人教版文檔-一年級(jí)語(yǔ)文學(xué)困生轉(zhuǎn)化總結(jié)

一年級(jí)語(yǔ)文學(xué)困生轉(zhuǎn)化總結(jié)楊彩霞這學(xué)期，我在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作過(guò)程中，能根據(jù)實(shí)際狀況，有環(huán)節(jié)、有方法地實(shí)施“培優(yōu)補(bǔ)差”的內(nèi)容，讓后進(jìn)生在老師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的協(xié)助下，學(xué)習(xí)主動(dòng)性大大地被調(diào)動(dòng)起來(lái)，逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī)，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，提高紀(jì)律意識(shí)和思想道德水平，形成良好的本身素質(zhì)。素質(zhì)教育是面對(duì)全體學(xué)生，而不是面對(duì)少數(shù)學(xué)生。面對(duì)全體，正是面對(duì)有差別的每一種個(gè)體，根據(jù)不同窗生的實(shí)際，增進(jìn)他們?nèi)w發(fā)展。因此，堅(jiān)持面對(duì)全體學(xué)生，更應(yīng)側(cè)重需要協(xié)助的學(xué)生，研究需要協(xié)助的學(xué)生，轉(zhuǎn)化需要協(xié)助的學(xué)生。為此，我根據(jù)我班學(xué)困生形成的因素，做好他們的思想教育工作，采用方法提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，更加好地做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期工作總結(jié)以下:一、尊重學(xué)困生。協(xié)助他們找回自尊和自信。學(xué)困生在集體中往往受冷落，不被重視，大都存在自卑感，失落感，缺少自信；孤單、煩惱又不便訴說(shuō)。他們更加渴望得到關(guān)心、同情、理解和尊重。因此如果對(duì)他們冷眼相待，甚至挖苦挖苦，只會(huì)傷害他們已經(jīng)脆弱的自尊和自信、損傷他們已經(jīng)很小的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使需要協(xié)助的學(xué)生困上加困。因此，我們對(duì)他們協(xié)助的首要的工作是尊重他們。第一，和他們交朋友，多做他們的思想工作，協(xié)助他們分析自己的優(yōu)勢(shì)與局限性，指出邁進(jìn)的方向。告訴他們生活中都會(huì)碰到困難和挫折，能夠戰(zhàn)勝他們的人才是生活中的強(qiáng)者，激勵(lì)他們勇于正視現(xiàn)實(shí)，揚(yáng)起抱負(fù)的風(fēng)帆，發(fā)揮本身潛能，戰(zhàn)勝困難和挫折，找回自尊和自信，做一種愉快的人，一種自強(qiáng)不息的人。第二，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)予以表彰和激勵(lì)。讓他們也能享有成功的愉快，找回自信和自尊，激起他們克服困難的信心和勇氣，力求上游。第三，寬容他們，允許他們有失誤、有重復(fù)。學(xué)習(xí)本身就是一件比較困難的事情，需要協(xié)助的學(xué)生由于基礎(chǔ)差、能力弱等因素，學(xué)習(xí)好就更不容易。他們對(duì)于較淺顯的、比較容易掌握的知識(shí)，學(xué)習(xí)愛(ài)好更濃一點(diǎn)，學(xué)習(xí)效果也搞好一點(diǎn)。反之就會(huì)又產(chǎn)生畏難情緒，造成作業(yè)錯(cuò)誤多，或者停滯不前。這時(shí)，最需要老師真誠(chéng)的關(guān)心和體貼，實(shí)踐證明，誰(shuí)能在需要協(xié)助的學(xué)生心田上種下自尊、自信的種子，誰(shuí)就能找到啟動(dòng)需要協(xié)助的學(xué)生心靈的鑰匙，誰(shuí)就能為他們鋪設(shè)一條通向成功的道路。二、改善教法，指導(dǎo)學(xué)法,提高需要協(xié)助的學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。當(dāng)代杰出的教育心理學(xué)家布魯納回答教師“如何教”這個(gè)問(wèn)題時(shí)提出：“一定要培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)好，要使學(xué)生對(duì)一種學(xué)科有愛(ài)好的最佳方法是使這個(gè)學(xué)科值得學(xué)習(xí)”。教師啟發(fā)引導(dǎo)他們自悟明理，嘗試成功，感受樂(lè)趣，給他們注入學(xué)活知識(shí)的靈丹妙藥，從而充足發(fā)揮腦力功效。在教學(xué)中我們是這樣做的:1.聯(lián)系實(shí)際，講述知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，講學(xué)時(shí)注意增強(qiáng)趣味性，重視課堂練習(xí)的教學(xué)。2.借用有關(guān)生活實(shí)例，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的意境，提出有關(guān)的問(wèn)題，以引發(fā)學(xué)生的好奇與思考。3.在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，既可積累數(shù)學(xué)知識(shí)，更是培養(yǎng)需要協(xié)助的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)愛(ài)好的、最佳途徑。4.注意運(yùn)用藝術(shù)性的教學(xué)語(yǔ)言，用順口溜、故事等引導(dǎo)需要協(xié)助的學(xué)生進(jìn)入主動(dòng)思維狀態(tài)。5.教學(xué)中貫徹“因材施教”的原則，對(duì)需要協(xié)助的學(xué)生合理定標(biāo)，分層分組，加強(qiáng)輔導(dǎo)。平時(shí)布置作業(yè)、考察區(qū)別看待，平時(shí)布置作業(yè)、考察區(qū)別看待。6.學(xué)困生不肯動(dòng)腦思考，一遇問(wèn)題就問(wèn)老師和同窗。例如我班的同窗，意志力較差，平時(shí)做題在學(xué)習(xí)上碰到難題總不能認(rèn)真思考，只想從老師和學(xué)生或家長(zhǎng)那里謀求協(xié)助。為培養(yǎng)該生良好的意志力，我平時(shí)就重視對(duì)該生單獨(dú)進(jìn)行訓(xùn)練。例如，出兩道難題，即比平時(shí)學(xué)的知識(shí)稍難一點(diǎn)的題，給該生一定的時(shí)間，讓他攻克。在給題的同時(shí)首先給他講出題的目的和鍛煉規(guī)定，讓該生能獨(dú)立地克服困難完畢。通過(guò)訓(xùn)練不僅激發(fā)了該生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，并且使學(xué)生體驗(yàn)到克服困難取勝的喜悅。通過(guò)努力,我班學(xué)困生都有了很大的進(jìn)步。即使獲得了一定的成績(jī)，但也還存在著某些問(wèn)題，如教育、教學(xué)辦法、手段尚有些粗糙，尚有待改善。我堅(jiān)信只要為師者能曉之以理，持之以恒，教學(xué)得法，自己不喪失信心，相信需要協(xié)助的學(xué)生會(huì)越少。我會(huì)繼續(xù)努力，爭(zhēng)取把工作做得更加好。三、我采用了這樣某些方法：1、實(shí)施教師輔導(dǎo)，學(xué)生幫輔的雙重輔導(dǎo)模式。2、以平時(shí)的作業(yè)為基礎(chǔ)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)辦法的輔導(dǎo)。3、課堂上故意識(shí)給他們制造機(jī)會(huì)，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。4、課外輔導(dǎo)，運(yùn)用每天的早讀或課后時(shí)間，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。5、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì)，指名讓他帶一名差生，介紹辦法讓差生懂得如何學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好。6、對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行多激勵(lì)、少批評(píng)、多談心，進(jìn)行心理溝通，提高他們的自我判斷與控制能力。7、引導(dǎo)后進(jìn)生多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在純熟的基礎(chǔ)上不停提高自己的理解能力，特別是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)主動(dòng)性的提高方面要花大力氣。8、激勵(lì)機(jī)制，多給點(diǎn)后進(jìn)生體現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣，克服自卑的心理。必要時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，共同來(lái)解決后進(jìn)生各方面存在的問(wèn)題?？傊ㄏ蚝⒆有撵`之路的并不是肥沃的田野。在這片肥沃的土地上要獲得豐收，需要辛勤耕耘，加強(qiáng)田間管理，更需要溫暖的陽(yáng)光、濕潤(rùn)的雨露。只有教師的愛(ài)化為陽(yáng)光、化作雨露，才干滋潤(rùn)出一批批破土而出的幼苗。對(duì)后進(jìn)生，我們更要傾注愛(ài)心，以