兒童懸吊訓(xùn)練(有圖)介紹

JANLEN懸吊訓(xùn)練系統(tǒng)S-E-T(Slingexercisetherapy，S-E-T)是懸吊訓(xùn)練系統(tǒng)的英文縮寫。在90PT吊運(yùn)動(dòng)治療的理念與原則，1999S-E-T14疾病、慢性疲乏損傷的防治和神經(jīng)肌肉反響重建等運(yùn)動(dòng)康復(fù)領(lǐng)域均有大量S-E-T是將患兒身體的一局部懸吊在固定的繩索上，通過(guò)主動(dòng)干預(yù)技術(shù)早期激發(fā)神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)建立正確掌握功能區(qū)，恢復(fù)平衡功能，協(xié)調(diào)力量、掌握力量、支配力量，來(lái)漸進(jìn)地解決大腦掌握失常所產(chǎn)生的不正常用力和特別姿勢(shì)。通過(guò)懸吊的無(wú)重和不穩(wěn)定的熬煉機(jī)制來(lái)降低肌張力，緩解全身痙攣狀態(tài)，改善關(guān)節(jié)活動(dòng)度，增加肌力，到達(dá)中樞神經(jīng)系統(tǒng)的通路重建功能。簡(jiǎn)而言之，就是它力。懸吊訓(xùn)練是以長(zhǎng)久改善肌肉骨骼疾病為目了診斷、治療和在處方系統(tǒng)支持下對(duì)患兒進(jìn)展標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)熬煉等內(nèi)容，它強(qiáng)調(diào)在不穩(wěn)定的條件下能夠喚醒和調(diào)動(dòng)機(jī)體潛在的機(jī)能，從而到達(dá)治療的目的。診斷是指通過(guò)漸漸增加開(kāi)鏈和閉鏈運(yùn)動(dòng)的負(fù)荷來(lái)進(jìn)展肌肉耐力測(cè)定，牽引、訓(xùn)練穩(wěn)定肌肉系統(tǒng)、感覺(jué)運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)訓(xùn)練、開(kāi)鏈運(yùn)動(dòng)和閉鏈運(yùn)動(dòng)、活動(dòng)肌動(dòng)力訓(xùn)練、健體運(yùn)動(dòng)、小組訓(xùn)練、伴有長(zhǎng)期隨訪的個(gè)體化家庭訓(xùn)練以及用來(lái)制定和修改運(yùn)動(dòng)打算的計(jì)算機(jī)軟件等。懸吊技術(shù)和傳統(tǒng)的訓(xùn)練是有一些不同的，歸納起來(lái)或許有三個(gè)方面，一個(gè)就是懸吊訓(xùn)練它有很好的依從性，這種依從性主要表現(xiàn)在它是一種成熟、標(biāo)準(zhǔn)的治療技術(shù)，安全、舒適，是“無(wú)痛性治療”，不會(huì)給孩子帶來(lái)痛苦，孩子們都格外寵愛(ài)，其次個(gè)它具有消遣性，這種消遣性可以很多孩子在一起訓(xùn)練，具有一種在玩耍過(guò)程中就把訓(xùn)練的過(guò)程和訓(xùn)練的科目實(shí)現(xiàn)，第三個(gè)它有很好的互動(dòng)性，這種互動(dòng)性除了我們的治療師要樂(lè)觀的對(duì)孩子進(jìn)展一些訓(xùn)練和參與之外，家長(zhǎng)也是最大的參與者，因此，懸吊技術(shù)與傳統(tǒng)的訓(xùn)練技術(shù)相比較，它的訓(xùn)練效果在單位時(shí)間內(nèi)是比較好的，可以增加醫(yī)患信念。S-E-T效果，對(duì)于感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)、兒童早期干預(yù)和需要進(jìn)展特別訓(xùn)練的患者都有格外好的效果。S-E-T通過(guò)懸吊訓(xùn)練技術(shù)在不穩(wěn)定的條件增加局部穩(wěn)定肌的穩(wěn)定性，防止痙攣的產(chǎn)生，在開(kāi)鏈和閉鏈的訓(xùn)練增加本體感覺(jué)加強(qiáng)內(nèi)反響和外反響，在減重、失重、自重等的過(guò)程中準(zhǔn)確進(jìn)展力氣協(xié)調(diào)性的訓(xùn)練。懸吊訓(xùn)練治療原理放松、緩解；移動(dòng)訓(xùn)練；本體感覺(jué)訓(xùn)練〔平衡功能訓(xùn)練〕；穩(wěn)定性訓(xùn)練；力氣和耐力訓(xùn)練；開(kāi)放和閉合運(yùn)動(dòng)鏈。兒童康復(fù)治療特點(diǎn)兒童依從性差、自動(dòng)運(yùn)動(dòng)和維持〔重復(fù)〕力量差，平衡掌握、協(xié)調(diào)力量差，對(duì)給與的幫助難以理解與把握。小兒腦癱是一種誕生前到誕生后一年以內(nèi)發(fā)育時(shí)期非進(jìn)展性的腦損傷，其常見(jiàn)病癥為姿勢(shì)特別和運(yùn)動(dòng)困難，姿勢(shì)異常和運(yùn)動(dòng)發(fā)育障礙主要是由于中樞神經(jīng)系統(tǒng)掌握肢體的神經(jīng)消滅了問(wèn)題〔或損傷〕而導(dǎo)致的神經(jīng)性肢體障礙，中樞性運(yùn)動(dòng)障礙表現(xiàn)為運(yùn)動(dòng)發(fā)育落后，患兒運(yùn)動(dòng)力量低于同年齡正常兒童。障礙輕的只是手和腳動(dòng)作稍顯得不敏捷或笨拙。嚴(yán)峻的則雙手不會(huì)抓握東西、豎頭困難、不會(huì)翻身、不會(huì)坐起、不會(huì)爬、不會(huì)站立、不會(huì)行走、不會(huì)正常地咀嚼和吞咽；自主運(yùn)動(dòng)困難，動(dòng)作僵硬、不協(xié)調(diào)、不對(duì)稱，消滅特別的運(yùn)動(dòng)模式或聯(lián)合反響和不自主動(dòng)作等。假設(shè)腦癱兒和發(fā)育期腦損傷的孩子在這個(gè)時(shí)候能及早地進(jìn)展聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、觸覺(jué)、前庭覺(jué)、壓覺(jué)等多感官刺激，就能促進(jìn)患兒功能恢復(fù)。S-E-T借助S-E-T到達(dá)在玩耍中訓(xùn)練，在訓(xùn)練中玩耍的目的。最大刺激其各種感覺(jué)器官，調(diào)動(dòng)及訓(xùn)練其深部感覺(jué)的綜合協(xié)調(diào)力量，增加其神經(jīng)、肌肉反響和肌肉力氣的目的。應(yīng)用S-E-T結(jié)合起來(lái)。成功地完成功能性恢復(fù)訓(xùn)練。它是治療師的助手，也是治療師創(chuàng)的平臺(tái)。利用這個(gè)系統(tǒng)，治療師可以讓孩子們?cè)谥鲃?dòng)的運(yùn)動(dòng)過(guò)程中完成各項(xiàng)治療打算，依據(jù)每個(gè)孩子的功能水平設(shè)計(jì)不同的治療內(nèi)容，完全的引導(dǎo)教育于一體，對(duì)肌張力的緩解、肌力的增加、平衡協(xié)調(diào)性的提高都能在孩子們的主動(dòng)運(yùn)動(dòng)中完成，每天的訓(xùn)練場(chǎng)地不再充滿著孩子的哭鬧，而是在孩子們的笑聲中完成，康復(fù)治療過(guò)程已是一個(gè)愉悅的過(guò)程，進(jìn)入訓(xùn)練室之后，似乎這是一個(gè)兒童游樂(lè)場(chǎng)，在這樣一個(gè)布滿歡快的地方，孩子們主動(dòng)運(yùn)動(dòng)的潛能更多地被激發(fā)出來(lái)，治療效果明顯提高。孩子們?cè)跉g快的氣氛中身心得到康復(fù)。S-E-T2050懸吊訓(xùn)練的根本要素：開(kāi)放式和閉鎖式動(dòng)力鏈運(yùn)動(dòng)的診斷系統(tǒng)用來(lái)診斷所謂的薄弱環(huán)節(jié)。后緩慢、輕柔地移動(dòng)該局部機(jī)體。治療前后都可應(yīng)用。增加關(guān)節(jié)活動(dòng)度通過(guò)懸吊，消退重力影響，能有效掌握運(yùn)動(dòng)且受到全面保護(hù)，則能使肌肉和關(guān)節(jié)漸漸活動(dòng)到最大范圍。牽引進(jìn)展背部、頸肩部和髖關(guān)節(jié)等部位的牽引。關(guān)節(jié)四周，并有大量的張力性肌纖維保持關(guān)節(jié)穩(wěn)定性，對(duì)執(zhí)行正確的功能動(dòng)作具有重要的意義。人體參與外周關(guān)節(jié)穩(wěn)定性的肌肉主要有：肩關(guān)節(jié)盤旋肌、膝關(guān)節(jié)股內(nèi)側(cè)斜肌和髖關(guān)節(jié)臀中肌后部，穩(wěn)定腰椎的腹橫肌和多裂肌，穩(wěn)定頸椎的頸長(zhǎng)肌、頭長(zhǎng)肌、多裂肌以及半棘肌，保持軀干穩(wěn)定的盆壁肌和膈肌。對(duì)穩(wěn)定肌進(jìn)展訓(xùn)練時(shí)，要低負(fù)荷〔最大收縮阻力的30-40%〕等長(zhǎng)收縮。感覺(jué)運(yùn)動(dòng)功能的訓(xùn)練感覺(jué)運(yùn)動(dòng)掌握力量對(duì)維持正常水平的運(yùn)動(dòng)功能格外重要，S-E-T運(yùn)動(dòng)器官的最正確誘發(fā)效果。開(kāi)鏈運(yùn)動(dòng)和閉鏈運(yùn)動(dòng)開(kāi)鏈運(yùn)動(dòng)是指肢體遠(yuǎn)端不固定且不承受身體重量所進(jìn)展的運(yùn)動(dòng)〔遠(yuǎn)端肢體在固定的近端肢體根底上移動(dòng)〕，使原動(dòng)肌和協(xié)同肌興奮，但拮抗肌不同時(shí)收縮；而閉鏈運(yùn)動(dòng)則為肢體遠(yuǎn)端固定并承受身體重量所進(jìn)展的運(yùn)動(dòng)〔近端肢體在固定的遠(yuǎn)端肢體根底上移動(dòng)〕，使原動(dòng)肌、協(xié)同肌和拮抗肌同時(shí)興奮。S-E-T動(dòng)。開(kāi)鏈運(yùn)動(dòng)是在懸吊系統(tǒng)上做肌肉放松運(yùn)動(dòng)以及使用外來(lái)的重量和滑輪系統(tǒng)進(jìn)展肌力訓(xùn)練。對(duì)于閉鏈運(yùn)動(dòng)，使用懸吊系統(tǒng)，通過(guò)調(diào)整杠桿、轉(zhuǎn)變力矩的方式來(lái)逐級(jí)增加運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。3-45-6漸進(jìn)式階梯運(yùn)動(dòng)的分級(jí)依據(jù)S-E-T式的開(kāi)鏈運(yùn)動(dòng)及閉鏈運(yùn)動(dòng)階梯系統(tǒng)。當(dāng)處于最低水尋常，患兒一般在吊帶的幫助下〔削減重力影響〕降低運(yùn)動(dòng)等級(jí)；當(dāng)處于漸進(jìn)式階梯系統(tǒng)中最高4每級(jí)訓(xùn)練難度可以依據(jù)運(yùn)動(dòng)者的水平進(jìn)展調(diào)整，調(diào)整的因素包括運(yùn)動(dòng)平面、運(yùn)動(dòng)范圍、身體位置、運(yùn)動(dòng)速度、運(yùn)動(dòng)掌握力量、持續(xù)時(shí)間和運(yùn)動(dòng)頻率等。小組訓(xùn)練指將進(jìn)展一樣運(yùn)動(dòng)、但負(fù)荷量依據(jù)各自水平調(diào)整的人員組織起來(lái)，或者是將做不同運(yùn)動(dòng)的各個(gè)級(jí)別的人員組織起來(lái)，能將正面因素〔主觀能動(dòng)性、應(yīng)對(duì)力量、社會(huì)交往力量等〕的作用最大發(fā)揮出來(lái)。家庭運(yùn)動(dòng)在S-E-T觀看的重要性，恢復(fù)功能需要較長(zhǎng)時(shí)間，要鼓舞患兒自己進(jìn)展運(yùn)動(dòng)。S-E-T神經(jīng)肌肉反響重建、平衡功能訓(xùn)練與重建；預(yù)防性治療與熬煉。多用于慢性苦痛及肌肉骨骼關(guān)節(jié)疾病，可用于腦卒中患者及神經(jīng)系統(tǒng)疾病患者，還可用于促進(jìn)兒童發(fā)育，也適用于健體訓(xùn)練及運(yùn)發(fā)動(dòng)的日常訓(xùn)練。訓(xùn)練裝置使用方法與作用1-早期干預(yù)裝置：主要是為嬰兒，早產(chǎn)兒或功能性障礙兒童等低齡復(fù)健群體設(shè)計(jì)，但并不局限于該群體使用。2于與其他兒童或成人互動(dòng)，也可以獨(dú)立操作。此設(shè)備也不局限于該群體。吊床：兒童在仰臥，俯臥，側(cè)臥或者四腳著地，跪姿，站姿狀況下使用。早期刺激搖擺裝置：將孩子仰臥放置在板上，適當(dāng)傾斜板的角度?？隙ㄒ獙遢^低一側(cè)的安全帶圍過(guò)腰部系緊，使得板不能離開(kāi)治療師的身體。早期關(guān)心爬行裝置：降低設(shè)備到地板，把孩子的胃部放置在器械上，2-3的外表但是不會(huì)完全懸空。訓(xùn)練脊柱肌肉拉伸功能，也可以訓(xùn)練因體重刺激腹部和末端，產(chǎn)生身體肌肉活動(dòng)的適宜根底。懸吊船：抑制一些孩子實(shí)際上可以把握但是可怕的事情，增加多個(gè)孩子共同參與時(shí)的合作和協(xié)作，還可進(jìn)展體位調(diào)整，練習(xí)平衡。向前-向后〕，這樣孩子必需屈伸〔彎腰-伸展〕；沿著正面運(yùn)動(dòng)〔側(cè)向〕，這樣孩子必需側(cè)彎和旋轉(zhuǎn)；沿著橫截面運(yùn)動(dòng)〔自轉(zhuǎn)〕，這樣孩子可以感覺(jué)旋轉(zhuǎn)并且前庭刺激強(qiáng)。懸吊鞋：增加腳、腿和臀部肌肉對(duì)稱性活動(dòng)，使用者還會(huì)自發(fā)地運(yùn)動(dòng)軀干。這個(gè)鞋子的“盤旋”功能使得使用者的腹部和后背肌肉得到刺激，那樣使用者才能保持自己垂直，這就是通過(guò)末梢來(lái)熬煉中心穩(wěn)定性。偏癱患兒可以伸展有問(wèn)題的一側(cè)來(lái)負(fù)重，而無(wú)需治療師的幫助懸空。繩梯：將繩梯、攀爬通道、秋千、吊床這些功能輕易的就集中于同一器械中。天軌減重：練習(xí)行走，使用者吊在可以移動(dòng)設(shè)備上。患兒會(huì)覺(jué)察行走軌跡不穩(wěn)定，但是他們會(huì)從固定在地面上的行走軌道或懸吊的不穩(wěn)定的雙杠在熬煉中得到好處。協(xié)作。練習(xí)“抓取”和“送出”讓孩子查找適宜的體位和協(xié)調(diào)抓握。總結(jié)：刺激/治療活動(dòng)總結(jié)：誘動(dòng)-消孩子和治療師的想象力限制著如上器械的應(yīng)用。小結(jié)綜上所述，S-E-T的一種綜合性治療方法，經(jīng)受了較長(zhǎng)時(shí)間的進(jìn)展過(guò)程。S-E-T加關(guān)節(jié)活動(dòng)度、訓(xùn)