參加正面管教家長(zhǎng)課堂心得有感經(jīng)典范本（范文）

2022年度參加正面管教家長(zhǎng)課堂心得有感經(jīng)典優(yōu)秀范本（范文推薦）

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參與正面管教家長(zhǎng)課堂心得有感經(jīng)典優(yōu)秀范文

正面管教理論指出，父母和孩子們應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持和善與堅(jiān)決并行，以相互和孩子們應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持和善與堅(jiān)決并行，以相互合作為基礎(chǔ)，在孩子自我掌握的基礎(chǔ)上，培育孩子的各項(xiàng)生活力量。下面是我給大家?guī)?lái)的參與正面管教家長(zhǎng)課堂心得有感經(jīng)典優(yōu)秀范文，歡迎閱讀。

有人說(shuō)，做父母就是一場(chǎng)修行，在修行的沿途中，我們見證了孩子的成長(zhǎng)，也逐步在參透為人父母的真諦。

我們都希望著自己的孩子能夠健康、歡樂(lè)地成長(zhǎng)，盼望孩子長(zhǎng)成陽(yáng)光、自信、開朗獨(dú)立的人，但是當(dāng)我最近讀了《正面管教》后，我陷入了深深的內(nèi)疚和自責(zé)中，腦子里滿是我罪惡影子的呈現(xiàn)。原來(lái)我是很愛孩子的，但是自己的管教行為卻給孩子帶來(lái)了很大的損害。我們的本意是為了孩子好，可一時(shí)心情的宣泄，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，究竟意味著什么呢?他們能不能像我們一樣，聽完了訓(xùn)罵，一會(huì)兒就會(huì)忘呢?上周六有幸在西安參與了愛有方正面管教的家長(zhǎng)課堂。課堂上為了了解孩子被父母責(zé)罵、貶低時(shí)的感受，老師讓我們這些家長(zhǎng)，當(dāng)了一回被罵的孩子。當(dāng)我扮演孩子的時(shí)候，為了模擬家長(zhǎng)和孩子之間身高的差距，孩子需要蹲下來(lái)，家長(zhǎng)直立站起來(lái)。然后，這些高出我許多的大人，就開頭輪番罵我。

以前我給你怎么說(shuō)的，又在家里大喊大叫、有沒有素養(yǎng)?

你除了會(huì)惹我生氣還會(huì)干什么?

你怎么這么笨呢！不會(huì)動(dòng)腦子呀！

走開、走開，我忙著呢，別再來(lái)煩我！

許多家長(zhǎng)在念臺(tái)詞的時(shí)候會(huì)有點(diǎn)放不開，會(huì)笑場(chǎng)，但我聽著這些言語(yǔ)依舊特別不舒適，以至于腦子一片空白，蹲著發(fā)木！有的家長(zhǎng)的態(tài)度很嚴(yán)峻，我真的感覺要被他們吃掉了，很想立刻離開現(xiàn)場(chǎng)。

然而這只是模擬，一個(gè)場(chǎng)景嬉戲。當(dāng)孩子真正被我們罵的時(shí)候，他們的可怕、苦痛、無(wú)助和自我貶低會(huì)不會(huì)可能是我的五倍、十倍?我不知道，也不敢想。

正面管教創(chuàng)始人簡(jiǎn)尼爾森曾說(shuō)過(guò)我們畢竟是從哪里得來(lái)這樣一個(gè)荒謬的觀念，要想讓孩子做得更好，必需讓他們感覺更糟?我們盼望孩子擁有陽(yáng)光、自信、活潑、獨(dú)立的這些品質(zhì)，絕不行能通過(guò)我們對(duì)孩子的****、批判、責(zé)罵、污辱來(lái)獲得。相反，言語(yǔ)的****和不當(dāng)?shù)慕甜B(yǎng)方式，只會(huì)讓孩子失去自信、失去歸屬感，在錯(cuò)誤的道路上越走越遠(yuǎn)。

簡(jiǎn)尼爾森說(shuō)：假如你在管教孩子的過(guò)程中感覺到了苦痛，那你的方法肯定是錯(cuò)了。思想?yún)R報(bào)范文這句話特別棒正面管教的英文意思是樂(lè)觀的紀(jì)律，就是我們要給孩子一個(gè)有紀(jì)律的環(huán)境，但這個(gè)紀(jì)律性環(huán)境所帶來(lái)的影響是樂(lè)觀的。在整本書中，我們只要記住一句話和善而堅(jiān)決，也有人叫溫順而堅(jiān)決或者是溫順但是有邊界.

我們?cè)诠芙毯⒆拥倪^(guò)程中怎樣推斷有效呢?

1.是否和善與堅(jiān)決并行?（對(duì)孩子敬重、鼓舞?）

2.是否有助于孩子感受到歸屬感和價(jià)值感?（與父母建立心靈紐帶）

3.是否****有效?（懲處短期有效，但****負(fù)面效果）

4.是否能教給孩子有價(jià)值的社會(huì)技能和生活技能，培育孩子良好的品行社會(huì)技能和生活技能，培育孩子良好的品行?

無(wú)疑，懲處不滿意以上任何一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。懲處的確能馬上制止不良行為，但是人們往往忽視他的代價(jià)和****效果。事實(shí)上，孩子會(huì)用一下四個(gè)R中的一種或全部作為****效果回敬我們。

1.憤恨（resentment）這不公正，我不能信任大人

2.報(bào)復(fù)（revenge）你讓我不好過(guò)，我也讓你不好過(guò)

3.反叛（rebellion）我偏要對(duì)著干，以證明我不是必需按他們的要求去做

4.退縮（retreat）

a）偷偷摸摸我下次絕不讓他抓住

b）自卑我是個(gè)壞孩子

當(dāng)我學(xué)習(xí)到這兒時(shí)，我?guī)捉?jīng)崩潰，這些行為或多或少都表現(xiàn)在我的孩子身上，自責(zé)自己幾乎是惡魔，還有什么理由不去好好學(xué)習(xí)呢！作為家長(zhǎng)，我是無(wú)條件的愛自己的孩子嗎?孩子是父母的復(fù)印件，孩子的一切問(wèn)題都是父母問(wèn)題的映射。懲處是不會(huì)帶來(lái)改善的動(dòng)力的，只會(huì)教給孩子四個(gè)R中的一個(gè)或者全部。孩子或許沒有意識(shí)到當(dāng)下的心理動(dòng)作。但是，他們將來(lái)的行為是建立在這些潛意識(shí)之上的。

正面管教理論指出，父母和孩子們應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持和善與堅(jiān)決并行，以相互和孩子們應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持和善與堅(jiān)決并行，以相互合作為基礎(chǔ)，在孩子自我掌握的基礎(chǔ)上，培育孩子的各項(xiàng)生活力量。和善的重要性在于表達(dá)我們對(duì)孩子的敬重，堅(jiān)決的重要性則在于敬重我們自己，敬重情形的需要。而貫穿整個(gè)教養(yǎng)過(guò)程的則是對(duì)孩子無(wú)條件的愛，帶給孩子歸屬感和價(jià)值感。

我們往往對(duì)孩子有著評(píng)判，期望、指責(zé)、絕望、生氣，但事實(shí)上，愛和歡樂(lè)才是我們管教孩子的目的，向他們表達(dá)無(wú)條件的愛，擔(dān)當(dāng)起自己的責(zé)任，把錯(cuò)誤當(dāng)成學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，尋求樂(lè)觀的方面，和善而堅(jiān)決地對(duì)孩子說(shuō)不，幫忙他們找到真正的是，是我們?yōu)槿烁改?、師長(zhǎng)可以更應(yīng)當(dāng)