績效考核管理流程

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔目的規(guī)定公司績效考評的管理流程，保證績效考評過程的質(zhì)量和效果。適用范圍適用于對公司員工的績效的考評。管理流程、職責和工作要求流程職責工作要求相關文件／記錄開始開始確定績效考評項目和特性確定績效考評項目和特性FF根據(jù)公司管理職能和經(jīng)營方針確定績效考評項目和特性。F考評項目和特性應突出重點，應具有可評價性。F所確定的考評項目和特性應體現(xiàn)主要的管理功能和工作職能。F制定績效考評制定績效考評工作方案FF組織制定績效考評工作方案F績效考評工作方案的內(nèi)容包括：—考評原則—考評職責—考評的項目和特性/標準—考評方法—獎懲方案等F《績效考核工作方案》審批審批FF審批績效考評方案的可行性和合理性。F需調(diào)整時，應安排調(diào)整。F是否同意N是否同意Y發(fā)布考評方案發(fā)布考評方案①FF按《文件管理程序》的規(guī)定發(fā)布績效考評方案。F組織各級員工熟悉并理解方案的內(nèi)容和要求。F《文件管理程序》①擬定公司管理層業(yè)績指標擬定公司管理層業(yè)績指標FF公司總經(jīng)理和副總經(jīng)理提出自己的業(yè)績指標。F在擬定業(yè)績指標時，應考慮公司經(jīng)營目標的要求和公司的實際。F管理層管理層業(yè)績指標評議FF組織公司中層管理人員和員工代表評議，管理層業(yè)績指標F需要時，應調(diào)整。F是否調(diào)整N是否調(diào)整Y各部門領導制定部門業(yè)績指標各部門領導制定部門業(yè)績指標FF各部門領導根據(jù)確定的部門領導績效指標，確定部門指標F在確定部門績效指標時，應考慮部門領導績效指標和部門的實際F各部門績效指標分為三級（A、B、C）。F業(yè)績指標溝通業(yè)績指標溝通FF把部門績效指標與部門領導和員工溝通，請部門領導和員工評議其合理性和可行性。F需要時，應調(diào)整。F是否合理N是否合理Y確認業(yè)績與指標確認業(yè)績與指標①FF各部門確認本部門績效考評指標。F①制定各室績效指標制定各室績效指標FF各室主任根據(jù)本部門績效指標自行確定本室績效指標。F在確定績效指標時，應考慮部門的績效指標的要求。F各室績效指標應分為三級（A、B、C）。F崗位績效指標溝通崗位績效指標溝通FF室主任應與本室員工及部門領導就崗位指標進行溝通。F須調(diào)整時，應進行調(diào)整。F是否合理N是否合理Y確認職能室績效指標確認職能室績效指標FF部門經(jīng)理確認職能室績效指標。F職能室績效指標分解職能室績效指標分解FF各室主任將已確定的本室績效指標根據(jù)各崗位職責分工分解到各崗位，形成崗位績效指標。F運作運作/考評FF按要求開展各項工作。F實行自我考評、主管考評與考評小組考評相結(jié)合的方法進行日?？荚u。F匯報自評結(jié)果匯報自評結(jié)果FF各室主任向本部門領導匯報自評本室結(jié)果。F副總、總經(jīng)理助理、部門領導向總經(jīng)理匯報自評結(jié)果。F主管考評主管考評①FF總經(jīng)理考評副總、總經(jīng)理助理，副總經(jīng)理考評分管部門領導F部門領導考評室主任F室主任考評員工。F①考評小組考評考評小組考評FF考評小組依據(jù)考評標準客觀公正的對各級領導和員工做出考評。F公布考評結(jié)果公布考評結(jié)果FF將考評結(jié)果公布。F確認績效考評結(jié)果確認績效考評結(jié)果FF被考核人對個人的考評結(jié)果進行確認。F考評小組將確認后的考評結(jié)果上報人力資源部。F兌現(xiàn)獎懲兌現(xiàn)獎懲FF根據(jù)方案的規(guī)定和考評結(jié)果兌現(xiàn)獎懲方案。F考評工作小結(jié)考評工作小結(jié)FF對階段性的考評進行總結(jié)，需改進時應適時改進考評項目和方案。F結(jié)束結(jié)束精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔價值觀大拍賣活動目標：

1.協(xié)助學生澄清自己的價值觀。

2.協(xié)助學生了解自己的個性對行動力的影響。

活動程序：

（一）活動前教師先制作「價值觀項目表」（如附錄一），并將這些項目另書寫于墻報紙上。

（二）教師發(fā)給每位學生一張「價值觀項目表」及一張A4影印紙。

1.教師請學生將A4影印紙做成總金額為一萬元的紙鈔，面額為5000元、2000元、1000元及500元（亦可為其它面值，只是單位愈小，所花時間愈多），張數(shù)不限，但總金額須為一萬元。

2.請學生預想：若一萬元代表人的一生之所有時間及精力，他會花多少錢來買「價值觀項目表」的那些項目？教師可給予五分鐘，讓學生于「價值觀項目表」上進行估算。

（三）教師的身份轉(zhuǎn)成銀行，擔任拍賣的工作（拍賣工作亦可讓學生輪流擔任）。

1.教師說明拍賣規(guī)則（如可不可向銀行借款、或可不可以將買到之「物品」轉(zhuǎn)賣…等）。

2.進行拍賣。

（四）心得分享與討論：

1.拍賣完畢可讓學生分組討論，或于班級里分享自己在此活動中的心得。

2.教師說明價值觀對個人的發(fā)展與人際關系有極大的影響。因此，認清自己的價值觀，可增強自己對人、事的辨別與決策能力。而此活動亦可看到個人是屬于敏銳果斷、眼明手快或是優(yōu)柔寡斷、猶疑不決的個性。

教師帶領討論方向：

（一）你是否買到自己認為最重要的價值觀項目？

1.如果是，買到時的心情如何？

2.如果不是，則因何故沒有買到？沒有買到的心情如何？

3.你最想買的項目是什么？其背后隱含的價值觀為何？為什么它對你而言那么重要？

（二）有些人都沒有買到，為什么？

（三）參與拍賣活動時，你的心態(tài)為何？

1.你所買的項目是否都是自己喜歡的？還是在賭氣或不得已的情況下買的？

2.在拍賣的過程中，你的心情是緊張的？興奮的？還是…

（附錄一）項目優(yōu)先級預估價格成交價格1.使世上的人對待他人正如個人所希望的方式2.有一百萬給世界上需要的人3.有機會成為你所希望的那一科最好的學生4.有一年可以盡量做個人愛做的事5.有一年做全世界最聰明的人6.有一粒使人說實話的藥丸7.有機會