小學(xué)語文-日月明教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

學(xué)情分析一學(xué)生剛?cè)雽W(xué)不久，活潑好動、天真爛漫，每個人的思想，品德都不成熟，處于形成的初步時期。對于學(xué)校班級的各項(xiàng)紀(jì)律、規(guī)定都不了解,心中集體主義觀念還未形成，對于學(xué)習(xí)更說不.上什么“勤奮、鉆研、細(xì)心”的精神，學(xué)習(xí)目的還未明確，學(xué)習(xí)習(xí)慣正處于逐步形成的階段。學(xué)生有意注意的時間較短，所以在教學(xué)方法的選擇.上應(yīng)該注意多樣性、直觀性和形象性，把教學(xué)內(nèi)容生動活潑地呈獻(xiàn)給學(xué)生。應(yīng)注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和已掌握的識字方法,保持他們學(xué)習(xí)的欲望和興趣，從而提高學(xué)習(xí)效率。為了使本節(jié)課更能吸引學(xué)生，我呈現(xiàn)了形象生動的課件，設(shè)計(jì)了活潑有趣的游戲，,始終以學(xué)生為主體，課堂氣氛活躍。效果分析圍繞著教學(xué)重難點(diǎn)和學(xué)生自身情況,我設(shè)定了以下三個教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識”明，力”等11生字和日旁字1個偏旁。會寫“林、力、土、木"這四個字。2、正確朗讀課文。積累由本課生字組成的詞語。3、了解會意字構(gòu)字特點(diǎn)，感受古人的造字智慧，，產(chǎn)生自主識字的熱情。整堂課通過讓學(xué)生讀句子、做游戲、發(fā)揮聯(lián)想等多種多樣的方法激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生充分參與課堂活動，因此，課堂生動而鮮活，氣氛活躍,學(xué)生的積極性很高漲，三個學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)生基本完成生對13個生字的音、形、義認(rèn)識到位，對“林”字的書寫端正認(rèn)真。由于反復(fù)采用多種形式的讀兒歌，所以學(xué)生能夠正確流利地朗讀課文乃至熟讀成誦。。本課要讓學(xué)生能夠初步了解會意字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的喜愛之情。在整堂課中，我一直致力于讓學(xué)生體會本課每-個會意字的形體組成及意義組成，讓學(xué)生深刻感悟到了祖國文字的魅力。【課后反思】成功之處：這是一篇識字教學(xué)，主要目標(biāo)是使學(xué)生了解會意字的構(gòu)字規(guī)律，學(xué)習(xí)這些字可以舉一反三，理解性地記憶有助于學(xué)生自學(xué)生字。首先以日月明導(dǎo)入，從整體著手，朗讀兒歌，達(dá)到讀正確每一個字的字音的效果。接著識記本課生字，先帶著學(xué)生識字，通過帶拼音讀，在文中圈畫出來的，最做了一個找朋友的游戲，詞語搶讀游戲，不斷復(fù)現(xiàn)，識記生字。在第三環(huán)節(jié)中我指導(dǎo)了書寫“林”。在指導(dǎo)過程中，注重了學(xué)生的坐姿，以及書空，書寫的要點(diǎn)。最后又強(qiáng)化了會意字的構(gòu)字規(guī)律，理解會意字的意思，促進(jìn)學(xué)生對生字的進(jìn)一步識記。不足之處：沒有充分利用課文提供的語境進(jìn)行識字教學(xué)，我過多地強(qiáng)調(diào)了會意字，讓學(xué)生讀文太少，也忽略了在具體的語言環(huán)境中識字。如果當(dāng)時在設(shè)計(jì)教學(xué)時，以韻文為依托，來認(rèn)識生字、了解會意字的構(gòu)字特點(diǎn)，也許更符合學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知情況。課文讀的還是少，指導(dǎo)學(xué)生朗讀時沒有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況逐步提高要求，沒有層次性。局限課本所需學(xué)生字，具有會意字的構(gòu)字特點(diǎn)的其他生字，拓展得不足，易使優(yōu)生存在“吃不飽”的現(xiàn)象。日月明教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識”明，力”等11生字和日旁字1個偏旁。會寫“林、力、土、木"這四個字。2、正確朗讀課文。積累由本課生字組成的詞語。3、了解會意字構(gòu)字特點(diǎn)，感受古人的造字智慧，，產(chǎn)生自主識字的熱情。教學(xué)重點(diǎn)正確朗讀課文。嘗試用會意字的構(gòu)字特點(diǎn)識記生字。教學(xué)準(zhǔn)備與“會意字找朋友”游戲有關(guān)的生字卡片。教學(xué)過程一、揭示課題，了解構(gòu)字特點(diǎn)1.出示識字單元第4課【日月水火】，借機(jī)導(dǎo)入課題。2.板書日月明，讀課題正音。3.請同學(xué)們說說用什么方法記住"明”。學(xué)生交流，教師隨機(jī)梳理：日和月都是明亮的，聰明的古人將兩字合在起就是明，今天我們再去認(rèn)識下這些有趣的生字.二、初讀課文,識記生字1聽老師范讀，注意聽得海個字的讀音。2.學(xué)生借助拼音自己讀課文，不認(rèn)識地字圈出來。3.小組合作互相教教圖畫的生字，再讀認(rèn)學(xué)表中的生字正音。4、玩“找朋友”的游戲進(jìn)一步識記生字。5、出示由本課生字拓展的詞語，多種形式讀。三、鞏固識字,指導(dǎo)書寫.1、出示本課生字。2.指導(dǎo)書寫:一看結(jié)構(gòu)，二看筆畫，三看筆順。(1)重點(diǎn)觀察關(guān)鍵筆畫的位置與特點(diǎn)。(2)關(guān)注第一個要求會寫的左右結(jié)構(gòu)的字林，對比林木有什么不同，關(guān)注字體的變化與筆畫穿插。3.書寫練習(xí)，展示評價。四、再讀課文，強(qiáng)化構(gòu)字規(guī)律1、運(yùn)用拍手讀，男女生接讀等形式進(jìn)一步把課文讀正確，流利。2、引導(dǎo):課文中像“明”一樣由兩個字組合而成，并且表示的意思跟組合部分的字有關(guān)系的生字就叫：“會意字”?找一找還有哪些會意字。反饋:明、男、尖、塵、從、眾、林、森。學(xué)習(xí)課文前四句，識記會意字。(1)共學(xué)“日月明，田力男”。提問：為什么古人把“田”和"力”組合在一起，都是男的。小情:古時候男耕女織，在田里花很大力氣干活的人，隨機(jī)出示男人在田里勞動的圖片幫助學(xué)生理解“男。自學(xué)“小大尖,小土塵”。提問，用剛才的方法自己學(xué)習(xí)，說說“尖”和“塵”是什么意思？學(xué)生交流，教師點(diǎn)拔:一頭大頭小就是“尖”。（3）教師出示生活中一些尖的事物的圖片，這些物體都是一頭小一頭大。所出課文中說“小大尖”。（4）出示圖片(馬路上灰塵飛揚(yáng)，掃地時灰塵飛揚(yáng)。）理解塵的意思。4、互學(xué)“二人從，三人眾。雙木林,三術(shù)森”。①每人選一句自學(xué)，先說出生字大致的意思，再用這個生字組詞。②四人小組合作學(xué)習(xí):把學(xué)習(xí)收獲說給組內(nèi)小朋友聽。有問題也可以提出來討論。③請個別小組做學(xué)習(xí)匯報與分享,其他小組仔細(xì)傾聽并做補(bǔ)充交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥:從:一個人在前面走，一個人在后面跟，這就叫“從”。組詞:跟從、隨從、服從.....眾:三個或者三個以上的人，就是“眾”。組詞:眾人、群眾、觀.....木、林、森:成片的樹木為“林”,更多更茂密的樹木為“森”，5、小結(jié):漢字就是這么有意思，像這樣把兩個或者兩個以上的獨(dú)體字根據(jù)各自的含義合在一起組成的新字，叫做會意字，我們只要知道每個部分的意思，就能大致知道組成的新字的意思了。教材分析《日月明》是一篇根據(jù)會意字構(gòu)字規(guī)律編排的識字課文?！叭赵旅鳎锪δ?，小大尖，小土塵……”，通過朗朗上口的短句，揭示了會意字的構(gòu)字特點(diǎn)，學(xué)生在誦讀中可以感受到漢字構(gòu)字的有趣，進(jìn)而激發(fā)更大的識字熱情。課文節(jié)奏明快，音韻和諧，讀起來朗朗上口，易于記憶。前四句采用三字一頓的形式，揭示出會意字“合二字三字之義，以成一字之義，使人觀之而自悟”的構(gòu)字特點(diǎn)。在朗讀中，能自然地感受到古人造字的智慧，體驗(yàn)識字的樂趣，從而激發(fā)識字熱情。后兩句是五字句式，進(jìn)一步詮釋“眾、林”等字的構(gòu)字含義，揭示團(tuán)結(jié)就是力量的主題。課文配有一幅圖片，三個小朋友在合作植樹，三人為眾，暗示團(tuán)結(jié)協(xié)作力量大的道理。遠(yuǎn)處的小樹形象地勾勒出“多木才成林”的意境。教學(xué)重點(diǎn)為認(rèn)識“明”“力”等11個生字和日字旁1個偏旁；會寫“林”等4個生字；正確、流利地朗讀課文。積累由本課生字組成的詞語。了解會意字構(gòu)字特點(diǎn)，感受古人的造字智慧，激發(fā)自主識字的熱情。識字9日月明shuāngshuāngngzhònzhòngmíngsēn明月森林雙手眾人二、看拼音寫漢字。kāixīnshùmùlìqichéntǔ（）（）（）（）三、連一連。小小田木亻日木月力土大木休男塵尖林明課標(biāo)分析本課是一首朗朗.上口的小兒歌，教學(xué)重點(diǎn)是識字、寫字。新課標(biāo)在第一-學(xué)段“識字與寫字”中明確指出讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”。因此，低年級的語文教學(xué)要力求做到入情入境,牢牢抓住學(xué)生的年齡特征，調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性,創(chuàng)設(shè)情境愉悅識字。在實(shí)際教學(xué)中，我通過課件看圖、猜字謎、做游戲等一系列識字活動，寓教于樂，讓學(xué)生在寬松、自然的狀態(tài)下進(jìn)入情境，走進(jìn)課文,去發(fā)現(xiàn)會意字構(gòu)字規(guī)律,掌握漢字結(jié)構(gòu),從而感悟漢字文化,積累語言文字。一年級的孩子年齡小，自控力差,課堂.上注意力不能持久的集中，也沒有養(yǎng)成穩(wěn)固的書寫、朗讀、聽講等學(xué)習(xí)習(xí)慣。新課標(biāo)明確要求學(xué)生“掌握漢字的筆畫，能按筆順規(guī)則寫字,字寫得正確、端正、整潔”，“初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣”。由此，整堂課我特別關(guān)注低年級學(xué)生好習(xí)慣的養(yǎng)成。在課堂中我始終關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，從寫字姿勢、漢字筆順規(guī)則、朗讀指導(dǎo)到聽講狀態(tài)，都給予耐心詳細(xì)的指導(dǎo)、糾正。-節(jié)課下來，學(xué)生收獲的不僅僅是知識和能力,更有--種習(xí)慣和態(tài)度。新課標(biāo)在第一學(xué)段“閱讀”中要求“喜