小學(xué)美術(shù)-剪花邊教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

小學(xué)美術(shù)贛美版三年級(jí)上冊第17課《剪花邊》教案教學(xué)目標(biāo)1、了解花邊的文化，感受花邊與生活、美術(shù)的聯(lián)系。2、掌握剪紙中多折剪的方法，能創(chuàng)作出多樣的剪紙作品。3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國優(yōu)秀美術(shù)傳統(tǒng)的熱愛，對(duì)世界多元文化的寬容和尊重。學(xué)情分析三年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過一、二年級(jí)的學(xué)習(xí),已經(jīng)具有初步的美術(shù)素養(yǎng),有自己獨(dú)特的審美觀,具有較強(qiáng)的求知欲和表現(xiàn)欲,但是動(dòng)手和理解能力較弱。在課堂上要鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考,積極動(dòng)手并把想法表現(xiàn)出來。要盡量使用通俗生動(dòng)的兒童語言、以學(xué)生感興趣的方式進(jìn)行教學(xué),讓他們在輕松愉快的活動(dòng)中能學(xué),會(huì)用。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)剪花邊,能創(chuàng)作出多樣的剪紙作品。教學(xué)難點(diǎn):能剪出漂亮的花邊并運(yùn)用到實(shí)際生活中來。教學(xué)過程【導(dǎo)入】一、情景導(dǎo)入1、同學(xué)們，你們覺得老師新買的包包怎么樣？學(xué)生回答老師也覺得如果再加些裝飾會(huì)更好看，咦，你這怎么有朵花，我把它貼在我的包包上，你們現(xiàn)在覺得怎么樣？學(xué)生回答那老師把這一朵花變成一排花呢，這一排圖案就像是給包包做上了一條美麗的花邊。那你們知道這條花邊是怎么做出來的嗎？生回答那我們就來學(xué)習(xí)怎樣剪花邊，揭題板書：剪花邊2、學(xué)習(xí)之前老師想把一首好聽的歌謠送給大家，你們想不想學(xué)?小花邊，真漂亮！我的巧手來設(shè)計(jì)。折一折，剪一剪，剪出動(dòng)物肩并肩，剪出人兒手拉手，生動(dòng)有趣變化多！【講授】二、講授新知聯(lián)系生活，認(rèn)識(shí)花邊想一想,在日常生活中,你們在哪見到類似的花邊圖案?學(xué)生回答大家觀察得真仔細(xì),除了這些,在其它地方也有花邊。課件展示圖片原來在生活中有這么多的花邊在裝飾著我們的生活。你們想剪出這樣漂亮的花邊嗎？生答那我要先考考大家，看這一條小魚是怎么剪出來？生答（先對(duì)折一次再畫出小魚的一半最后剪下來），那老師要剪出好多條小魚呢？探究學(xué)習(xí)生回答：第一步是折師：對(duì)就是折，也是折一次嗎？生：很多次師：讓生演示，從中發(fā)現(xiàn)問題，解決折的問題，沒有折整齊，剪出來的圖案會(huì)大小不一樣。師：接著探究第二步是什么？生：畫的時(shí)候從閉口邊開始畫出圖形的一半，然后剪下來。師：既然這么簡單那老師先來試試，演示，最后小魚剪下來是散開的。生探究問題，有不同答案師：問題出現(xiàn)在哪？視頻揭答案，原來是沒有在開口邊留連接的地方。歸納總結(jié)注意細(xì)節(jié)，剪花邊的過程：折——畫——剪對(duì)比兩條花邊你更喜歡哪一條？怎樣在花邊上加入一些圖形裝飾，讓花邊更好看？可以加上半圓、月牙形、豆芽形、鋸齒形等等剪出來的漂亮花邊可以用它裝飾什么東西？生回答原來花邊有這么多的用途啊，那我們今天的任務(wù)就是做一名花邊設(shè)計(jì)師不僅要剪出漂亮的花邊還要用花邊去裝飾你們的顧客。【練習(xí)】三、作業(yè)要求動(dòng)手試一試根據(jù)我們總結(jié)出來的步驟,請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手剪出漂亮的花邊,看看哪一組設(shè)計(jì)的花邊更漂亮更有創(chuàng)意，速度更快。要求:（1）剪出你喜歡的動(dòng)物人物或植物等（2）圖案要簡潔(3)注意安全,使用工具要小心。(4)注意衛(wèi)生,不要亂扔廢紙?！净顒?dòng)】四、展示評(píng)價(jià)1、評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)一下自己剪的花邊吧學(xué)生自評(píng)?；ハ嗫纯凑l的最漂亮?學(xué)生互評(píng)。教師評(píng)價(jià)?！净顒?dòng)】五、課堂總結(jié)教師總結(jié):希望同學(xué)們能在以后的生活中把我們的花邊裝飾在各種各樣的物品上,把我們的生活打扮的更加多姿多彩。學(xué)情分析三年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過一、二年級(jí)的學(xué)習(xí),已經(jīng)具有初步的美術(shù)素養(yǎng),有自己獨(dú)特的審美觀,具有較強(qiáng)的求知欲和表現(xiàn)欲,但是動(dòng)手和理解能力較弱。在課堂上要鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考,積極動(dòng)手并把想法表現(xiàn)出來。要盡量使用通俗生動(dòng)的兒童語言、以學(xué)生感興趣的方式進(jìn)行教學(xué),讓他們在輕松愉快的活動(dòng)中能學(xué),會(huì)用。效果分析通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了花邊的多折剪的方法，能剪出多樣的剪紙作品，并對(duì)花邊文化有了進(jìn)一步的了解和感受，美麗的花邊在生活中到處可見，我們只是缺少發(fā)現(xiàn)美得眼睛，運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)可以把我們的生活裝飾的豐富多彩！教材分析花邊是生活用品中常見的飾物,是裝飾用的帶狀織物,常用作各種服裝、窗簾、臺(tái)布、床罩、燈罩、床品、餐具等的嵌條或鑲邊裝飾。很多的生活用品如茶杯、筆筒、書包、服裝等物品上常能看到花邊圖案的裝飾。通過欣賞引導(dǎo)學(xué)生從美術(shù)的角度關(guān)注身邊事物,在構(gòu)思和創(chuàng)意實(shí)踐中,領(lǐng)會(huì)“物以致用”的設(shè)計(jì)理念。花邊在類型上可分為機(jī)織、針織、刺繡、編織四類。教學(xué)中可以此為導(dǎo)入,讓學(xué)生了解傳統(tǒng)花邊的裝飾方式,富有立體感,色彩豐富。讓學(xué)生感受花邊可以使用不同的材料進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)作。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入剪紙創(chuàng)作。之前的教學(xué)中學(xué)生對(duì)剪紙已經(jīng)有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),能進(jìn)行多折剪,本課的花邊創(chuàng)作主要是對(duì)折與連續(xù)折的方法,產(chǎn)生連續(xù)圖案。內(nèi)容可以動(dòng)物與人為主進(jìn)行創(chuàng)作。評(píng)測練習(xí)《剪花邊》是一節(jié)手工剪紙課，在技法上主要以折、畫、剪為主，所以本節(jié)課我利用之前學(xué)過的一次對(duì)折，在此基礎(chǔ)上過渡到多次對(duì)折，重點(diǎn)在于讓圖案手拉著手連接在一起，所以讓學(xué)生創(chuàng)作的時(shí)候我建議畫一些簡潔的圖案，可以夸張變化，內(nèi)部加上一些簡單的圖形剪出來的花邊會(huì)更加的生動(dòng)形象，最后引導(dǎo)孩子們將花邊裝飾到衣服上，取自生活，用于生活。課后反思美術(shù)學(xué)習(xí)與社會(huì)生活的方方面面有著千絲萬縷的聯(lián)系，因此美術(shù)學(xué)習(xí)絕不僅僅是一種單純的技能技巧的訓(xùn)練，而應(yīng)視為一種文化學(xué)習(xí)。應(yīng)通過美術(shù)學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)人的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的差異性，對(duì)世界多元文化的寬容和尊重。新課程改革最大的特色在于課程突出了人文性與綜合性，如何凸現(xiàn)人文性與綜合性需要我們對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行有效的整合補(bǔ)充。如本課中的花邊，它的歷史可以追朔到5000多年前的仰韶文化時(shí)期。從古今中外各個(gè)時(shí)期的圖片中，讓學(xué)生在歷史文化情境中感知花邊的應(yīng)用。從樸素的仰韶文化時(shí)期的陶器，到精美的清朝青花瓷碗，再到生活中見到的花邊，這些花邊讓學(xué)生發(fā)出驚嘆之聲，感受到了美術(shù)的價(jià)值?；ㄟ呉彩巧钪谐Ｒ姷囊环N圖案，學(xué)生很容易在身邊找到。我在本課中還出示了很多圖片，實(shí)物，讓學(xué)生真切地感受到花邊就在我們身邊，與我們的生活密不可分。另外，讓學(xué)生將所學(xué)應(yīng)用于生活，在最后，提供了很多生活中的素材，有服裝、雨傘、拎包……在本節(jié)課中，我覺得學(xué)生的創(chuàng)新思維還不夠，我引導(dǎo)的也不夠到位。課標(biāo)分析《剪花邊》一課是屬