【漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)社會(huì)調(diào)查報(bào)告2300字】

漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)社會(huì)調(diào)查報(bào)告課外閱讀是語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的重要形式。在漫長(zhǎng)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，不難發(fā)現(xiàn)，閱讀與寫(xiě)作占了語(yǔ)文大半壁江山。然而，現(xiàn)實(shí)中仍然普遍存在小學(xué)生課外閱讀要么量不足，要么質(zhì)不夠硬，要么讀“死書(shū)”的情況。不能有效的進(jìn)行課外閱讀，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)閱讀提不起干勁和興趣，即使讀了對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)也無(wú)用。為了了解當(dāng)前小學(xué)生語(yǔ)文課外閱讀的情況，從而發(fā)現(xiàn)存在問(wèn)題，并且對(duì)解決這些問(wèn)題提供一些有價(jià)值的意見(jiàn)與建議，我于20xx年x月1日至20xx年x月1日前往xxx小學(xué)，對(duì)該校五年級(jí)部分學(xué)生語(yǔ)文課外閱讀情況進(jìn)行了為期一個(gè)月的調(diào)查，現(xiàn)將調(diào)查情況匯報(bào)如下：一、調(diào)查時(shí)間：20xx年x月1日至20xx年x月1日二、調(diào)查地點(diǎn)：xx小學(xué)三、調(diào)查內(nèi)容：關(guān)于小學(xué)生語(yǔ)文課外閱讀情況的調(diào)查四、調(diào)查結(jié)果與分析：（1）調(diào)查結(jié)果歸納本次通過(guò)對(duì)該校五年級(jí)七個(gè)班分別進(jìn)行抽樣問(wèn)卷調(diào)查，總共發(fā)放問(wèn)卷60份，回收60份，問(wèn)卷結(jié)果有效。通過(guò)調(diào)查，學(xué)生在以下幾方面表現(xiàn)情況如下：1、閱讀興趣：只有少數(shù)學(xué)生表示自己對(duì)閱讀非常喜歡，大部分學(xué)生的閱讀興趣一般，還有個(gè)別學(xué)生不喜歡閱讀，閱讀情況令人擔(dān)憂。大部分孩子的課外閱讀是在老師或父母的監(jiān)督下進(jìn)行的，并沒(méi)有養(yǎng)成主動(dòng)閱讀、熱愛(ài)閱讀的好習(xí)慣，甚至是為完成老師布置的閱讀作業(yè)，敷衍式的完成閱讀，其閱讀質(zhì)量可想而知，更不要說(shuō)能主動(dòng)摘抄一些好詞好句好段記憶積累并運(yùn)用到平常的寫(xiě)作當(dāng)中，自覺(jué)寫(xiě)寫(xiě)讀書(shū)心得體會(huì)，增加對(duì)所讀文本的思考感悟。反之，電視動(dòng)漫、手機(jī)游戲、抖音小視頻等等電子產(chǎn)品占用了學(xué)生的大量時(shí)間，消耗他們的大多精力，分散了他們的學(xué)習(xí)注意力，讓他們的課外閱讀興趣夾縫求生，難上加難。2、閱讀書(shū)籍的種類：經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，比較受學(xué)生歡迎的書(shū)籍是：科普類、驚險(xiǎn)偵探故事、動(dòng)畫(huà)卡通、歷史故事、童話幽默小說(shuō)。女生更喜歡反映少年兒童生活的小說(shuō)，男生更喜歡探險(xiǎn)故事和自然科學(xué)方面的讀物，大部分的學(xué)生喜歡有文有圖的書(shū)籍，喜歡閱讀比較直觀、淺顯的書(shū)，不喜歡陶冶性情的名著，不喜歡深?yuàn)W難懂的自然科學(xué)書(shū)籍，喜歡童話寓言、卡通漫畫(huà)，閱讀范圍不夠?qū)拸V，沒(méi)能像古代賢人那樣追求“上知天文下知地理，博古通今”。3、閱讀方法：隨著科技快速進(jìn)步與發(fā)展，課外閱讀不再局限于書(shū)本，可以是電子書(shū)、有聲讀物，可以觀看根據(jù)書(shū)籍內(nèi)容拍攝的影視作品。比如中國(guó)四大名著《西游記》《水滸傳》《三國(guó)演義》《紅樓夢(mèng)》等等，學(xué)生可以通過(guò)各種形式完成課外閱讀，并做好讀書(shū)筆記，積累自己認(rèn)為美好的詞句段落，寫(xiě)寫(xiě)讀書(shū)心得體會(huì)，模仿所喜歡的段落進(jìn)行自己的寫(xiě)作創(chuàng)作，活學(xué)活用，陶冶情操，提升自己的語(yǔ)言表達(dá)能力、寫(xiě)作能力，但是這些卻很少學(xué)生能夠做到。4、閱讀習(xí)慣：大部分同學(xué)會(huì)選擇在安靜的環(huán)境中進(jìn)行紙質(zhì)閱讀，這有助于他們?nèi)褙炞⒌淖x書(shū)和思考，與所讀文本進(jìn)行思想的對(duì)話與交流；一些同學(xué)進(jìn)行閱讀地點(diǎn)是隨遇而安，閱讀方式多樣，可以是電子、紙質(zhì)、小視頻。但是電子小視頻雖閱讀方便輕巧，時(shí)間長(zhǎng)了，比較傷眼，這是其一；其二，這樣的閱讀更多的偏向“快餐式”閱讀，不利于孩子學(xué)習(xí)好習(xí)慣的培養(yǎng)，比如：在所讀文本上勾勾畫(huà)畫(huà)，做些讀書(shū)批注，及時(shí)寫(xiě)下自己的所思所感。少數(shù)同學(xué)不喜歡閱讀，比如學(xué)校布置的網(wǎng)上閱讀并完成作業(yè)，這少數(shù)孩子會(huì)借著讀書(shū)的名頭陽(yáng)奉陰違，玩起手機(jī)游戲不亦樂(lè)乎。（2）調(diào)查結(jié)果的思考通過(guò)調(diào)查，我認(rèn)為課外閱讀作為提升語(yǔ)文相關(guān)能力最重要的模塊之一，學(xué)生該學(xué)什么？怎樣學(xué)？這兩個(gè)問(wèn)題是學(xué)校、家庭、社會(huì)都應(yīng)該考慮的問(wèn)題。①學(xué)校方面：課外閱讀是閱讀教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，也是語(yǔ)文教學(xué)常抓不懈的一項(xiàng)工作。如何提高學(xué)生的閱讀興趣，作為一名語(yǔ)文老師，應(yīng)認(rèn)真考慮以下幾個(gè)問(wèn)題。如何有效開(kāi)展課外閱讀，讓課外閱讀成為學(xué)生的常態(tài)？如何讓課外閱讀變成孩子的自覺(jué)行為，而不是敷衍式的閱讀？如何培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣？怎樣有效可行的開(kāi)展形式多樣的課外閱讀，讓課外閱讀“活過(guò)來(lái)”？②家庭方面：家長(zhǎng)要認(rèn)真思考怎樣與學(xué)校銜接好？如何落實(shí)好孩子課外閱讀興趣的培養(yǎng)？在家如何將學(xué)習(xí)氛圍營(yíng)造起來(lái)？從而讓孩子有個(gè)好的安靜的環(huán)境，心無(wú)雜念的進(jìn)行課外閱讀，不讓孩子處于熱鬧、吵雜、聲音不絕于耳的環(huán)境之中。③社會(huì)方面：孩子是祖國(guó)的花朵，國(guó)家的未來(lái)。政府相關(guān)部門(mén)應(yīng)該思考如何營(yíng)造一個(gè)良好社會(huì)閱讀風(fēng)氣？如何避免學(xué)生出入網(wǎng)吧、游戲廳、KTV等場(chǎng)所吸引，以免他們玩物喪志，甚至誤入歧途。（三）對(duì)調(diào)查結(jié)果的意見(jiàn)和建議學(xué)校層面：①指導(dǎo)學(xué)生嘗試讀通、讀懂文章。有些小制作、小試驗(yàn)的文章，必須指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦。指導(dǎo)學(xué)生課內(nèi)外結(jié)合，知識(shí)性和趣味性相結(jié)合。有的課內(nèi)所學(xué)文章由課內(nèi)遷移到課外。如《春天》此文學(xué)習(xí)后引導(dǎo)學(xué)生閱讀自讀課文中的文章《春天的圖畫(huà)》。根據(jù)文章內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的想象，要求每一位學(xué)生讀完后也用彩筆畫(huà)一幅春天的圖畫(huà)。又如《小壁虎借尾巴》。學(xué)習(xí)后可引導(dǎo)學(xué)生閱讀《動(dòng)物的再生功能》。隨著年級(jí)的升高，課外閱讀的趣味性漸漸降低，知識(shí)性不斷上升。因此，讀課外書(shū)籍要求學(xué)生首腦并用，內(nèi)外結(jié)合。進(jìn)行知識(shí)積累②當(dāng)學(xué)生喜歡讀課外書(shū)籍之后，要求學(xué)生把所讀到的篇名記錄在本上，把每篇文章中的好詞、好句子記下來(lái)。到二年級(jí)時(shí)，要求給每篇文章寫(xiě)幾句心得體會(huì)。讀報(bào)紙時(shí)，首先告訴學(xué)生關(guān)于報(bào)紙的知識(shí)，介紹報(bào)頭、版、縫、專欄等等。再指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“剪”報(bào)、“抄”報(bào)、“錄”報(bào)，進(jìn)行知識(shí)積累，并進(jìn)行綜合性的知識(shí)小報(bào)展覽、評(píng)比。家庭層面：③家長(zhǎng)在孩子學(xué)習(xí)時(shí)，不打麻將，不玩手機(jī)，不大聲喧嘩，給孩子學(xué)習(xí)營(yíng)造良好的家庭氛圍。做孩子的表率，在孩子面前注意言行舉止，對(duì)孩子言傳身教，潛移默化影響孩子成為你想要的模樣。社會(huì)層面