部編人教版一年級下冊語文全冊教案

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔1 (精讀課文)教學(xué)目標(biāo)2主、江、住、沒、以”等7個(gè)字和“橫折彎”1教學(xué)目標(biāo)正確朗讀課文，積累詞語。能找出文中明顯的信息，體會(huì)鄉(xiāng)親們的情感。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)本課生字生詞，把握文章的主要內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)課時(shí)2教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)課時(shí)課時(shí)目標(biāo)課時(shí)目標(biāo)等7個(gè)字和“橫折彎”1教具準(zhǔn)備小學(xué)課件資源教具準(zhǔn)備教學(xué)過程教學(xué)過程一導(dǎo)入新課一教師口述：有一口井，它旁邊的石碑上寫著：“吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席?！边@口井到底有著怎樣的故事呢？讓我們一起走進(jìn)課文《吃水不忘挖井人》來看看吧！二相關(guān)介紹二毛澤東，湖南湘潭人。1893年12月26日出生于一個(gè)農(nóng)民家庭。他是偉大的馬克思主義者，無產(chǎn)階級革命家、戰(zhàn)略家、理論家，中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人。他還是詩人、書法家。三初讀課文三聽范讀：邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。學(xué)生初讀：請同學(xué)們自由朗讀課文，努力讀準(zhǔn)字音、讀通句子。檢查初讀情況。（1）會(huì)讀生字。練井（jǐng） 叫（jiào） 主（zhǔ）席（xí）鄉(xiāng)（xiāng）親（qīn） 戰(zhàn)（zhàn）士（shì） 面（miàn）練xiāng”。（2）會(huì)寫生字，并組詞。練吃（吃飯）叫（叫喚）主（主人）江（江河）?。ㄗ∷蓿]（沒有）以（以為）練最后一筆是點(diǎn)。（3）讀讀寫寫。練水井 井口 鄉(xiāng)親 親人 上面 面前叫聲 叫好 主席 主人 戰(zhàn)士 練（4）理解詞語。練領(lǐng)導(dǎo)：率領(lǐng)并引導(dǎo)。練時(shí)刻：每時(shí)每刻，經(jīng)常。四細(xì)讀課文四課文中的挖井人都有誰？預(yù)設(shè)：毛主席、戰(zhàn)士、鄉(xiāng)親們。他們挖井是因?yàn)槭裁矗款A(yù)設(shè)：村子里沒有水井，吃水要到很遠(yuǎn)的地方去挑。用橫線在文中畫出鄉(xiāng)親們刻在石碑上的話。預(yù)設(shè)：吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席。讀了課文后，你感受到了什么？五課后作業(yè)五有感情地朗讀課文。完成《課后讀寫卡》中本課的內(nèi)容。課時(shí)目標(biāo)課時(shí)目標(biāo)教具準(zhǔn)備小學(xué)課件資源教具準(zhǔn)備教學(xué)過程教學(xué)過程一課前導(dǎo)入一教師口述：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步了解了課文的主要內(nèi)容。今天，我們就結(jié)合文中的關(guān)鍵信息，體會(huì)課文所表達(dá)的情感。二品讀釋疑二（一）1從第1物：毛主席。小結(jié)：勾畫“沙洲壩”“毛主席”兩處，可以知道故事發(fā)生的地點(diǎn)和主要人物。（二）指導(dǎo)品讀第2自然段用橫線畫出鄉(xiāng)親們吃水困難的句子，并說說最后是怎樣解決的？預(yù)設(shè)：“村子里沒有水井，鄉(xiāng)親們吃水要到很遠(yuǎn)的地方去挑。”這句話說明了鄉(xiāng)親們吃水困難。所以，“毛主席就帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井?！毙〗Y(jié)：“很遠(yuǎn)”說明鄉(xiāng)親們挑水很困難，這是毛主席帶領(lǐng)大家挖井的原因。（三）指導(dǎo)品讀第3解放以后，鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁匆⑦@塊石碑？預(yù)設(shè)：一口井給鄉(xiāng)親們送去了清涼的水，更送去了濃濃的關(guān)愛。鄉(xiāng)親們飲水思源，立了一塊石碑來表達(dá)對毛主席的感激和崇敬之情。預(yù)設(shè)：毛主席為鄉(xiāng)親們解決了吃水難的問題，鄉(xiāng)親們?yōu)榱吮磉_(dá)對毛主席的感激和思念之情立了這塊石碑。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔三拓展延伸三鄉(xiāng)親們挑水時(shí)會(huì)遇到哪些困難？發(fā)揮想象用幾句話寫一寫。預(yù)設(shè)：路程遠(yuǎn)、勞力不夠等。石碑上的話有什么深刻含義？預(yù)設(shè)：石碑上面刻著：“吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席?！边@句話有兩層含義：一是揭示了飲水思源的道理。毛主席解決了鄉(xiāng)親們吃水難的問題，每當(dāng)鄉(xiāng)親們喝水的時(shí)候就會(huì)想到毛主席的關(guān)懷。二是毛主席讓全中國人民過上了幸福的生活，我們一定不能忘記毛主席。沙洲壩的鄉(xiāng)親們飲水思源，說一說在日常生活中我們應(yīng)該怎樣做？預(yù)設(shè)：在我們的生活中，爺爺、奶奶、爸爸、媽媽為我們無私奉獻(xiàn)，我們要懂得感恩，為他們做一些力所能及的事情。四課文主旨四《吃水不忘挖井人》這篇課文寫的是毛主席帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井，鄉(xiāng)親們?yōu)榇肆⒘艘粔K石碑的故事，表現(xiàn)了毛主席關(guān)心人民群眾的品質(zhì)，表達(dá)了人民永遠(yuǎn)想念毛主席的感情。五課堂小結(jié)五課后反思心人民群眾、為人民解決吃水難的事，體會(huì)到了毛主席盡心盡力為鄉(xiāng)親們排憂解難以及鄉(xiāng)親們感激毛主席的恩情。課后反思本課的重難點(diǎn)是借助文中的明顯信息，體會(huì)鄉(xiāng)親們的情感。這篇課文圍繞“以讀悟情”設(shè)計(jì)教學(xué)，始終牢牢把握“讓學(xué)生進(jìn)行各種各樣的讀”這條主線組織教學(xué)，給予學(xué)生讀的時(shí)間和空間，并借助一定的方法激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望和興趣，進(jìn)而讓學(xué)生體會(huì)到毛主席的美好品質(zhì)。讓學(xué)生帶著問題朗讀課文，感受字里行間的真情，讓他們感悟毛主席為人民著想、為人民服務(wù)的好品質(zhì)，從而理解鄉(xiāng)親們飲水思源的行為。不足之處：本課記敘的內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際有距離。教師應(yīng)當(dāng)提供更多的資料，更加充分地創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生體會(huì)作者的思想感情?？梢蕴峁┙o學(xué)生一些沙洲壩的資料和圖片，引導(dǎo)學(xué)生想象沙洲壩人民缺水的生活是多么不方便，再讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)勅彼畮淼臒?，使學(xué)生切實(shí)體會(huì)到沙洲壩人民生活的不容易。沙洲壩——遠(yuǎn)處挑水解放前為人民著想吃水不忘挖井人毛主席——挖水井鄉(xiāng)親們——立石碑飲水思源解放后被人民想念永不忘——挖井人2 我多想去看看 (精讀課文)教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“想、告”等11個(gè)生字；會(huì)寫“會(huì)、走”等6個(gè)字。教學(xué)目標(biāo)能正確地朗讀課文，積累短語，讀好帶有感嘆號(hào)的句子。教學(xué)重點(diǎn)通過誦讀和交流，體會(huì)“我”想去看看外面的世界的強(qiáng)烈感情，激發(fā)學(xué)生對祖國山河的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)激發(fā)學(xué)生對祖國山河的熱愛之情。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)課時(shí)課時(shí)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)課時(shí)課時(shí)目標(biāo)課時(shí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“想、告”等11個(gè)生字；會(huì)寫“會(huì)、走”等6個(gè)字。（重點(diǎn)）能正確地朗讀課文，理解課文大意。（重點(diǎn)）教具準(zhǔn)備小學(xué)課件資源教具準(zhǔn)備教學(xué)過程教學(xué)過程一導(dǎo)入新課一教師口述：一個(gè)北京的孩子，想到美麗的天山去看看潔白的雪蓮；一個(gè)住在天山腳下的孩子，非常想去北京看看天安門、看看升旗儀式。讓我們跟著他們，一起去看看吧！二助讀資料二880500440000平方米，可容納100萬人集會(huì)。天安門廣場北端，是雄偉壯麗的天安門城樓，天安門正對面，飄揚(yáng)著中東側(cè)是中國國家博物館，西側(cè)是人民大會(huì)堂。整個(gè)廣場宏偉壯觀，氣勢磅礴。三初讀課文三學(xué)生初讀：自由讀課文，把生字讀正確，句子讀通順，并標(biāo)出自然段序號(hào)。檢查初讀情況。（1）會(huì)讀生字。練想（xiǎng） 告（gào）訴（sù） 京（jīng） 安（ān） 練廣（guǎng）非（fēi） 常（cháng）壯（zhuàng）觀（guān）5（2）會(huì)寫生字，并組詞。練會(huì)（會(huì)寫） 走（走開） 北（北方） 京（京城） 門（門口） 廣（廣大）練識(shí)字方法：②字謎識(shí)字。告：一口咬掉牛尾巴；觀：再次見面。③熟字比較。聽——訴廠——廣們——門（3）理解詞語。練遙遠(yuǎn)：很遠(yuǎn)。練非常：十分；極。壯觀：景象雄偉。廣場：面積廣闊的場地，特指城市中的廣闊場地。四細(xì)讀課文四讀課文第1出示第一句：媽媽告訴我，沿著彎彎的小路，就會(huì)走出天山。指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一句要讀得慢一些，舒緩一些。“告訴”“彎彎的小路”“走出天山”注意連起來讀，不要讀得一字一頓。媽媽還告訴“我”什么？出示第二句：遙遠(yuǎn)的北京城，有一座雄偉的天安門，廣場上的升旗儀式非常壯觀。3.“我”告訴媽媽什么？出示第三句：我對媽媽說，我多想去看看，我多想去看看！朗讀時(shí)語氣要強(qiáng)烈，突出“多想”，表達(dá)出“我”想去北京看看的強(qiáng)烈愿望。讀課文第2出示第一句：爸爸告訴我，沿著寬寬的公路，就會(huì)走出北京。指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一句要讀得慢一些，舒緩一些?！案嬖V”“寬寬的公路”“走出北京”注意連起來讀，不要讀得一字一頓。爸爸還告訴“我”什么？出示第二句：遙遠(yuǎn)的新疆，有美麗的天山，雪山上盛開著潔白的雪蓮。出示第三句：我對爸爸說，我多想去看看，我多想去看看！朗讀時(shí)語氣要強(qiáng)烈，突出“多想”，表達(dá)出“我”想去天山看看的強(qiáng)烈愿望。讀完課文后，你感受到了什么？預(yù)設(shè)：我感受到了少年兒童對祖國山河的熱愛之情。預(yù)設(shè)：“我”是一個(gè)熱愛祖國，向往外面世界的孩子。五課后作業(yè)五借助地圖，了解北京和新疆在中國版圖上的位置，并和同學(xué)說一說。搜集相關(guān)圖片，深入了解這兩個(gè)地方。課時(shí)目標(biāo)課時(shí)目標(biāo)教具準(zhǔn)備小學(xué)課件資源教具準(zhǔn)備教學(xué)過程教學(xué)過程一課前導(dǎo)入一我們繼續(xù)感受“我”想去看看外面的世界的強(qiáng)烈感情。二朗讀指導(dǎo)二課文中“彎彎的小路、遙遠(yuǎn)的北京城、雄偉的天安門”等偏正短語較多，而帶有偏正短語的長句子也是朗讀的難點(diǎn)?？梢圆扇》謱又笇?dǎo)朗讀：讀好詞語。比如，“壯觀”朗讀的難點(diǎn)在于同個(gè)詞語中前后鼻音的轉(zhuǎn)換，通過借助拼音、同桌互讀等方式，將詞語讀正確，做到連讀，不破詞。讀好短語。通過范讀，學(xué)生跟讀等方式，將助詞“的”讀得又輕又短。另外，偏正短語中的修飾詞賦予事物具體的形象，朗讀過程中要注意體會(huì)。讀好長句子。文中有一些由偏正短語組成的長句子，朗讀時(shí)可以先讀好偏正短語，然后讀讀好帶有感嘆號(hào)的句子，可以采用對比的方式朗讀：（1）我想去看看。（2）我多想去看看！（3）我多想去看看，我多想去看看！通過朗讀上面三個(gè)句子體會(huì)感嘆句與陳述句的區(qū)別，體會(huì)反復(fù)手法所蘊(yùn)含的強(qiáng)烈情感。三品讀釋疑三（一）1結(jié)合具體的句子，談?wù)勀銓@段話的理解。預(yù)設(shè)：“媽媽告訴我，沿著彎彎的小路，就會(huì)走出天山。”這句話告訴我們第一自然段中的“我”是天山腳下的孩子。預(yù)設(shè)：“遙遠(yuǎn)的北京城，有一座雄偉的天安門，廣場上的升旗儀式非常壯觀。”這是媽媽告訴“我”的話，說明在北京城的天安門廣場上，升旗儀式很壯觀。媽媽的話，激起了“我”要去北京城看看的強(qiáng)烈愿望。預(yù)設(shè)：“我對媽媽說，我多想去看看，我多想去看看！”這是“我”對媽媽說的話。兩個(gè)“我多想去看看”表達(dá)了“我”急切地想去北京天安門廣場看升旗儀式的心情。第1自然段寫了身處新疆的“我”從媽媽口中了解了北京，渴望去北京看看。（二）2結(jié)合具體的句子，談?wù)勀銓@段話的理解。預(yù)設(shè)：“爸爸告訴我，沿著寬寬的公路，就會(huì)走出北京。”這句話告訴我們第二自然段中的“我”是北京城里的孩子。預(yù)設(shè)：“遙遠(yuǎn)的新疆，有美麗的天山，雪山上盛開著潔白的雪蓮。”這是爸爸告訴“我”的話，說明新疆很遙遠(yuǎn)，那里有美麗的天山和潔白的雪蓮。爸爸的話，激起了“我”要去新疆看看的強(qiáng)烈愿望。預(yù)設(shè)：“我對爸爸說，我多想去看看，我多想去看看！”這是“我”對爸爸說的話。表達(dá)了“我”急切地想去新疆看天山、看雪蓮的心情。第2自然段寫了身處北京的“我”從爸爸口中了解了新疆，渴望去新疆看看。四寫法探究四正確使用修飾語為了讓事物給人留下鮮明生動(dòng)的印象，我們可以在它的前面加上修飾的詞語，這樣能夠賦予潔白的”等修飾語，使描寫的事物更形象。悅耳的鳥叫蟲鳴，到處飄蕩著令人陶醉的香氣。五課文主旨五的孩子非常想去遙遠(yuǎn)的新疆看看美麗的天山和潔白的雪蓮，表現(xiàn)了少年兒童向往了解外面的世界的心愿，抒發(fā)了少年兒童熱愛祖國山河的思想感情。六課堂小結(jié)六精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔七課后作業(yè)七完成課后第2、3題。課后反思課后反思成功之處：本課的重難點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生讀好帶感嘆號(hào)的句子，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的感受壯觀的場面，欣賞天山美麗的雪景，感受天山如畫的風(fēng)景。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生感受“彎彎、寬寬”等疊詞的作用，啟發(fā)學(xué)生的想象；在寫法探究板塊引入相應(yīng)的寫作練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手寫作和進(jìn)行書面表達(dá)的能力。走出大山雄偉的天安門壯觀的升旗儀式我多想去看看北京美麗的天山向往了解外面的世界熱愛祖國山河新疆潔白的雪蓮精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔4 教學(xué)目標(biāo)2等7個(gè)字和橫撇彎鉤1教學(xué)目標(biāo)正確、流利地朗讀課文。讀好長句子的停頓和問句。讀懂課文，能從文中找出明顯信息，感受“我”的美好心愿。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)正確、流利地朗讀課文，積累字詞。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)課時(shí)2教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)課時(shí)課時(shí)目標(biāo)課時(shí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“太、陽”等13個(gè)生字和舌字旁、頁字旁2個(gè)偏旁。會(huì)寫“太、陽”等7個(gè)字和橫撇彎鉤1教具準(zhǔn)備小學(xué)課件資源教具準(zhǔn)備教學(xué)過程教學(xué)過程一導(dǎo)入新課一教師口述：同學(xué)們，我們來猜一個(gè)謎語：“一個(gè)圓球，掛在空中，四季出現(xiàn)，冬天少見。”你知道謎底是什么嗎？對，是太陽！你喜歡太陽嗎？讓我們走進(jìn)課文，去享受四季的陽光吧！二相關(guān)介紹二作者簡介會(huì)員?，F(xiàn)任浙江嘉興日報(bào)文學(xué)副刊編輯。文學(xué)創(chuàng)作涉及報(bào)刊、電視、兒童文學(xué)三大領(lǐng)域，曾獲嘉興市優(yōu)秀作家獎(jiǎng)，市優(yōu)秀專業(yè)人才稱號(hào)，浙江省十佳文藝新星獎(jiǎng)，陳伯吹兒童文學(xué)園丁獎(jiǎng)。資料鏈接太陽是一個(gè)巨大而熾熱的氣體星球。約一百三十萬個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽。因?yàn)樘栯x地球太遠(yuǎn)了，所以看上去只有一個(gè)盤子那么大。太陽會(huì)發(fā)光，會(huì)發(fā)熱，是個(gè)大火球。太陽的溫度很高，表面溫度有五千多攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會(huì)變成氣體。太陽曬著地面，有些地區(qū)吸才能流動(dòng)，成為風(fēng)。太陽光有殺菌的作用，我們可以利用它來預(yù)防和治療疾病。三初讀課文三朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確、讀連貫，給課文標(biāo)好自然段序號(hào)。學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字。練太（tài）陽（yánɡ）道（dào） 送（sònɡ）忙（mánɡ）嘗（chánɡ） 甜（tián）溫（wēn）暖（nuǎn）該（ɡāi） 顏（yán） 因（yīn）練（1）（2）自由練讀。開火車讀。（3）去掉拼音誰能讀好它們，試試看。指名讀。齊讀。學(xué)習(xí)會(huì)寫字。（2）仔細(xì)觀察，分析字形，說說有什么好辦法記住它們？怎樣才能把它們寫好？①加一加：“大”加一點(diǎn)是“太”；“阝”加“日”是“陽”；“力”加兩點(diǎn)是“為”。②熟字比較：大——太；回——因。③組詞認(rèn)讀：太大、陽光、校園、金色、秋天、原因、因?yàn)椤＂懿轮i語：“一個(gè)人他姓王，腰里別著兩塊糖”是“金”；（3）教師重點(diǎn)指導(dǎo)“陽、秋、為”?！扒铩弊?，兩部分都要寫得細(xì)長些?！盀椤弊值墓P順是點(diǎn)、撇、橫折鉤、點(diǎn)。學(xué)習(xí)偏旁“舌、頁”?！吧唷弊髌詴r(shí)，與獨(dú)體字“舌”相比較，橫縮短，“口”變小，整個(gè)字形變窄。含有舌字旁的字一般與口腔有關(guān)，如甜、舔、舐。學(xué)生在《課后書寫卡》上描紅、臨寫。教師巡視指導(dǎo)。整體感知。（1）“我”為什么要畫綠綠的太陽？預(yù)設(shè)：“我”想在夏天畫綠綠的太陽，是想讓人們不再受炎熱的折磨，能夠舒舒服服、清清爽爽地過夏天。（2）“我”為什么要畫金黃的太陽？預(yù)設(shè)：“我”給秋天畫金黃的太陽是因?yàn)樵谌藗兊男哪恐?，秋天就是金黃色的，它象征著成熟，象征著豐收。“我”希望農(nóng)民伯伯能有個(gè)好收成。（3）“我”為什么要畫紅紅的太陽？預(yù)設(shè)：“我”為了讓冬天不太寒冷，所以畫了個(gè)紅紅的太陽。（4）春天的太陽是什么顏色的？為什么？預(yù)設(shè)：春天的太陽是彩色的。春天萬物復(fù)蘇，花開了，紅的、紫的、粉的、黃的，五顏六色；草冒芽了，嫩嫩的，綠綠的……到處欣欣向榮，到處五彩斑斕。（5）初讀課文后，你感受到了什么？預(yù)設(shè)：初讀課文后，我感受到了作者善良的心地和美好的心愿。（6）指名分自然段朗讀課文，指導(dǎo)讀好句子。（7）齊讀課文。四當(dāng)堂檢測四師生合作，老師抽生字卡片，學(xué)生比賽讀，看誰讀得又對又快。小組合作，給生字找朋友，看哪個(gè)組找得多。同桌合作，一個(gè)人讀課文，另一個(gè)人聽，指出讀得好的地方和不太好的地方。課時(shí)目標(biāo)課時(shí)目標(biāo)教具準(zhǔn)備小學(xué)課件資源教具準(zhǔn)備教學(xué)過程教學(xué)過程一課前導(dǎo)入一教師口述：上節(jié)課我們大致了解了《四個(gè)太陽》這篇課文的內(nèi)容，積累了生字生詞，這節(jié)課我們通過文中關(guān)鍵信息，感受“我”的美好心愿。二品讀釋疑二“我”為什么要畫四個(gè)不同顏色的太陽？夏天太熱了清清爽爽地過夏天。個(gè)金黃的太陽?！拔摇睘榱俗尪觳惶洌瑸榱俗岅柟鉁嘏∨笥褍鼋┑氖趾湍?，所以給冬天畫了個(gè)紅紅的太陽。處欣欣向榮，到處五彩斑斕。所以春天的太陽該畫成彩色的。（一）感悟夏天的太陽思考：夏天畫個(gè)綠綠的太陽，一片清涼的只有高山、田野、街道、校園嗎？預(yù)設(shè)：不是，綠綠的太陽把清涼帶到了每一處。綠綠的太陽照著森林，森林一片清涼；綠綠的太陽照著小河，小河一片清涼……2．你能通過讀把清涼帶給大家嗎？朗讀指導(dǎo)：“綠綠”“到處”要重讀，“清涼”要讀出舒服的感覺。（二）感悟秋天的太陽老師范讀第二自然段。你的眼前出現(xiàn)了什么畫面？預(yù)設(shè)：我的眼前出現(xiàn)了果園里水果成熟，黃葉飄落的畫面。能把你看到的畫面用朗讀的方式告訴大家嗎？朗讀指導(dǎo)：讀果園里豐收的景象時(shí)，要讀出內(nèi)心的喜悅。過渡：品嘗收獲的喜悅后，我們走進(jìn)寒冷的冬季，寒風(fēng)呼呼地刮在臉上，真冷呀！此時(shí)你會(huì)送一個(gè)什么樣的太陽給冬天呢？（三）感悟冬天的太陽2．生舉手，老師指名朗讀）3．女同學(xué)來讀讀這段，讓我們感受到紅紅的太陽帶給我們的溫暖。男同學(xué)也來讀讀吧。朗讀指導(dǎo)：“紅紅”“溫暖”“凍僵”要重讀，突出冬天需要溫暖。（四）感悟春天的太陽生1：我覺得春天充滿生機(jī)。

惠崇春江晚景[宋]蘇軾詠柳[唐]賀知章2．你能通過讀讓人覺得春天是個(gè)多彩的季節(jié)嗎？朗讀指導(dǎo)：朗讀時(shí)要想象著自己在思考?！芭丁弊x出突然感；“畫個(gè)彩色的”語氣要有些得意，讀出“我”的成就感。三當(dāng)堂檢測三師：“我”為四季畫了四個(gè)顏色不同的太陽。畫個(gè)綠太陽，夏天真清涼；畫個(gè)金太陽，秋天瓜果香；畫個(gè)紅太陽，冬天暖洋洋；畫個(gè)彩色的太陽，春天真漂亮。你想畫太陽嗎？畫個(gè)什么樣的太陽送給誰？表達(dá)什么心愿？我也來畫：我想畫個(gè)（ ）的太陽，送給（ ），希望（ ）。指名練說，表達(dá)心愿。精品文檔精心整理PAGE2點(diǎn)典教案PAGE2點(diǎn)典教案六年級語文·下（R）精品文檔可編輯的精品文檔四課文主旨四本文以一個(gè)孩子的口吻，講述了“我”為四季畫上不同顏色的太陽，給世間萬物帶來各種美好的故事，表達(dá)了“我”希望人們在每個(gè)季節(jié)都能快樂幸福的美好愿望。五課堂小結(jié)五這篇文章語言簡潔、生動(dòng)優(yōu)美，充滿了兒童情趣，作者采用擬人的修辭手法，憑借著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，在四個(gè)不同的季節(jié)里畫出了四個(gè)不同的太陽，讓我們感受到了兒童純真善良的美好心愿。六課后作業(yè)六仿寫設(shè)問句。例：冬天到了，青蛙跑到哪里去了？哦，它躲在洞里睡著啦！課后反思課后反思生，通過自學(xué)、小組合作、全班交流等多種形式豐富學(xué)生的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)指導(dǎo)中，針對生不足之處：本課的教學(xué)中要留給學(xué)生充足的閱讀和分享時(shí)間，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)會(huì)人物的情感。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文中的關(guān)鍵信息，概括文章內(nèi)容，分析擬人修辭的作用，同時(shí)，本課自問自答的表達(dá)方式很有特點(diǎn)，可以引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中體會(huì)這種手法的作用。夏天：綠綠的太陽——清涼秋天：金黃的太陽——豐收四個(gè)太陽冬天：紅紅的太陽——溫暖美好愿望春天：彩色的太陽——多彩精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔語文園地語文園地教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)6個(gè)數(shù)量短語，認(rèn)識(shí)7教學(xué)目標(biāo)復(fù)習(xí)鞏固《字母表》，能將大小寫字母一一對應(yīng)。通過獨(dú)體字“日”“寸”加上部件成為新字的練習(xí)，鞏固已學(xué)生字。展示從其他學(xué)科中學(xué)到的漢字，激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的積極性。朗讀并背誦古詩《春曉》。教學(xué)重點(diǎn)和大人一起讀短文《陽光》，感受陽光的價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)并背誦古詩，朗讀短文。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)課時(shí)課時(shí)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)課時(shí)課時(shí)目標(biāo)課時(shí)目標(biāo)學(xué)習(xí)6個(gè)數(shù)量短語，認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。（重點(diǎn)）鞏固《字母表》知識(shí)，學(xué)習(xí)獨(dú)體字“日”“寸”加上部件成為新字的構(gòu)字規(guī)律。（重點(diǎn)）教具準(zhǔn)備小學(xué)課件資源教具準(zhǔn)備教學(xué)過程教學(xué)過程一導(dǎo)入新課一教師口述：今天我們來學(xué)習(xí)語文園地的內(nèi)容。二學(xué)用結(jié)合二板塊一識(shí)字加油站板塊一教師口述：我們在生活中經(jīng)常需要用到數(shù)量短語。出示課件：一輛（liàng）車 馬一冊（cè）書 一支（zhī）鉛（qiān）筆一棵（kē）樹 一架（jià）飛機(jī)（jī）讀一讀，找規(guī)律。（1）讀一讀這些短語，說一說有什么特點(diǎn)。預(yù)設(shè)：我們發(fā)現(xiàn)，表示車、馬、書、鉛筆、樹、飛機(jī)的數(shù)量時(shí)使用的量詞都不一樣。（2）這些短語中的量詞為什么不一樣呢？預(yù)設(shè)：因?yàn)榱吭~是表示人、事物或動(dòng)作的單位的詞，所以不同的事物要用不同的量詞。（3）你能舉些例子嗎？預(yù)設(shè)：如：一只兔子、一朵花、一頭牛、一個(gè)蘋果、一臺(tái)電視機(jī)等。（4）離開短語，你還認(rèn)識(shí)這些字寶寶嗎？出示課件：輛（liàng） 匹（pǐ） 冊（cè） 支（zhī） 鉛（qiān） 棵（kē） ①拼讀識(shí)字。②組詞識(shí)字。輛（車輛）匹（匹夫）冊（冊子）支（支持）鉛（鉛筆）棵（一棵）架（架子）③拆字法識(shí)字。十+又=支 木+果=棵 加+木=架④字謎識(shí)字。

兩車并排停。（輛）（匹）兩個(gè)月空一線穿。（冊）金子幾口咬不動(dòng)。（鉛）（1）問答游戲，教師提問學(xué)生回答。一什么樹？一棵樹。一什么飛機(jī)？一架飛機(jī)。（2）用“識(shí)字加油站”中合適的量詞填空。星期一早上，我坐著一（）公交車去上學(xué)。在路上，我透過窗戶看到有個(gè)叔叔騎著一（）自行車飛奔而過，我還看到有個(gè)小男孩的衣服上畫了一（）飛機(jī)。我在學(xué)校門口下車，走到教學(xué)樓前的一（）大樹下停下來，打開書包，拿出一（）鉛筆，把看到的東西都畫了下來。我知道生活是一（）畫不完的書。出示答案：輛輛架棵支冊我拓展，我積累。我還積累了一些數(shù)量短語：一只雞 一部手機(jī) 一本書 一雙筷子 一包洗衣粉板塊二字詞句運(yùn)用板塊二（一）鞏固《字母表》知識(shí)出示課件：找一找，連一連。Ｎ Ｒ Ｄ Ｔ Ｌ Ａ Ｂ Ｇ Ｈ Ｅ Ｑｂ ｄ l ｅ g ｎ ｑ ｒ ｔ ａ ｈ讀一讀，找規(guī)律。（１）復(fù)習(xí)回顧語文園地一中的《字母表》，按順序背誦《字母表》。（２）讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？預(yù)設(shè)：這是大小寫字母的對照，上面一行是大寫字母，下面一行是小寫字母。（3）請將對應(yīng)的大小寫字母連起來。我們可以在復(fù)習(xí)鞏固《字母表》的基礎(chǔ)上，先分別讀一讀大寫字母和小寫字母，然后再將對應(yīng)的連起來。Ｎ Ｒ Ｄ Ｔ Ｌ Ａ Ｂ Ｇ Ｈ Ｅ Ｑｂ ｄ L ｅ g ｎ ｑ ｒ ｔ a ｈ練一練，學(xué)運(yùn)用。練寫出下面字母的小寫字母。練M(ｍ) U(u) F(ｆ) Y(y)I(ｉ) K(k) J(j)我拓展，我積累。大小寫字母不一樣的字母：AaBbDdEeGgHhQqRr大小寫字母相近的字母：FfIiJjLLMmNnTtUuYy剩下的字母：CcKkOoPpSsVvWwXxZz我們可以在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。我們可以比較大小寫字母的異同，重點(diǎn)識(shí)記變化較大的字母。（二）構(gòu)字規(guī)律出示課件：讀一讀，想一想。讀一讀，找規(guī)律。（1）同學(xué)們，請讀一讀這些字。（2）你們發(fā)現(xiàn)它們有什么特點(diǎn)？在右邊?！叭铡弊肿髌詴r(shí)一般跟時(shí)間有關(guān)。（3）嘗試“換一換”的方法識(shí)記生字。練一練，學(xué)運(yùn)用。照樣子，寫一寫。出示答案：天太校餃三課堂小結(jié)三詞句運(yùn)用”由兩部分組成：一是“找一找，連一連”，選取了一部分字母，大、小寫字母對照，想一想”，歸類出示了帶有“日”和“寸”兩個(gè)部件的生字，通過觀察我們發(fā)現(xiàn)同一個(gè)部件可以出現(xiàn)在不同的字里面，位置不同。第一組這幾個(gè)字的意思都與時(shí)間有關(guān)，滲透了“形旁表意”的規(guī)律。課時(shí)目標(biāo)課時(shí)目標(biāo)展示從其他學(xué)科中學(xué)到的漢字，激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的積極性。（重點(diǎn)）朗讀并背誦古詩《春曉》，理解這首古詩的大意。（難點(diǎn)）教具準(zhǔn)備小學(xué)課件資源教具準(zhǔn)備教學(xué)過程教學(xué)過程一課前導(dǎo)入一教師口述：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“語文園地”的內(nèi)容。二學(xué)用結(jié)合二板塊三展示臺(tái)板塊三出示課件：減法（jiǎnfǎ）計(jì)算（jìsuàn） 算式（suànshì）排列（páiliè）品德（pǐndé）經(jīng)歷（jīnglì）家庭（jiātíng） 姿勢（zīshì）預(yù)防（yùfáng）尊重（zūnzhòng）讀一讀，找規(guī)律。同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)這些詞語似曾相識(shí)嗎？預(yù)設(shè)：這些詞語在數(shù)學(xué)書、道德與法治書、科學(xué)書等上面大家都見過。我們只要做生活的有心人，在各科課本上，都能認(rèn)識(shí)許多漢字。練一練，學(xué)運(yùn)用。給會(huì)讀的詞語的星星涂上顏色。除法☆ 語文☆ 美術(shù)☆ 安全☆ 危險(xiǎn)☆ 可愛☆板塊四日積月累板塊四原文譯文春曉tángmènghàorán[唐]孟浩然chūnmiánbùjuéxiǎo chùchùwéntíniǎo春眠不覺曉處處聞啼鳥。yèláifēngyǔshēng huāluòzhīduōshǎo夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。借助拼音自讀古詩，讀通句子。通過教師范讀、同學(xué)互讀等方式正音。相互交流，理解詩歌的意思，感受春日雨后清晨的美麗景色。在熟讀的基礎(chǔ)上背誦這首古詩。三課堂小結(jié)三的古詩《春曉》描繪了春日雨后清晨的美景，通過朗讀、交流，我們理解了詩意，體會(huì)到了詩歌的優(yōu)美意境。課時(shí)目標(biāo)課時(shí)目標(biāo)和大人一起讀短文《陽光》，感受陽光的價(jià)值。（重點(diǎn)）理解短文內(nèi)容，完成“我的互動(dòng)卡”。（難點(diǎn)）教具準(zhǔn)備小學(xué)課件資源教具準(zhǔn)備教學(xué)過程教學(xué)過程一課前導(dǎo)入一教師口述：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)語文園地的內(nèi)容。二學(xué)用結(jié)合二板塊五和大人一起讀板塊五出示課件：陽光（原文見教材第28頁）（一）導(dǎo)入課題我們誰都離不開陽光。那陽光到底有什么用呢？這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)兒童作家金波的一篇文章——《陽光》，學(xué)完之后你就明白了。（二）朗讀感悟掃清障礙，初讀短文。（1）教師范讀，學(xué)生注意生字的讀音和停頓。（3）掃讀全文，標(biāo)出自然段序號(hào)。（4）指名按自然段讀短文，師生正音。逐段學(xué)習(xí)，指導(dǎo)朗讀。指名讀第1自然段。把陽光比作了金子。田野、高山、小河。精品文檔精心整理自由讀第2自然段。①想一想：因?yàn)橛辛岁柟獾恼找?，禾苗、小樹和小河有了什么變化？預(yù)設(shè)：禾苗更綠了，小樹更高了，小河就像長長的錦緞。②你覺得該重讀哪些字詞？帶來的變化。③學(xué)生練讀、指名讀、男女生比賽讀。④讀了這一段，你覺得陽光有什么作用？小結(jié)：有陽光植物才能進(jìn)行光合作用，才能開花、結(jié)果；陽光會(huì)使水蒸發(fā)，形成雨，滋潤大地，孕育生命；適量的日光浴，對人體的健康有很大的幫助。齊讀第3自然段。①說說陽光還到了哪里。預(yù)設(shè)：我的家。②學(xué)生結(jié)合插圖想象一下，清晨拉開窗簾見到陽光時(shí)你的心情如何？預(yù)設(shè)：愉悅。（4）指名讀最后兩個(gè)自然段。（三）總結(jié)全篇和大人一起讀這首兒歌，完成“我的互動(dòng)卡”。我的互動(dòng)卡閱讀用時(shí)（ ）分鐘和誰一起讀爸爸（）媽媽（）其他家人（ ）閱讀方式大人讀給孩子聽（ ） 孩子讀給大人聽（ ）大人和孩子一起讀（ ） 大人和孩子分角色讀（ ）我的提問1.為什么說陽光比金子更寶貴？2.想一想，“陽光就跳進(jìn)了我的家”，“我”的家會(huì)有哪些變化？大人的解答因?yàn)樘锢锏暮堂缬辛岁柟飧G河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了?！拔摇钡募乙?yàn)橛辛岁柟猓亮?，也更溫暖了。回家后可以和爸爸媽媽一起找一找。（四）拓展總結(jié)我們該怎樣做呢？可以和爸爸媽媽一起制作一張“保護(hù)環(huán)境，從我做起”的手抄報(bào)，我們將舉辦一次展覽，看看誰制作的最好！精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔5 小公雞和小鴨子 (精讀課文)教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“塊、捉”等12個(gè)生字和提土旁、足字旁2個(gè)偏旁；會(huì)寫“他、地”等7教學(xué)目標(biāo)通過聯(lián)系上下文，了解“吃得很歡、偷偷地、飛快地”等詞語的意思，體會(huì)加上描述動(dòng)作情狀的詞語使句子更生動(dòng)形象。正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)“不”字的變調(diào)；通過角色體驗(yàn)讀好小公雞和小鴨子的對話。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)通過聯(lián)系上下文，了解重點(diǎn)詞語的意思；通過角色體驗(yàn)讀好小公雞和小鴨子的對話。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)課時(shí)2教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)課時(shí)課時(shí)目標(biāo)課時(shí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“塊、捉”等12個(gè)生字和提土旁、足字旁2個(gè)偏旁；會(huì)寫“他、地”等7）通過聯(lián)系上下文，了解“吃得很歡、偷偷地、飛快地”等詞語的意思，體會(huì)加上描述動(dòng)作情）教具準(zhǔn)備小學(xué)課件資源教具準(zhǔn)備教學(xué)過程教學(xué)過程一導(dǎo)入新課一嘴巴尖尖，頭頂紅冠，腳像竹葉，嘰嘰叫喚。（猜一小動(dòng)物）（謎底：雞）嘴像小鏟子，腳像小扇子，走路左右擺，不是擺架子。（猜一小動(dòng)物）（謎底：鴨）今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)這兩個(gè)小動(dòng)物的課文。板書課題，齊讀課題。從課題上看，這篇課文講的誰和誰的故事？（小公雞和小鴨子）“和”在課題中是什么意思？（表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間，小公雞怎樣對待小鴨子，小鴨子又怎樣對待小公雞）二初讀課文二請同學(xué)們用自己喜歡的方式自由朗讀課文。提出要求：畫出不認(rèn)識(shí)的生字；借助拼音，讀通課文，讀準(zhǔn)字音，不多字，不少字，不重復(fù)；標(biāo)出自然段序號(hào)。我會(huì)讀生字。（多媒體展示帶拼音的生字詞）練—塊（kuài）兒（zhuō）蟲子急（jí）得 （zhí）哭河（hé）水 淹死（sǐ） 不信（xìn） 跟（ɡēn）著（hū）然 練同桌互讀。同桌讀得有困難的地方要幫助他糾正，讀得好的地方要表揚(yáng)他并向他學(xué)習(xí)。指名讀，糾正以下幾個(gè)生字的讀音?！八馈保浩缴嘁簟！靶拧薄案薄昂啊薄吧怼保呵氨且?；“聽”“行”：后鼻音。檢查評價(jià)。誰能大膽、響亮地讀給大家聽？指名讀。我會(huì)讀句子。小鴨子正在水里捉魚，忽然，聽見小公雞喊救命。他飛快地游到小公雞身邊，讓小公雞坐在自己的背上。你們能不能讀好這些句子呢？指名讀句子，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讓我們來聽課文錄音，聽一聽課文講了什么。練練三識(shí)記字形三他、地、河、說、也、聽、哥。讀一讀生字，并組詞。他（他們） 地（草地） 河（河水） 話）也（也是） 聽（聽說） 哥（哥哥）教學(xué)新偏旁。提土旁：豎居于橫的中間，提向右上方傾斜。含有提土旁的字一般與大地、建筑、居住環(huán)境有關(guān)，如“地、城、場、坦”等。含有足字旁的字一般與腳部活動(dòng)有關(guān)。這些生字，你們是怎么記住的？鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)字：加一加，減一減，換一換，猜謎語等。特別注意“他”“地”和“也”的區(qū)別。（出示課件）練 他 地 選字填空。①（他）是我的哥哥。②春天到了，大（地 ）一片生機(jī)勃勃。③小公雞說：“我（也 ）去。”自由組合學(xué)習(xí)生字，觀察一下課本上的7學(xué)生相互交流分析生字字形，教師適當(dāng)補(bǔ)充。地、河、說、聽”都是左右結(jié)構(gòu)的字，寫時(shí)都是左窄右寬?！案纭笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)，中間的長橫從橫中線起筆。學(xué)生當(dāng)小老師教，說說生字的筆順，教師范寫。學(xué)生書寫生字，教師巡視指導(dǎo)。交流反饋，展示寫得好的學(xué)生的作業(yè)，并說說好在哪里。四課堂小結(jié)四們再一起學(xué)習(xí)課文講了什么。課時(shí)目標(biāo)課時(shí)目標(biāo)教具準(zhǔn)備小學(xué)課件資源教具準(zhǔn)備教學(xué)過程教學(xué)過程一課前導(dǎo)入一教師口述：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對《小公雞和小鴨子》這篇課文的主要內(nèi)容已經(jīng)有了一定的了解，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)小公雞和小鴨子的對話，體會(huì)他們之間互相幫助的美好情感。二品讀釋疑二讀第1這段話講了什么？（小公雞和小鴨子一塊兒出去玩。）（嘴：小公雞尖嘴，小鴨子扁嘴。腳：小公雞腳趾分開，小鴨子腳趾間有蹼相連。）讀第2（1）指名讀課文，大家思考問題：①他們來到了什么地方？（草地）②他們一塊兒做了什么？（捉蟲子）這段主要講了什么事？（小公雞幫助小鴨子捉蟲子吃。）小鴨子為什么捉不到蟲子？（因?yàn)樾▲喿拥淖焓潜獗獾?，所以不容易捉到蟲子。）在草地上，小公雞是如何幫助小鴨子的？從中我們可以看出什么？（在草地上，小鴨子捉不到蟲子，小公雞就捉蟲子給小鴨子吃。從中可以看出小公雞非常關(guān)心小鴨子。）朗讀指導(dǎo)：“吃得很歡”要讀出小公雞吃到蟲子的高興和滿足?！凹钡弥笨蕖币x出小鴨子捉不到蟲子的著急。讀第3（1）指名讀課文，大家思考問題：①他們又來到了什么地方？（小河邊））③小公雞做了什么？（小公雞沒有聽小鴨子的，偷偷地下了水。）（2）讀讀小鴨子說的話，說說他說的兩句話是什么意思？預(yù)設(shè)：①小鴨子要到河里去為小公雞捉魚吃；②他不讓小公雞下水。（3）小公雞為什么捉不到魚？預(yù)設(shè)：因?yàn)樾」u的爪子是細(xì)尖的，無法用來撥水，小公雞不會(huì)游泳，也就捉不到小魚。（4）小鴨子為什么能捉到小魚？就像兩只小槳。憑借著這些優(yōu)勢，他當(dāng)然可以自由地游來游去捉到小魚了。朗讀指導(dǎo)：小鴨子的話要讀出對小公雞的關(guān)心。例如：“不行，不行，你不會(huì)游泳，會(huì)淹死的！”速度稍快，要讀出著急的語氣。讀第4指名讀，大家思考問題：（1）小公雞不聽小鴨子的勸告也下水了，結(jié)果怎樣？為什么會(huì)這樣？小公雞差一點(diǎn)被淹死。因?yàn)樾」u的腳上沒有蹼，尾脂腺也不發(fā)達(dá)，如果進(jìn)入水里，羽毛就會(huì)被水浸透，導(dǎo)致體重增加，時(shí)間一長，小公雞就會(huì)沉入水底被淹死。聽見小公雞喊救命，小鴨子是怎樣做的？預(yù)設(shè)：小鴨子飛快地游到小公雞身邊，讓小公雞坐在自己的背上。從哪些詞語可以看出小鴨子在奮力搶救小公雞？講講這幾個(gè)詞語是怎樣表現(xiàn)出小鴨子在奮力搶救小公雞的？預(yù)設(shè)：朗讀指導(dǎo)：“忽然”“飛快”要讀得快，突出事情很緊急、很危險(xiǎn)，表現(xiàn)出小鴨子游得很快，想快點(diǎn)去救小公雞。最后小公雞的話要讀出對小鴨子的感謝。三拓展延伸三文，畫出文中帶有“不”字的詞語讀一讀，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。捉不(bú)到 不(bù)行 不(bú)會(huì) 不(bú)信在四聲字前讀二聲。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔四課文主旨四愛、互相幫助的美好品質(zhì)。五課堂小結(jié)五好品質(zhì)，從而使我們受到啟發(fā)，懂得了在生活中要關(guān)愛他人，幫助他人。六課后作業(yè)六仿照文中小公雞和小鴨子的對話，寫幾句你和媽媽的對話。說一說你和同伴在學(xué)習(xí)上、生活中互相幫助、共同合作的事。課后反思課后反思成功之處：《小公雞和小鴨子》是一篇淺顯易懂的童話故事，內(nèi)容很符合一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，孩子們學(xué)起來特別感興趣。在本次教學(xué)實(shí)踐中，我用多種方式指導(dǎo)學(xué)生識(shí)寫生字，用部件組合法等方法進(jìn)行教學(xué)，還讓學(xué)生用自己喜歡的方式來識(shí)記生字，學(xué)生有的編順口溜，有的編兒歌，形式活潑多樣，讓學(xué)生對生字記憶深刻。我還注重范寫，用直觀的方法有效地指導(dǎo)學(xué)生識(shí)寫生字。我應(yīng)創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)?？梢酝ㄟ^讓學(xué)生分角色朗讀人物對體會(huì)他們當(dāng)時(shí)的心情。這樣學(xué)生對事物的認(rèn)識(shí)會(huì)更深，語言表達(dá)能力也會(huì)更強(qiáng)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也能得到體現(xiàn)。小公雞吃得很歡草地上 給小鴨子捉蟲吃小公雞和小鴨子小鴨子急得直哭小河邊小鴨子要捉魚給小公雞吃救小公雞上岸互相幫助小公雞偷偷下水喊救命精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔6 樹和喜鵲(精讀課文)教學(xué)目標(biāo)92樂”的字音；會(huì)寫“單、居”等6教學(xué)目標(biāo)正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)“一”的變調(diào)。通過想象畫面、體會(huì)心理朗讀好課文，感受語言的節(jié)奏，知道有朋友就有快樂。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)課時(shí)2課時(shí)目標(biāo)課時(shí)目標(biāo)92居”等6了解“孤單、鄰居”等詞語的意思，積累“從前、嘰嘰喳喳、安安靜靜”等詞語。(重點(diǎn))正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)“一”的變調(diào)。(重點(diǎn))教具準(zhǔn)備小學(xué)課件資源教具準(zhǔn)備教學(xué)過程教學(xué)過程一導(dǎo)入新課一導(dǎo)入類型：謎語導(dǎo)入。教師口述：“頭黑肚白尾巴長，站在樹上叫喳喳。因?yàn)槌韴?bào)吉祥，人們看見都愛它?！蓖瑢W(xué)們知道這個(gè)謎語寫的是什么動(dòng)物嗎？對，寫的是喜鵲。今天我們學(xué)習(xí)的課文《樹和喜鵲》，就是一篇與喜鵲有關(guān)的課文。讓我們一起走進(jìn)課文，看看樹和喜鵲的故事吧。二資料鏈接二喜鵲是鳥綱鴉科的一種鳥類，共有10個(gè)亞種。體長40—50厘米，雌雄羽色相似，頭、頸、喜歡將巢筑在民宅旁的大樹上。三初讀課文三聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。請同學(xué)們自由朗讀課文，努力讀準(zhǔn)字音、讀通句子。檢查初讀情況。（1）會(huì)讀生字，辨別多音字。練只（zhǐ） 窩（wō） 孤（gū） 單（dān） 種（zhòng） 鄰（lín） 居（jū） 招（zhāo） 呼（hū） 靜（jìng） 樂（lè）練只

zhòng（種植）種zhǒng（種子）

歡樂）樂音樂）知識(shí)鏈接： 讀好“一”的變調(diào)仍讀一聲。例如：一、二十一、第一、初一、一班?！耙弧痹谙旅娴膸追N情況下，會(huì)發(fā)生變調(diào)現(xiàn)象：①在四聲字前面念二聲（yí）。例如：一個(gè)鳥窩、天一亮、天一暗；②在一聲、例如：試一試、想一想、看一看。（2）會(huì)寫生字，辨字組詞。單（單一） 居（居中） 招（招手） 呼（呼吸） 快（快慢） 樂（歡樂）識(shí)字方法：①加一加：“孤、鄰、招、呼”均可以用“部件加一加”的方法識(shí)記。②想象還有哪些窩，從而理解“窩”是指禽獸或其他動(dòng)物的巢穴。（3）解釋詞語的意思。練從前：時(shí)間詞。過去的時(shí)候；以前。練喜鵲：鳥，嘴尖，尾長，身體大部為黑色，肩和腹部白色，叫聲嘈雜。民間傳說聽見它叫將有喜事來臨，所以叫喜鵲。孤單：單身無靠，感到寂寞。鄰居：住家接近的人或人家?？鞓罚焊械叫腋；驖M意。嘰嘰喳喳：形容雜亂細(xì)碎的聲音。安安靜靜：沒有聲音；沒有吵鬧和喧嘩。（4）寫近義詞和反義詞。練近義詞：孤單——孤獨(dú)鄰居——街坊快樂——高興反義詞：從前——后來孤單——熱鬧快樂——悲傷練（5）仿寫AABB練安安靜靜 明明白白 星星點(diǎn)點(diǎn) 隱隱約約 轟轟烈烈 吞吞吐吐練四初讀感知四自由觀察課文插圖，描述課文插圖展現(xiàn)的主要畫面，這些插圖告訴了我們什么？有朋友才會(huì)快樂。說說課文共分為幾個(gè)部分。第一部分（第1、2）：一棵樹上的一個(gè)鳥窩里有一只喜鵲，他們都很孤單。第二部分（第3~6）：樹和喜鵲有了鄰居，他們都很快樂。初讀課文后，我體會(huì)到每個(gè)人都需要朋友，有朋友才會(huì)快樂。五課后作業(yè)五自學(xué)生字、抄寫文中詞語。練習(xí)有感情地朗讀課文。課時(shí)目標(biāo)課時(shí)目標(biāo)教具準(zhǔn)備小學(xué)課件資源教具準(zhǔn)備教學(xué)過程教學(xué)過程一課前導(dǎo)入一教師口述：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們積累了本課的生字詞，對課文的內(nèi)容也大致有了了解，這節(jié)課我們進(jìn)一步分析課文優(yōu)美生動(dòng)的語言，感受文章表達(dá)的思想感情。二品讀釋疑二（一）學(xué)習(xí)第1、2教師利用課件播放一張圖片，同學(xué)們看到了什么？（一棵樹、一?喜鵲）從前，樹和喜鵲為什么很孤單？預(yù)設(shè)：因?yàn)檫@里只有一棵樹，樹上只有一個(gè)鳥窩，鳥窩里只有一只喜鵲。聯(lián)系上下文，想想“孤單”是什么意思呢？一個(gè)鳥窩、一只喜鵲”可以看出“孤單”表示只有一個(gè)。樹和喜鵲的心情是怎樣的？（難過、傷心、孤獨(dú)）你能用傷心的語氣朗讀第1、2（朗讀這兩個(gè)自然段語速應(yīng)該稍慢一些，讀出樹和喜鵲的孤單。）（二）學(xué)習(xí)3—6有”寫出了種的樹越來越多，喜鵲也越來越多。（教師可以將自制的許多喜鵲、鳥窩和樹的多好多的樹”這個(gè)場景）“樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居?！彼麄兊纳钣惺裁醋兓?？預(yù)設(shè)：“每天天一亮，喜鵲們嘰嘰喳喳叫幾聲，打著招呼一起飛出去了。天一黑，他們又嘰嘰喳喳地一起飛回窩里，安安靜靜地睡覺了。”“天一亮”“天一黑”選了兩個(gè)時(shí)間點(diǎn)，寫出了有了喜鵲，樹林里變得生機(jī)勃勃。精品文檔精心整理PAGE2點(diǎn)典教案PAGE2點(diǎn)典教案六年級語文·下（R）精品文檔可編輯的精品文檔（小組交流，并說一說）喜鵲和樹的心情怎么樣呢？（樹很快樂，喜鵲也很快樂）喜鵲和樹為什么會(huì)變快樂，你有過這樣的經(jīng)歷嗎？用“……也……”的句式來說一說。請你帶著快樂的語氣朗讀第3—6自然段。（要讀出喜鵲們的快樂，“嘰嘰喳喳、安安靜靜”要重讀。）三課文主旨三四課堂小結(jié)四課后反思了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，才能快樂地享受生活。課后反思品其味、抒其情。在讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生充分表達(dá)，進(jìn)行說的訓(xùn)練。不足之處：在理解課文時(shí)，我應(yīng)尊重學(xué)生獨(dú)特的感受，給予學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)和交流的說出自己內(nèi)心的真實(shí)情感。讓學(xué)生感受到?jīng)]有伙伴和朋友的生活是孤獨(dú)的，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)本課的主旨。一棵樹從前（孤單）一?喜鵲樹和喜鵲有朋友才會(huì)快樂好多樹后來（快樂）每棵樹上都有喜鵲精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔7 怎么都快樂教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“怎、獨(dú)”等127教學(xué)目標(biāo)借助拼音，正確、流利地朗讀詩歌。了解課文的主要內(nèi)容。繩、踢足球”等詞語。教學(xué)重點(diǎn)聯(lián)系生活實(shí)際，讀出詩歌的情趣，在反復(fù)朗讀中感受詩歌的節(jié)奏，體會(huì)生活中處處有快樂。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)課時(shí)2教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)課時(shí)課時(shí)目標(biāo)課時(shí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“怎、獨(dú)”等12個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“得”的字音；會(huì)寫“玩、很”等7教具準(zhǔn)備小學(xué)課件資源教具準(zhǔn)備教學(xué)過程教學(xué)過程一導(dǎo)入新課一教師口述：游戲是孩子童年生活的主旋律！你喜歡游戲嗎？讓我們?nèi)ジ惺芤幌掠螒虻目鞓钒?！二讀準(zhǔn)字音二聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。請同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊對照生字表，用橫線畫出12個(gè)生字和1小節(jié)序號(hào)，努力讀準(zhǔn)生字，讀通句子。出示課件：怎（zěn）獨(dú)（dú）跳（tiào）繩（shéng）講（jiǎng）得（děi）羽（yǔ）球（qiú） 戲（xì）排（pái） 籃（lán） 連（lián） 運(yùn)（yùn）（1）自己對照課件出示的生字看看是否都標(biāo)出來了。（2）找同學(xué)把標(biāo)出的生字帶拼音讀一讀。拼讀指導(dǎo)：“怎、籃、連、運(yùn)”是前鼻音，“繩、講”是后鼻音，“怎”是平舌音，“繩”是翹舌音?！暗谩笔莻€(gè)多音字，在本文中讀“děi”，“得有人聽”。另外，還有“de”，聽得認(rèn)真；“dé”，得到。檢查自學(xué)效果。（1）爭當(dāng)小老師，帶拼音領(lǐng)著同學(xué)讀一讀。（2）找同學(xué)把標(biāo)出的生字去拼音讀一讀。（3）爭當(dāng)小老師，去拼音領(lǐng)著同學(xué)讀一讀。（4）開火車讀一讀。三識(shí)記字形三出示生字卡片，給生字組詞。玩（玩耍） 很（很多） 當(dāng)（當(dāng)時(shí)） 音（音節(jié)） 講（講話） 行（行為） 觀察生字，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（行、得）四標(biāo)畫詞語四1第一節(jié)：折船折馬踢毽子跳繩 搭積木看書 畫畫 聽音樂；第二節(jié)：講故事下象棋打羽毛球坐蹺蹺板；第三節(jié)：講故事甩繩子；第四節(jié)：拔河2.老鷹捉小雞打排球打籃球 踢足球開運(yùn)動(dòng)會(huì)。（1）自己讀一讀。（2）同桌互讀。3.）（2）同桌相互檢查。（3）男女比賽讀一讀。五回歸課文五把生字詞帶入課文讀一讀，要把課文讀得正確、流利。開火車讀課文。要求：每個(gè)同學(xué)只讀一個(gè)自然段。其他同學(xué)邊聽邊想：—個(gè)人可以玩什么游戲？（折船、折馬、踢毽子、跳繩、搭積木、看書、畫畫、聽音樂）兩個(gè)人可以玩什么游戲？（講故事、下象棋、打羽毛球、坐蹺蹺板）三個(gè)人可以玩什么游戲？（講故事、甩繩子跳）四個(gè)人可以玩什么游戲？（拔河、老鷹捉小雞、打排球、打籃球、踢足球、開運(yùn)動(dòng)會(huì)）六課后作業(yè)六完成本課《課后書寫卡》。課時(shí)目標(biāo)課時(shí)目標(biāo)教具準(zhǔn)備小學(xué)課件資源教具準(zhǔn)備教學(xué)過程教學(xué)過程一課前導(dǎo)入一教師口述：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對《怎么都快樂》這首詩歌的內(nèi)容已經(jīng)有了初步的把握，這節(jié)課我們來進(jìn)一步分析課文內(nèi)容，體會(huì)生活中處處有快樂。二品讀釋疑二學(xué)習(xí)第一節(jié)。（出示課件）（折船、折馬、踢毽子、跳繩、搭積木、看書、畫畫、聽音樂）除了課文中提到的這些游戲，你獨(dú)自—人還玩過什么游戲？（滑旱冰、玩魔方等）你們推薦的這些游戲呀，它們也來到了課堂上，讓我們快樂地和它們打打招呼吧?。ǔ鍪菊n件：滑旱冰、玩魔方等）（4）（出示課件：靜悄悄）誰會(huì)讀這個(gè)詞？（“靜悄悄”是安靜的意思，朗讀時(shí)聲音要輕輕的，突出“靜”）你能寫出類似結(jié)構(gòu)的詞語嗎？（亮晶晶金燦燦水靈靈）（5）有感情地朗讀這一小節(jié)。（“一個(gè)人”“正好”“還有”重讀，表示可以玩的游戲或做的事情很多，突出一個(gè)人玩的快樂）學(xué)習(xí)第二節(jié)。（出示課件）（1）為什么兩個(gè)人玩很快樂？預(yù)設(shè)：因?yàn)橹v故事可以有人聽，還能下象棋、打羽毛球、坐蹺蹺板。（2）同桌合作讀小節(jié)。其余的句子齊讀?！皟蓚€(gè)”重讀，讀出兩個(gè)人玩的快樂。“得有人聽”重讀拉長，突出講故事要有聽眾才過癮。“象棋”“羽毛球”“蹺蹺板”重讀，突出兩個(gè)人玩的快樂。）學(xué)習(xí)第三節(jié)。（出示課件）哪種游戲兩個(gè)人、三個(gè)人都可以玩？玩法有什么不同？這種游戲還可以幾個(gè)人玩？三個(gè)人玩時(shí)能多一個(gè)人聽，更有勁。講故事還可以很多人玩，有了更多的聽眾，我們講起來會(huì)為什么講故事多個(gè)人聽更有勁？（因?yàn)槁牨姸嗔耍约焊谐删透?，也?huì)努力把故事講得更好）（4）評價(jià)讀?？凑l讀得好。學(xué)習(xí)第四節(jié)。（出示課件）自由讀第4節(jié)。許多人玩什么？玩得怎么樣？（拔河，老鷹捉小雞，打排球，打籃球，踢足球……連開運(yùn)動(dòng)會(huì)也可以。玩得更快樂）為什么說“許多人玩，更好”？為什么不說“許多人玩，最好”？好”來說的。意思是一個(gè)人玩，兩個(gè)人玩，三個(gè)人玩，四個(gè)人玩，五個(gè)人玩都很好，只是人多的時(shí)候，玩起來會(huì)更有趣，更有意思，更快樂。精品文檔精心整理PAGE2點(diǎn)典教案PAGE2點(diǎn)典教案六年級語文·下（R）精品文檔可編輯的精品文檔（4）連續(xù)三個(gè)感嘆句，寫出了很多人玩時(shí)的快樂。（5）齊讀第四節(jié)。三課文主旨三本文寫了一個(gè)人玩是快樂的，許多人玩更快樂，告訴我們生活中處處有快樂，要保持積極樂觀的生活態(tài)度和團(tuán)結(jié)合作的精神。四課堂小結(jié)四本課是一首兒童詩，充滿了童趣,語言生動(dòng)有趣，通過簡短的句式和相似的構(gòu)段方式，讓我們感悟到快樂的含義：一人獨(dú)處是一種快樂，與他人相處也是一種快樂，學(xué)會(huì)為別人付出更是一種快樂；玩耍是快樂，學(xué)習(xí)也是快樂。五課后作業(yè)五完成課后第2題。課后反思課后反思：在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種形式朗讀課文，體會(huì)課文內(nèi)涵?！绑w會(huì)”是開啟文本的金鑰匙。在朗讀的過程中體會(huì)感情，在評議中尋求答案，用讀來引發(fā)學(xué)生對文章內(nèi)容的進(jìn)一步理解和認(rèn)識(shí)。不足之處：作為教師，要引導(dǎo)學(xué)生用心捕捉生活中的各種現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生把自己頭腦中生活經(jīng)驗(yàn)的積淀放到文本中來理解。在本節(jié)課教學(xué)中，應(yīng)模仿課文形式進(jìn)行“小創(chuàng)作”，讓學(xué)生也來當(dāng)回小詩人，由課堂延伸到課外，既可以拓寬教學(xué)渠道，又可以使學(xué)生樂于接受，樂于這些詞語都是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的良好素材。因此，在熟讀的基礎(chǔ)上，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生積累這樣的詞語。一個(gè)人玩怎么都快樂兩個(gè)人玩折船折馬踢毽子跳繩 搭積木看書畫畫 講故事生活中處處有快樂三個(gè)人玩許多人玩下象棋打羽毛球坐蹺蹺板講故事跳繩什么游戲都能玩開運(yùn)動(dòng)會(huì)也可以精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔口語交際請你幫個(gè)忙口語交際請你幫個(gè)忙教學(xué)目標(biāo)懂得自己遇到困難時(shí)，可以尋求別人的幫助。教學(xué)目標(biāo)在不同情境下會(huì)使用合適的禮貌用語。教學(xué)重點(diǎn)能大致講清楚自己的要求。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)在遇到困難時(shí)向別人求助。教學(xué)難點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)會(huì)使用禮貌用語，講清楚自己的要求。課時(shí)教具準(zhǔn)備教學(xué)課時(shí)小學(xué)課件資源教具準(zhǔn)備教學(xué)課時(shí)教學(xué)過程教學(xué)過程一導(dǎo)入新課一我們需要得到幫助時(shí)，該怎么說呢？本次口語交際的內(nèi)容就是學(xué)會(huì)請別人幫忙。二交際方法二看圖，讀一讀，想一想。（1）按順序看一看課本上這幾幅圖，想一想圖上大概講了一件什么事？（2）讀一讀：讀每幅圖上的話，看一看需要得到幫助的小朋友是怎么說的。（3）想一想：圖中需要得到幫助的小朋友的語言有什么特點(diǎn)？大家議一議。我們在需要得到幫助時(shí)，說話要注意什么？（1）注意正確使用“請、請問、您、您好、謝謝、不客氣”等禮貌用語。（2）說話時(shí)要把話說清楚，正視對方的眼睛，態(tài)度誠懇。（3）得到別人的幫助要真誠地對幫助者表示感謝。合作演一演。根據(jù)圖片或自己設(shè)定的情景進(jìn)行表演。評議誰最棒。精品文檔精心整理PAGE4點(diǎn)典教案PAGE4點(diǎn)典教案六年級語文·下（R）精品文檔可編輯的精品文檔三范例欣賞三情境一：問路叔叔：從這里直走100叔叔：不客氣！情境二：借東西李山：好的。麗麗：謝謝你！李山：不客氣，同學(xué)之間互相幫助是應(yīng)該的。情境三：請別人拿東西大姐姐：可以，給你。東東：謝謝你！四課堂小結(jié)四使用禮貌用語：請、請問、您、您好、謝謝、不客氣等；要把要求說清楚，正視對方的眼睛，態(tài)度誠懇。五實(shí)踐活動(dòng)五做一做：在學(xué)校里，向老師或同學(xué)尋求一次幫助；在家里，向長輩尋求一次幫助。想一想：平時(shí)生活中，哪些忙可以幫，哪些忙不可以幫？精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔語文園地語文園地教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)用音序查字法查字典。教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字，養(yǎng)成在學(xué)習(xí)中勤查字典的習(xí)慣。借助拼音正確朗讀古詩《贈(zèng)汪倫》，大致了解古詩的意思，背誦古詩。力所能及的事。學(xué)會(huì)使用音序查字法查字典，養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)古詩《贈(zèng)汪倫》，并了解詩歌大意。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)勞動(dòng)、關(guān)心長輩的美好品質(zhì)。教學(xué)課時(shí)課時(shí)教學(xué)課時(shí)課時(shí)目標(biāo)課時(shí)目標(biāo)學(xué)習(xí)用音序查字法查字典。（重點(diǎn)）學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字，養(yǎng)成在學(xué)習(xí)中勤查字典的習(xí)慣。（重點(diǎn)）學(xué)習(xí)古詩《贈(zèng)汪倫》，并了解詩歌大意。（重點(diǎn)）教具準(zhǔn)備小學(xué)課件資源教具準(zhǔn)備教學(xué)過程教學(xué)過程一導(dǎo)入新課一教師口述：今天我們來學(xué)習(xí)“語文園地”的內(nèi)容。二學(xué)用結(jié)合二板塊一查字典板塊一出示課件：我們在字典中怎么查到“廚”字呢？

從“漢語拼音音節(jié)索引”里面找到大寫字母“C”。

找到“chu

翻到正文第××頁，找到“chu”，接下來就可以查到“廚”字了。讀一讀，找規(guī)律。根據(jù)教材提供的音序查字典的“三步法”，學(xué)習(xí)用音序查字法查字。熟記音序查字法口訣，養(yǎng)成獨(dú)立識(shí)字、勤查字典的習(xí)慣。（1）復(fù)習(xí)鞏固字母表，回顧大小寫字母的讀音和字形。（2）指導(dǎo)學(xué)生快速翻閱字典正文頁碼的方法。（3）學(xué)習(xí)《音序查字法口訣》，掌握音序查字典的“三步法”。出示課件：出示課件：

yīnxùcházìfǎkǒujué音序查字法口訣yīnxùcházìyàojìláoxiānbǎshǒugèzìmǔzhǎozìmǔxiàmiànzhǎoyīnjiékànkantāzàidìjǐyè字母下面 找音節(jié)，看看它在第幾頁。用音序查字法從字典里找到下面的字，并組詞。生字大寫字母音節(jié)頁碼組詞chí)Cchi59水池shǒu)piāo)jī)讀一讀：自由讀生字。運(yùn)用音序查字法查找到上面的生字，逐項(xiàng)填寫。注意：使用商務(wù)印書館第12出示答案：生字大寫字母音節(jié)頁碼組詞chí)Cchi59水池shǒu)Sshou450部首piāo)Ppiao377漂流jī)Jji207機(jī)會(huì)板塊二日積月累板塊二出示課件：

zèngwānglúntáng lǐbái[唐]李白lǐbái chéngzhōujiāngyùxíng hūwénànshàngtàgēshēng李白/乘 舟/將欲行，忽聞/岸上/踏歌聲。táohuā tánshuǐshēnqiānchǐ bùjíwānglúnsòngwǒqíng桃花/潭水/深千尺，不及/汪倫/送我情。學(xué)生自主借助拼音朗讀古詩，爭取讀正確字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏。通過教師范讀、伙伴互讀等方式進(jìn)行正音，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“贈(zèng)、汪、乘、行、聲、情”等后鼻音的字。小組交流，了解詩歌大意。預(yù)設(shè)：李白坐上小船剛剛要離開，忽然聽到岸上傳來告別的歌聲。即使桃花潭水有一千尺那么深，也不及汪倫送別我的一片情深。在熟讀的基礎(chǔ)上，嘗試背誦。三課堂小結(jié)三“查字典”板塊由查字典的三個(gè)步驟、音序查字法口訣和練習(xí)三個(gè)部分組成。教材編排上循中學(xué)習(xí)古詩《贈(zèng)汪倫》，整首詩標(biāo)注拼音，有助于學(xué)生借助拼音把古詩讀正確，教材還配有一幅李白和汪倫在岸邊告別的插圖，學(xué)習(xí)中可以借助插圖，大致了解這首古詩的意思，并知道這是一首送別詩。學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上可以熟讀并背誦。課時(shí)目標(biāo)課時(shí)目標(biāo)和大人一起讀《胖乎乎的小手》這篇文章，理解文章大意。（難點(diǎn)）鞏固學(xué)過的生字，體會(huì)蘭蘭熱愛勞動(dòng)、關(guān)心長輩的美好品質(zhì)。（難點(diǎn)）教具準(zhǔn)備小學(xué)課件資源教具準(zhǔn)備教學(xué)過程教學(xué)過程一課前導(dǎo)入一教師口述：今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)“語文園地”的內(nèi)容。二學(xué)用結(jié)合二板塊三和大人一起讀板塊三（原文見教材第41頁）閱讀提示預(yù)設(shè)：（1）在自己已有識(shí)字量的基礎(chǔ)上，試著讀通小短文。不認(rèn)識(shí)的字可以借助音序查字法查字典，或者和大人交流。（2）請同學(xué)們看著自己胖乎乎的小手，想一想自己的小手幫助家長做過什么事。（1）爸爸說：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”（2）媽媽下班回來，看見畫，笑著說：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹哪！”（3朗讀指導(dǎo)：在朗讀中感受家庭的溫馨，在分清角色的基礎(chǔ)上，師生可以合作讀一讀，演一演。說話時(shí)滿懷關(guān)愛和夸獎(jiǎng)；蘭蘭是小朋友，說話的語氣要天真活潑，有禮貌。跟同學(xué)們玩一個(gè)角色扮演游戲：讀蘭蘭的話時(shí)，要覺得自己就是蘭蘭；讀爸爸的話時(shí)，要覺得自己就是爸爸；讀媽媽的話時(shí)，要覺得自己就是媽媽；讀姥姥的話時(shí)，要覺得自己就是姥姥。精品文檔精心整理PAGE28點(diǎn)典教案PAGE28點(diǎn)典教案六年級語文·下（R）精品文檔可編輯的精品文檔一課一得：同學(xué)們，讀了短文，你們知道《胖乎乎的小手》講了什么嗎？你們從中了解了哪些知識(shí)？預(yù)設(shè)：爸媽的雙手能工作，姥姥的雙手會(huì)做飯，蘭蘭也有一雙手，能畫畫，能寫字，能給爸爸拿拖鞋，能給媽媽洗手絹，能給姥姥撓癢癢，肯定還能做別的許許多多的尊敬長輩、體貼父母的事情。這就是全家人喜歡蘭蘭那雙胖乎乎的小手的原因。短文小中見大，通過一張畫巧妙地夸獎(jiǎng)了蘭蘭從小熱愛勞動(dòng)、關(guān)心長輩的美好品質(zhì)。三完成表格三我的互動(dòng)卡閱讀用時(shí)（ ）分鐘和誰一起讀爸爸（ ）媽媽（ ）其他家人（ ）閱讀方式大人讀給孩子聽（ ） 孩子讀給大人聽（ ）大人和孩子一起讀（ ） 大人和孩子分角色讀（ ）我的提問1.蘭蘭用自己那胖乎乎的小手為誰做過什么事？2.蘭蘭是一個(gè)什么樣的孩子？大人的解答蘭蘭用胖乎乎的小手替爸爸拿過拖鞋，給媽媽洗過手絹，幫姥姥撓過癢癢。蘭蘭是一個(gè)勤勞、孝敬長輩的好孩子四課后作業(yè)四進(jìn)行交流。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔8 (精讀課文)教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“夜、思”等9個(gè)生字；會(huì)寫“思、床”等7教學(xué)目標(biāo)能借助拼音，正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。想象畫面，初步感受詩中描繪的景象。積累生字生詞，朗讀背誦古詩。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)課時(shí)2教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)課時(shí)課時(shí)目標(biāo)課時(shí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“夜、思”等9個(gè)生字；會(huì)寫“思、床”等7個(gè)生字。（重點(diǎn)）能借助拼音，正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。（重點(diǎn)）教學(xué)過程教具準(zhǔn)備小學(xué)課件資源教學(xué)過程教具準(zhǔn)備一導(dǎo)入新課一教師口述：同學(xué)們喜歡猜謎語嗎？今天，老師就給大家?guī)砹艘粍t謎語：有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢，有時(shí)像面圓鏡，有時(shí)像把鐮刀。（謎底：月亮）作家會(huì)想起許多令他們思念的東西。今天，我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩——《靜夜思》。（教師板書，學(xué)生齊讀）二介紹作者二李白(701—762):字太白，號(hào)青蓮居士，是我國唐代著名的詩人。他的詩想象豐富而奇特，合稱“李杜”。主要作品：《蜀道難》《行路難》《夢游天姥吟留別》等。三讀準(zhǔn)字音三自主練讀課文，并用橫線畫出不認(rèn)識(shí)的字。小組內(nèi)學(xué)習(xí)：說一說有哪幾個(gè)字是自己認(rèn)識(shí)的，不認(rèn)識(shí)的字先借助拼音自學(xué)，然后小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果，互教互學(xué)。指名學(xué)生一行一行讀課文。我會(huì)讀生字。夜（yè） 思（sī） 床（chuáng） 光（guāng） 疑（yí）舉（jǔ） 望（wàng） 低（dī） 故（gù）（1）注意正音，“思”是平舌音，“床、光、望”是后鼻音。（2）自由練讀。開火車讀。（3）去掉拼音誰能讀好它們，試試看。指名讀。齊讀。多音字：床前明月光，疑是地上霜。4地：dì（地上） 悄悄地）讀一讀：鉛筆掉在地（dì）上，我悄悄地（de）把它撿了起來。上都寫著本課的一個(gè)生字：夜、思、床、光、望、低、故、疑、舉。四識(shí)記字形四出示課件）出示生字：“思、床、前、光、低、故、鄉(xiāng)”。仔細(xì)觀察，分析字形，說說有什么好辦法可以記住它們，怎樣才能把這些字寫好。生活中識(shí)字：前——前后光——燈光 鄉(xiāng)——鄉(xiāng)村熟字加偏旁：田——思 木——床 古——故猜字謎識(shí)字：大人不在小兒上。（光）三個(gè)點(diǎn)要注意位置?！按病弊种小皬V”的點(diǎn)和“木”的豎都在豎中線上，“廣”字頭的橫不宜過長?！扒啊弊窒旅娴摹霸隆钡囊黄惨兂梢回Q。學(xué)習(xí)偏旁“心”，教師教寫偏旁。想想還有哪些字含有這個(gè)偏旁，如念、想等。學(xué)生在語文書上的田字格中描紅、臨寫。積累字詞。思：思念。故鄉(xiāng)：出生或長期居住過的地方；家鄉(xiāng)；老家。霜：氣溫很低時(shí)凝結(jié)在地面上的白色冰晶。指導(dǎo)學(xué)生在下面的田字格中練習(xí)書寫，教師講評。五初讀課文五這些字都會(huì)讀了，古詩是不是也能讀正確呢？同桌互讀，9把古詩讀正確，初步讀出古詩的節(jié)奏。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“思、床、光”。小組合作，說一說這首詩的大致意思。預(yù)設(shè)：銀白色的月光照在床前，好像地上下了白霜。抬起頭來望著高高掛在天空的明月，便不由得低下頭思念起故鄉(xiāng)來。鼓勵(lì)學(xué)生嘗試背誦。六課堂小結(jié)六初讀古詩后，我感受到了詩人對親人無盡的思念。課時(shí)目標(biāo)課時(shí)目標(biāo)讀懂詩歌，體會(huì)詩人的思想感情。（重點(diǎn)）想象畫面，初步感受詩中描繪的景象。（難點(diǎn)）教具準(zhǔn)備小學(xué)課件資源教具準(zhǔn)備教學(xué)過程教學(xué)過程一課前導(dǎo)入一導(dǎo)入類型：教師口述：同學(xué)們，現(xiàn)在請你們靜靜地欣賞這幅圖，想象在一個(gè)安靜的夜晚，李白看到月光穿過思念親人的情感，在他的心里油然而生，于是他寫下了這千百年來感動(dòng)著每一個(gè)中國人的著名詩篇《靜夜思》。二整體把握二（學(xué)生說：難過、傷心、悲哀……)2．教師范讀，學(xué)生看著畫面，想著教師剛才的講解，感受詩中之情。詩意：銀白色的月光照在床前，好像地上下了白霜。抬起頭來望著高高掛在天空的明月，便不由得低下頭思念起故鄉(xiāng)。三品讀釋疑三預(yù)設(shè)：《靜夜思》描寫了月光、明月，詩人由圓圓的明月想到了故鄉(xiāng)和親人?！鹅o夜思》描繪了一幅怎樣的畫面？預(yù)設(shè)：《靜夜思》描繪了晴朗的夜晚，詩人仰望窗外的明月思念故鄉(xiāng)和親人的畫面。品析煉字詩的后兩句：“低頭”這一動(dòng)作描畫出詩人完全處于沉思之中，“思”字又給讀者留下豐富的想象空間，生動(dòng)形象地寫出了詩人對家鄉(xiāng)的思念。望著空中的明月，詩人觸景生情，想到這正是一家人團(tuán)聚的時(shí)候，而自己卻遠(yuǎn)游在外，遠(yuǎn)離親人，不由得心生感慨，思念家鄉(xiāng)。四方法探究四三步讀詩法解詩題：弄明白題目的意思。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔悟詩情：根據(jù)詩意，體會(huì)領(lǐng)悟詩人表達(dá)了什么樣的思想感情。五朗讀指導(dǎo)五朗讀古詩時(shí)，首先，要讀正確，讀得一字不差。其次，要讀出古詩的韻律，如朗讀節(jié)奏：朗讀時(shí)還可以配樂朗誦，或配上簡單的動(dòng)作。最后，要熟讀成誦，在誦讀中感受詩的畫面和韻律之美。六課文主旨六這首詩借明月表達(dá)了游子的思鄉(xiāng)之情，表現(xiàn)了詩人對親人無盡的思念。七課堂小結(jié)七這首古詩語言凝煉，感情真摯，意境深遠(yuǎn)，寫的是游子月夜思鄉(xiāng)之情。作者以一個(gè)游子的身一幅鮮明的月夜思鄉(xiāng)圖生動(dòng)地呈現(xiàn)在我們眼前，表達(dá)了游子強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)情感。八課后作業(yè)八完成課后習(xí)題，比賽背誦古詩。課后反思課后反思成功之處：在本課的學(xué)習(xí)中，我指導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)習(xí)生字詞，感知古詩的內(nèi)容，體會(huì)古詩的韻味，感悟詩中綿綿的思鄉(xiāng)之情，以達(dá)到學(xué)生在接受古詩文化熏陶的同時(shí)，熱愛中國傳統(tǒng)開啟學(xué)生想象的大門，走進(jìn)詩人思鄉(xiāng)的情懷中。在語境中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在朗讀詩句的過程中體會(huì)字詞的意思，在反復(fù)朗讀中，讀出古詩的節(jié)奏，進(jìn)而進(jìn)行背誦。床前——明月光景凄清疑是——地上霜靜夜思舉頭——望明月情 孤單低頭——思故鄉(xiāng)精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔9 (精讀課文)教學(xué)目標(biāo)17教學(xué)目標(biāo)能借助拼音，正確地朗讀課文，讀好長句子的停頓，讀懂句子的意思。懂得“克服膽小，做一個(gè)勇敢的人，能收獲美好”的道理。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)讀生字，理解課文大意。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)課時(shí)2教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)課時(shí)課時(shí)目標(biāo)課時(shí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“膽、敢”等12個(gè)生字和廠字旁1個(gè)偏旁；會(huì)寫“色、外”等7教具準(zhǔn)備小學(xué)課件資源教具準(zhǔn)備教學(xué)過程教學(xué)過程一導(dǎo)入新課一導(dǎo)入類型：談話導(dǎo)入。教師口述：你們見過夜晚的景色嗎？夜色很美很美，但怕黑的小朋友是欣賞不到的，今天我們就一起來認(rèn)識(shí)一位怕黑的小朋友。二介紹作者二柯巖：我國當(dāng)代女作家。1929年生于河南鄭州。其代表作有兒童文學(xué)《小兵的故事》、《柯巖兒童詩選》，報(bào)告文學(xué)《船長》，長篇小說《尋找回來的世界》等。三學(xué)生字，讀詞語三出示字詞。子往（wǎnɡ）外（wài）外敢、勇氣、勇士”“往外、往里、往東、往西”等。同時(shí)通過擴(kuò)展詞語的方式積累字詞，可以擴(kuò)詞的有“原、微”，如“原來、草原、高原”“微笑、微小、微風(fēng)”等都是生活中常用可以讓學(xué)生說說平時(shí)一家人散步時(shí)的情景，在語境中讀準(zhǔn)“散”。游戲讀字詞。①首先需要把全體學(xué)生分成6組，每組學(xué)生選出4個(gè)代表。排好號(hào)，1—4號(hào)。②讓學(xué)生借助拼音，自由進(jìn)行識(shí)讀。③然后先請每組的1號(hào)到前面站好一排，大聲開火車讀詞。④其他同學(xué)當(dāng)監(jiān)督員，聽前面的同學(xué)讀得是否正確，一起有節(jié)奏地拍手，如果有人讀錯(cuò)了，大2發(fā)音。⑤4組循環(huán)之后，為小組分別計(jì)分加星。交流記字。說一說你是怎么記住這些“生字寶寶”的。生字?jǐn)U詞。誰能用這些字組詞？學(xué)生給生字組詞，教師評議。四初感知，指導(dǎo)讀四指導(dǎo)學(xué)生讀好帶有輕聲的詞語，如“膽子、晚上”。朗讀中要求學(xué)生進(jìn)行“詞語連讀”，當(dāng)學(xué)生一連到底或胡亂停頓的時(shí)候，教師要引導(dǎo)學(xué)生了解句子的意思，在此基礎(chǔ)上正確地停頓。如“我從前/膽子很小很小，天一黑/就不敢往外瞧?！薄鞍挚梢钥s著腦袋讀，有種巴不得把自己藏起來的感覺；“微笑、睡覺”可以面帶微笑，讀得輕輕的，甜甜的，表現(xiàn)出夜晚的美好；“再黑再黑”可以讀得響亮些，表現(xiàn)出“我”的勇敢。多種形式朗讀。（1）分節(jié)讀。指名分節(jié)讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，教師相機(jī)評價(jià)。（2）整體讀。齊讀整篇課文。（3）比賽讀。同桌賽讀，男女生賽讀，小組賽讀。（4）展示讀。開展學(xué)生讀評活動(dòng)，評一評誰讀得好，好在哪里。五指導(dǎo)寫字五出示生字：好了，下邊請出這節(jié)課的“生字寶寶”。色 外 看 爸 晚 笑 再指導(dǎo)寫字（1）觀察范字①請大家仔細(xì)觀察田字格里的字，同桌互相討論：每個(gè)字在寫時(shí)要注意什么？②指名交流：誰來說給大家聽一聽？）（2）指導(dǎo)范寫①講解難點(diǎn)。“爸”是上下結(jié)構(gòu)，上下等分，上寬下窄?！鞍汀钡钠鸸P在橫中線上?！巴怼钡谒墓P是“丨”，第五、六筆都是橫，最后一橫要寫得長一些，左右露出。②教師范寫。③強(qiáng)調(diào)偏旁：“廠”，你還知道哪些字帶有“廠”？④學(xué)生描紅臨寫。⑤實(shí)物投影學(xué)生作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生討論、評議：你覺得哪些字寫得好？好在哪里？哪些地方還要改進(jìn)？（3）識(shí)字方法。多了個(gè)單人旁；又如“勇”字可以根據(jù)“勇夫很有力氣”的意義來識(shí)字。此外，這些生字晚上、笑哈哈、再見”等。六課后作業(yè)六完成本課《課后書寫卡》。課時(shí)目標(biāo)課時(shí)目標(biāo)教具準(zhǔn)備小學(xué)課件資源教具準(zhǔn)備教學(xué)過程教學(xué)過程一課前導(dǎo)入一二品讀釋疑二出示課件）學(xué)習(xí)第一節(jié)。（1）從前的“我”膽子很小表現(xiàn)在哪些地方？預(yù)設(shè)：“我”從前非常膽小，天一黑就不敢往外瞧，盡管媽媽給“我”講了很多勇敢的故事，“我”還是一看窗外心就亂跳。（2）媽媽是怎樣做的呢？結(jié)果怎樣？說明媽媽給“我”講故事并沒有消除“我”對黑夜的恐懼。（3）邊讀邊想“我”為什么會(huì)“心亂跳”呢？猜猜“我”會(huì)害怕看到什么，聽到什么？的后面；“我”害怕會(huì)聽到樹葉的沙沙聲，那聲音讓“我”覺得像有怪物。（4）你認(rèn)為課文中的小朋友是一個(gè)怎樣的孩子？（膽小、不夠勇敢）朗讀指導(dǎo)：“很小很小”要讀得稍慢，突出“我”的膽小、害怕；“講了又講”重讀，突出媽媽講勇敢的故事不止一次；“心就亂跳”語速稍慢，突出“我”的害怕。出示課件）學(xué)習(xí)第二節(jié)。（1）自由讀第二節(jié)，想想“偏要”是什么意思？預(yù)設(shè)：“偏要”表示事實(shí)跟所希望或期待的恰恰相反。（2）和爸爸一起出去散步，“我”發(fā)現(xiàn)了什么？預(yù)設(shè)：“原來花草都像白天一樣微笑”運(yùn)用了擬人的修辭手法，表現(xiàn)了夜晚的美，也說明“我”已經(jīng)克服了膽小，覺得夜晚一點(diǎn)都不可怕，反而讓人有一種親近感。精品文檔精心整理PAGE2點(diǎn)典教案PAGE2點(diǎn)典教案六年級語文·下（R）精品文檔可編輯的精品文檔“從此再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺……”說明了什么？預(yù)設(shè)：這一句進(jìn)一步說明了“我”不再怕黑，因?yàn)樵谝雇硪材芸匆娒利惖木吧?。小朋友在和爸爸散步時(shí)還可能看到什么美景？（出示課件：“美麗的夜景”圖片）你們可以根據(jù)這張圖片或者自己的生活經(jīng)驗(yàn)說一說。預(yù)設(shè)：還可能看到天上的繁星和明亮的月亮。指導(dǎo)朗讀：“原來”要讀出忽然察覺后的恍然大悟；“從此”后要停頓；“再黑再黑”要讀得慢一些；“小鳥怎樣在月光下睡覺”要讀得美一些。三課文主旨三像白天一樣美好，“我”不再怕黑了。課文告訴我們要做一個(gè)勇敢的孩子。四課堂小結(jié)四課后反思呼喚著我們親近自然、熱愛生活，從文中也可以感受到兒童的純真、可愛，體會(huì)到成長的快樂。課后反思成功之處：在本課的學(xué)習(xí)中，我指導(dǎo)學(xué)生通過誦讀詩歌，感受小朋友從害怕夜晚到不害怕夜晚的心理變化過程，體會(huì)詩歌的語言美、意境美、情感美的特點(diǎn)，還鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方不足之處：對于一年級的孩子來說，簡短的詩歌可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，不過朗讀訓(xùn)練應(yīng)與識(shí)字教學(xué)相結(jié)合，在讀中識(shí)字，可以激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，提高學(xué)生正確書寫漢字的能力。教學(xué)中應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，說說自己有沒有相關(guān)經(jīng)歷，從而理解主人公心情的變化。本課的疊詞運(yùn)用恰當(dāng)生動(dòng)，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用這些疊詞，積累好詞好句，從而提高表達(dá)能力。天一黑就不敢往外瞧從前怕黑夜色一看窗外心就亂跳去散步花草微笑夜晚像白天一樣美好現(xiàn)在 不再怕黑夜晚看見小鳥睡覺精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔10端午粽 (精讀課文)教學(xué)目標(biāo)132等7教學(xué)目標(biāo)等詞語的意思。正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)讀好長句子；通過想象畫面、體會(huì)心情朗讀好課文。能用自己的話說一說粽子的樣子、味道等，初步了解端午節(jié)包粽子、吃粽子的習(xí)俗。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)積累生字生詞，朗讀好課文。教學(xué)難點(diǎn)