“雙減”背景下的作業(yè)設(shè)計(jì)初探-經(jīng)典通用

劍南路小學(xué)蘇慶玲下午好!不是靜止的，他們是課堂的循循善誘，是課間的忙碌躬耕，是面對(duì)孩子的春與有為。這是我的收獲，也是我將帶回我們劍南路小學(xué)乃至游仙區(qū)更多學(xué)富?，F(xiàn)在，我已將自己融入到上杜柯數(shù)學(xué)老師的集體里，我關(guān)于基于“雙減”背景下的數(shù)學(xué)學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)點(diǎn)滴感受與大家分享交流，期及教師的教育教學(xué)實(shí)踐行為，必須從理念的轉(zhuǎn)變開始。為了讓學(xué)生成長(zhǎng)的受益最大化現(xiàn)實(shí)化，我們學(xué)校以年級(jí)為單位開展了“作業(yè)優(yōu)化管理”專題研究。我所在的二“雙減”明確提出：學(xué)校要確保小學(xué)一、二年級(jí)不布置家庭書面作業(yè)，同時(shí)還要提升教學(xué)做作業(yè)的時(shí)間少了，認(rèn)知轉(zhuǎn)化成能力實(shí)踐勢(shì)必也相應(yīng)減少了。關(guān)起門來，我們是一識(shí)要轉(zhuǎn)化為能力，必要的實(shí)踐是不可或缺的。學(xué)生在校的學(xué)習(xí)時(shí)間是有限的，再我們和孩子面臨重大挑戰(zhàn)。曹秋主任是我們二年級(jí)組的行政分管領(lǐng)導(dǎo)，也是我們帶領(lǐng)下我們查閱了各個(gè)版本課外作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)例，學(xué)習(xí)了名校課外作業(yè)設(shè)寒假、暑假學(xué)生自我安排時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)，除了修整和提升自己的興趣愛好，必要的學(xué)科練習(xí)既是必須鞏固也是為跟進(jìn)學(xué)習(xí)奠基。但是每個(gè)孩子的實(shí)際情況是千差萬別的，如果用同樣的尺標(biāo)要求所有的人，那的內(nèi)容、形式、必須有多樣性。為了讓學(xué)生能自主地、富有個(gè)性地參與學(xué)習(xí)，為此我們就孩子們的假期作自選項(xiàng)是根據(jù)孩子的興趣愛好、能力特長(zhǎng)孩子們自行選擇的作業(yè)項(xiàng)。每個(gè)板塊里有不同的題型，每個(gè)題型有相對(duì)應(yīng)的星量，我們對(duì)假期作業(yè)的要求有一個(gè)總星量的要求。設(shè)計(jì)后以文本的形式下發(fā)給家長(zhǎng)。從2020秋到2021秋目前為止我們已經(jīng)進(jìn)行三期設(shè)計(jì)，通過一次次的探討研究從繁到簡(jiǎn)逐步成型。2020秋的暑假作業(yè)超市文字?jǐn)⑹鲚^多，讀起來費(fèi)力，2021春，我們把數(shù)學(xué)作業(yè)進(jìn)行了上，再以表格的形式呈現(xiàn)條理很清晰了。(展現(xiàn))在使用的過程中，我們?cè)俅伟l(fā)現(xiàn)文本過多，不能體現(xiàn)數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔美。在2021秋，我們?cè)俅螌?duì)我們的作業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行了完善，簡(jiǎn)潔了版面，條理更清楚了。(展現(xiàn))這是我們分析本學(xué)期孩子的學(xué)情以及下學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容根據(jù)孩子的情況設(shè)計(jì)的作業(yè)超市。必選項(xiàng)里面設(shè)定了(1)口算練習(xí)。(2)到超市購物實(shí)踐活動(dòng)。自選項(xiàng)里面設(shè)定了(1)數(shù)學(xué)日記(2)數(shù)學(xué)小報(bào)(3)小老師系列。為什么選擇這些項(xiàng)目?計(jì)算能力是我們學(xué)科很基礎(chǔ)很重要的也是最容易被學(xué)生忽視的一種能力，在看是簡(jiǎn)單的重復(fù)勞動(dòng)讓本階段生性好動(dòng)的孩子難以持久的保持興趣，但是到了高段，很多學(xué)生卻因?yàn)樗憷砟芰Σ粡?qiáng)而導(dǎo)致丟分嚴(yán)重，所以我們把口算練習(xí)納入必須作業(yè)，就是從小學(xué)六年能力形成的長(zhǎng)程設(shè)計(jì)出發(fā)并且分布在每一個(gè)年段實(shí)施。寒假園地規(guī)定動(dòng)作，必須執(zhí)行，要求學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)重在體會(huì)作業(yè)的價(jià)值和意義，以此訓(xùn)練學(xué)生的習(xí)慣鞏固已有的認(rèn)知提升遷移應(yīng)用能力。超市購物是讓學(xué)生能學(xué)以致用，把學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來，在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中生活，讓學(xué)習(xí)成為生活的出發(fā)和歸宿，從正真意義上提升學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。數(shù)學(xué)小記、圖畫日記和《我是小老師》我能自主學(xué)習(xí)這些形式生動(dòng)內(nèi)容豐富，既能鍛煉學(xué)生的學(xué)科能力，又兼顧了學(xué)生的個(gè)體差異，還能提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生在喜聞樂見的形式中獲得成長(zhǎng)的愉悅體驗(yàn)。所以把它們放在了自選項(xiàng)里。因?yàn)槊宽?xiàng)作業(yè)給出了具體內(nèi)容，具體的要求，所以具有一定的可操作性。展示圖例如口算根據(jù)內(nèi)容我們分為了兩類1.20以內(nèi)口算練習(xí)100道2.100以內(nèi)的加法和減法口算50道。要求1.每日一份，內(nèi)容1和內(nèi)容2交替練習(xí)，全對(duì)才可以隔天一份。2.每次標(biāo)上練習(xí)日期、完成時(shí)間、正確數(shù)。3.假期后收回，年級(jí)組舉行達(dá)標(biāo)比賽。最后第3點(diǎn)提出了后期效果定時(shí)作業(yè)。(展示)這是我們學(xué)校3.26日進(jìn)行的計(jì)算達(dá)標(biāo)測(cè)試圖片。這是暑假孩子們作業(yè)的(展示)。從2020秋到2021秋目前為止我們已經(jīng)進(jìn)行三期設(shè)計(jì)，通過一次次的探討研究從繁到簡(jiǎn)逐步成型，得到了其他學(xué)科組老師的贊賞，于是曹主任還全校進(jìn)行了推廣。這是語文組設(shè)計(jì)的(展示)。也指出：從學(xué)生熟悉的生活情景與童話時(shí)間出發(fā)戲活動(dòng)。游戲首先明確本次活動(dòng)要求:讓孩子們探索三個(gè)人排列組合的方法，并體驗(yàn)定位法的優(yōu)勢(shì)。其次明確活動(dòng)的具體操作方法：首先確定3個(gè)人，1人導(dǎo)3演拍照片活動(dòng)，能拍出多少張照片?這是孩子們的活動(dòng)照片(展示)孩子們?cè)诨顒?dòng)人不夠想到的辦法：家庭成員不夠可以借助朋友、玩具等幫助。孩子們?cè)诨顒?dòng)中還提出活動(dòng)中的思考：怎么解決不重復(fù)，不遺漏?孩子們?cè)诨顒?dòng)中說說活動(dòng)中由定首位法聯(lián)想到了定末尾和定中間。又如，學(xué)習(xí)了二十以內(nèi)的加法，為了玩撲克牌。選定撲克牌1-9,兩人各出一張算相加的和或差，算得又對(duì)又快的贏。這個(gè)活動(dòng)非常受孩子們喜《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)指出：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題設(shè)計(jì)一些與學(xué)生生活息息相關(guān)的活動(dòng)。例如：現(xiàn)在，買賣交易中錢的支付方式基本采用網(wǎng)上支付，現(xiàn)實(shí)生活中孩子們用現(xiàn)鈔的機(jī)會(huì)不多，于是一年級(jí)下冊(cè)，在孩子們學(xué)習(xí)了《認(rèn)識(shí)人民幣》之后，為了加深孩子們對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用，我們備課組策劃了跳蚤市場(chǎng)活動(dòng)。為了讓孩子們初步感知市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，認(rèn)識(shí)貨幣，閑置的玩具、閱讀過的書籍等進(jìn)行二次售賣，從而讓孩子通過本次活動(dòng)中體會(huì)不一樣的樂趣，(展示)現(xiàn)在這次跳蚤市場(chǎng)活動(dòng)，孩子們賣出的是商品，收獲的是成長(zhǎng)。不僅培養(yǎng)了學(xué)生煉了孩子語言表達(dá)能力；同時(shí)也提高了學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的能力，樹立勤儉家》的活動(dòng)，讓孩子們自己動(dòng)手分類整理自己的小書房或臥室通過拍照展示。展既培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問題的能力，又讓所學(xué)業(yè)設(shè)計(jì)我們倡導(dǎo)實(shí)踐性，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握知識(shí)，在實(shí)踐中運(yùn)用知識(shí)、盤活知級(jí)上冊(cè)《量一量，比一比》教學(xué)內(nèi)容前我們作了一個(gè)課前調(diào)查，發(fā)現(xiàn)：很多概念，還有的孩子沒有接觸過。在家里家長(zhǎng)對(duì)孩子的過度溺愛，生活中的常識(shí)卻成識(shí)。為此，我們?cè)O(shè)計(jì)了找一找，量一量的活動(dòng)，這項(xiàng)活動(dòng)我們分了兩部分內(nèi)容進(jìn)小號(hào)燕尾夾、圖釘?shù)?；還有藥丸、膠囊等，身體中大拇指的寬度，成感知經(jīng)驗(yàn)也有了生活中比較物品參照對(duì)象。第二部分量一量，根據(jù)需要和家人身體的一部分(身高、手長(zhǎng)、坐高、一嗖),通過自己密切相關(guān)的身體的一部分長(zhǎng)度認(rèn)識(shí)建立米的感知經(jīng)驗(yàn)，明白自己比1米高但比兩米矮。2.量生活中物品的長(zhǎng)度。例如：量門的高度、飯桌的長(zhǎng)度、電視建立了已有經(jīng)驗(yàn)，在對(duì)陌生物品的長(zhǎng)度進(jìn)行估量時(shí)有了參考物達(dá)到了學(xué)以《千克的認(rèn)識(shí)》時(shí)，我們?cè)O(shè)計(jì)了讓學(xué)生調(diào)查生活物品的重量這一活動(dòng)：(1)讓孩子們?nèi)コ姓乙徽?千克重的物品有哪些?用手掂一掂，提一提，體驗(yàn)一下1千克是多重。(2)大米、一臺(tái)電視機(jī)……大約是多重?(3)和爸爸、媽媽一起先猜一猜1千克的雞蛋大約有幾個(gè)?然后稱一(四)與家庭教育相結(jié)合。作業(yè)的功能不應(yīng)該是單一的，如何豐富學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐作業(yè)的教育價(jià)值和意義?每個(gè)家庭家長(zhǎng)的意識(shí)不同，在孩子的管理方式方法上也不同，孩子的學(xué)習(xí)效果迥然不同。怎樣讓孩子們的家長(zhǎng)意識(shí)到這一點(diǎn)?在教學(xué)《認(rèn)識(shí)時(shí)間》后，我們?cè)O(shè)計(jì)了《我的一天》課后作業(yè)，讓孩子們記錄過作業(yè)展示：孩子們和家長(zhǎng)們有了更深入的交流。部分后進(jìn)生的家長(zhǎng)逐漸實(shí)施者，不能錯(cuò)位，不能越位，更不能失位，所以家庭教育策略他們有不探究、知識(shí)運(yùn)用、邏輯思維、創(chuàng)新創(chuàng)造等能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此，在計(jì)時(shí)，我們?cè)O(shè)計(jì)了一些具有探究性的作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生積極思考，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)義后，我們周末設(shè)計(jì)了看到12÷3你想到了什么?請(qǐng)你畫出來的探究作業(yè)。請(qǐng)孩子把你想到的以知識(shí)樹或校際差異尤其是孩子的實(shí)際學(xué)情。通過年級(jí)組為單位的作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)數(shù)學(xué)教