基于雙減背景下的信息技術(shù)與初中語文教學融合探究 論文_第1頁
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基于雙減背景下的信息技術(shù)與初中語文教學融合探究學手段，還能促進教育教學質(zhì)量的提升。在初中語文課堂中應用現(xiàn)代信息技術(shù)，助學生更好地理解與掌握語文知識。關鍵詞：雙減背景；信息技術(shù)；與初中語文；教學融合果。一、初中語文教學現(xiàn)狀1、學生水平參差不齊才能滿足不同學生的學習需求。2、語文學習目標不明確限性，不能在語文的學習中長足穩(wěn)定的發(fā)展下去。3、教學方法不夠新穎一，無法提起學生的學習興趣，從而阻礙了初中語文整體教學質(zhì)量的提升。二、初中語文教學中應用現(xiàn)代信息技術(shù)的必然性1、滿足學科發(fā)展需要本內(nèi)容有關的日常生活場景進行新課導入。如在進行《背影》這篇課文教學時，寫作思路。2、滿足教育信息化的發(fā)展需求革予以重要的技術(shù)保障，與此同時，對實現(xiàn)教育現(xiàn)代化起到難以替代的作用。三、雙減背景下信息技術(shù)與初中語文教學融合的有效策略1、在語文教學中合理地使用多種教學軟件C30智慧云智慧云是一個先進的教學軟件，能夠激發(fā)學生的語文學習興趣。C30智慧云中，學生通過彈幕形式給教師發(fā)送文對文本內(nèi)容的理解。2、豐富信息化教學設備語文課堂教學活動。生通過電腦或手機預習文章，學生可以合理使用手機進行預習，提高預習效率，信息化設備，有利于幫助教師順利開展初中語文信息化教學活動。3、加強教師的計算機能力中語文課堂中，教師注重加強使用計算機的能力。動。四、結(jié)語則要求教師針對現(xiàn)代信息技術(shù)的應用進行深入的分析探究，不斷優(yōu)化方式方法，為課堂教學效率和質(zhì)量的提高予以重要保障。參考文獻：[1] 學課程輔導,2017(17).[2] 課程導學,2018(01).[3]臧麗

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