四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思-新人教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)反思一

Word四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思-新人教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)反思一

《鄉(xiāng)下人家》這篇課文用樸實(shí)的文字描繪了鄉(xiāng)下人家自然和諧的美麗畫(huà)卷。文中語(yǔ)句優(yōu)美，結(jié)構(gòu)鮮明，描繪的場(chǎng)景讓人充滿著無(wú)限遐思。作為本單元的第一篇課文，能夠激發(fā)學(xué)生走向大自然深處，感受與城市截然不同的生活情趣，領(lǐng)略不一樣的生活感受。

在教學(xué)這篇課文時(shí)，共用兩個(gè)課時(shí)。在教學(xué)第一課時(shí)時(shí)，主要是掌握好生字詞，了解課文主要內(nèi)容。課件出示書(shū)本上的圖片，讓孩子們根據(jù)自己看到的畫(huà)面，描繪圖片展示的景色。由此導(dǎo)出課題“鄉(xiāng)下人家”。出示讀書(shū)要求，讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通課文，找出自己難解的字詞，以及能夠概括出鄉(xiāng)下人家特點(diǎn)的段落。整個(gè)設(shè)計(jì)非常通暢，環(huán)節(jié)節(jié)節(jié)相扣，逐漸加深。

字詞學(xué)習(xí)扎實(shí)，通過(guò)指生讀、齊讀，初步把握；指生說(shuō)難寫(xiě)的字，生范寫(xiě)，師糾正；只出現(xiàn)生字，由生以開(kāi)火車的形式拼讀并組詞。同時(shí)，孩子們也能夠非常迅速而且準(zhǔn)確地找到反映鄉(xiāng)下人家特點(diǎn)的段落，那就是“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景?！弊プ　蔼?dú)特”和“迷人”讓他們談?wù)勛约簩?duì)文章的初步感受。由此再次讀文。但是，在課堂的實(shí)際處理中，我感受到有兩點(diǎn)做得不夠到位，一是開(kāi)課時(shí)，學(xué)生們?cè)诿枥L畫(huà)面時(shí)，用詞過(guò)于簡(jiǎn)單直白，我應(yīng)該在旁稍提要求，用生動(dòng)的詞語(yǔ)表達(dá)，諸如“你看到的什么樣的草地呢？”“綠茵茵的草地”，這樣，我想更能導(dǎo)此文轉(zhuǎn)自斐.斐課件.園FFKJ.Net入情境；二是課文朗讀的時(shí)間不夠充分，直接就急急忙忙把第二課時(shí)解決的問(wèn)題放入課末，那就是“鄉(xiāng)下人家這么獨(dú)特迷人，它寫(xiě)了哪些生活場(chǎng)景呢？”孩子們用簡(jiǎn)單的話來(lái)進(jìn)行總結(jié)概括，如“小屋搭瓜架”，本來(lái)是很好地一個(gè)設(shè)計(jì)，卻因此在短時(shí)間中倉(cāng)促解決，沒(méi)有達(dá)到教學(xué)效果。所以，精心備課，按量完成任務(wù)才是最佳的演繹。

第二課時(shí)重在精讀細(xì)品，抓住文中展示的七個(gè)場(chǎng)景，讓學(xué)生選擇自己最喜歡的場(chǎng)景美美地讀，讀出味道，讀出畫(huà)面，讀出感受?！多l(xiāng)下人家》中所呈現(xiàn)的動(dòng)植物景色以及人們生活活動(dòng)境況，是那樣生動(dòng)，那樣迷人。生自讀，自悟。結(jié)合相關(guān)圖片，配合文字，拓展開(kāi)來(lái)。幾個(gè)感覺(jué)處理較好的環(huán)節(jié)，如“門(mén)前開(kāi)鮮花”品讀結(jié)束后，及時(shí)鋪展“無(wú)論什么時(shí)候，無(wú)論什么季節(jié)，這里就是___________”，學(xué)生用各種能表達(dá)其情感的詞語(yǔ)進(jìn)行填空。在學(xué)習(xí)“院里雞覓食”時(shí)，從圖片中，讓孩子們發(fā)揮想象“你聽(tīng)到小雞、母雞、雄雞它們?cè)谡f(shuō)些什么？”學(xué)生們把自己最可愛(ài)的一面表現(xiàn)得淋漓盡致。讀“屋后冒春筍”時(shí)，把它們比作迫切想要探出頭的春筍來(lái)讀文，學(xué)生們激情四溢。讀“夜靜催眠曲”這一部分，部分學(xué)生伏著，邊聽(tīng)其他學(xué)生讀，邊閉上眼睛，想象畫(huà)面，效果不錯(cuò)。學(xué)完文章，再次感嘆那種獨(dú)特與迷人，以一首小詩(shī)的形式，完美呈現(xiàn)，進(jìn)一步讓學(xué)生領(lǐng)略鄉(xiāng)下人家自然和諧的美感。最后，帶著他們，在天晴的時(shí)候，走上小徑，去看看美麗風(fēng)光。配上歡快的音樂(lè)，他們讀得那樣陶醉。整個(gè)環(huán)節(jié)下來(lái)，就像是詩(shī)的天地，讓人流連忘返。于是，在作業(yè)設(shè)計(jì)上，學(xué)生們發(fā)揮想象，寫(xiě)一寫(xiě)小練筆，“在冬天是，鄉(xiāng)下人家的別的地方，又是怎樣一幅圖畫(huà)呢？”

內(nèi)容設(shè)計(jì)新穎，也能感染學(xué)生，達(dá)到很好地品讀效果。只是容量過(guò)大，時(shí)間安排過(guò)多，如果能從“一斑”窺“全貌”，讓學(xué)生充分自學(xué)，自讀自悟，提高其主動(dòng)性，達(dá)到設(shè)計(jì)的目標(biāo)，我想那將是我努力的方向。美文重在讀，重在品，帶領(lǐng)學(xué)生們走進(jìn)美的原野，感受自然之美，感受別樣的生活，激發(fā)其生活情趣，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的情感目標(biāo)。在這方面還有待加強(qiáng)。