人教版五年級(jí)可能性完整版課件

《可能性》綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)新人教版五年級(jí)第四單元例1綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？（一）做一做1號(hào)2號(hào)從圖中你都知道了什么？1號(hào)盒子里全是紅棋子。2號(hào)盒子里有綠、紅、黃、藍(lán)四種顏色的棋子。1號(hào)2號(hào)哪個(gè)盒子里肯定能摸出紅棋子?哪個(gè)盒子里不可能摸出綠棋子?1號(hào)2號(hào)哪個(gè)盒子里可能摸出綠棋子?在2號(hào)盒子里可能摸出什么顏色的棋子?綠、紅、黃、藍(lán)四種顏色的棋子都有可能被摸出。我們先來(lái)摸一摸吧?。ǘ┱f(shuō)一說(shuō)指針可能停在哪種顏色上？可能停在藍(lán)色、粉色、綠色或黃色上。（三）連一連

從盒子里摸出一個(gè)球，結(jié)果會(huì)是什么？一定摸到黃球。可能摸到黃球。可能摸到紅球。不可能摸到紅球。一定摸到藍(lán)球?？赡苊剿{(lán)球。不可能摸到藍(lán)球。不可能摸到黃球。小結(jié)：在一定的條件下，一些事件的結(jié)果是可以預(yù)知的，具有確定性，確定的事件用“一定”或“不可能”來(lái)描述事件的結(jié)果；一些事件的結(jié)果是不可能預(yù)知的，具有不確定性，不確定的事件用“可能”來(lái)描述事件的結(jié)果。例2、判斷事件發(fā)生的可能性的大小摸出一個(gè)棋子，可能是什么顏色？可能是紅色，也可能是藍(lán)色。綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)例2摸出一個(gè)棋子，摸出哪種顏色棋子的可能性大呢？一起試一試吧！摸出一個(gè)棋子，記錄它的顏色，然后放回去搖勻再摸，重復(fù)20次。

匯總各組的結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)？都是摸出的次數(shù)比的次數(shù)少。再摸一次，摸出哪種顏色棋子的可能性大？摸出的可能性大。（一）說(shuō)一說(shuō)指針停在哪種顏色上的可能性大？

指針停在哪種顏色上的可能性小？（二）選一選AB他閉著眼要摸出，在哪個(gè)箱子里更容易摸到？（三）想一想

講故事5張卡片上都寫(xiě)著什么？我最有可能表演什么節(jié)目？摸出一個(gè)球，摸出哪種顏色球的可能性大？為什么？綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)小結(jié)：事件發(fā)生的可能性的大小能反應(yīng)個(gè)體數(shù)量的多少，可能性大，對(duì)應(yīng)的個(gè)體數(shù)量可能就多些；反之就少些。我們一起做實(shí)驗(yàn)來(lái)摸摸看吧！怎么知道盒子里是黃球多還是白球多呢？我們已經(jīng)知道：盒子中裝有白、黃兩種顏色的球。例3例3、根據(jù)可能性的大小設(shè)計(jì)游戲方案二、探索新知活動(dòng)：（1）盒子中裝有白、黃兩種顏色的球。

（2）從中摸出一個(gè)球后再放回去搖勻，重復(fù)20次并記錄下球的顏色。二、探索新知1組2組3組4組5組6組7組8組合計(jì)

次數(shù)顏色小組下面是八個(gè)小組的統(tǒng)計(jì)情況。15165412181516141712382546337認(rèn)真觀察表格，你有什么發(fā)現(xiàn)？都是摸出的次數(shù)比的次數(shù)多。盒子里是多還是多呢？

多。三、知識(shí)應(yīng)用1.猜一猜，摸出哪種顏色棋子的可能性最大？摸出哪種顏色棋子的可能性最??？摸出一個(gè)棋子，可能是什么顏色？摸出一個(gè)棋子,可能是紅色、藍(lán)色或黃色。盒子里紅色棋子最多,所以摸出紅色棋子的可能性最大。盒子里黃色棋子最少,所以摸出黃色棋子的可能性最小。三、知識(shí)應(yīng)用2.給涂上紅、藍(lán)兩種顏色，要使擲出紅色朝上的可能性比藍(lán)色大，應(yīng)該怎么涂？一共有6個(gè)面?？梢?個(gè)面涂紅色，1個(gè)面涂藍(lán)色。還可以4個(gè)面涂紅色，2個(gè)面涂藍(lán)色。只要紅色面比藍(lán)色面的數(shù)量多就可以。三、知識(shí)應(yīng)用3.擲一擲。哪面朝上？

全班每人擲一次。

朝上的有_____人。

朝上的有____