中班語言下《好消息》

中班語言下《好消息》感知并理解散文詩的語言和畫面，初步懂得欣賞散文詩。

樂意與同伴合作表演散文詩，體驗散文詩帶來的美感。

師：這首散文詩的名字叫什么？老師請小朋友聽了幾次？你聽出有什么不同嗎？(提醒幼兒注意詩歌的斷句和節(jié)奏等)

師：散文詩里說的是什么？你聽懂了嗎？還有什么地方?jīng)]聽懂可以問別的小朋友或者老師。(培養(yǎng)幼兒注意聽的習慣)

師：散文詩里說的花園是什么樣的？(引導幼兒用散文詩中的優(yōu)美的詞句來描述)花園里的花是什么樣的？有哪些顏色？風吹過的時候會有什么變化？(引導幼兒用動作來表現(xiàn)風吹花落的樣子)花飄呀飄呀，飄來了一片云，這片云是怎么來的？(引導幼兒學說疊詞“飄飄悠悠”、“慢慢悠悠”并感受其優(yōu)美舒緩的語氣)這片云變成了什么？(白馬、獅子等豐富幼兒想象)這白馬和獅子有什么特點？(學說疊詞“高高大大”、“輕輕柔柔”并感受其優(yōu)美舒緩的語氣)它們來了以后花園里會有什么變化？(學說疊詞“搖呀搖”、“晃呀晃”、“沉甸甸”并感受其優(yōu)美舒緩的語氣)最后它們會去干什么？(引導幼兒學說疊詞“快快活活”、“高高興興”并感受其優(yōu)美舒緩的語氣)

師：現(xiàn)在小朋友再仔細聽一遍，你聽出來了嗎？這些優(yōu)美的詞句都在哪些句子里面？(教師帶領幼兒一起朗誦散文詩)

師：我們一起跟著音樂慢慢地朗誦一遍吧！(配樂朗誦散文詩)

師：朗誦完了，你還有什么地方不懂嗎？可以向別的小朋友或者老師請教。(培養(yǎng)幼兒大膽質(zhì)疑、主動學習的能力)

師：你們想不想表演一下這首優(yōu)美的散文詩呢？可以扮演散文詩里花園里的花、飄飄悠悠的云、高高大大的白馬和輕輕柔柔的獅子、快快活活的人等角色。(教師提供打擊樂器根據(jù)角色需要豐富表演內(nèi)容)提醒幼兒注意合作表演時的相互配合。(表演兩遍如有需要可以繼續(xù)表演)評價要點：是否能根據(jù)散文詩的內(nèi)容進行表演；是否能運用已學過的詞句進行表演；是否能體驗到散文詩的美感。

附散文詩《好消息》花園里，花兒悄悄地開放，清風徐徐地吹，花兒輕輕地飄，飄來一片小小的云朵。云朵輕輕地飄呀飄，飄成了一只大大的白馬，白馬高高興興地跑，跑過綠草地，草地上就變得沉甸甸的。跑過果樹林，樹上的果實就快快活活地成熟。白馬跑呀跑，跑到了大森林的最高處，森林里的小鳥、小兔、小松鼠們都高高興興地跟它打招呼。白馬跑過的地方，都充滿了快樂和希望。

認識動物名詞：老鷹、小雞、青蛙、小魚、馬兒、花兒、小鳥。

老鷹、小雞、青蛙、小魚、馬兒、花兒、小鳥的頭飾、操作卡、相應的字卡。

T：今天，有很多小動物來和小朋友們一起玩，它們聽說你們很會認字，于是就帶來了很多字寶寶來考考你們。（教師抽出字卡，幼兒認讀）

T：嘩！你們都能讀出這些字寶寶，我們一起看看有哪些小動物來。（逐一出示動物卡片，幼兒認讀）

T：你們看！這是誰呀？（老鷹）老鷹會怎樣呢？（飛飛）

T：今天陳老師教你們念一首兒歌，里面也有這些小動物的。（教師出示動物卡片，讓幼兒跟讀）

1）請小部分幼兒表演小動物，其他幼兒念兒歌；表演者跟隨念兒歌的幼兒念的內(nèi)容做出相應動物的動作。（游戲換人重復幾次）

2）全體幼兒邊念兒歌，邊做相應的動物動作。

T：小朋友，現(xiàn)在我們就像一只快樂的小鳥一起飛回家吧！

在培養(yǎng)幼兒的語言時，要把握每個幼兒的實際，掌握幼兒學習語言的規(guī)律，有計劃地進行培養(yǎng)和訓練，讓幼兒多看、多聽、多說、多練，培養(yǎng)良好的語言習慣，創(chuàng)設良好的語言環(huán)境，那么，幼兒的語言一定會健康的發(fā)展。

認識動物名詞：老鷹、小雞、青蛙、小魚、馬兒、花兒、小鳥。

老鷹、小雞、青蛙、小魚、馬兒、花兒、小鳥的頭飾、操作卡、相應的字卡。

T：今天，有很多小動物來和小朋友們一起玩，它們聽說你們很會認字，于是就帶來了很多字寶寶來考考你們。（教師抽出字卡，幼兒認讀）

T：嘩！你們都能讀出這些字寶寶，我們一起看看有哪些小動物來。（逐一出示動物名詞，幼兒認讀）

T：你們看！這是誰呀？（老鷹）老鷹會怎樣呢？（飛飛）

T：今天陳老師教你們念一首兒歌，里面也有這些小動物的。（教師出示動物名詞，讓幼兒跟讀）

1）請小部分幼兒表演小動物，其他幼兒念兒歌；表演者跟隨念兒歌的幼兒念的內(nèi)容做出相應動物的動作。（游戲換人重復幾次）

2）全體幼兒邊念兒歌，邊做相應的動物動作。

T：小朋友，現(xiàn)在我們就像一只快樂的小鳥一起飛回家吧！

通過教師的提問，猜測圖片之間的，并嘗試講述。

感受充滿童趣的故事情節(jié)，愿意用響亮的聲音在集體面前講述自己的觀點。

進行談話，引導幼兒說說自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。

小朋友，春天來了，你們看春天有什么變化呀？你在春天里有什么新發(fā)現(xiàn)？

（1）看看誰到公園里來了？他們發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）猜猜發(fā)生了什么事情？他們是怎么做的？

（3）完整講述：春天來了，爸爸媽媽和寶寶一起到公園里玩，爸爸力氣很大，他發(fā)現(xiàn)了柳樹的枝條變綠了，媽媽發(fā)現(xiàn)桃花和迎春花都開了，寶寶發(fā)現(xiàn)了地上有好多五彩的鮮花。他們一起歡呼：“春天太美了！”

（1）猜猜誰又來了？春天里小動物們在干什么？

（2）播放第三幅圖片，完整講述：春天來了，小兔、小松鼠和小熊也來到草地上玩耍了，小兔在跳繩，小松鼠在采野花，小熊和小兔一起在玩飛船游戲，他們玩得可高興了。突然天上飄下很多花瓣，花瓣是粉紅色的，有很多很多，小兔、小松鼠和小熊一起高高興興地在滿是花瓣的草地上打滾。他們又驚奇地發(fā)現(xiàn)，一棵大樹的枝條上長出了許多嫩芽和美麗的花朵，他們一起歡呼：“春天太美了！”

教師播放音樂《春天》，請小朋友聽一聽、學一學、猜一猜百寶箱里會有什么。小朋友們要仔細聽音樂，看看音樂里唱了些什么，然后猜一猜百寶箱里會有什么。聽完后請幾個小朋友來唱一唱，并詢問幼兒從中聽到了什么。根據(jù)情況適時引導幼兒用響亮的聲音演唱，使幼兒體驗春天的快樂。最后請小朋友猜一猜百寶箱里會有什么？引出活動主題《春天》。

通過傾聽、猜測、想象，感受散文詩優(yōu)美的意境。

遷移自己的生活經(jīng)驗，大膽表達對夏天的感受。

（1）師：圖片上都有什么？是什么季節(jié)？你是怎么看出來的？

（2）師：夏天是什么樣的天氣？有什么樣的景象？大家在夏天的時候做些什么？感覺怎么樣？

引導幼兒大膽表述自己的觀點，并注意語言完整，發(fā)音準確。

師：今天老師給小朋友們帶來了一首優(yōu)美的散文詩，請你們仔細聽一聽，看一看，這首散文詩說了什么？聽完后告訴老師你有什么感受。

教師有表情地朗誦散文詩第二遍，引導幼兒感受散文優(yōu)美的意境。

師：請小朋友們再仔細聽一遍，這次請你帶著問題聽，聽完后告訴老師你從散文詩中知道了什么？并說說為什么？

2教師播放課件，有感情地朗誦散文詩第三遍，引導幼兒感受散文詩優(yōu)美的意境。

師：請小朋友們閉上眼睛聽一聽，你又從散文詩中知道了什么？并把你的感受告訴老師。

、教師播放課件，有感情地朗誦散文詩第四遍，引導幼兒感受散文詩優(yōu)美的意境。

師：請小朋友們再仔細聽一遍，并請你告訴我你最喜歡散文詩中的哪一句？為什么？

、請個別幼兒朗誦自己最喜歡的句子，教師進行點評。

遷移生活經(jīng)驗，大膽想象并用較完整的語言表述。

、教師引導幼兒遷移生活經(jīng)驗，大膽想象并用較完整的語言表述。

師：你覺得夏天的風在哪里？它像什么？請你用好聽的話把夏天的風說一說。夏天的風在哪里？它像什么？（鼓勵幼兒用很多的形容詞和比喻句來描述）夏天的風在每一個角落里，它像媽媽的懷抱一樣溫暖！夏天的風在每一個角落里，它像優(yōu)美的歌聲一樣動聽！夏天的風在每一個角落里，它像一首優(yōu)美的歌曲！

、教師總結：今天我們欣賞了一首優(yōu)美的散文詩《夏天在哪里》。夏天不僅是一個季節(jié)的名字，還是一首優(yōu)美的歌曲呢！請你和爸爸媽媽一起用完整的話來告訴老師夏天在哪里吧！并嘗試仿編詩歌。（幼兒與家長討論）欣賞視頻《夏日的荷塘》。結束活動。（背景音樂為班得瑞輕音樂）活動延伸教師指導幼兒用繪畫的方式表達自己眼中的夏天景象。（畫好后可相互交流或用展板展出）附散文詩《夏天在哪里》夏天在哪里？夏天在小朋友的眼睛里?；鸺t的太陽高照著大地，蟬兒在樹枝上唱著美妙的歌曲。夏天在哪里？夏天在小朋友的耳朵里。風吹過樹林沙沙沙沙像是在說著悄悄話。夏天在哪里？夏天在小朋友的手心里。小狗吐著長長的舌頭耷拉著耳朵多熱呀！夏天在哪里？夏天在小朋友的腳板下。踩著沙灘吹著海風真舒服！

感受充滿童趣的故事內(nèi)容，樂意與同伴合作表演。

動物頭飾（猴子、兔子、松鼠、公雞、牛、鴨）

談話導入。今天老師帶小朋友去動物園玩，你們想不想去？（想）那我們一起出發(fā)吧！

觀看課件，引導幼兒觀察并交流。（認識動物的外形特征）

教師小結：猴子尾巴細又長，兔子尾巴短又圓，松鼠尾巴蓬松松，公雞尾巴彎又彎，奶牛尾巴細又長，鴨子尾巴扁又扁。

教師引導幼兒看圖講述。（教師示范按一定的順序講述）如：猴子尾巴又細又長；兔子尾巴短短的，圓圓的像毛球；松鼠尾巴蓬蓬的，像一個傘。

請個別幼兒上來講述。（有禮貌地稱呼在場的觀眾）

教師小結：這些小動物都有自己的尾巴，它們的尾巴不一樣，有的長長的像繩子，有的短短的像毛球，還有的像傘一樣蓬蓬的。

教師講解游戲規(guī)則。（配班老師帶著動物頭飾做動作，幼兒找出相應的動物尾巴）

個別幼兒參與游戲。（教師評價幼兒是否按一定順序講述）

教師示范表演。（教師邊講述邊表演動物的動作）

請個別幼兒參與表演。（分組表演）表揚大膽表演的幼兒和認真觀看的幼兒。

教師小結：表揚大膽表演和認真觀看的幼兒。

通過活動使幼兒理解和掌握故事內(nèi)容，并能完整地敘述小熊過橋的故事。

小熊過橋背景圖一幅、小熊圖片一幅、小鳥、小魚、小兔、小雞胸飾若干。

與故事內(nèi)容有關的小動物的頭飾或圖片（小魚、小蝦、烏龜、小鹿、小螞蟻等）。

與木偶表演中相適應的木偶（小熊、小鳥、小魚、小兔、小雞等）。

木偶劇場（布置成小熊的家，內(nèi)有電視機、影碟機等）。

場地布置：一條寬寬的小河及一座搖搖晃晃的小橋（也可用平衡木替代）。

與故事內(nèi)容有關的樂曲磁帶和相應的動物叫聲。

出示小熊胸飾、胸卡，激發(fā)幼兒的興趣。教師說：“小朋友們看這是誰呀？（教師出示小熊的胸飾和胸卡）今天我請來了很多的小動物來和小熊做游戲，你們找找看，都是哪些小動物來了？”（播放樂曲，幼兒聽音樂模仿相應的小動物的動作）教師播放樂曲A，請幼兒模仿小魚游的動作；播放樂曲B請幼兒模仿小蝦游的動作；播放樂曲C請幼兒模仿小兔跳的動作；播放樂曲D請幼兒模仿小雞叫的動作；播放樂曲E請幼兒模仿小烏龜爬的動作；播放樂曲F請幼兒模仿小鹿跑的動作；播放樂曲G請幼兒模仿小螞蟻飛的動作。（反復多次進行，可交換角色進行）教師小結：這些小動物都很棒，他們和小熊做游戲本領都很大，可是今天小熊卻遇到了一個大問題，他過不去河，不知道怎么辦好。（教師出示背景圖和相應的小熊圖片，把小熊圖片放在背景圖的上方）教師說：“小朋友們想不想知道小熊是怎樣過河的？”（教師說故事的名字“小熊過橋”），說：“現(xiàn)在老師給你們講一個好聽的故事《小熊過橋》”。

教師完整地講述一遍故事。教師說：“小朋友們要仔細聽，聽聽故事里面都有誰？它們做了些什么？說了些什么？”（教師播放背景音樂，完整地講述一遍故事）分段講述并表演。第一段（第一層次）教師提問：“誰來和小熊做游戲了？它們是怎樣過河的？誰來告訴小熊該怎樣過河？”（教師引導幼兒說出故事的前半部分）第二段（第三層次）教師提問：“誰又來和小熊做游戲了？它們又是怎樣過河的？誰又來告訴小熊該怎樣過河？”（通過引導和提示，讓幼兒說出故事的后半部分）第三段（第四層次）教師說：“小朋友們想不想知道小熊到底是怎樣過橋的？”（教師播放背景音樂，讓幼兒聽完整的故事）木偶表演。教師說：“小朋友們想不想看木偶表演《小熊過橋》？”（教師操縱木偶表演）幼兒復述故事。教師說：“小朋友們想不想學《小熊過橋》的故事？”教師出示相應的動物圖片或頭飾，讓幼兒復述故事。（可分組進行）結束部分：教師總結并教育幼兒要勇敢、機智。教師說：“小朋友們通過聽故事和表演《小熊過橋》，我們知道了無論遇到什么事情都不要害怕，要勇敢、機智的去解決?！保勺屇懶〉挠變赫f說聽了這個故事以后自己變得勇敢了沒有）活動延伸：布置“心情角”，放置玩具一部，請幼兒在表演區(qū)表演《小熊過橋》的故事。教師說：“小朋友們想不想在表演區(qū)表演《小熊過橋》的故事？你們可以請客人老師幫助撥打，進行表演。

老黃牛、燕子、小魚、青蛙的頭飾、操作卡、相應的字卡。

教師示范朗誦詩歌，讓幼兒初步感知詩歌內(nèi)容。

教師逐一出示字卡，帶領幼兒認識字寶寶：老黃牛、燕子、小魚、青蛙。

表演游戲《下小雨點》教師帶領幼兒一起扮演小動物，邊朗誦詩歌邊做動作。

角色扮演游戲《下小雨點》請小朋友自主選擇扮演小動物，邊朗誦詩歌邊做動作。

請能力強的幼兒帶領小朋友一起表演（每組請一個小朋友示范）教師給予及時的鼓勵和表揚。

請小朋友自由選擇角色進行表演（集體、小組自由討論）教師指導幼兒正確的表演方式，并引導幼兒用輕柔的語調(diào)朗誦詩歌。

總結：表揚積極參與活動的小朋友，鼓勵幼兒在日常生活中多說、多做。

在日常生活中引導幼兒多說、多做培養(yǎng)幼兒積極參與活動的習慣。

在美工區(qū)提供相關材料讓幼兒繪畫‘下小雨點’進一步感受詩歌的韻律美和初步培養(yǎng)幼兒繪畫表現(xiàn)的能力。

通過欣賞、跟誦、表演、創(chuàng)作等不同的方式來體驗詩歌的情感，從而表達對身邊人的感激和愛。

在活動中，引導幼兒感受中國傳統(tǒng)的“感恩”文化，學會感恩。

收集與主題有關的資料，如圖片、歌曲、詩歌等。

制作教學PPT，其中包括一些與感恩有關的圖片和詩歌。

教師播放PPT，展示一些與感恩有關的圖片和詩歌，引導幼兒欣賞。

教師帶領幼兒一起朗誦詩歌《感恩的心》，讓幼兒初步了解詩歌的內(nèi)容和情感。

分段講解和朗誦詩歌，幫助幼兒理解每一段的意義和情感表達。

教師引導幼兒分組，每組挑選一首短小的詩歌進行表演。教師可提供一些道具和音樂，幫助幼兒更好地表演。

幼兒表演后，教師給予評價和鼓勵，同時引導幼兒討論詩歌中所表達的情感和意義。

教師引導幼兒發(fā)揮想象力，自己創(chuàng)作一首短小的詩歌或者故事，表達對身邊人的感激和愛。

教師邀請幼兒分享自己創(chuàng)作的詩歌或故事，鼓勵幼兒大膽表達自己的想法和感受。

教師引導幼兒討論：為什么要感恩？我們應該感恩哪些人？我們可以為他們做些什么？

教師總結幼兒的討論，強調(diào)感恩的重要性，同時鼓勵幼兒在日常生活中要時刻保持感恩的心態(tài)。

在區(qū)角活動中，教師可以為幼兒準備一些與感恩有關的圖書、圖片和玩具等，供幼兒欣賞和閱讀。

在日常生活中，教師可以引導幼兒身邊的人，如家人、老師、朋友等，學會表達感激和愛。

能根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展初步學會自發(fā)的關心幫助別人。

通過視聽講結合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。

今天老師帶小朋友去一個好玩的地方，來，跟上嘍?。úシ乓魳罚?/p>

到了，到了，看看這是哪里？（動物園）動物園里有很多小動物，看（圖片），這是大老虎，這是小猴子，小兔子蹦蹦跳跳的來了。小松鼠爬上了樹。還有一個小貓沒有來，它家離動物園很遠很遠，要走過一條很長很長的路才可以到動物園，小貓不會走，它是怎么來的？（幼兒自由說）小貓是不是像小朋友說的那樣走過來的呢？老師帶來了小貓的故事你們想不想聽？（播放音樂）

誰來幫助小貓了？小動物又是怎么幫助小貓的？小貓到?jīng)]到動物園呢？請小朋友看一段故事。（播放課件一遍）誰來幫助小貓了？（小兔子、小松鼠、小猴子、大老虎）小動物又是怎么幫助小貓的？（小兔子拿樹葉給小貓坐、小松鼠拿堅果給小貓吃、小猴子給小貓畫地圖、大老虎背小貓一段路）小貓到?jīng)]到動物園呢？（到了）

剛剛我們小朋友和小動物一起幫助了小貓，小貓很感謝我們小朋友也感謝所有的小動物。你們看小貓到了動物園多高興?。。ǔ鍪拘∝埜吲d的圖片）我們一起和小貓高高興興的玩吧！來和小貓還有所有的小動物照張相吧！（咔嚓）（出示和小動物的合影）體驗情感并大膽表達。

你們幫助了小貓心里感覺怎么樣？（高興）幫助別人會快樂自己這是多么美好的事??！在我們的周圍還有許多需要我們幫助的人和事，讓我們一起去幫助他們吧！想一想你們幫助過誰？是怎樣幫助他的？（啟發(fā)幼兒大膽表達）附：故事《問路》有一天早上，小貓給媽媽請了假，然后高高興興的背著書包去上學。因為路程太遠了小貓累的滿頭大汗氣喘吁吁的，肚子也餓的咕咕叫。這時迎面走來一只小白兔，小白兔看見小貓累得直喘氣就急忙跑過去把一串樹葉送給小貓說：給小貓坐吧。小貓說：謝謝你小白兔。說完小白兔就走了。小貓繼續(xù)往前走，看見一只小松鼠從樹上跳下來手里拿著一個堅果送給小貓說：給小貓吃吧。小貓說：謝謝你小松鼠。吃完堅果小貓繼續(xù)往前走。走著走著看見前面有一條小河擋住了去路，小貓愁眉苦臉的自言自語說：這可怎么辦是好呀！突然從樹上跳下一只小猴子，手里拿著一張地圖對小貓說：看地圖上寫這段河是沒有的，肯定有別的路可以到達動物園。于是小貓告別了小猴子繼續(xù)往前走果然走到了動物園。

小班幼兒的語言表現(xiàn)力雖有所提高，但在傾聽習慣、講述完整性和自信心方面還有待提高。

中班幼兒的語言表達和理解能力已有了一定的基礎，但詞匯量還相對較少，語言不夠豐富。

大部分幼兒能基本正確地使用禮貌用語，能有表情地朗誦兒歌，復述故事，能大膽地用語言與他人交往。但個別幼兒的語言不夠連貫，吐字不清，語句不夠完整，缺乏表現(xiàn)欲。

學會安靜地聽他人講話，不隨便插嘴，能聽懂并愿意在集體面前講話。鼓勵幼兒愿意與同伴交流，表達自己的想法和感受。

能運用一些常見的形容詞，描述事物的特征和人物的特征。

能圍繞一個話題進行連貫談話，能用較正確的語句表達自己的想法。

初步了解文學作品的特點，能有表情地朗誦詩歌、復述故事。能以表演的形式朗誦詩歌、講故事。

能較準確地掌握故事的主要內(nèi)容，理解故事中的人物和事件的關系。

初步學會獨立閱讀圖書，理解畫面內(nèi)容，能根據(jù)生活經(jīng)驗講述圖畫中的故事。

為幼兒創(chuàng)設一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵幼兒與同伴自由交談。引導幼兒學會傾聽他人的談話，不隨意打斷別人的交談。

通過故事、木偶表演等多種形式吸引幼兒，提高幼兒對文學作品的興趣。引導幼兒