魯人版道德與法治八年級(jí)上冊(cè)精美課件（第6-10課）

第三單元·第六課第一框競(jìng)爭(zhēng)的智慧情景導(dǎo)入：各抒己見，尋找生活中的競(jìng)爭(zhēng)

環(huán)視我們的周圍，只要我們稍加留意，就會(huì)發(fā)現(xiàn)競(jìng)爭(zhēng)無處不在，大千世界，因競(jìng)爭(zhēng)而充滿活力和生機(jī)，現(xiàn)在同學(xué)們一起動(dòng)起來思考起來，想想發(fā)生在我們身邊的競(jìng)爭(zhēng)有哪些？老師講述：我們學(xué)習(xí)是一種競(jìng)爭(zhēng)，班級(jí)體育比賽、大家一起跑去食堂吃飯…那既然生活學(xué)習(xí)中存在那么多的競(jìng)爭(zhēng)，今天我們就一起來學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)到底是什么？故事感悟挪威人愛吃沙丁魚，尤其是活魚，他們?cè)诤Ｉ喜兜蒙扯◆~后，如果能讓它活著抵港，賣價(jià)就會(huì)比死魚高好幾倍。但是，由于沙丁魚生性懶惰，不愛運(yùn)動(dòng)，返航的路途又很長(zhǎng)，因此捕撈到的沙丁魚往往一回到碼頭就死了，即使有些活的，也是奄奄一息。

只有一位漁民的沙丁魚總是活的，而且很生猛，所以他賺的錢也比別人的多。該漁民嚴(yán)守成功秘密，直到他死后，人們翻開他的魚槽，謎底才被揭開。

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來猜一猜謎底是什么呢？

學(xué)生思考，然后答復(fù)。

一、感謝對(duì)手原來，這個(gè)漁民在裝滿沙丁魚的魚槽里放進(jìn)了一條以沙丁魚為主要食物的鯰魚。沙丁魚見了鯰魚十分緊張，左沖右突，四處躲避，加速游動(dòng)。這樣一來，就增強(qiáng)了生存能力，于是一條條沙丁魚活蹦亂跳地回到了漁港。

“鯰魚效應(yīng)〞說明了什么道理？

學(xué)生思考，然后答復(fù)。

沒有對(duì)手，容易使人放松警惕，懈怠斗志。只有時(shí)刻具有危機(jī)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，才能激發(fā)生命的活力。

競(jìng)爭(zhēng)是生活中的一種普遍現(xiàn)象，無處不在。有競(jìng)爭(zhēng)就有壓力和動(dòng)力。競(jìng)爭(zhēng)可以激發(fā)我們的進(jìn)取心，讓我們不斷挖掘自身的潛能，促使自己奮力前行；同時(shí)在于對(duì)手的競(jìng)爭(zhēng)中，通過相互比較，我們更容易找出自己與別人的差距，彌補(bǔ)缺乏，促使自己更快進(jìn)步和全面開展。想一想辯一辯既然競(jìng)爭(zhēng)在我們生活中無處不在且對(duì)我們那么重要，那么競(jìng)爭(zhēng)是不是都是好的呢？同學(xué)們前后組成小組討論討論，然后老師抽選學(xué)生來發(fā)表小組的觀點(diǎn)。競(jìng)爭(zhēng)是一把雙刃劍，既有好的一面，也有不利的一面。競(jìng)爭(zhēng)的好處：競(jìng)爭(zhēng)，不僅能豐富我們的生活，增添我們學(xué)習(xí)的樂趣，而且能增強(qiáng)集體的凝聚力，讓我們的集體更富有生機(jī)和活力。對(duì)國(guó)家和社會(huì)而言，建立良好的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，可以加速各項(xiàng)事業(yè)的開展，促使社會(huì)的全面進(jìn)步。競(jìng)爭(zhēng)也有不利的一面。在某些情況下，競(jìng)爭(zhēng)的壓力可能引起我們情緒上的過分緊張和焦慮，阻礙學(xué)習(xí)和生活。更嚴(yán)重的是，當(dāng)虛榮心作怪時(shí)，會(huì)把競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手看作一種威脅，出現(xiàn)怨恨別人超過自己的嫉妒心理，甚至可能作出一些置道德、法律于不顧的極端行為，給他人、集體、國(guó)家和社會(huì)造成危害。二、敢于競(jìng)爭(zhēng)他是一個(gè)山西的農(nóng)民，從小就有一個(gè)登臺(tái)演唱的夢(mèng)想，但在他參加的所有歌唱比賽中幾乎都是首輪就遭到淘汰，但他從不氣餒，20多年來一直參加各類比賽。2005年，他終于在?星光大道?的舞臺(tái)上一舉獲得年度冠軍，并成為第一位發(fā)行唱片的鄉(xiāng)土民歌手。大家猜測(cè)一下他是誰？〔播放阿寶的歌曲?山丹丹花開紅艷艷?〕

材料分享，自我感悟你從阿寶的事例中能總結(jié)出什么道理？

要善于競(jìng)爭(zhēng)，發(fā)揮自己的長(zhǎng)處

。在人生的道路上，誰也無法回避競(jìng)爭(zhēng)，參與競(jìng)爭(zhēng)有可能失敗，但逃避競(jìng)爭(zhēng)就是更大的失敗。面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)，我們要克服畏懼心理，勇敢地參與競(jìng)爭(zhēng)?！拔已壑械奈舀暸c“你眼中的他〞。

采取學(xué)生自評(píng)和他評(píng)相結(jié)合的方式，重點(diǎn)介紹自己認(rèn)為的長(zhǎng)處和短處分別是什么，同桌或好友補(bǔ)充說明“你眼中的他〞是什么樣子的。

之所以開展這個(gè)活動(dòng)，是為了讓大家明白要合理競(jìng)爭(zhēng)，還必須躲避不必要的風(fēng)險(xiǎn)，反對(duì)不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)。萌萌進(jìn)入八年級(jí)后，班里的競(jìng)爭(zhēng)越來越劇烈了。雖然萌萌仍然穩(wěn)穩(wěn)地排在第一名,

但她心里明白，自己能夠保持領(lǐng)先地位，并非天生聰明，而是因?yàn)楸葎e人投入了更多的時(shí)間和精力?，F(xiàn)在萌萌一看到別的同學(xué)埋頭學(xué)習(xí)，就感到害怕，害怕別人趕上自己。偏偏同桌肖敏最近的勢(shì)頭似乎很好，已經(jīng)好幾次肖敏的小測(cè)驗(yàn)成績(jī)超過了她。

期末考試一天天臨近了，萌萌越來越無法安心。如果肖敏平時(shí)測(cè)驗(yàn)考得比自己差，她的情緒就正常些；如果肖敏考得好,哪怕自己考得也好，她也仍然會(huì)心情沮喪，無精打采。怎樣才能阻止肖敏超過自己？終于有一天，萌萌偷偷地把肖敏的聽課筆記扔到了廁所里……

案例分析

同學(xué)們思考萌萌的表現(xiàn)有何危害？

學(xué)生思考，然后答復(fù)。

①過分緊張和焦慮，以致無法集中精力學(xué)習(xí)

②情緒不穩(wěn)定，影響身心健康

③不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)，使人際關(guān)系惡化

敢于競(jìng)爭(zhēng)，就要正確對(duì)待競(jìng)爭(zhēng)和成于敗。面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)中的成功，不可驕傲自滿，應(yīng)再接再厲、更進(jìn)一步，因?yàn)?，我們今后還要面對(duì)各種各樣的競(jìng)爭(zhēng)。面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)中的失敗，不能灰心喪氣，應(yīng)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，奮起直追，只有認(rèn)真總結(jié)失敗的教訓(xùn)，并制定出切實(shí)可行的改進(jìn)措施，才能為下次競(jìng)爭(zhēng)取勝鋪平道路。感悟名言警句“落第自勉聯(lián)〞

“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終歸楚；苦心人，太不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳?！?--蒲松齡

大家應(yīng)該持有正確的心態(tài)看待競(jìng)爭(zhēng)結(jié)果?！耙黄ヱR沒有另一匹馬緊緊追趕并要超過它，就永遠(yuǎn)不會(huì)疾馳飛奔。〞

---維德溫馨提示敢于競(jìng)爭(zhēng)，不僅需要勇氣，而且需要智慧；克服僥幸心理和盲目自信，客觀分析自己的長(zhǎng)處和缺乏，善于找準(zhǔn)自身的優(yōu)勢(shì)，用實(shí)力和智慧贏得競(jìng)爭(zhēng)。敢于競(jìng)爭(zhēng)，需要尊重競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，向競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手學(xué)習(xí)；對(duì)手是我們的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)象，而不是我們的冤家對(duì)頭，尊重對(duì)手，接納對(duì)手是一種胸懷，學(xué)習(xí)對(duì)手，攜手共進(jìn)，是一種智慧。敢于競(jìng)爭(zhēng)，還要遵守競(jìng)爭(zhēng)規(guī)那么，競(jìng)爭(zhēng)是基于一點(diǎn)規(guī)那么進(jìn)行的，規(guī)那么對(duì)于每個(gè)競(jìng)爭(zhēng)者一視同仁。失去了規(guī)那么保證，競(jìng)爭(zhēng)即五公平科研，更不能健康、有序的進(jìn)行。如果不擇手段地進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，輕那么違背道德良心，重那么觸犯國(guó)家法律，最終結(jié)果只能是害人害己。道德與法律是競(jìng)爭(zhēng)中必須遵守的行為標(biāo)準(zhǔn)。競(jìng)爭(zhēng)的智慧感謝對(duì)手敢于競(jìng)爭(zhēng)1、競(jìng)爭(zhēng)的作用/重要性？2、競(jìng)爭(zhēng)的不利表現(xiàn)在？1、在人生道路上，我們無法回避競(jìng)爭(zhēng)2、敢于競(jìng)爭(zhēng)要我我們?cè)趺醋觯?、數(shù)千年來“田忌賽馬〞的故事，一直作為競(jìng)爭(zhēng)智慧的案例在傳誦，但也有網(wǎng)友對(duì)此提出批評(píng)，認(rèn)為田忌的做法是一種作假行為。這告訴我們：正確參與競(jìng)爭(zhēng)必須〔〕①遵守道德和法律

②揚(yáng)長(zhǎng)避短，審時(shí)度勢(shì)③相互理解，相互寬容

④合理分工，科學(xué)方案A、①②B、①④C、②④D、②③A課堂檢測(cè)2、美國(guó)?幸福?雜志曾作過一項(xiàng)調(diào)查：在你和對(duì)手之間，你最希望得到什么？?幸福?雜志將金錢、智慧、機(jī)遇、公平答案公布出來，并把每一種答案的理由附在其后，讓讀者來評(píng)定。最后，雜志社收到145封評(píng)比信，這些信選擇的全是公平。這說明了〔〕

①任何一種競(jìng)爭(zhēng)都應(yīng)該是公平競(jìng)爭(zhēng)②競(jìng)爭(zhēng)是基于一定規(guī)那么進(jìn)行的③對(duì)于每個(gè)競(jìng)爭(zhēng)者來說，應(yīng)本著公平的法那么參與競(jìng)爭(zhēng)④參與競(jìng)爭(zhēng)的目的是開發(fā)潛能，共同進(jìn)步A、①③B、②④C、①②D、③④C課堂檢測(cè)3、漫畫?竊聽?反映的是時(shí)下一些公司之間竊聽對(duì)方的機(jī)密。對(duì)此認(rèn)識(shí)正確的選項(xiàng)是〔〕

A、

這樣做能開發(fā)潛能，提高效率B、

只是違背了道德準(zhǔn)那么，應(yīng)受到道德的譴責(zé)C、

違背了公平、平等、誠(chéng)信競(jìng)爭(zhēng)的原那么D、

這是一種智慧的競(jìng)爭(zhēng)，值得提倡和推崇C課堂檢測(cè)4、在社會(huì)生活中，競(jìng)爭(zhēng)無處不在，無時(shí)不有。以下對(duì)待競(jìng)爭(zhēng)的做法正確的選項(xiàng)是〔

〕①樹立正確的競(jìng)爭(zhēng)觀念

②競(jìng)爭(zhēng)中必須審時(shí)度勢(shì)、揚(yáng)長(zhǎng)避短③競(jìng)爭(zhēng)中要相互理解，相互寬容

④競(jìng)爭(zhēng)中還要正確認(rèn)識(shí)和處理合作與競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系A(chǔ)、①②③B、①②④C、①③④D、①②③④D課堂檢測(cè)5、我們生活在競(jìng)爭(zhēng)之中，大到國(guó)家之間的競(jìng)爭(zhēng)，小到人與人之間的競(jìng)爭(zhēng)。人們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中生活著，開展著，進(jìn)步著?！?〕舉出幾個(gè)身邊競(jìng)爭(zhēng)的例子?！?〕我們的生活同樣離不開競(jìng)爭(zhēng)，你知道競(jìng)爭(zhēng)有何意義嗎？

課堂檢測(cè)5、答案〔1〕班級(jí)之間的競(jìng)爭(zhēng)、同學(xué)之間的競(jìng)爭(zhēng)、學(xué)習(xí)之間的競(jìng)爭(zhēng)〔學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽、演講比賽〕?！?〕①競(jìng)爭(zhēng)可以催人奮進(jìn)，激發(fā)個(gè)人的潛能，使個(gè)人的能力得到充分發(fā)揮；②有利于團(tuán)體凝聚力的形成和團(tuán)體整體能力的提升；③能促進(jìn)國(guó)家的強(qiáng)大和社會(huì)的健康開展，人類社會(huì)就是在競(jìng)爭(zhēng)中不斷前進(jìn)的。課堂檢測(cè)第三單元·第六課第二框合作的藝術(shù)情景導(dǎo)入：閱讀材料，思考問題一名植物學(xué)家?guī)е鴰酌茏拥皆忌种锌疾?，結(jié)果迷了路。更不幸的是植物學(xué)家染上重病，根本不可能活著走出森林。臨終前，他把幾個(gè)弟子叫到面前說：“我就要死了，你們要容許我一件事。〞他指著一個(gè)嚴(yán)實(shí)的鐵箱子說：“這是我采集的幾個(gè)重要標(biāo)本，非常沉重，要靠你們幾個(gè)人共同努力才能運(yùn)出去，然后交給我的妻子，她會(huì)讓你們成為名人和富翁的。〞老師死后，幾名弟子便抬著這個(gè)箱子尋找回去的路。這期間，他們屢次發(fā)生矛盾，都想獨(dú)吞這些東西，但是，單憑個(gè)人的力量誰都無法運(yùn)出去；有幾次也曾想放棄，但想到老師的委托還是堅(jiān)持了下來。就這樣歷經(jīng)重重困難，終于走出了原始森林。當(dāng)植物學(xué)家的妻子翻開鐵箱后，令人驚奇的是，里面除了毫無價(jià)值的石頭外，沒有任何東西。幾個(gè)弟子感到困惑，甚至有些氣憤。還是老師的妻子明白了丈夫的用意，她說：“是老師救了你們。〞弟子恍然大悟……同學(xué)們來一起想一想為什么是“老師救了你們？〞因?yàn)槭抢蠋熃o他們?cè)O(shè)置了唯一的一條生路——那就是“合作〞，只有合作他們才能走出死亡境地。所以說是“老師救了你們〞。在我們的生活中，我們處處都能看見和經(jīng)歷合作，合作滲透到我們的生活和學(xué)習(xí)的方方面面。情景感悟，自我體驗(yàn)丹丹生活自理能力較差，已經(jīng)是初中生的她，像疊被子這樣簡(jiǎn)單的事情，還得讓媽媽去做。為了鍛煉她的生活自理能力，媽媽決定讓丹丹住校。住校后的第一天，早晨起床后丹丹看著零亂的床鋪直發(fā)愁。同宿舍的幾個(gè)同學(xué)看到后馬上過來，一邊做著示范，一邊幫她整理。在同學(xué)們的幫助下，丹丹不僅學(xué)會(huì)了疊被子，日常生活也漸漸能自理了。于同學(xué)們一起生活，丹丹被同學(xué)你們的熱情所感動(dòng)，每當(dāng)看到保溫瓶里沒水了，她就搶著去翻開水。丹丹活潑開朗，愛唱歌，有時(shí)和同學(xué)們帶著一天的疲勞回到宿舍，丹丹就唱上幾嗓子，給同學(xué)們送去了歡樂，贏得了同學(xué)們的喜愛，被同學(xué)們稱為“陽(yáng)光女孩〞。上面這個(gè)故事告訴我們什么道理？學(xué)生自主答復(fù)一、享受合作上面這個(gè)故事告訴我們什么道理？學(xué)生自主答復(fù)合作存在于生活的各個(gè)領(lǐng)域，包括家庭、學(xué)校、社會(huì)、國(guó)家、區(qū)域之間合作伙伴關(guān)系的建立等，合作無處不在，無時(shí)不有。合作是一種力量。在歷史上，我們的祖先正是靠群體合作的力量，辭別了蒙昧和野蠻，開啟了人類文明進(jìn)步的大門；正是靠群體合作的力量，才得以生存下來并開展至今。生活在今天，我們更離不開合作。想一想，講一講合作在我們生活中處處可見，那么同學(xué)們想一想，討論討論，合作有什么作用呢？學(xué)會(huì)合作，有助于我們健康成長(zhǎng)。在學(xué)習(xí)中合作，大家集思廣益、互相啟發(fā)、可以開闊我們的視野、啟迪我們的智慧，提高我們的創(chuàng)新能力；在生活中合作，大家相互支持、互相幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作，可以使我們?nèi)谌爰w，獲得戰(zhàn)勝困難的勇氣和力量有助于形成活潑開朗、積極勇敢、樂于助人等良好心理和道德品質(zhì)。有趣對(duì)話在日常生活中，一個(gè)人總是要與他人進(jìn)行這樣或那樣的合作：同學(xué)甲：我是學(xué)校樂隊(duì)的小號(hào)手。在演出中，鼓手、號(hào)手、指揮密切配合，才能奏出和諧動(dòng)聽的樂曲。同學(xué)乙：我是個(gè)足球迷，雖然我們沒有時(shí)機(jī)參加比賽，但每當(dāng)比賽時(shí)，我就為隊(duì)員們抱衣服，送茶水，為他們吶喊助威。我：……大家一起說一說：自己與他人進(jìn)行過哪些合作？完整地說出一例大家一起說一說：自己與他人進(jìn)行過哪些合作？完整地說出一例合作就是我們所倡導(dǎo)的團(tuán)隊(duì)精神，是一種集體主義精神。學(xué)會(huì)合作，有助于事業(yè)的成功。在開創(chuàng)自己的事業(yè)時(shí)，通過合作，可以取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，獲得別人的幫助和支持，克服前進(jìn)道路上的困難，增大成功的可能性。學(xué)會(huì)合作，是時(shí)代的要求。隨著科學(xué)技術(shù)的迅速開展，信息量的大大增加，社會(huì)分工的日益細(xì)化，人們合作的內(nèi)容更加廣泛，合作的形式更加多樣，合作的規(guī)模也越來越大。二、善于合作老師收集了一些關(guān)于合作的詩(shī)句，今天我們一起來感悟感悟其中的真諦。

體驗(yàn)詩(shī)詞的魅力生活中處處有合作，在欣賞了上面的詩(shī)句后，聯(lián)系自身體驗(yàn)想一想，在日常的社會(huì)生活中我們應(yīng)該怎樣合作呢？

①獨(dú)木不成林。②眾人拾柴火焰高。③三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮。④一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。善于合作，需要我們學(xué)會(huì)平等待人，尊重他人，平等相處，這些是建立良好合作關(guān)系的根底。只有尊重他人的人格、意愿和利益，平等地享有權(quán)利和履行義務(wù)，才能與之形成良好的合作關(guān)系，在合作中實(shí)現(xiàn)共同開展。善于合作，需要我們學(xué)會(huì)溝通，化解矛盾。在合作過程中出現(xiàn)矛盾時(shí)，我們要學(xué)會(huì)從整體利益，長(zhǎng)遠(yuǎn)利益出發(fā)思考和處理問題。善于合作，需要我們分工合理，責(zé)任共擔(dān)，利益共享。合作有分工，每個(gè)成員要按照分工承擔(dān)責(zé)任，盡自所能完成各種的任務(wù)，科學(xué)規(guī)劃，公平共正地共享合作的成果，才能進(jìn)行良好的合作。情景討論“宏志班〞是某校先進(jìn)班集體。這個(gè)班具有良好額班風(fēng)，有一股永不服輸?shù)暮罋?。在與兄弟班的競(jìng)賽中，大家心往一處想，勁往一處使各項(xiàng)合作都做得有聲有色。班上同學(xué)各有自己的目標(biāo)，大家在學(xué)習(xí)中開展競(jìng)賽，你追我趕，各顯神通，互幫互助，成績(jī)都很優(yōu)秀。三、奏響雙贏之歌在看過上面的情景后，同學(xué)們思考以下兩個(gè)問題：〔1〕宏志班的同學(xué)是怎樣處理競(jìng)爭(zhēng)與合作關(guān)系的？〔2〕在今后的學(xué)習(xí)生活中，你打算怎樣處理競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系？競(jìng)爭(zhēng)與合作是相互依存、相互促進(jìn)的。競(jìng)爭(zhēng)需要合作，在競(jìng)爭(zhēng)中，合作得越好，力量就越強(qiáng)，成功的可能性就越大。在合作中需要競(jìng)爭(zhēng)，團(tuán)體的通力合作鼓勵(lì)各個(gè)成員之間相互競(jìng)爭(zhēng)，成員之間的有序競(jìng)爭(zhēng)，能增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的生活和活力。閱讀材料想問題某地有一家百貨公司。與眾不同的是，該公司在商場(chǎng)內(nèi)設(shè)置了一個(gè)小小的咨詢效勞亭，為顧客提供一種不尋常的效勞。如果顧客在該公司沒有買到自己所需要的商品，就可以到效勞亭詢問，工作人員會(huì)指引顧客去另一家有這種商品的商店。也就是說，把顧客介紹到自己的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手那里去，結(jié)果，該公司生意更加興隆。大家一起來議一議，該公司的這一做法為什么使自己的生意更加興隆?學(xué)生前后組成小組，討論5分鐘，然后老師抽選小組來答復(fù)這個(gè)問題。正確認(rèn)識(shí)和處理競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系，要求我們?cè)谏钪屑纫３指覟槿讼?、不甘落后的進(jìn)取精神，又要樹立協(xié)作互助、合作共享的合作觀念，學(xué)會(huì)在合作中競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中合作。競(jìng)爭(zhēng)合作求共贏，相互促進(jìn)，共同提高，是競(jìng)爭(zhēng)合作求雙贏的真諦。合作的藝術(shù)享受合作奏響雙贏之歌1、合作的重要性2、學(xué)會(huì)合作的作用？1、競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系2、正確處理競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系要求我們?cè)趺醋?？善于合作善于合作需要我們?cè)趺醋觯?、一輛汽車從開發(fā)到投放市場(chǎng)，需要產(chǎn)品設(shè)計(jì)、部件生產(chǎn)、成品組裝、檢驗(yàn)包裝、運(yùn)輸?shù)?，需要各工序的生產(chǎn)工人密切合作，說明〔〕①只有工廠里存在合作②合作無處不在，無時(shí)不有③生活處處有合作④社會(huì)中只存在合作A、①④B、③④C、②④D、②③A課堂檢測(cè)2、古人說：“獨(dú)學(xué)而無友，那么孤陋而寡聞〞這句話告訴我們〔〕①學(xué)生的主要任務(wù)是交友而不是學(xué)習(xí)②學(xué)會(huì)合作，能增長(zhǎng)我們的才干，豐富我們的見聞③交友比學(xué)習(xí)更重要④同學(xué)之間的合作學(xué)習(xí)有利于自我的完善和開展A、①③B、②③C、③④D、②④C課堂檢測(cè)3、以下說法錯(cuò)誤的選項(xiàng)是〔〕A、合作是人生力量的源泉，是事業(yè)成功的土壤B、個(gè)人只有與他人合作，才能有面對(duì)困難的勇氣和戰(zhàn)勝困難的力量，任何事業(yè)的成功，都需要良好的合作C、與人合作，說明自己的能力不強(qiáng)D、合作具有極大的社會(huì)作用，它是人類社會(huì)得以形成的根基，人類社會(huì)的開展和進(jìn)步離不開合作C課堂檢測(cè)4、“一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫〞告訴我們〔〕A、善于合作，往往有助于事業(yè)的成功B、好漢不需要合作C、只要合作，就有成功D、合作會(huì)凸現(xiàn)個(gè)人的缺乏D課堂檢測(cè)5、以下不能表達(dá)合作的是〔〕A、眾人拾柴火焰高B、一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫C、人心齊，泰山移D、別人能做到的，我一定也能做到

課堂檢測(cè)D6、“人〞之所以站得住，走得遠(yuǎn)，在于一撇一捺的維系。在家庭中，父母是一撇，我是一捺，我與父母想支撐。在學(xué)校，老師同學(xué)是一撇，我是一捺，我與他們相關(guān)心。在社會(huì)中，他人是一撇，我是一捺，我們之間相合作。如此支撐，關(guān)愛，合作才使生活充滿親情，使偌大的世界變小，使不同膚色，語言各異的人走到了一起……你從材料中悟出什么了道理？

課堂檢測(cè)6、答案：合作存在于生活的各個(gè)領(lǐng)域，包括家庭、學(xué)校、社會(huì)、國(guó)家、區(qū)域之間合作伙伴關(guān)系的建立等，合作無處不在，無時(shí)不有。合作是一種力量。在歷史上，我們的祖先正是靠群體合作的力量，辭別了蒙昧和野蠻，開啟了人類文明進(jìn)步的大門；正是靠群體合作的力量，才得以生存下來并開展至今。生活在今天，我們更離不開合作。課堂檢測(cè)第四單元·第七課第一框生命健康權(quán)與我們同在新課導(dǎo)入新課導(dǎo)入看了?穹頂之下?網(wǎng)絡(luò)播放量數(shù)據(jù)之后，請(qǐng)同學(xué)們思考一個(gè)問題：為什么這個(gè)視頻會(huì)有這么強(qiáng)的關(guān)注度？因?yàn)槊總€(gè)人都關(guān)注自己的生命健康。探究新知在眾多的公民權(quán)利中，有一類權(quán)利如同空氣般時(shí)刻伴隨著我們，這就是人身權(quán)。人身權(quán)主要包括生活健康不受侵犯、人身自由不受侵犯、人格尊嚴(yán)不受侵犯、住宅不受侵犯、通信自由和通信秘密不受侵犯等。人身權(quán)是我們每個(gè)人獨(dú)立、自由、有尊嚴(yán)地生活的保護(hù)神。一、生命健康權(quán)是公民根本的人身權(quán)看漫畫，答問題漫畫中青少年的什么權(quán)利受到了侵害？我們?yōu)槭裁匆婪ňS護(hù)這些權(quán)利？探究新知人最珍貴的是生命，健康是人們幸福生活乃至生命平安的重要前提。生命健康權(quán)是公民最根本的人身權(quán)，是公民參加一切社會(huì)活動(dòng)，享有其他一切權(quán)利的根底。生命一旦喪失，任何權(quán)利都失去了意義。對(duì)于每位公民來說，都應(yīng)該尊重生命健康權(quán)，有權(quán)要求國(guó)家和他人保護(hù)、尊重這一根本的人身權(quán)利。知識(shí)鏈接生命健康權(quán)，是公民對(duì)自己生命平安、身體組織、器官的完整和生理機(jī)能以及心理狀態(tài)的健康所享有的權(quán)利。生命健康權(quán)包括生命權(quán)、身體權(quán)和健康權(quán)。案例展示在某縣長(zhǎng)途汽車站門口，出租車司機(jī)林某和李某因爭(zhēng)搶乘客發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，林某將李某打傷。經(jīng)法醫(yī)鑒定，李某的損傷已經(jīng)構(gòu)成重傷。法院審理認(rèn)為，林某的行為構(gòu)成了成心傷害罪。林某除了應(yīng)當(dāng)承擔(dān)刑事責(zé)任外，還應(yīng)當(dāng)賠償李某的各項(xiàng)損失。請(qǐng)問同學(xué)們，上述案例中的林某侵犯了他人的什么權(quán)利？搜集相關(guān)案例，了解侵犯公民生命健康權(quán)應(yīng)承擔(dān)的相應(yīng)法律責(zé)任。學(xué)生組成小組，討論答復(fù)上述問題。探究新知保護(hù)公民的生命健康是我國(guó)法律的主要任務(wù)之一。我國(guó)憲法、刑法、民法總那么和治安管理處分法等法律，都對(duì)公民的生命健康權(quán)加以保護(hù)。公民的生命健康權(quán)不受非法侵犯，侵犯公民生命健康權(quán)的行為應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。未成年人是祖國(guó)的未來和民族的希望。未成年人由于年幼、能力欠缺和經(jīng)驗(yàn)缺乏、生命健康權(quán)比較容易受到侵害。保護(hù)未成年人的生命健康，是全社會(huì)的共同責(zé)任。我國(guó)法律還對(duì)未成年人的生命健康權(quán)給予了特殊保護(hù)。事例探究某天，小明在趕往回家的路上，被一群小混混圍攻打擊，被打中頭部最后送進(jìn)了醫(yī)院。在醫(yī)院中，對(duì)于是否追究相關(guān)人員的責(zé)任，小明的幾位親屬展開了討論。小明的媽媽說：“算了吧，人家勢(shì)力大，我們?nèi)遣黄?！〞小明的哥哥說：“把傷養(yǎng)好以后，狠狠打他們一頓〞小明的爸爸說：“一定要贏法律維護(hù)我們的權(quán)益〞同學(xué)們一起來辯一辯，同意上述哪種觀點(diǎn)，說說自己的理由。病分析討論，假設(shè)自己的生命健康權(quán)受到侵害，正確的做法是？探究新知二、積極保護(hù)我們的生命健康生銘健康權(quán)是法律賦予我們的根本權(quán)利，當(dāng)生命和健康受到威脅和侵害時(shí)，我們一定要勇敢地拿起法律武器，通過協(xié)商、調(diào)解、請(qǐng)求公安機(jī)關(guān)處理、向人民法院提起訴訟等途徑，依法維護(hù)我們的健康權(quán)。我們既不能忍氣吞聲，讓侵害者逍遙法外；也不能非法報(bào)復(fù)，以牙還牙，以惡制惡。活動(dòng)探究某中學(xué)八年級(jí)4班的同學(xué)在課件休息時(shí)，經(jīng)常在樓道推攘、追逐打鬧。這一天，黃小鵬在追打李帥時(shí)，一不小心將李帥推下了樓梯，致使李帥手臂骨折、一顆門牙被碰掉。為此，李帥的父親找到學(xué)校，要求學(xué)校與黃小鵬的家長(zhǎng)聯(lián)系，讓其賠償醫(yī)藥費(fèi)等費(fèi)用。可是黃父讓黃小鵬捎300元到學(xué)校后就不露面了，還說同學(xué)間互相打鬧，都有責(zé)任，他能拿出點(diǎn)前就不錯(cuò)了。李帥的父母聽說后非常生氣，于是一紙?jiān)V訟講黃小鵬和學(xué)校告上了法庭。法院審理后作出判決：黃小鵬賠償李帥各項(xiàng)費(fèi)用共計(jì)7234.50，由其監(jiān)護(hù)人支付。請(qǐng)問同學(xué)們，此案給我們的教訓(xùn)是？探究新知在日常生活中，我們要注意自身的身體健康和生命平安，平時(shí)多一份防范，就會(huì)多一份平安。積極鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)；有病及時(shí)就醫(yī)，恢復(fù)健康。學(xué)習(xí)、掌握有關(guān)平安常識(shí)，使自己處于平安的環(huán)境。如穿越馬路注意交通平安；講究食品衛(wèi)生，防止食物中毒；遭遇險(xiǎn)情及時(shí)逃生，學(xué)會(huì)自救自護(hù)等。觀察思考我們身邊經(jīng)常會(huì)遇到哪些侵害生命健康權(quán)的情形？應(yīng)如何應(yīng)對(duì)？家庭生活中：學(xué)校生活中：社會(huì)公共生活中：談一談今后我們要注意的事項(xiàng)：______________________________;______________________________;______________________________;______________________________;探究新知人人都享有生命健康權(quán)。我們珍惜、保護(hù)自己的生命和健康，同樣也要尊重、保護(hù)他人的生命和健康。在日常生活中，我們要增強(qiáng)法治觀念，絕不做侵犯和危害他人生命健康的事。同學(xué)之間要相互保護(hù)、相互尊重、嬉鬧要適度，防止因過失而給其他同學(xué)造成傷害，引起不必要的糾紛和沖突。

生命健康權(quán)與我們同在生命健康權(quán)是公民根本的人身權(quán)積極保護(hù)我們的生命健康1、人身權(quán)主要包括？2、生命健康權(quán)對(duì)人的意義？3、我國(guó)法律對(duì)生命健康權(quán)的保護(hù)表達(dá)在？1、生命健康權(quán)是法律賦予我們的根本權(quán)利2、在日常生活中，我們應(yīng)該怎樣維護(hù)自己的生命健康權(quán)？課堂檢測(cè)選擇題：1、齊齊哈爾第二制藥生產(chǎn)的假藥導(dǎo)致病人死亡。齊齊哈爾市藥監(jiān)局根據(jù)國(guó)家有關(guān)部門要求，緊急查封、扣押、停止銷售和使用該廠生產(chǎn)的所有藥品。這是為了保護(hù)公民的()A.生命健康權(quán)B.人格尊嚴(yán)權(quán)C.自主選擇權(quán)D.人身自由權(quán)A課堂檢測(cè)2、北京市規(guī)定全市范圍內(nèi)的公共場(chǎng)所、工作場(chǎng)所的室內(nèi)環(huán)境禁止吸煙。此舉有助于保護(hù)公民的()A.受教育權(quán)B.智力成果權(quán)

C.人格尊嚴(yán)權(quán)

D.生命健康權(quán)D課堂檢測(cè)3、以下行為屬于侵犯公民生命健康權(quán)的是()①任意給同學(xué)起侮辱性的綽號(hào)②陽(yáng)臺(tái)上的花盆被風(fēng)刮落，把路過的行人砸傷③飼養(yǎng)的動(dòng)物咬傷他人④偷看他人的信件A.①②B.②③C.①②③④D.①②④B課堂檢測(cè)4、近年來，我國(guó)全面開展學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)，及時(shí)向社會(huì)公布體育督導(dǎo)評(píng)估結(jié)果，對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康水平持續(xù)三年下降的地區(qū)和學(xué)校，在教育工作評(píng)估和評(píng)優(yōu)中實(shí)行“一票否決〞。對(duì)這一措施認(rèn)識(shí)正確的選項(xiàng)是()①生命健康權(quán)是公民享有的一項(xiàng)重要權(quán)利②只有學(xué)校才能保護(hù)公民的生命健康權(quán)③生命健康權(quán)就是公民的體質(zhì)強(qiáng)壯、身體健康④保證學(xué)生的體育鍛煉時(shí)間有利于保護(hù)其生命健康權(quán)A.①②B.①③C.②③D.①④D課堂檢測(cè)5、以下做法能表達(dá)對(duì)未成年人生命健康進(jìn)行特殊保護(hù)的是()①打擊侵犯學(xué)生權(quán)益的違法、犯罪行為，確保校園周邊平安②在學(xué)校周邊設(shè)置更多的零食銷售點(diǎn)、小書攤，方便學(xué)生③對(duì)中小學(xué)教學(xué)樓、活動(dòng)設(shè)施進(jìn)行平安檢查④學(xué)校開展防火、防溺、緊急疏散等教育活動(dòng)[來源:學(xué)?？啤＞W(wǎng)]A.①②③B.②③④C.①③④D.①②④C課堂檢測(cè)6、當(dāng)前，校園平安問題越來越引起人們的高度重視。某校八年級(jí)(3)班決定以“建設(shè)平安校園〞為主題的墻報(bào)，請(qǐng)你參與，閱讀以下材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，完成以下三個(gè)欄目。2021年9月7日湘西網(wǎng)訊：為確保廣闊師生食品平安，近日，永順縣市場(chǎng)和質(zhì)量監(jiān)督管理局全面部署2021年秋季學(xué)校、幼兒園食堂及校園周邊食品平安專項(xiàng)檢查工作，通過“一會(huì)議、一文件、一學(xué)習(xí)、一落實(shí)、一追究〞全面推進(jìn)專項(xiàng)檢查整治工作。(1)永順縣的上述規(guī)定直接表達(dá)了對(duì)學(xué)生和幼兒哪項(xiàng)權(quán)利的保護(hù)？我國(guó)法律為什么要對(duì)未成年人的這一權(quán)利給予特殊的保護(hù)？(2)面對(duì)不平安因素，我們青少年如何提高自我保護(hù)能力？課堂檢測(cè)6、(1)①生命健康權(quán)。②生命健康權(quán)是公民參加一切社會(huì)活動(dòng)、享有其他一切權(quán)利的根底。生命一旦喪失，任何權(quán)利都失去了意義。生命健康權(quán)是公民最根本的人身權(quán)。未成年人是祖國(guó)的未來，民族的希望，能否健康成長(zhǎng)關(guān)系到社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)是否后繼有人的重大問題。未成人正處于長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)的重要時(shí)期，各方面都不成熟，缺乏自我保護(hù)意識(shí)和能力。社會(huì)環(huán)境復(fù)雜，存在各種不利于青少年健康成長(zhǎng)的因素等。(2)例如：①提高自我保護(hù)意識(shí)。②尋求社會(huì)、學(xué)校、家庭等對(duì)未成年人的特殊保護(hù)。③用智慧保護(hù)自己，掌握自我保護(hù)的技能和方法。④善于用法律保護(hù)自己。第四單元·第七課第二框過有尊嚴(yán)的生活情景導(dǎo)入某校女生徐某和蔡某去商場(chǎng)購(gòu)物，商場(chǎng)工作人員疑心她們二人偷了一瓶化裝師，便對(duì)他們進(jìn)行責(zé)問、盤查、搜包，但未發(fā)現(xiàn)“贓物〞。工作人員繼而又要搜身，被兩位女生嚴(yán)厲制止。工作人員將兩名女生非法扣留了一個(gè)多小時(shí)。事后，兩名女生向人民法院狀告該商場(chǎng)侵權(quán)。法院經(jīng)審理，判決商場(chǎng)向兩名女生賠禮抱歉、恢復(fù)名譽(yù)、消除影響，并支付精神損失撫慰。問題：工作人員侵犯了兩名女生的哪些權(quán)利？探究新知“不自由，毋寧死〞人身自由，自古以來就是人類的追求。每個(gè)人都希望自己享有充分的人身自由人身自由是公民在法律范圍內(nèi)獨(dú)立行為不受他人干預(yù)，不受非法逮捕、拘禁、不被非法剝奪、限制自由及非法搜查身體的權(quán)利。人身自由是公民的一項(xiàng)重要的人身權(quán)利，沒有人身自由其他自由權(quán)利就難以享有。人身自由權(quán)不受侵犯，是公民參加各種社會(huì)活動(dòng)和享有其他權(quán)利的根本保障。我國(guó)憲法規(guī)定：中華人民共和國(guó)公民的人身自由不受侵犯。一、人身自由不能欺知識(shí)鏈接我國(guó)憲法規(guī)定：禁止非法拘禁和以其他方法非法剝奪或者限制公民的人身自由，禁止非法搜查公民的身體。我國(guó)刑法規(guī)定：嚴(yán)禁非法拘禁他人，或者以其他方法非法剝奪他人人身自由。違者處三年以下有期徒刑、拘役或者剝奪政治權(quán)利。具有毆打、侮辱情節(jié)的，從重處分。我國(guó)刑法規(guī)定：非法管制他人，或者非法搜查他人身體、住宅，或者非法侵入他人住宅的，處三年以下有期徒刑或者拘役?？匆豢聪胍幌肷钪?，還有哪些侵犯公民人身自由的做法？假設(shè)自己遭遇上述情形，應(yīng)怎么做？現(xiàn)實(shí)生活中，常見的侵害公民人身自由權(quán)的表現(xiàn)有:非法拘禁、逮捕他人、限制和剝奪公民行動(dòng)自由；非法強(qiáng)制治療的方法，限制公民的身體自由；非法搜身、搜物、侵犯公民的人身自由和人格尊嚴(yán)；以暴力強(qiáng)制、威脅他人，侵犯公民的人身自由等。這些違法或者犯罪行為，嚴(yán)重影響公民的正常生活和社會(huì)安定，是我國(guó)法律所不允許的，其行為人都應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。在生活中，當(dāng)我們的人身自由受到侵害時(shí)，要學(xué)會(huì)運(yùn)用法律武器保護(hù)自己的人身自由權(quán)。同時(shí)，每位公民都要在法律規(guī)定的范圍內(nèi)行使人身自由權(quán)，不得侵害社會(huì)的公共利益，不阻礙他人的人身自由。看一看想一想生活中，還有哪些侵犯公民人身自由的做法？假設(shè)自己遭遇下述情形，應(yīng)怎么做？看一看想一想現(xiàn)實(shí)生活中，常見的侵害公民人身自由權(quán)的表現(xiàn)有:非法拘禁、逮捕他人、限制和剝奪公民行動(dòng)自由；非法強(qiáng)制治療的方法，限制公民的身體自由；非法搜身、搜物、侵犯公民的人身自由和人格尊嚴(yán)；以暴力強(qiáng)制、威脅他人，侵犯公民的人身自由等。這些違法或者犯罪行為，嚴(yán)重影響公民的正常生活和社會(huì)安定，是我國(guó)法律所不允許的，其行為人都應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。事例體驗(yàn)情景一：小紅的藝術(shù)照片被放在了照相館的櫥窗里情景二：小明的班長(zhǎng)因?yàn)榕e報(bào)了小明的逃課行為，小明為了報(bào)復(fù)他，打算發(fā)個(gè)貼說班長(zhǎng)有盜竊行為。同學(xué)們想想，自己的身邊有類似的現(xiàn)象嗎？你從中受到了什么啟示？探究新知二、人格尊嚴(yán)不可辱我們都希望受到他人的尊重，過有尊嚴(yán)的生活。人格尊嚴(yán)權(quán)，是公民所享有的受到他人和社會(huì)最起碼尊重的權(quán)利。在我國(guó)，每位公民不管男女老幼、財(cái)產(chǎn)多少、從事何種職業(yè)，都平等的享有人格尊嚴(yán)的權(quán)利。人格尊嚴(yán)權(quán)具體表現(xiàn)為姓名權(quán)、肖像權(quán)、名譽(yù)權(quán)、榮譽(yù)權(quán)和隱私權(quán)等。知識(shí)鏈接姓名權(quán)是公民依法享有決定、使用、變更自己的姓名并要求他人尊重自己姓名的權(quán)利。肖像權(quán)是公民依法對(duì)自己的肖像享有支配權(quán)，包括肖像制作權(quán)、使用權(quán)和獲酬權(quán)。名譽(yù)權(quán)是公民保持并維護(hù)自己名譽(yù)的權(quán)利。榮譽(yù)權(quán)是指公民、法人享有的，因自己的突出奉獻(xiàn)或者特殊勞動(dòng)成果而獲得的榮耀稱號(hào)或者其他榮譽(yù)的權(quán)利。隱私權(quán)是公民不愿公開或者讓他人知悉個(gè)人秘密的權(quán)利。名言警句體驗(yàn)“沒有自尊心的人是渺小的人。自尊心——這是可以用來推動(dòng)地球的阿基米德杠桿〞—屠格涅夫〔俄〕

我國(guó)法律保護(hù)公民的人格尊嚴(yán)。我國(guó)憲法規(guī)定，中華人民共和國(guó)公民的人格尊嚴(yán)不受侵犯，禁止用任何方法對(duì)公民進(jìn)行侮辱、誹謗和誣告陷害。我國(guó)未成年人保護(hù)法規(guī)定。學(xué)校、幼兒園的教職工應(yīng)當(dāng)尊重未成人的人格尊嚴(yán)，不得對(duì)未成年人實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。事例探究某天，小明在趕往回家的路上，被一群小混混圍攻打擊，被打中頭部最后送進(jìn)了醫(yī)院。在醫(yī)院中，對(duì)于是否追究相關(guān)人員的責(zé)任，小明的幾位親屬展開了討論。小明的媽媽說：“算了吧，人家勢(shì)力大，我們?nèi)遣黄?！〞小明的哥哥說：“把傷養(yǎng)好以后，狠狠打他們一頓〞小明的爸爸說：“一定要贏法律維護(hù)我們的權(quán)益〞同學(xué)們一起來辯一辯，同意上述哪種觀點(diǎn)，說說自己的理由。分析討論，假設(shè)自己的生命健康權(quán)受到侵害，正確的做法是？情景感受生活中大家遇到過類似的現(xiàn)象嗎？情景一：未經(jīng)同意，偷看別人的信件、日記或者短信情景二：小華因?yàn)榘⑴?，就有同學(xué)給他起了個(gè)“武大郎〞的綽號(hào)。對(duì)此，小華心里很不好受。探究新知現(xiàn)實(shí)生活中，用侮辱、誹謗等方式損害他人名譽(yù)，是侵犯公民名譽(yù)權(quán)的行為；非法盜用、惡意損毀他人的肖像，是侵犯公民肖像權(quán)的行為；未經(jīng)他人同意，泄露、傳播他人隱私，是侵犯公民隱私權(quán)的行為；盜用、，冒用他人的姓名，是侵犯公民姓名權(quán)的行為。凡此種種，既是不尊重他人、侵害他人人格尊嚴(yán)權(quán)的違法行為，又是不尊重自己、損害自己形象的不道德行為。侵權(quán)者輕那么要受到輿論的譴責(zé)，情節(jié)和后果嚴(yán)重的還要承擔(dān)法律責(zé)任。案例分享某公司出臺(tái)了一項(xiàng)新規(guī)定：公司的所有管理人員必須剃光頭，以表示對(duì)公司的忠心。剃光頭者每人獎(jiǎng)勵(lì)萬元，不剃者罰萬元。光頭要保持每月一剃，不剃也不認(rèn)罰的直接辭退。有些管理人員為了保住“飯碗〞而忍氣吞聲，有些不剃頭也不認(rèn)罰的管理人員被直接辭退┄同學(xué)們，大家怎么看待這家公司的新規(guī)定？如果發(fā)生在自己身上，你會(huì)怎樣選擇？探究新知從自身做起，自尊自愛，是贏得他人尊重、維護(hù)自身尊嚴(yán)的前提。尊重他人，展現(xiàn)自身的良好品德和風(fēng)范，是贏得他人尊重、維護(hù)自身尊嚴(yán)的關(guān)鍵。在社會(huì)生活中，當(dāng)自己的人格尊嚴(yán)受到侵犯時(shí)，要學(xué)會(huì)運(yùn)用武器維護(hù)自己的人格尊嚴(yán)，可要求侵權(quán)者停止侵害，賠禮抱歉、消除影響、賠償損失。

過有尊嚴(yán)的生活人生自由不能欺人格尊嚴(yán)不可辱1、人身自由權(quán)的內(nèi)涵2、人身自由權(quán)的主要表現(xiàn)3、學(xué)會(huì)運(yùn)用法律武器維護(hù)自己的人身自由權(quán)1、人格尊嚴(yán)權(quán)的根本內(nèi)涵和具體表現(xiàn)2、法律保護(hù)公民的人格尊嚴(yán)的具體內(nèi)容3、現(xiàn)實(shí)生活中侵犯人格尊嚴(yán)權(quán)表現(xiàn)？4、維護(hù)自身尊嚴(yán)的前提？課堂檢測(cè)選擇題：1、小蘭〔14歲〕喜愛舞蹈,讓爸爸給自己拍了張?zhí)璧恼掌?。某刊編輯找到小蘭，要求將該照片刊登于雜志封面上。你認(rèn)為小蘭應(yīng)該〔〕A、拒絕編輯的要求，因?yàn)檫@是在侵犯自己的肖像權(quán)B、馬上容許編輯的請(qǐng)求，因?yàn)樗梢元?dú)立行使自己的肖像權(quán)C、征求一下父母的意見D、直接把照片給那位編輯C課堂檢測(cè)2、黑龍江一名七旬老漢死后，被一企業(yè)當(dāng)成病例，用其照片做起了廣告。其妻子將該企業(yè)告上法庭，并在一審判決中獲勝。該企業(yè)侵犯了死者的〔〕〔多項(xiàng)選擇〕A、名譽(yù)權(quán)B、榮譽(yù)權(quán)C、隱私權(quán)D、肖像權(quán)AD課堂檢測(cè)3、4月1日,一個(gè)好開玩笑的朋友，以李正的名義給他家人發(fā)了一份,內(nèi)容為“我病重住院,請(qǐng)速來〞。你認(rèn)為這位朋友的做法〔〕A、是不道德的，但不違法B、朋友之間開個(gè)玩笑，很正常C、是違法的，侵犯了李正的姓名權(quán)D、是違法的，侵犯了李正的名譽(yù)權(quán)C課堂檢測(cè)4、白某因疑心女友與自己分手是由于吳某，因而對(duì)吳某大肆進(jìn)行謾罵、侮辱。當(dāng)?shù)厝嗣穹ㄔ阂婪ㄅ袥Q白某向吳某公開抱歉，并向吳某支付精神損害賠償費(fèi)5000元。這說明〔〕〔多項(xiàng)選擇〕A、我國(guó)法律保障公民的名譽(yù)權(quán)不受侵犯B、我國(guó)法律保障公民的生命健康權(quán)不受侵犯C、我國(guó)法律保障公民的姓名權(quán)不受侵犯D、我國(guó)法律保障公民的人格尊嚴(yán)不受侵犯AD課堂檢測(cè)5、陳剛期模擬試兩門功課不及格,班主任趙老師在班會(huì)上批評(píng)他不努力,簡(jiǎn)直比豬還笨。陳剛在座位上小聲申辯,趙老師又以不服從管教為名,罰他面壁而站。對(duì)這件事的評(píng)價(jià)你認(rèn)為正確的選項(xiàng)是()A、嚴(yán)師出高徒，趙老師是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的表現(xiàn)B、趙老師的做法侵犯了陳剛的人格尊嚴(yán)權(quán)C、趙老師的做法固然不對(duì)，可陳剛也不該申辯D、小事一樁，沒有什么大驚小怪的B課堂檢測(cè)材料分析題6、某校八年級(jí)的學(xué)生小陳自恃家庭條件較好，總是嘲笑甚至污辱班里局部同學(xué)。小峰等三位同學(xué)懷恨在心，一天下課后，糾集社會(huì)人員共六人，在校外對(duì)小陳實(shí)施綁架勒索，并對(duì)其大打出手，致使小陳死亡。(1)請(qǐng)你評(píng)析小陳和小峰的行為。(2)這起惡性事件給我們中學(xué)生什么警示？課堂檢測(cè)6、答案:(1)①小陳的行為侵犯了同學(xué)的人格尊嚴(yán)，應(yīng)受到道德的譴責(zé)和承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任，但卻為此招來了殺身之禍。②第一，小峰同學(xué)面對(duì)侵害，不懂得用法律手段依法保護(hù)自己的合法權(quán)益；第二，他對(duì)小陳實(shí)施綁架勒索，侵犯了小陳的人身自由權(quán)利，犯了綁架勒索罪；第三，伙同他人將小陳打死，侵犯了小陳的生命健康權(quán)，犯了成心殺人罪。因此，應(yīng)承擔(dān)刑事法律責(zé)任，受到法律的嚴(yán)懲。③小峰還是未成年人，因此，他應(yīng)受到相應(yīng)的司法保護(hù)。(2)這起惡性事件給我們中學(xué)生的警示：①我們應(yīng)自覺學(xué)習(xí)，努力提高自己的思想道德素質(zhì)，團(tuán)結(jié)友愛，與人為善。②要增強(qiáng)法律意識(shí)，做到依法行使自己的權(quán)利，用合法的方式維護(hù)自己的合法權(quán)益。第四單元·第八課第一框教育是今天更是明天情景導(dǎo)入何江，1988年出生在湖南省的一個(gè)偏遠(yuǎn)農(nóng)村。他從小在父親的嚴(yán)格要求下，刻苦學(xué)習(xí)，2005年開入中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)，2021年他又帶著象征中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)學(xué)生的最高榮譽(yù)---“郭沫假設(shè)獎(jiǎng)學(xué)金〞的光環(huán)，考入美國(guó)哈佛大學(xué)，碩博連讀，主攻生物技術(shù)領(lǐng)域。2021年5月16日，是哈佛大學(xué)第365個(gè)畢業(yè)典禮日。在3萬多名哈佛人的注視下，生物博士生何江登上講臺(tái)畢業(yè)演講，成為這所世界頂尖大學(xué)歷史上首位登臺(tái)的來自中國(guó)大陸的學(xué)子，這是哈佛大學(xué)給予畢業(yè)生的最高榮譽(yù)。回憶自己走過的路，何江常說：“教育能夠改變一個(gè)人的生活軌跡。〞“教育能夠改變一個(gè)人的生活軌跡。〞，同學(xué)們從中讀懂了什么？列舉自己身邊學(xué)有所成的事例，體會(huì)教育對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和開展的作用。探究新知“玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知義〞對(duì)于一個(gè)人的開展，教育起著至關(guān)重要的作用。在科技迅猛開展、知識(shí)急劇增加、社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日趨劇烈的今天，每一個(gè)公民必須接受良好的教育。教育能讓我們豐富知識(shí)，增長(zhǎng)才干；能讓我們塑造健康人格，提高品德修養(yǎng)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感；能讓我們更好的享受現(xiàn)代文明，適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)開展的要求，早就自己幸福生活。一、教育給我們希望名人說我們國(guó)家，國(guó)力的強(qiáng)弱，經(jīng)濟(jì)開展后勁的大小，越來越取決于勞動(dòng)者的素質(zhì)，取決于知識(shí)分子的數(shù)量和質(zhì)量。----鄧小平教育是個(gè)人和家庭的希望，更是國(guó)家和民族的希望。興國(guó)必先興學(xué)，強(qiáng)國(guó)必先強(qiáng)教。實(shí)現(xiàn)全面建成小康社會(huì)的奮斗目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的夢(mèng)想，歸根到底要靠人才，而人才的培養(yǎng)要靠教育。教育是民族振興和社會(huì)進(jìn)步的基石。堅(jiān)持優(yōu)先開展教育，是我國(guó)的戰(zhàn)略抉擇。探究新知二、公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)我國(guó)憲法明確規(guī)定，中華人民共和國(guó)公民享有受教育的權(quán)利和義務(wù)。這是以國(guó)家根本大法的形式，確認(rèn)了受教育既是我國(guó)公民的一項(xiàng)根本權(quán)利，也是我國(guó)公民的一項(xiàng)根本義務(wù)。由此可見，受教育對(duì)于一個(gè)國(guó)家的公民是多么的重要。法律鏈接1995年9月1日，?中華人民教育法?正式實(shí)施；2006年9月1日，修訂后的?中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法?正式實(shí)施2007年春，全國(guó)農(nóng)村中小學(xué)全部免除學(xué)雜費(fèi)；9月，農(nóng)村中小學(xué)全部免費(fèi)提供教科書，給貧困寄宿生補(bǔ)助生活費(fèi)；2021年秋，我國(guó)啟動(dòng)實(shí)施農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)生營(yíng)養(yǎng)改善方案。2007年，教育部直屬師范大學(xué)實(shí)施師范生免費(fèi)教育，為培養(yǎng)造就大批優(yōu)秀中小學(xué)教師奠定根底；從2021年起，教育部、財(cái)政部決定實(shí)施“中小學(xué)教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)方案〞，旨在提高中小學(xué)教師特別是農(nóng)村教師隊(duì)伍整體素質(zhì)。同學(xué)們想一想，國(guó)家采取這些措施的目的是什么？探究新知每個(gè)公民都有受教育的權(quán)利，國(guó)家保障公民受教育權(quán)利的實(shí)現(xiàn)。我國(guó)完善教育立法，為人人平等地享有受教育權(quán)提供法律保障大力開展各級(jí)各類教育，著力普及義務(wù)教育；提供各類教育設(shè)施，加強(qiáng)師資培訓(xùn)，為公民接受教育創(chuàng)造更多更好的時(shí)機(jī)和物質(zhì)條件。知識(shí)鏈接?中華人民共和國(guó)教育法?第四十二條規(guī)定受教育者享有以下權(quán)利:參加教育教學(xué)方案安排的各種活動(dòng)，使用教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、圖書資料；按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定獲得獎(jiǎng)學(xué)金、貸學(xué)金、助學(xué)金在學(xué)業(yè)成績(jī)和品行上獲得公正評(píng)價(jià)，完成貴的的學(xué)業(yè)后獲得相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書學(xué)位證書；對(duì)學(xué)校給予的處分不服向有關(guān)部門提出申訴，對(duì)學(xué)校、教師侵犯其人身權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益，提出申訴或者依法提出訴訟；法律、法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利。探究新知受教育是法律規(guī)定的義務(wù)，我們必須履行。不履行受教育的義務(wù)是違法行為，輕者要受到批評(píng)教育，重者受到法律制裁。我國(guó)教育法規(guī)定，國(guó)家實(shí)行九年制義務(wù)教育制度。義務(wù)教育是依照法律規(guī)定，適齡兒童、少年必須接受的，國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、家庭必須給予以保證的國(guó)民教育。目前，黨和國(guó)家采取多種措施，大力促進(jìn)教育公平，讓青少年享有更優(yōu)質(zhì)、更公平的義務(wù)教育。作為正在接受九年義務(wù)教育的青少年學(xué)，要珍惜接受教育的權(quán)利，自覺履行受教育的義務(wù)。讀一讀我國(guó)用25年的時(shí)間，成功普及了九年義務(wù)教育。此后，最重要的任務(wù)是推動(dòng)義務(wù)教育均衡開展。對(duì)城鄉(xiāng)辦公小學(xué)、初中實(shí)行標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，改善廣闊農(nóng)村特別是中西部教育開展相對(duì)薄弱地區(qū)的根本辦學(xué)條件；實(shí)行義務(wù)教育階段學(xué)校教師、校長(zhǎng)交流輪崗制度，保障各校教師隊(duì)伍的均衡配置；開展普遍支教活動(dòng)，鼓勵(lì)城市教師到農(nóng)村、遙遠(yuǎn)、困難地區(qū)的學(xué)校任教；實(shí)行對(duì)口幫扶，強(qiáng)學(xué)校帶一個(gè)弱學(xué)校，成立學(xué)習(xí)聯(lián)盟、教育集團(tuán)等等。這些都是推動(dòng)義務(wù)教育均衡開展的重要舉措，真正讓青少年平等享有教育的權(quán)利。教育是今天更是明天教育是我們的希望公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)1、教育對(duì)個(gè)人開展的作用2、教育對(duì)家庭、國(guó)家的作用1、我國(guó)保障公民受教育權(quán)利表達(dá)在哪里？2、受教育是法律規(guī)定的義務(wù)3、義務(wù)教育的具體內(nèi)涵課堂檢測(cè)選擇題：1、2021年8月1日，由外交部、教育部、貴州省政府主辦的第九屆中國(guó)﹣﹣東盟教育交流周暨第二屆中國(guó)﹣﹣東盟教育部長(zhǎng)圓桌會(huì)議開幕式在貴陽(yáng)舉形。國(guó)務(wù)院副總理劉延?xùn)|出席會(huì)議并發(fā)表重要講話。她表示，中國(guó)政府始終把教育擺在優(yōu)先開展的位置，保障了億萬人民受教育的權(quán)利。這是因?yàn)椤病矨、教育是一個(gè)國(guó)家最為重要的資源B、教育最終決定著一個(gè)國(guó)家的興衰成敗C、教育已成為經(jīng)濟(jì)開展最重要的因素D、教育決定著生產(chǎn)力的開展水平B課堂檢測(cè)2、我國(guó)憲法第四十六條規(guī)定：“中華人民共和國(guó)公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)。〞憲法的這一規(guī)定，說明〔〕A、受教育是公民的一項(xiàng)權(quán)利，公民想怎樣就怎樣B、受教育是公民的個(gè)人私事，受不受教育與他人無關(guān)C、受教育既是公民的一項(xiàng)權(quán)利，又是公民的一項(xiàng)義務(wù)D、公民可以接受教育，也可以不接受教育C課堂檢測(cè)3、我們青少年應(yīng)該珍惜受教育的權(quán)利，自覺履行受教育的義務(wù)，這是因?yàn)槭芙逃病尝倏梢允刮覀冊(cè)鲩L(zhǎng)才干，不斷豐富和完善自己②可以使我們提高道德修養(yǎng)，具備健康的人格③是公民最根本的權(quán)利④自古以來都是青少年的權(quán)利和義務(wù)A、①②B、③④C、①③D、②④A課堂檢測(cè)4、全國(guó)6.4萬個(gè)農(nóng)村邊選地區(qū)教學(xué)點(diǎn)實(shí)現(xiàn)設(shè)備配置，資源配送和教學(xué)應(yīng)用“三到位〞，有效解決了教學(xué)點(diǎn)的師資和課程開設(shè)問題，國(guó)家重視農(nóng)村遙遠(yuǎn)地區(qū)的教育，是因?yàn)椤病尝俳逃且粋€(gè)民族最根本的事業(yè)②教育能徹底解決社會(huì)主要予盾③受教育是我國(guó)公民的一項(xiàng)根本權(quán)利④教育能從根本上提高勞動(dòng)著A、①②③B、①②④C、①③④D、②③④C課堂檢測(cè)5、以下做法屬于侵犯初二學(xué)生王坤受教育權(quán)的是〔〕A、父親要求他輟學(xué)外出打工B、學(xué)校開全課程，王坤學(xué)到很多知識(shí)C、班主任老師給他補(bǔ)習(xí)因生病落下的功課D、課間時(shí)間，同學(xué)們和他一起做游戲A課堂檢測(cè)材料分析題6、魏朋同學(xué)上課不遵守課堂紀(jì)律，經(jīng)常因貪玩而逃學(xué)、曠課，甚至想輟學(xué)。通過學(xué)習(xí)思想品德課的有關(guān)知識(shí)，魏朋的思想有了很大的提高，學(xué)習(xí)態(tài)度有了很大的轉(zhuǎn)變。你認(rèn)為教材的哪些知識(shí)使魏朋的思想認(rèn)識(shí)有了很大的提高？〔至少?gòu)膬蓚€(gè)角度加以說明〕課堂檢測(cè)6、答案：〔1〕學(xué)習(xí)的重要性。學(xué)習(xí)可以提高品德修養(yǎng)；學(xué)習(xí)可以增長(zhǎng)才干；學(xué)習(xí)才能適應(yīng)社會(huì)開展的要求?！?〕受教育是公民的根本權(quán)利。受教育能改變我們的生活和命運(yùn)，是每個(gè)人生存和開展的要求。〔3〕受教育還是公民對(duì)國(guó)家和社會(huì)應(yīng)盡的一項(xiàng)根本義務(wù)。教育不僅能改變個(gè)人的命運(yùn)，而且決定著國(guó)家的未來。每個(gè)公民都有責(zé)任通過接受一定程度的教育為國(guó)家經(jīng)濟(jì)開展和社會(huì)進(jìn)步做出奉獻(xiàn)?！?〕作為中學(xué)生應(yīng)該珍惜受教育權(quán)利，切實(shí)履行受教育義務(wù)。第四單元·第八課第二框珍惜受教育的機(jī)會(huì)情景導(dǎo)入小亮是八年級(jí)學(xué)生，他爸爸開了一家飯店，生意非常紅火。爸爸發(fā)現(xiàn)小亮的學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，飯店又缺人手，決定讓小亮退學(xué)到飯店幫助…同學(xué)們，假設(shè)你是小亮，你會(huì)怎么做？搜集現(xiàn)實(shí)生活中侵犯未成年人受教育權(quán)的實(shí)例，討論維護(hù)受教育權(quán)利的途徑。

探究新知我國(guó)法律保護(hù)維護(hù)公民的受教育權(quán)。但在現(xiàn)實(shí)生活中，侵犯受教育權(quán)的現(xiàn)象還時(shí)有發(fā)生。不讓子女上學(xué)，非法占用教育場(chǎng)地，擾亂學(xué)校正常教學(xué)秩序等，都是侵犯公民受教育權(quán)的表現(xiàn)。當(dāng)受教育權(quán)受到侵犯時(shí)，要及時(shí)拿起法律武器維護(hù)自己的權(quán)利。我們可以根據(jù)實(shí)際情況選擇不同的維權(quán)途徑，如可以向所在學(xué)校反映情況，向當(dāng)?shù)亟逃姓块T反映問題，請(qǐng)求調(diào)解，也可以向人民法院提出訴訟。一、維護(hù)守教育權(quán)利履行守教育義務(wù)案例分享馬燕，1987年出生在寧夏回族自治區(qū)同心縣的一個(gè)貧窮的小山村。上三年級(jí)時(shí)，學(xué)習(xí)非常刻苦的馬燕看著身邊伙伴因貧困而輟學(xué)，心中一直忐忑不安，她在日記里一再提到對(duì)讀書的渴望和離開校園的擔(dān)憂。但是，日益窘迫的家境還是使馬燕不得不退學(xué)了。馬燕不服氣，開始和媽媽進(jìn)行艱苦的談判。她哭著哀求，一遍遍地講到了給媽媽聽，可媽媽就是不容許。談判不成，馬燕并沒有氣餒。她把厚厚的四本日記塞給媽媽，又給媽媽寫了封信，希望能打動(dòng)?jì)寢尩男摹０咐窒硭谛胖姓f：“媽媽，如果我不上學(xué)了，我一輩子眼淚都流不干了。〞媽媽再也忍不住了：“我的心苦死了！我就是借錢也要讓馬燕上學(xué)。〞后來，一位法國(guó)記者偶然看到了馬燕寫的日記，被她的執(zhí)著精神深深打動(dòng)，他急迫的想把這些事告訴讀者。不久，?馬燕日記?在法國(guó)出版。馬燕終于重返校園，她對(duì)未來充滿信心。當(dāng)記者問她有什么打算時(shí)，馬燕只說了一句話：“我要學(xué)好。〞同學(xué)們討論下，在學(xué)校生活中，認(rèn)真履行教育義務(wù)的表現(xiàn)有哪些？探究新知受教育是法律規(guī)定的我們必須履行的根本義務(wù)。自覺履行受教育的義務(wù)，首先要堅(jiān)持完成法律規(guī)定年限的義務(wù)教育，不得中途輟學(xué)。在校期間，我們必須遵守法律和學(xué)校紀(jì)律、尊敬師長(zhǎng)、培養(yǎng)良好的道德；確立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；強(qiáng)健體魄，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，努力使自己在德、智、體、美等方面全面開展。讀一讀曾任哈佛大學(xué)校長(zhǎng)的薩默斯在北京大學(xué)演講時(shí)談到，在全球化浪潮下，學(xué)生們面臨著武大挑戰(zhàn)；一是世界變得越來越“小〞，必須加強(qiáng)溝通意識(shí)；二是知識(shí)更加實(shí)用化，應(yīng)該保持持續(xù)和廣泛的學(xué)習(xí)；三是應(yīng)該更關(guān)注人文科學(xué)；四是面對(duì)知識(shí)的快速開展和更新，學(xué)科劃分越來越細(xì)，應(yīng)該對(duì)知識(shí)慎重選擇；五是不斷變化的大環(huán)境中，應(yīng)該具有主動(dòng)意識(shí)，把學(xué)的的知識(shí)釋放出去。薩默斯告誡學(xué)子們：“記住，你們永遠(yuǎn)年輕，永遠(yuǎn)有責(zé)任。〞探究新知自覺履行受教育的義務(wù)，我們還要在完成規(guī)定年限的義務(wù)教育的根底上，積極創(chuàng)造條件，爭(zhēng)取接受普遍高級(jí)中學(xué)或中等職業(yè)學(xué)校、高等學(xué)校等更高程度的教育。探究新知學(xué)習(xí)與教育相照應(yīng)。自覺率受教育的義務(wù)，我們還必須勤于學(xué)習(xí)、不斷學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)的思想。一、勤于學(xué)習(xí)

終身學(xué)習(xí)“終身學(xué)習(xí)是21世紀(jì)人的通行證。〞當(dāng)代時(shí)代，對(duì)勞動(dòng)者的素質(zhì)提出了更高的要求。如果不繼續(xù)學(xué)習(xí)，不堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)，不及時(shí)更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和技能，講落后于時(shí)代，甚至?xí)斜惶蕴奈ｋU(xiǎn)。勤于學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)，既能滿足我們生存和持續(xù)開展的需要，又有利于我們國(guó)家作出更大的奉獻(xiàn)。案例討論某公司總裁對(duì)公司新招聘的員工說：“你的文憑代表了你應(yīng)有的文化程度，它的價(jià)值會(huì)表達(dá)在你的底薪上，但有效期只有三個(gè)月。要想在我這里繼續(xù)干下去，就必須知道你該學(xué)些什么東西，如果不知道，你的文憑就會(huì)在我這里失效。〞同學(xué)們是怎樣理解該公司總裁這句話的？假設(shè)你是該公司新招聘的員工，會(huì)怎么做？探究新知勤于學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，不僅要求我們珍惜在校學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，而且要求我們?cè)趯淼穆殬I(yè)生涯中加強(qiáng)學(xué)習(xí)。學(xué)海無涯，我們可以在工作之余，通過自學(xué)、網(wǎng)絡(luò)、教育、參加各種專業(yè)培訓(xùn)等方式，及時(shí)為自己“充電〞同時(shí)還應(yīng)注重在工作中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在生活中學(xué)習(xí)，從而不斷更新知識(shí)、拓寬視野、提升能力。一句話，“活到老，學(xué)到老。〞名言警句分享為學(xué)應(yīng)須畢生力，攀登貴在少年時(shí)。------蘇步青同學(xué)少年，風(fēng)化正茂。青少年時(shí)期是我們學(xué)知識(shí)、長(zhǎng)才干、塑造自我的黃金時(shí)期。我們要珍惜今天的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，珍惜在校學(xué)習(xí)的每一天，給自己一個(gè)幸福生活的根底、給家庭一個(gè)美好的希望，給國(guó)家和民族一個(gè)更加光明的未來。珍惜受教育的時(shí)機(jī)維護(hù)教育權(quán)利履行教育義務(wù)勤于學(xué)習(xí)終身學(xué)習(xí)1、侵犯公民受教育權(quán)的表現(xiàn)2、維護(hù)自己受教育權(quán)的途徑3、自己履行受教育義務(wù)要求我們?cè)趺醋觯?、勤于學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)的意義？2、勤于學(xué)習(xí)終身學(xué)習(xí)要求我們?cè)鯓幼觯空n堂檢測(cè)選擇題：1、為了自己的開展，更為了國(guó)家的富強(qiáng)、社會(huì)的進(jìn)步，我們要()①珍惜受教育時(shí)機(jī)②履行受教育義務(wù)③為中華民族騰飛而努力學(xué)習(xí)④一心一意學(xué)習(xí)，不要參加其他活動(dòng)A、①②④B、②③④C、①②③D、①②③④C課堂檢測(cè)2、在學(xué)習(xí)過程中，我們要注意養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)能力，還要積極開展()

①自主學(xué)習(xí)

②探究學(xué)習(xí)

③學(xué)無止境

④合作學(xué)習(xí)

A、①②③

B、②③④

C、①②④

D、①③④

C課堂檢測(cè)3、江澤民同志說過：“21世紀(jì)的中國(guó)應(yīng)該成為人人皆學(xué)之邦。〞這主要說明()A、教育對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用B、教育為人的幸福生活奠基C、義務(wù)教育具有強(qiáng)制性、普遍性的特點(diǎn)D、我們要勤于學(xué)習(xí)，終生學(xué)習(xí)D課堂檢測(cè)4、唐代詩(shī)人孟郊“人學(xué)始知道，不學(xué)非自然〞詩(shī)句的內(nèi)涵是()A、從學(xué)習(xí)的作用上勸人勤學(xué)B、只有刻苦學(xué)習(xí)，才能為社會(huì)作奉獻(xiàn)C、受教育具有強(qiáng)制性D、刻苦學(xué)習(xí)是自覺接受教育的表現(xiàn)D課堂檢測(cè)5、受教育者最主要和最根本的義務(wù)是()A、完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)B、積極參加社會(huì)實(shí)踐C、遵守學(xué)生行為標(biāo)準(zhǔn)D、遵守校紀(jì)校規(guī)A課堂檢測(cè)材料分析題6、小麗是八年級(jí)學(xué)生，開個(gè)體飯館的爸爸缺人手，非讓小麗退學(xué)到飯館幫助不可，并且對(duì)學(xué)校老師振振有詞地說：“孩子上不上學(xué)，是我家的私事，別人管不著!〞小麗哭著說：“我要上學(xué)。〞結(jié)合所學(xué)知識(shí)答復(fù)：(1)爸爸侵犯了小麗的什么權(quán)利?(2)小麗能否上學(xué)，對(duì)她自身有何影響?(3)小麗該如何維護(hù)自己的權(quán)利課堂檢測(cè)6、答案：(1)受教育權(quán)。(2)受教育是她的根本權(quán)利，對(duì)她的成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用，教育能使她擺脫愚昧，開展才智，增長(zhǎng)才干，享受現(xiàn)代文明，在職業(yè)活動(dòng)和其他活動(dòng)中獲得成功，從而過上幸福的生活。(3)她可以運(yùn)用法律知識(shí)做父親的工作，也可以尋求學(xué)校老師或社會(huì)有關(guān)部門的幫助，還可以通過訴訟的方式維護(hù)自己的受教育權(quán)。第五單元·第九課第一框財(cái)產(chǎn)屬于誰財(cái)產(chǎn)留給誰新課導(dǎo)入農(nóng)民甲在市場(chǎng)上買了一頭小牛，回到家后，細(xì)心照料，不料院墻倒塌，小牛從家中走失。走失后的小牛被鄰村農(nóng)民乙拾獲并將小牛趕回了自己的家中，飼養(yǎng)了一個(gè)月后，農(nóng)民乙牽著小牛去集市，打算賣個(gè)好價(jià)錢。在途中，正好與也去趕集的甲相遇，小牛當(dāng)即被甲認(rèn)出。甲便向乙索要，而乙以飼養(yǎng)數(shù)日為理由，拒絕返還。在爭(zhēng)執(zhí)不下的情況下，甲向人民法院提起訴訟。甲、乙兩人誰取得小牛的手段合法？為什么？日常生活中，假設(shè)你的這一權(quán)利受到侵害后，你會(huì)怎么做？上述案例涉及的知識(shí)，就是我們今天所要講解的內(nèi)容—財(cái)產(chǎn)權(quán)的問題?？匆豢聪胍幌敕课菔切⊥跫淫Z重要財(cái)產(chǎn)，你認(rèn)為小王的爸爸買房、居住、出租、出售分別說明他對(duì)財(cái)產(chǎn)權(quán)擁有什么權(quán)利？你愿意說說自己家擁有哪些財(cái)產(chǎn)嗎？同學(xué)們一起翻開書本上104頁(yè)的漫畫，認(rèn)真閱讀思考探究新知人們的生活離不開財(cái)產(chǎn)。財(cái)產(chǎn)是人們求生存、謀開展的物資根底。公民的個(gè)人財(cái)產(chǎn)，常見的就是屬于自己的物品和錢財(cái)。我國(guó)民法總那么規(guī)定，公民的個(gè)人財(cái)產(chǎn)，包括公民的合法收入、房屋、儲(chǔ)蓄、生活用品、文物、圖書資料、林木、牲畜和法律允許公民所以的生產(chǎn)資料以及其他合法財(cái)產(chǎn)。一、公民的合法財(cái)產(chǎn)權(quán)受法律保護(hù)探究新知我國(guó)憲法規(guī)定，公民合法的私有財(cái)產(chǎn)不受侵犯，國(guó)家依照法律規(guī)定保護(hù)公民的私有財(cái)產(chǎn)所有權(quán)。財(cái)產(chǎn)所有權(quán)是財(cái)產(chǎn)所有者依法對(duì)自己的財(cái)產(chǎn)享有有、使用、收益和處分的權(quán)利。它是財(cái)產(chǎn)歸誰所有在法律上的表現(xiàn)，是一種直接與經(jīng)濟(jì)利益相聯(lián)系的民事權(quán)利。探究新知人最珍貴的是生命，健康是人們幸福生活乃至生命平安的重要前提。生命健康權(quán)是公民最根本的人身權(quán)，是公民參加一切社會(huì)活動(dòng)，享有其他一切權(quán)利的根底。生命一旦喪失，任何權(quán)利都失去了意義。對(duì)于每位公民來說，都應(yīng)該尊重生命健康權(quán)，有權(quán)要求國(guó)家和他人保護(hù)、尊重這一根本的人身權(quán)利。知識(shí)鏈接財(cái)產(chǎn)所有權(quán)包括：占有權(quán)，指的是財(cái)產(chǎn)所有人對(duì)其財(cái)產(chǎn)的實(shí)際控制的權(quán)利。使用權(quán)是指，財(cái)產(chǎn)所有人根據(jù)財(cái)產(chǎn)的性能和用途加以利用以滿足自己需要的權(quán)利。收益權(quán)，是指財(cái)產(chǎn)所有人在其經(jīng)營(yíng)、使用的財(cái)產(chǎn)上獲得經(jīng)濟(jì)利益的權(quán)利。處分權(quán)，是指財(cái)產(chǎn)所有人在法律允許的范圍內(nèi)，處理財(cái)產(chǎn)的權(quán)利，即財(cái)產(chǎn)所有人絕決定其財(cái)產(chǎn)命運(yùn)的權(quán)利。情景體驗(yàn)一天晚上，小王家的轎車突然被盜，小王的爸爸及時(shí)報(bào)案…經(jīng)過公安機(jī)關(guān)一個(gè)多月的偵查，兩個(gè)偷車賊終于落入法網(wǎng)。經(jīng)查，轎車已經(jīng)被兩偷車賊以萬的低價(jià)賣給了李某。兩偷車賊受到了法律的制裁，并被沒收非法所得。李某低價(jià)購(gòu)置的車被追回，并受到相處分i。小王家的轎車失而復(fù)得。同學(xué)們請(qǐng)問，兩偷車賊受到法律的制裁說明了什么？李某低價(jià)購(gòu)置的轎車，為什么也要被追回？探究新知法律保護(hù)公民合法財(cái)產(chǎn)的“利劍〞。我國(guó)通過制定相關(guān)法律，采用民事和刑事等法律手段，有效的保護(hù)公民的合法財(cái)產(chǎn)。民事法律手段是我國(guó)法律保護(hù)公民合法財(cái)產(chǎn)權(quán)最常見的方法。運(yùn)用刑事法律手段，打擊和懲罰各種侵犯公民合法財(cái)產(chǎn)所有權(quán)的犯罪行為，是法律保護(hù)公民合法財(cái)產(chǎn)權(quán)最嚴(yán)厲的方法。而對(duì)那些通過非法方式、方法獲得的財(cái)產(chǎn)，法律不但不保護(hù)，還會(huì)依法追究當(dāng)事人的法律責(zé)任。大家一起想一想小華帶著爸爸剛買的高級(jí)照相機(jī)和同學(xué)一起去郊游，但在一起玩的過程中，小華與同學(xué)張浩發(fā)生爭(zhēng)吵，張浩一怒之下奪過相機(jī)摔壞，這時(shí)，小華應(yīng)該怎么辦？請(qǐng)你給小華出個(gè)主意。探究新知在現(xiàn)實(shí)生活中，當(dāng)我們的財(cái)產(chǎn)所有權(quán)受到侵害時(shí)，要通過法律途徑維護(hù)自己的合法權(quán)益。所有權(quán)歸屬地發(fā)生爭(zhēng)議，可協(xié)商解決，也可依法向人民法院提起訴訟，請(qǐng)求確認(rèn)所有權(quán)；財(cái)產(chǎn)權(quán)被他人非法占有拒不返還，可請(qǐng)求法院強(qiáng)令非法占有人返復(fù)原物；財(cái)產(chǎn)受到不法侵害以及損壞或者滅失，可以要求侵權(quán)人恢復(fù)原狀或賠償損失。探究新知二、我們的財(cái)產(chǎn)繼承權(quán)受法律保護(hù)家庭是社會(huì)的根本單位。人們?cè)诨橐鲫P(guān)系和血緣關(guān)系的根底上，在共同生活和撫養(yǎng)關(guān)系的形成過程中，自然獲得財(cái)產(chǎn)繼承權(quán)。財(cái)產(chǎn)繼承權(quán)是指公民依法享有的承受死者個(gè)人所遺留的合法財(cái)產(chǎn)的權(quán)利。我國(guó)憲法規(guī)定，國(guó)家依照法律規(guī)定保護(hù)公民的財(cái)產(chǎn)繼承權(quán)。保護(hù)公民的財(cái)產(chǎn)繼承權(quán)，是保護(hù)公民的合肥財(cái)產(chǎn)所有權(quán)的延伸和表達(dá)。每個(gè)公民都依法享有繼承權(quán)，未成年人也不例外。未成年人保護(hù)法第四十五條特別規(guī)定，人民法院審理繼承案件，應(yīng)當(dāng)依法保護(hù)未成年人的繼承權(quán)。大家一起辯一辯有人說，嫁出去的女兒潑出去的水，女兒不能分遺產(chǎn)。又有人說，女兒和兒子一樣享有繼承權(quán)。大家同意上述哪一個(gè)觀點(diǎn)？情說明理由。在財(cái)產(chǎn)繼承中，遺留財(cái)產(chǎn)的死者稱為被繼承人，依法繼承死者遺產(chǎn)的人被稱為繼承人。根據(jù)我國(guó)繼承法規(guī)定，被繼承人的配偶、子女、兄弟姐妹、祖父母和外祖父母為法定繼承人。相關(guān)鏈接繼承法規(guī)定遺產(chǎn)繼承的順序?yàn)椋旱谝豁樞蚶^承人包括配偶、子女、父母；第二順序繼承人包括兄弟姐妹、祖父母、外祖父母。繼承開始后由第一順序繼承人開始繼承，第二順序繼承人不能繼承。沒有第一順序繼承人的或者第一順序繼承人棄權(quán)的，由第二順序繼承人開始繼承。探究新知公民的遺產(chǎn)繼承分為法定繼承和遺囑繼承兩種主要方式。法定繼承是由法律直接規(guī)定繼承人的范圍、繼承順序、遺產(chǎn)分配原那么的一種繼承方式。遺囑繼承是按照被繼承人生前的所立合法遺囑的內(nèi)容要求，繼承被繼承人遺產(chǎn)的方式。案例討論初中生小芳，母親病逝后，父親趙某又與張某結(jié)婚。前不久，趙某因車禍死亡，留有與前妻共同購(gòu)置的三居室樓房和8萬元銀行存款等遺產(chǎn)。出于利益驅(qū)動(dòng)，繼母張某獨(dú)占了趙某的遺產(chǎn)。同學(xué)們，請(qǐng)問小芳應(yīng)如何維護(hù)自己的繼承權(quán)？探究新知公民在自己的合法繼承權(quán)受到侵害后，要學(xué)會(huì)運(yùn)用法律維護(hù)自己的正當(dāng)權(quán)益。未成年人的繼承權(quán)受到侵犯時(shí)，應(yīng)當(dāng)依法通過自己的監(jiān)護(hù)人或者依靠社會(huì)力量，追究侵權(quán)者的法律責(zé)任，維護(hù)自己的繼承權(quán)。在行使繼承權(quán)時(shí)，不能采用非法方式獲得繼承權(quán)，不能損害他人的合法權(quán)益。探究新知財(cái)產(chǎn)有價(jià)親情無價(jià)。在遺產(chǎn)繼承過程中，既要依照法律規(guī)定，還應(yīng)弘揚(yáng)家庭美德，講究親情和謙讓，如果斤斤計(jì)較，你爭(zhēng)我搶，將會(huì)影響家庭和睦，甚至造成家庭成員之間親情的破裂。人民的生活離不開財(cái)產(chǎn)，但財(cái)產(chǎn)并不是人生財(cái)富的全部?jī)?nèi)容。我有權(quán)繼承財(cái)產(chǎn)，但絕不能躺在財(cái)產(chǎn)的溫床上揮霍浪費(fèi)，不思進(jìn)取。依靠自己的努力獲得才對(duì)，才是創(chuàng)造幸福生活最主要的手段。財(cái)產(chǎn)屬于誰財(cái)產(chǎn)留給誰公民的合法財(cái)產(chǎn)受法律保護(hù)我們的財(cái)產(chǎn)繼承權(quán)受法律保護(hù)1、公民的個(gè)人財(cái)產(chǎn)主要包括？2、財(cái)產(chǎn)所有權(quán)的含義和法律表達(dá)？3、怎樣合法的保護(hù)我們的財(cái)產(chǎn)所有權(quán)？1、財(cái)產(chǎn)繼承權(quán)的具體內(nèi)容？2、公民的遺產(chǎn)繼承權(quán)的主要方式及內(nèi)涵3、當(dāng)合法繼承權(quán)受到侵害時(shí)，運(yùn)用法律武器維護(hù)正當(dāng)權(quán)益主要表達(dá)在？課堂檢測(cè)選擇題：1、大學(xué)生王某看到朋友小陳嶄新的手提電腦以及銀行卡后，見財(cái)起意，將賊手伸向了小陳的財(cái)物。作案后，面對(duì)民警的盤問，還裝無辜，并和民警玩起了“躲貓貓〞。你認(rèn)為小陳應(yīng)該〔〕①找?guī)讉€(gè)“哥們兒〞揍王某一頓，把財(cái)物要回來②自認(rèn)倒霉，免得給自己添麻煩③告訴家長(zhǎng)，請(qǐng)求家長(zhǎng)幫助④拿起法律武器，尋求法律幫助A、①②B、③④C、②④D、①③B課堂檢測(cè)2、中學(xué)生王某平常生活節(jié)儉，幾年積攢的壓歲錢、零花錢有近干元。當(dāng)?shù)弥械呢毨絽^(qū)的孩子無錢上學(xué)時(shí)，他毅然將500元錢寄給了“希望工程〞。他這樣做是在行使對(duì)自己合法財(cái)產(chǎn)的〔〕A、占有權(quán)B、使用權(quán)C、收益權(quán)D、處分權(quán)B課堂檢測(cè)3、王某將自己的財(cái)產(chǎn)1／3留給父母，另外2／3由兒子繼承，并到公證處公證。王某的行為是在行使對(duì)自己財(cái)產(chǎn)的，選擇的財(cái)產(chǎn)繼承方式是〔〕A、占有權(quán)遺囑繼承B、使用權(quán)法定繼承C、處分權(quán)遺囑繼承C課堂檢測(cè)4、李某將筆記本電腦遺忘在出租車上，隨后找到該出租車司機(jī)要求取回，司機(jī)卻百般抵賴。后來，人民法院依據(jù)刑法第270條以侵占罪判處該司機(jī)6個(gè)月的有期徒刑，緩期一年執(zhí)行，并責(zé)令其退還李某的筆記本電腦。以下對(duì)這一案例理解正確的選項(xiàng)是〔〕①法律是保護(hù)公民合法財(cái)產(chǎn)的有力武器②撿到的就是自己的③法律打擊侵犯財(cái)產(chǎn)的犯罪行為④國(guó)家審判機(jī)關(guān)使用刑罰手段保護(hù)公民合法財(cái)產(chǎn)的所有權(quán)A、①②③B、①②④C、①③④D、②③④C課堂檢測(cè)5、農(nóng)民老趙買了一臺(tái)農(nóng)用車，將其租給鄰居老李使用，每年收取租金2000元。不料老李私自將車賣掉，謊稱車被人偷走，為此二人爭(zhēng)吵不休。以下對(duì)此事評(píng)價(jià)正確〔〕①車已租給老李，老趙就不再對(duì)車擁有所有權(quán)②老趙將車租給他人使用，收取租金．是不受法律保護(hù)的③老李侵犯了老趙的合法財(cái)產(chǎn)所有權(quán)，應(yīng)負(fù)法律責(zé)任④老趙可向人民法院起訴，請(qǐng)求依法保護(hù)自己的合法財(cái)產(chǎn)A、①②B、①③C、②③D、③④D課堂檢測(cè)6、江楓的父親江海于2005年7月因突發(fā)心臟病去世。幾十年來．他與妻子劉思省吃儉用，留下存款36萬元。江楓多年來一直照顧著年邁的父母的生活。哥哥江華、妹妹江蓉均已成家并在外地工作。圍繞江海的遺產(chǎn)分配問題，其親屬各持已見，互不相讓，直至鬧上了法庭。在法庭上——江華說：父親的遺產(chǎn)只應(yīng)傳給兒子，何況妹妹已出嫁，所以遺產(chǎn)應(yīng)由我兄弟二人平分。江蓉說：我是死者的女兒，當(dāng)然有權(quán)繼承父親的遺產(chǎn)。江海的弟弟江磊起來說：我是死者的親兄弟，他的遺產(chǎn)也應(yīng)有我的一份。江楓的母親劉思說：我還活著呢，只要我不死，誰也甭想分家產(chǎn)假設(shè)你是法官，你應(yīng)如何來斷這起遺產(chǎn)糾紛案?課堂檢測(cè)6、答案：(1)江海留下的遺產(chǎn)是18萬元，也就是說繼承人只能分配這18萬元；(2)按照繼承法的規(guī)定，劉思、江楓、江華、江蓉依法享有繼承權(quán)，江磊不能繼承江海的遺產(chǎn)；(3)根據(jù)繼承法規(guī)定的遺產(chǎn)分配原那么，年老體弱的劉思以及承擔(dān)主要贍養(yǎng)義務(wù)的江楓在分配遺產(chǎn)時(shí)理當(dāng)多分一些，江華、江蓉兄妹應(yīng)適當(dāng)少分一些。第五單元·第九課第二框知識(shí)產(chǎn)權(quán)不受侵犯探究新知造紙術(shù)的創(chuàng)造，促進(jìn)了文化的傳播；電燈的創(chuàng)造，照亮了世界；雜交水稻的成果培育，增加了糧食產(chǎn)量…這些創(chuàng)造性的勞動(dòng)成果都屬于智力成果。簡(jiǎn)單地說，智力成果就是人類腦力勞動(dòng)所創(chuàng)造的勞動(dòng)成果，具體表現(xiàn)為科學(xué)技術(shù)成就、創(chuàng)造創(chuàng)造以及文學(xué)藝術(shù)作品等。一、我們依法享有知識(shí)產(chǎn)權(quán)大家一起想一想法律為什么要保護(hù)公民的智力成果？為保護(hù)公民的智力成果，我國(guó)法律賦予并保護(hù)公民的知識(shí)產(chǎn)權(quán)。知識(shí)產(chǎn)權(quán)是公民對(duì)自己創(chuàng)造性的智力活動(dòng)成果依法享有的權(quán)利，通常包括著作權(quán)、專利權(quán)和商標(biāo)權(quán)等。我國(guó)憲法規(guī)定，中華人民共和國(guó)公民有進(jìn)行科學(xué)研究、文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作和其他文化活動(dòng)的自由。我國(guó)還專門制定了著作權(quán)法、專利法、商標(biāo)等法律法規(guī)，加強(qiáng)對(duì)智力成果的保護(hù)。漫畫感悟體驗(yàn)大家翻到書上110頁(yè)的漫畫，我們一起看看漫畫，然后思考大家認(rèn)為初中學(xué)生的作品有沒有著作權(quán)？探究新知我國(guó)法律平等地保護(hù)每一個(gè)公民的智力成果。未成年人的智力成果同樣受法律保護(hù)。我國(guó)未成年人保護(hù)明確規(guī)定，國(guó)家依法保護(hù)未成年人的智力成果不受侵犯。對(duì)有特殊天賦或者有突出成就的未成年人，國(guó)家、社會(huì)、家庭和學(xué)校應(yīng)當(dāng)為他們的健康開展創(chuàng)造有利的條件。依法保護(hù)公民的知識(shí)產(chǎn)權(quán)不受侵犯，是對(duì)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新活動(dòng)最有效的鼓勵(lì)，可以極大地調(diào)動(dòng)人民從事科學(xué)技術(shù)研究、科技創(chuàng)造和文學(xué)藝術(shù)作品創(chuàng)作的積極性，激發(fā)人們的創(chuàng)造熱情，有利于開展國(guó)家和民族的創(chuàng)新能力。情景體驗(yàn)中學(xué)生小楊經(jīng)過半年的鉆研，利用廢電池、九彈簧、舊按摩器成功的組裝了一雙多功能保健鞋。隨后他向國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局申請(qǐng)了專利，獲得了專利證書。當(dāng)他與兩家鞋廠商談專利轉(zhuǎn)讓的事情，卻發(fā)現(xiàn)廣東某公司網(wǎng)上銷售的一種保健鞋和他的專利保健鞋相同。一、依法保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)大家想想，在這種情況下，小楊應(yīng)該怎么辦？列舉生活中侵犯他人知識(shí)產(chǎn)權(quán)的現(xiàn)象，一起商討解決問題的對(duì)策。探究新知目前，世界各國(guó)普遍加大了對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)，我國(guó)也采取了一系列保護(hù)措施，并取得了顯著成績(jī)。但現(xiàn)實(shí)生活中侵犯公民知識(shí)產(chǎn)權(quán)的現(xiàn)象還時(shí)有發(fā)生。這就要求我們?cè)鰪?qiáng)依法保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的意識(shí)，學(xué)會(huì)依法保護(hù)自己的知識(shí)產(chǎn)權(quán)。依法取得對(duì)智力成果的擁有權(quán)。自己的智力成果產(chǎn)生后，應(yīng)依照法定程序，及時(shí)向有關(guān)部門申請(qǐng)專利，進(jìn)行商標(biāo)注冊(cè)、版權(quán)登記等，獲得相應(yīng)的權(quán)利證書。讀一讀1978年，“中國(guó)眼球〞-硅凝膠軟性人工晶體由某白內(nèi)障?？漆t(yī)院自主研制成功，一經(jīng)問世即引起國(guó)際轟動(dòng)。由于創(chuàng)造者和有關(guān)部門無視了知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)，不僅未申請(qǐng)專利，而且還在報(bào)紙、雜志上發(fā)表專業(yè)學(xué)生文章，詳盡介紹該產(chǎn)品的相關(guān)技術(shù)。結(jié)果導(dǎo)致國(guó)外某公司無償?shù)乩么隧?xiàng)技術(shù)生產(chǎn)出了同類產(chǎn)品，并銷售到我國(guó)，在十幾年里就贏得了數(shù)十億元的驚人利潤(rùn)。而我國(guó)的這家醫(yī)院沒有申請(qǐng)專利，知識(shí)產(chǎn)權(quán)沒有得到有效的保護(hù)。探究新知依法維護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)。當(dāng)自己的知識(shí)產(chǎn)權(quán)受到侵犯時(shí)，要通過法律途徑來維護(hù)自己的合法權(quán)益。權(quán)利人可向知識(shí)產(chǎn)權(quán)局或工商部門舉報(bào)、投訴；或者向人民法院起訴，要求侵權(quán)者停止侵害活動(dòng)、消除影響、公開賠禮抱歉、賠償經(jīng)濟(jì)損失等。未成年人的知識(shí)產(chǎn)權(quán)受到非法侵害時(shí)，可以由父母或其他監(jiān)護(hù)人請(qǐng)求有關(guān)機(jī)構(gòu)予以法律保護(hù)。探究新知保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)是全社會(huì)共同的責(zé)任。我們要積極參與社會(huì)對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)工作，為依法保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)出一份力，盡一份責(zé)。在依法保護(hù)自己的知識(shí)產(chǎn)權(quán)的同時(shí)，我們還應(yīng)尊重他人的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，不做侵害他人知識(shí)產(chǎn)權(quán)的事情。知識(shí)產(chǎn)權(quán)不受侵犯我們依法享有知識(shí)產(chǎn)權(quán)依法保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)1、智力成果包括哪些？2、法律保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的具體內(nèi)涵？3、依法保護(hù)公民知識(shí)產(chǎn)權(quán)的意義？1、我國(guó)對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的措施？2、依法保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)我們應(yīng)該怎么做？課堂檢測(cè)選擇題：1、2021年4月15日，武漢市召開2021年知識(shí)產(chǎn)權(quán)新聞發(fā)布會(huì)，會(huì)上主要發(fā)布了?2021年武漢知識(shí)產(chǎn)權(quán)開展?fàn)顩r?白皮書、?2021年武漢市保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)十大案件?、?2021年武漢市“知識(shí)產(chǎn)權(quán)宣傳周〞主要活動(dòng)安排?。我市越來越重視對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)，是因?yàn)椤病?/p>

A、智力成果權(quán)是指依靠人類腦力勞動(dòng)所創(chuàng)造的勞動(dòng)成果

B、保護(hù)智力成果權(quán)是全體師生應(yīng)該履行的政治義務(wù)

C、知識(shí)和智慧是無形的財(cái)產(chǎn)

D、在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，國(guó)家依法保護(hù)未成年人的智力成果權(quán)和榮譽(yù)權(quán)不受侵犯C課堂檢