初級中學(xué)頂崗支教的實習(xí)總結(jié)

初級中學(xué)頂崗支教的實習(xí)總結(jié)我們幾十位實習(xí)生首先落腳的地方是承德縣進(jìn)修學(xué)校，在這里我們進(jìn)展了為期兩天的培訓(xùn)。為了使我們能盡快的完成由學(xué)生身份向教師身份的轉(zhuǎn)變，進(jìn)修學(xué)校安排了幾位閱歷非常充分的優(yōu)秀教育者為我們進(jìn)展了精彩的演講。在著短短兩天的培訓(xùn)中，我受益匪淺。然而，我們是否具備了成為一名人民的教師的資格只有經(jīng)過實習(xí)學(xué)校的實踐檢驗才能定論。對于馬上到來的實踐生活，我的內(nèi)心照舊非常忐忑。

2月27日，我們六位女生組成的承德縣六溝初級中學(xué)小分隊到達(dá)了此行的目的地，在這我們將共同度過為期四個多月的實習(xí)生活，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)對于我們的到來表示了歡送，并對我們的工作進(jìn)展了初步的安排。這次頂崗支教我負(fù)責(zé)的是初中二年級的語文，同時擔(dān)當(dāng)了初二三班的見習(xí)班主任工作。在實習(xí)的四個月時間里我的主要任務(wù)就是這兩項內(nèi)容。頂崗支教的生活馬上完畢，就本次實習(xí)總結(jié)如下：

關(guān)于我的教學(xué)生活，比我之前的預(yù)想的要豐富多彩的多。來到這里的其次天我就登上了三尺講臺，雖然之前在學(xué)校的微格教室我也以一個教師的身份為頂崗生活做過預(yù)備，但當(dāng)時面對的是十幾二十個“假學(xué)生”，與將要陪伴我度過半年頂崗生活的學(xué)生是截然不同的。真正的站在講臺上，面對四十多雙奇怪的眼睛，不行否認(rèn)的是我的心里在微微地“發(fā)憷”。為了拉近與同學(xué)們的關(guān)系，我利用第一節(jié)課的時間和同學(xué)們相互熟悉，對彼此都有了初步的了解。但是我知道，同學(xué)們對于我這位新來的“小教師”是抱著摸索和疑心的態(tài)度的，而我也試圖用我的方式打破她們的心理防線，盡快的融入到這個集體中去。

作為一名教師，首要的任務(wù)就是上好每一節(jié)課。而在這之前我需要做的就是從心理上做到學(xué)生身份向教師身份的轉(zhuǎn)變，這無疑是一個漫長的過程。在實習(xí)之前我的得到的都是理論方面的指導(dǎo)，實踐的時機寥寥無幾，再加上實習(xí)的時間很短暫，因此，我必需抓住每一節(jié)課的時間來完成身份的轉(zhuǎn)變。

為了給同學(xué)們留下一個好印象，圓滿的完成我的教學(xué)任務(wù)，我對我的第一節(jié)課做了充分的預(yù)備，可能是由于我對本地的教學(xué)狀況不夠了解，課下一些同學(xué)向我反映我講課的節(jié)奏太快，跟上我的進(jìn)度有些困難。課后，我準(zhǔn)時的進(jìn)展了調(diào)整，解決了進(jìn)度快的問題。然而，一個問題解決了，更多的問題卻在等著我。我第一次體會到了作教師的艱辛，在教學(xué)過程中我漸漸的感覺到自己閱歷的缺乏，真實的體會到了“書到用時方恨少”。上好一節(jié)語文課，要經(jīng)過備課，寫教案，經(jīng)過預(yù)備的充分后才能去教室給同學(xué)們講課，課后還要對講過的課程進(jìn)展反思和總結(jié)。這些內(nèi)容看起來簡潔，可其中的每個環(huán)節(jié)又有很多小細(xì)節(jié)，并且最主要的是“上課”這個環(huán)節(jié)，也就是我們始終在探討的“課堂教學(xué)”?！罢n堂教學(xué)”中存在很多未知和變數(shù)，這些內(nèi)容就要靠教師在課堂上長期實踐積存下來的閱歷來解決了，明顯，我的閱歷缺乏，需要不斷的學(xué)習(xí)、進(jìn)步。因此，我不僅要為學(xué)生們講課，還要不時的去聽課。聽一些有閱歷的老教師的語文課總能給我?guī)碓S多珍貴的閱歷和方法。同時，跨學(xué)科去聽其他學(xué)科的課程也能讓我有所收獲，每個教師各有特點，都有值得我學(xué)習(xí)的地方。

經(jīng)過一段時間的教學(xué)生活，我慢慢真正地進(jìn)入了教師這個角色，和