言，這可算是一種新文體，接觸比較少?！吨袊皹颉肥潜締卧拈_篇課文，是為同學學習說明文打基礎(chǔ)的'，在學校說明文學習中具有承前啟后的作用。說明文是一種比較枯燥的文體，沒有鮮亮的人物形象、生動的情節(jié)?！吨袊皹颉犯且黄綄嵉恼f明文，雖然內(nèi)容淺顯易懂，但同學學起來可能愛好不大。由于擔憂這一點，也想過要搞一些創(chuàng)意花樣，讓課堂喧鬧起來。但又想到假如過分追求形式的出彩，很簡單消失“金玉其外，敗絮其中”的偏頗，造成學問點把握不扎實，直接影響到同學后面的學習，影響到同學理解、閱讀說明文的力量。所以在教學設(shè)計上還是老狡猾實，穩(wěn)扎穩(wěn)打。第一課時，整體感知，從宏觀上把握全文，把握說明文的說明內(nèi)容————說明對象和說明對象的特征，學習說明文抓住事物的特征，選取典型例子進行說明的方法。其次課時，重點引導同學通過學習這篇課文把握說明方法、說明語言的精確?????周密、說明挨次等有關(guān)說明文的文體學問，以培育同學初步閱讀說明文的力量為目標。

在教學中，我覺得以下方面是做得比較好的：

1、導入的設(shè)計激發(fā)同學的愛好。我先打出“猜猜他是誰”的標題，勾起同學的好勝心理，待他們躍躍欲試的時候，便敘述和橋之間的一個小故事，讓他們猜仆人公。同學很聰慧，一下就猜出是，接著由引出課題。這樣導入極大地調(diào)動了同學的愛好和樂觀性，吸引同學的留意力，使同學以飽滿的精神狀態(tài)投入到后面的學習中去。

2、在教學中適當運用“溫故而知新”的教法，即復習學過的說明文的一些學問，喚起同學的記憶，使已學的方法能更好地溶入到新學問的學習中，并達到鞏固學問點的目的。堅持“以同學活動為主，老師敘述為輔?！钡脑瓌t，依據(jù)同學的心理特點，聯(lián)系實際支配教學內(nèi)容。

3、注意同學的自主學習，克服了以往老師一個人唱“獨角戲”的弊端，把更多的時間和空間留給了同學。例如第一課時，在學習盧溝橋和趙州橋的特點時，我都只做適當?shù)狞c撥，主要由同學通過獨立思索或小組爭論進行歸納。其次課時中不管是學習說明方法、還是賞析語言的精確?????周密，我都只是舉一個例子進行方法指導，然后讓同學自己去找、去分析，給他們以充分的自由和空間，使他們在獨立思索或合作學習中體驗學習的樂趣和勝利的喜悅，大大地激發(fā)了他們的主動性和樂觀性。

不足之處就是在只在意培育同學初步閱讀學習說明文的力量，課文的相關(guān)拓展沒有涉及。例如可以由實物之橋拓展到精神之橋，由橋的形式美拓展到審美藝術(shù)得等，開拓同學的思維，擴高校生的學問面。另外，教學時間把握不好，前松后緊，最終好像草草結(jié)束，感覺很匆促。

《中國石拱橋》語文教學反思篇7

《中國石拱橋》是一篇特別經(jīng)典的介紹事物的說明文，側(cè)重點是強調(diào)說明事物要抓住特征，把握最主要的舉例說明的方法，并讓同學留意體會說明文精確?????、周密的語言特點。

第一課時我主要采納以下方法實施教與學

1、情境設(shè)置：利用課件增加直觀性，讓同學更真實地了解說明對象及特點。

2、三讀：在預習基礎(chǔ)上速讀、細讀、研讀三步語文實踐活動的運用，由淺入深的感知課文，培育同學的分析力量。

3、問題爭論：爭論法是民主思想在課堂教學中的反映，有利于激發(fā)同學的思維，使他們主動參加課堂。在學習中相互合作，共同共享合作的樂趣，感受勝利的喜悅。

在教學過程中，主要通過三個問題把握中國石拱橋的特點：

1.速讀課文，給標題加定語。既讓同學熟悉本文的說明類型及對象，又引導他們在預習基礎(chǔ)上整體感知全文，了解中國石拱橋的特征，完成目標二的達成。

2.細讀課文。讓同學細讀寫趙州橋、盧溝橋的段落，分析中國石拱橋的特點在這兩座橋上的體現(xiàn)。這一問題是目標二的深化，更是目標三的延長。

研讀課文，探究選擇例子時要把握的一般規(guī)律—共性與共性。同時也是對同學進行寫作方面的選材指導，為課后的習作訓練打下基礎(chǔ)。

最終，用小練筆，以“堯頭黑瓷”為題，寫一篇小習作。讓同學現(xiàn)學現(xiàn)賣、即學即用，達到重構(gòu)學問的目的。

這節(jié)課的教學效果比較抱負，達成了目標，并讓同學明白說明文特點的重要性和舉例子說明方法的妙用。不足的是同學的自主學習時間還不是特殊充分，還可以讓爭論溝通的時間更長，更深化一些。

《中國石拱橋》語文教學反思篇8

《中國石拱橋》是一篇典型的事物說明文，說明文的教學目的，是通過指導同學學習有關(guān)說明文的基礎(chǔ)學問，來提高閱讀、寫作說明文的力量，為了實現(xiàn)這個目的，我利用學校的問題教學模式，細心設(shè)計教學環(huán)節(jié)，制作多媒體課件幫助教學。

由于本校地處鄉(xiāng)村，同學們關(guān)于橋的形式知之甚少，所以本節(jié)課導入時，我給同學們放了有關(guān)橋梁的圖片，使他們從家鄉(xiāng)的獨木橋這一層面一下子開闊了視野，勾起了他們學習本課的欲望。接著，我檢查同學的預習狀況，如字詞和簡介等，通過檢查狀況來看，同學們完成狀況還是相當不錯的。然后要求同學速讀課文，理清了的行文思路，同學在自學中把不會的問題記錄下來，接下來就是同學們以組為單位相互合作，重點商討這些不會的問題，對于小組內(nèi)解決不了的，提交全班，全班解決不了的，老師重點講解。然后老師針對本節(jié)課教學目標的設(shè)定，對趙州橋和盧溝橋、說明文的有關(guān)學問兩個方面進行精講點撥，然后老師找出文章中的例子進行訓練，以達到鞏固的目的。從實際效果來看，達到了我預期的目的，同學在輕松開心中把握了學問，提高了力量，并且通過親身參加加深了印象。

最終，我又設(shè)計了一個課后延長環(huán)節(jié)，目的是對課堂上所學的內(nèi)容進行拓展。

當然，由于時間倉促，加上本人水平有限，這堂課也留下了些圓滿。比如，時間掌控上不是很合理，課堂不是很緊湊，這在以后的實踐中是要努力避開的。

《中國石拱橋》語文教學反思篇9

昨天，我在八十班講了《中國石拱橋》的公開課。過后發(fā)覺很多問題，在以后的教學中留意要多改進：

1.充分備課：老師要對所講課文做充分的備課，至少讀5遍，把課文中所涉及的全部學問都做到了然于心。清清晰楚。然而這只是備課的第一步，做到了“讀透”。然后再把這些學問有取舍的在課堂中呈現(xiàn)。這是講課之前的第一步，卻也是特別特別重要的一步。

一節(jié)好的課，不僅要備課文，還要備同學。在這節(jié)公開課之前，我在另外四個不同的班試過課。效果不太好，存在許多問題。但這都沒有引起我的重視。我認為十班的效果會比其他班好，卻不知每一次的試課都是熬煉，都能提高。白白的鋪張了這幾次機會。每一次的試課都是真試。這樣才能真正成長。

2.課堂最重要：不管課前做了多少預備，最終的目的都是呈現(xiàn)在課堂，都是讓同學有所收獲。所以肯定肯定要留意課堂同學的把握。在我的這節(jié)公開課上，針對同學的回答我沒有做到充分的評價，有些同學的針對說明方法的回答是不正確的，我卻沒有準時的賜予訂正。

3.專業(yè)才是基本功：想起前幾天發(fā)生的一件事，奚夢瑤在維密秀摔倒。她的摔倒有人心疼并去勸慰她，有人卻在狠狠的批判她的不專業(yè)。尤其是她摔倒后的傻笑和擠眉弄眼，更是讓他盡失專業(yè)模特的形象。無論何種工作，都有自己的專業(yè)性。步入教室就是一名專業(yè)的老師。無論發(fā)生什么事情，都要牢記自己的專業(yè)性。你的專業(yè)就是你贏得別人敬重的基本！切記。

《中國石拱橋》語文教學反思篇10

一、制作多媒體課件幫助教學。

在導入時，我播放了《北京的橋》歌曲，并在黑板上出示事先預備的多媒體圖片（各式各樣的橋和一道漂亮的彩虹），然后引出了我們今日要學習的課文《中國石拱橋》。大家首先熟識了石拱橋的形狀，彎彎的像一條彩虹。我想這樣的導入，既開闊了同學的思維，也讓同學在頭腦中，把這條優(yōu)雅