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家園合作中幼兒心理健康教育探析園摘要:家園合作是學校與家庭之間的情感紐帶，父母與老師在孩子的整個身對性的建議，希望可以對推進家園合作中幼兒心理健康教育的發(fā)展提供助力。關鍵詞：家園合作；幼兒園；心理健康教育庭、幼兒園在幼兒心理教育中的實質(zhì)性作用，實現(xiàn)其真正的價值。一、家園教育中幼兒心理健康教育的現(xiàn)狀（一）在家園合作心理健康教育中父母處于被支配地位，主體意識淡薄則很少介入；家長往往只是一味迎合老師提出的要求。舉一個非常常見的例子：完以后，就布置了游戲項目，然后家長們就在教師的引導下與孩子們一起游戲，言；如果沒有的話，游戲結(jié)束之后，家長就可以離開了。結(jié)果并沒有家長發(fā)言，聽之做之。教育活動形成了的單方面支配。（二）家園合作中心理健康教育的方法傳統(tǒng)，缺乏與時俱進性休息還到幼兒園來參加活動和教學，導致他們疲憊不堪，因此參與積極性低。（三）父母過于關注幼兒的學業(yè)方面，缺少老師的引導父母在家庭合作中比較關注幼兒的學業(yè)能力、身體素質(zhì)和知識儲備這三方視而得到正確的引導，從而造成了孩子身心發(fā)展不平衡。（四）幼兒園對心理健康教育不重視在幼兒遇到心理健康問題時只能給出一些表面的建議，是無法真正實現(xiàn)教育。二、關于提高家園合作中心理健康教育的建議（一）幼兒園應多面向家長開展形式多樣的心理健康教育活動如今不少父母都是本科或以下文憑，孩子們對幼兒心理健康教育知之甚少，理健康教育的讀書角，通過這種方式向家長推薦這方面的優(yōu)秀書籍。這是非常不利于孩子健康成長的。（二）教師要拓寬家園合作中幼兒心理健康教育的形式，并靈活應用取老師的講述。康叫康教育活動。（三）幼兒園應該著力建立一套機制，以確保家園合作中心理健康教育的質(zhì)量評估育開展情況做出評估，以便于為家園合作的評價工作提供機制保證。中的心理健康教育出現(xiàn)的問題以及分析產(chǎn)生上述問題的成因后給出改進的建議。兒心理

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