《沁園春 長沙 》 統(tǒng)編版高中語文必修上冊

《沁園春·長沙》毛澤東知人論世知人：毛澤東（1893―1976）字潤之，湖南湘潭人。他是政治家、革命家、軍事家，也是一位獨具風(fēng)采的詩人。他酷愛古典詩詞，一生創(chuàng)作詩詞50余首。他的詩詞，記錄了他革命人生的心路歷程，也是反映中國革命發(fā)展歷程的英雄史詩。論世：《沁園春·長沙》是毛澤東1925年秋所作。當時革命運動蓬勃發(fā)展，工農(nóng)運動日益高漲，國民革命政府已在廣州成立。這年秋天，毛澤東前往廣州主持農(nóng)民運動講習(xí)所，途經(jīng)長沙，重游橘子洲。面對絢麗的湘江秋色，詩人浮想聯(lián)翩，寫下這首氣勢奔放的詞。文體知識回顧：詞詞的含義：詞興起于唐，盛行于宋，配樂歌唱，始稱“曲子”或“曲子詞”，因句子長短不齊，故又稱“長短句”。詞的特點：詞有定格，句有定數(shù)，字有定聲，分上闋（上片）和下闋（下片）。詞的組成：①詞牌，是一首詞的詞調(diào)的名稱，決定著詞的字數(shù)、句數(shù)和平仄聲韻；②題目，是詞的內(nèi)容的集中體現(xiàn)。詞的分類：①詞以字數(shù)的多少分為小令（58字及以下）、中調(diào)（59-90字）和長調(diào)（91字及以上）。②以片段數(shù)量分為單調(diào)（不分段，往往就是一首小令，篇幅較短；）、雙調(diào)（分為兩段，上片下片，前闋后闋；）三疊、四疊（即三段或四段，較少見，尤其四疊極少見。）注意：詞可以沒有標題，但不能沒有詞牌。正音：沁園春（qìn）

百舸（gě）

寥廓（liáokuò）崢嶸（zhēngróng）

揮斥方遒（qiú）

浪遏飛舟（è）齊誦悟詞意獨立/寒秋，湘江/北去，橘子/洲頭?？?萬山/紅遍，層林/盡染；漫江/碧透，百舸/爭流。鷹擊/長空，魚翔/淺底，萬類/霜天/競自由。悵/寥廓，問/蒼茫/大地，誰/主/沉浮？攜來/百侶/曾游。憶/往昔/崢嶸/歲月稠。恰/同學(xué)/少年，風(fēng)華/正茂；書生/意氣，揮斥/方遒。指點/江山，激揚/文字，糞土/當年/萬戶侯。曾/記否，到/中流/擊水，浪遏/飛舟？沁園春·長沙

哪些地方需要重讀？用筆圈畫出來。整體感知詩人描繪了怎樣的景色？抒發(fā)了怎樣的感情？全詞的基調(diào)是怎樣的？絢麗秋景

革命豪情

豪邁上闕共分為幾層？鑒賞上闋：立——獨立寒秋看——湘江秋景問——誰主沉浮三層問題1：這幾句交代了哪些內(nèi)容？能不能用散文化的語言把大意順暢地說出來？問題2：詩人為什么采用倒裝的語序？起到了什么樣的效果？問題3：“獨立”能否改成“站立”或“直立”呢？可以聯(lián)系唐代詩人柳宗元《江雪》一詩中的“孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪”。誦讀第一層，并回答問題鑒賞上闋獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。問題1：這幾句交代了哪些內(nèi)容？能不能用散文化的語言把大意順暢地說出來？時間、地點、環(huán)境、人物。深秋時節(jié)，詩人獨自站立于湘江河畔的橘子洲頭，看清澈的湘江水在他的腳下向北滾滾地奔流。問題2：詩人為什么采用倒裝的語序？起到了什么樣的效果？倒裝一般是為了強調(diào)。詩人這樣寫，強調(diào)了“獨立”一詞。突出了詩人卓然而立的形象。問題3：

“獨立”能否改成“站立”或“直立”呢？不能。因為“獨立”不僅表明一個人，而且面對湘江，在秋風(fēng)中佇立，頗有心緒起伏，神思翻騰的意蘊，狀寫了一個奮發(fā)青年的堅定沉穩(wěn)的形象，還和下闋的“百侶”形成呼應(yīng)，寫出了作者行獨而心不獨的情況?？慈f山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。問1：這幾句領(lǐng)字是哪個字？“看”。問2：看字領(lǐng)起的這幅圖景里。作者都描寫了哪些景物？萬山紅遍的山，層林盡染的林，漫江碧透的江，百舸爭流的舸，鷹擊長空的鷹，魚翔淺底的魚，萬類霜天競自由的萬物。問3：如果要用散文化的語言來描繪這幅絢麗多彩，生機勃勃的圖景，應(yīng)該怎樣寫呢？湘江對面的岳麓山上層層疊疊的樹林經(jīng)霜染以后一片火紅，眼前碧綠清澈的湘江水上無數(shù)船只爭相行駛。雄鷹在天空中展翅奮飛，魚兒在水底自由自在的游動，大自然的萬物都在這生機無限的秋光里競相成長，蓬勃發(fā)展。詩人為何能把湘江的秋色描寫得如此生動而富有活力呢？意象寫景角度煉字小組合作萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。山上江中天空水底遠眺近觀仰視俯視靜景動景遠近相間、動靜結(jié)合，色彩明麗山紅→萬山紅→萬山紅遍林染→層林染→層林盡染鷹→擊長空→鷹擊長空擊：搏擊，刻畫出鷹飛矯健，強勁有力的形象。魚→翔淺底→魚翔淺底翔：寫出魚兒在清澈見底的水中自由輕快游動的樣子。萬：極言山之多遍：極言紅之廣層：既寫出了山勢的起伏，也寫出因山勢而形成的林木的高低層次感。染：山林因霜打過而變紅，像人工染過一樣。運用擬人手法寫出秋色之深、色彩之鮮艷。萬類霜天競自由競：有力地突出了萬物蓬勃旺盛的生命力。

討論：自古逢秋悲寂寥，自古以來，文人筆下的秋天都是肅殺的，凋零的，悲涼的。詩人眼里的秋景，雖然有秋寒，雖然是霜天，可是為什么都充滿了生機和活力呢？

這與一個人的氣度、胸襟、性格、身份有關(guān)。他不是一介普通書生，是叱咤風(fēng)云的一代偉人，胸懷大志的杰出的政治家。他有經(jīng)天緯地之才，再造乾坤之志，他有博大的胸襟，崇高的風(fēng)范，奮發(fā)向上的永不消沉的樂觀性格，不同于那些多愁善感的纖弱文人，所以他的詩詞也不同凡響，充滿豪情壯志。可以說：胸懷決定視野，胸懷決定境界。以我觀物，物皆著我之色彩。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉??？1.闡釋這一層的意思。字面意義：面對廣闊的宇宙，我不禁沉入深遠的思索和無限的感慨之中，向著曠遠迷茫的大地發(fā)問，究竟是誰主宰著事物的盛衰消長呢？內(nèi)在含義：社會動蕩，各種革命力量云集涌動，誰來主宰國家命運呢？

補充背景1925年秋天，工農(nóng)運動風(fēng)起云涌。統(tǒng)一戰(zhàn)線內(nèi)部以蔣介石為代表的國民黨右派，加緊了篡奪革命領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的陰謀活動。在共產(chǎn)黨內(nèi)，黨的總書記陳獨秀錯誤估計了當時的形勢，提出了“統(tǒng)率革命的資產(chǎn)階級，聯(lián)合革命的無產(chǎn)階級，實現(xiàn)資產(chǎn)階級的民主革命”等主張，拱手將革命領(lǐng)導(dǎo)權(quán)讓給資產(chǎn)階級。在這種情況下，解決中國革命領(lǐng)導(dǎo)權(quán)問題就成了一個迫切問題。所以詩人通過詢問大自然的盛衰榮枯的主宰，表現(xiàn)出詩人的博大胸懷和以天下為己任的豪情壯志。上闋小結(jié)：詞的上闋借景抒情，描繪了一幅絢麗多彩、生機勃勃的湘江秋景圖，并由此發(fā)出世界興衰應(yīng)該由誰來主宰的天問，表達了青年毛澤東以天下為己任的宏偉志向。上闋的第三層，是全詞寫景的落腳點，也是全詞的詞眼，起了承上啟下的過渡作用，引發(fā)了下闕詩人對往昔戰(zhàn)斗生活的回憶。下闕共分為幾層？鑒賞下闋：憶——憶往昔恰——恰同學(xué)記——曾記否三層攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。問題1：請闡釋這一層的意思。就在這橘子洲上，詩人曾經(jīng)和許多革命戰(zhàn)友游覽聚會，暢談國家大事，度過了許多不平凡的歲月。問題2：有一字可統(tǒng)領(lǐng)下闋，試找出并分析?！皯洝必灤┫麻?，點明下闋寫的都是往昔的事。問題3：這一層在結(jié)構(gòu)上有什么作用？照應(yīng)開頭，緊接上闋，從地點、人物上自然地承上啟下，由寫景過渡到敘事。問題4：試賞析“崢嶸歲月稠”的表現(xiàn)力。把許多不平常的戰(zhàn)斗歲月，比喻成連綿起伏的高峻山峰，生動形象地概括了毛澤東同志在長沙時期豐富而又有意義的戰(zhàn)斗生活。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字。糞土當年萬戶侯。這幾句塑造了一群怎樣的少年形象？一群正值青春年少，縱論國家大事，揮筆書寫揭露黑暗、頌揚真理的文章，把當時的反動勢力一概都視為糞土，風(fēng)采煥發(fā)，才華橫溢，意氣風(fēng)發(fā)，豪情奔放的同學(xué)少年。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？這一句有兩種理解：一種認為是游泳激起的波浪，幾乎把飛快行駛的船只都阻擋住了；一種認為“浪遏飛舟”時“到中流擊水”。你同意哪一種理解？請說明理由。

如果按前一種理解，盡管寫出了同學(xué)少年在風(fēng)浪中劈風(fēng)斬浪，生龍活虎，氣勢如虹的精神風(fēng)貌，與作品的主旨切合。但卻夸張過分，與前文“百舸爭流”的描寫也不符。按照后一種理解，這三句大意是：還記得嗎？當年我們一同到江心游泳，盡管風(fēng)浪巨大，連船只行進也很困難，但我們這些人卻以同洶涌的急流拼搏為樂。

不但與時代精神切合，也與詞中塑造的同學(xué)少年奮發(fā)向上、敢作敢為的精神形象切合。獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?？慈f山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？攜來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？上闋末句提出了“誰主沉浮”的問題，下闋有沒有作出回答？如果有，哪些內(nèi)容作了回答？有，“揮斥方遒”到最后，采取象征的手法，形象地表達了一代革命青年的凌云壯志，以天下為己任，以及在新時代的大潮里，乘風(fēng)破浪，鼓槳前進，立誓振興中華的氣概豪情，含蓄地回答了上闋提出的“誰主沉浮”的問題。

下闋小結(jié)：詞的下闋，回憶往昔崢嶸歲月，表現(xiàn)了毛澤東和青年時代的戰(zhàn)友們?yōu)榱烁脑炫f中國英勇奮斗、無所畏懼的革命斗爭精神，形象而又含蓄地回答了“誰主沉浮”的問題。沁園春·長沙上闋下闋獨立寒秋圖湘江秋景圖崢嶸歲月圖中流擊水圖遠眺萬山紅遍層林盡染近觀漫江碧透百舸爭流仰視俯瞰鷹擊長空魚翔淺底靜景動景（群山）（江中）（江中）（群山）（天空）（水底）書生意氣揮斥方遒（英姿勃勃才華橫溢）指點江山激揚文字（意氣風(fēng)發(fā)斗志昂揚）中流擊水（搏擊風(fēng)浪急流勇進）浪遏飛舟（不怕艱險堅持到底）問—誰主沉??？答—同學(xué)少年！英雄氣概景中寓情情中顯志戰(zhàn)斗風(fēng)貌主旨作品通過對長沙秋景的描繪和對青年時代革命生活的回憶，抒發(fā)了革命青年對國家命運的感慨和以天下為己任，蔑視反動統(tǒng)治者，改造舊中國的豪情壯志。探討與交流同學(xué)們也是“恰同學(xué)少年”，處在人生中最美好的年紀。不過，我們今天生長在一個和平的國家，過著富足幸福的生活，不再需要上戰(zhàn)場斗爭了，那么在今天，什么樣的青春最有意義？我們該如何做一個正能量、朝氣蓬勃的青年呢？比較閱讀《沁園春·長沙》和《沁園春·雪》堪稱毛澤東詩詞“雙絕”。兩首詞的寫法和情感有哪些相似點？你從中可以讀出詩人怎樣的詩詞風(fēng)格和形象特點？時間《沁園春·長沙》1925年——詩人32歲《沁園春·雪》

1936年——詩人43歲兩首詞寫作的時間相隔了11年，前者是毛澤東青年時代的作品，后者是毛澤東中年時代的作品。寫法這兩首詞都寫了壯闊之景，都顯示了一種壯闊之美。《長沙》它比較細膩，它是描繪絢麗壯美的湘江秋景，而《雪》這首詞潑墨寫意，勾勒了潔白壯闊的北國風(fēng)光。兩首詞的營造的意境都是雄渾、大氣、壯闊、磅礴，一掃古代文人詩詞里那種悲涼、清冷、慘淡的情調(diào)。情感兩首詞都抒發(fā)了詩人以天下為己任的革命壯志豪情，而《長沙》抒寫噴薄的革命激情，《雪》寫必勝的革命自信。雖然主旨不完全相同，但都飽含著一種對國家對民族的責任和一種舍我其誰的使命感，也可以看到大視野、寬胸襟、闊胸懷的偉人毛澤東在逐漸的成熟。明確風(fēng)格：豪放大氣浪漫雄渾形象：領(lǐng)袖情懷詩人氣質(zhì)問蒼茫大地誰主沉浮數(shù)風(fēng)流人物還看今朝拓展閱讀你用/平平仄仄/的槍聲寫詩二萬五千里/是最長/一行常于/馬背上/構(gòu)思便/具有了/戰(zhàn)略家的/目光戰(zhàn)地/黃花如血/殘陽成了/最美的/意象有時/瀟灑地/抽煙抬頭/望斷/南飛雁寬闊的/腦際/卻有/大江流淌雪天/更善/暢想神思/飛揚起來飄成/梅花漫天的/北國/風(fēng)光相信/你是/最嚴肅的/詩人屈指/數(shù)算一首/氣勢磅礴的/詩調(diào)動了/半個世紀的/醞釀輕易/不朗誦天安門城樓上/只那一句便成了/世界的/詩眼嘹亮了/東方!詩人·領(lǐng)袖

任先青水調(diào)歌頭·游泳毛澤東才飲長沙水，又食武昌魚。萬里長江橫渡，極目楚天舒。不管風(fēng)吹浪打，勝似閑庭信步，今日得寬馀。子在川上曰：逝者如斯夫！風(fēng)檣動，龜蛇靜，起宏圖。一橋飛架南北，天塹變通途。更立西江石壁，截斷巫山云雨，高峽出平湖。神女應(yīng)無恙，當驚世界殊。水調(diào)歌頭·重上井岡山毛澤東久有凌云志，重上井岡山。千里來尋故地，舊貌變新顏。到處鶯歌燕舞，更有潺潺流水，高路入云端。過了黃洋界，險處不須看。風(fēng)雷動，旌旗奮，是人寰。三十八年過去，彈指一揮間?？缮暇盘鞌堅拢上挛逖笞谨M，談笑凱歌還。世上無難事，只要肯登攀。赤光的宣言周恩來革命的赤光，從北俄騰起，驚醒了冬蟲般蟄伏的被壓迫階級，震動了春蠶般繭縛的世界殖民地，封建余孽，國