立足核心素養(yǎng)提升思政課勞動教育的德育功能 論文

摘要：勞動是社會發(fā)展的基礎和前提，是人類維持生存的基本手段，勞動教育是義務教育階段永恒的話題，也是新時期對初中生的教育要求，在初中階段，道德與法治課程是實施勞動教育的重要陣地和場所，讓學生在享受道德知識和法治知識的同時，養(yǎng)成熱愛勞動的好習慣，為學生后期更好地適應社會打好基礎。本文就提升思政課勞動教育的德育功能展開相關研究與探討。關鍵詞：核心素養(yǎng)；思政課；勞動教育；德育功能引言：初中道德與法治教師，要重視在課堂中滲透勞動教育，充分發(fā)揮德育功能，創(chuàng)設多元化情境，構建勞動教育的德育評價體系，借助學生日常熟悉的事物、場景，調動學生的勞動主動性和積極性，提高學生勞動熱情。與此同時，教師要以勞育為落腳點，整合教學內容指導學生開展實踐性活動，理解勞動的意義，不斷內化勞育成效，強化學生核心素養(yǎng)。一、義務教育勞動課程標準落地的必要性1．符合立德樹人教育理念新課程背景下，初中道德與法治教師在教學中要不斷秉承素質教育理念，落實立德樹人目標，促進學生全面發(fā)展，將學生成功培養(yǎng)成優(yōu)秀的社會主義建設者，這就需要推動思政課教學改革，創(chuàng)新勞動教育滲透策略，不斷體現(xiàn)思政課的德育功能、勞育功能，通過科學化、系統(tǒng)化教學措施，在提高教學質量的同時，進一步促進立德樹人目標的實現(xiàn)。2．符合素質教育健康第一理念素質教育背景下，勞動教育最基礎的優(yōu)勢，便是通過體力勞動來鍛煉學生的肢體能力，掌握如何協(xié)調手、眼睛、大腦，強化學生觸覺感知，同時在勞動過后，學生會出現(xiàn)排汗，對于增強學生肺活量、促進新陳代謝有著積極作用。如果長期坐在教室學習，學生很可能會進入亞健康，出現(xiàn)免疫力降低的問題，適當?shù)膭趧訉嵺`活動可以促進學生健康發(fā)展，為五育發(fā)展打好基礎，為此，在初中思政課中發(fā)揮勞動教育的德育功能符合素質教育健康第一理念。二、提升思政課勞動教育德育功能面臨挑戰(zhàn)1．學生文化課學習任務重眾所周知，應試教育是以成績論學生的好壞，以分數(shù)來選拔人才，在某種程度上，應試教育雖然可以拓展學生的知識面，但也會使學生過分關注成績，使得學生文化課學習任務增重，無法均衡發(fā)展。這也使得在初中道德與法治課堂教學中，教師過度重視死記硬背的方式，以此來提高學生成績，卻忽視了勞育滲透，學生無法主動接收勞動價值觀內容，也沒有多余的時間參與課外勞動實踐。在整個校園中，學生只負責班級衛(wèi)生打掃，其他區(qū)域均有專業(yè)清潔人員負責，目的是讓學生有更多的時間學習文化課，不耽誤學生成績提升，在這種應試背景下，思政課程勞動教育功能無法凸顯，不可避免造成學生錯誤的勞動觀念等問題。2．勞動教育方式普遍單一核心素養(yǎng)背景下，要想實現(xiàn)勞動教育功能的提升，首先要重視教學方式的運用，但是傳統(tǒng)勞動教育方式普遍比較單一，無法適應新時代學生全面發(fā)展的需求。調查發(fā)現(xiàn)，大部分教師進行勞動教育，往往是通過口授等傳統(tǒng)教學方式，對學生進行理論灌輸，很少與學生進行勞動互動和交流，雖然也會運用信息技術創(chuàng)設相應的情境，但依舊是以傳統(tǒng)手段為主，這樣的教學方式非常不利于學生正確勞動意識的樹立。為此，教師要加強自身教學素養(yǎng)，不斷創(chuàng)新教學方法，激發(fā)學生勞動意識，充分凸顯思政課勞動教育的德育功能。3．勞動“教”與“育”脫節(jié)初中生在思政課的勞動教育更多時候是停留在書本上，為考試服務，但在課后卻很難踐行在行動中，體現(xiàn)出當前勞動教育知行不一的問題，究其原因，主要是因為教師在開展勞動教育時，“教”與“育”脫節(jié)，一方面，教師過度重視學生的成績，在進行考核時大多都是通過書面考試的方式，很少考慮到教材中蘊含的勞育、德育內容。另一方面，教師過度重視“教”，一味地單向灌輸勞動內容，卻忽視了“育”是雙向的，只有重視學生勞動體驗，通過實踐去體會勞動的艱辛和樂趣，才能有效培養(yǎng)學生意識，尊重別人的勞動成果，避免“教”與“育”脫節(jié)。三、構建思政課勞動教育的德育評價體系1．創(chuàng)設多元化情境新課程改革背景下，初中道德與法治課程勞動教育，教師應該立足核心素養(yǎng)，重視學生課堂體驗，從情感、態(tài)度和價值觀等多個方面對學生進行引導，使學生主動參與到勞動教育活動中來。一方面，教師要為學生創(chuàng)設良好的教學情境，借助多媒體設備或者熟悉的生活案例創(chuàng)設體驗氛圍，也可以用本地電視節(jié)目中的相關內容加深學生對教材的理解，例如在“自己的事自己干”教學中，教師可以借助動漫片段，可以給學生布置課后家務作業(yè)，提供學生家庭勞作意識，懂得體諒父母，促進學生養(yǎng)成良好的獨立勞動意識。另一方面，教師要有效落實生活教育理念，將勞動教育與生活情境結合起來，充分凸顯思政課程德育功能。例如教師可以組織學生前往附近的農莊體驗務農，通過種植、除草、施肥來強化勞動教育，深刻體會到每一粒糧食都需要勞動和付出的道理，使思政課堂更加貼近學生的生活，在身臨其境中養(yǎng)成良好的勞動意識。2．豐富勞動教育手段核心素養(yǎng)背景下，初中道德與法治教師在開展勞動教育時，要重視教學手段的豐富性和多樣性，不能一味地局限于傳統(tǒng)模式，應該摒棄傳統(tǒng)口授教學模式，開展動手實踐活動、知識競賽搶答等等。例如在“勞動的權利”教學中，教師應該讓學生深刻領悟“勞動創(chuàng)造財富”的道理，讓學生明白勞動的重要性，通過勞動可以保障合理的生活水平，實現(xiàn)自身價值，也在為國家和社會做貢獻。為此，我通過多種勞動實踐手段來提高學生的勞動意識，例如，廢品回收，讓學生將班級日常產生的廢舊飲料瓶積攢起來，定期回收售賣，把賣廢品的錢用來慰問養(yǎng)老院、敬老院等等；成立班級志愿服務小組，義務清除校園花園內的雜草，疫情期間主動到附近社區(qū)義務測量，核酸檢測維持秩序；利用雙休日和節(jié)假日主動幫助父母做些力所能及的家務。通過簡單的勞動讓學生明白其中道理。此外，我還布置社會調查作業(yè)，讓學生針對校園學生日常零花錢、消費水平進行調查，對本校學生消費理念進行統(tǒng)籌分析，并根據自己的分析結果制定相應的“反浪費”計劃，比如制作黑板報、發(fā)放手抄報等等。通過這些多元化教學活動，鍛煉了學生的能力，塑造了學生的人格，提高了學生的學習興趣，提升了學生的人生價值，從而達到增強了思政課程勞動教育德育功能的效果。3．完善教學評價機制通過書面考試，學生可以對學生所學的知識進行評價，但是卻無法精準考查學生通過學習所形成的核心素養(yǎng)，并且相對于其他學科而言，道德與法治課程中勞動教育成效往往無法在短期內獲得有效體現(xiàn)。為此，教師要不斷完善教學評價機制，更好地彰顯勞動教育的德育功能，具體可以從定量、定性兩個角度開展。定量指的是進行加分、減分考核，其中加分包括學生主動參與勞動作業(yè)，以及在勞動作業(yè)中表現(xiàn)積極，樂于幫助同學完成勞動任務，還包括積極參與校內各項勞動活動和競賽活動，這些都屬于個人加分項，如果班級獲得了流動紅旗或者其他榮譽，則班級每人加分。減分則是指學生勞動意識薄弱，思想退后，無故缺席班級勞動活動的學生，或者是未按時進行值日的學生，則給予減分。定性考核則是從學科素質、身體素質、心理素質、道德素養(yǎng)、勞動素養(yǎng)五個方面完成，在具體評定中由教師、學生共同完成，這也是與定量考核最大的區(qū)別之處，這樣一來，對學生進行勞動教育評價也會更加全面，學生可以看到教師看不到的，通過學生、自評、父母評價對教師評價進行補充和輔助，并把最終的評價納入到學期結束評先評優(yōu)的考核中去，繼而完善思政課勞動教育德育評價體系。九（10）班勞動教育評價表 姓名：勞動類型評價人教師評價同學評價父母評價自我評價班級勞動志愿服務家務勞動合計四、加強勞動教育對青少年健康成長的重要性1．有助于培養(yǎng)學生良好意志在初中道德與法治課程中滲透勞動教育，可以有效培養(yǎng)學生良好意志，在勞動活動中學生要身體力行，用自己的體力、腦力和意志力戰(zhàn)勝每一項勞動中的挑戰(zhàn)，在反復勞動較量中，越艱辛的勞動項目，越有利于磨煉學生的意志力。同時，在勞動中學生可以獲得文化課學習中所沒有的成就感和抗挫折能力，長此以往，可以促進初中生養(yǎng)成豁達的品質和堅韌的性格，進一步健全個人人格。2．有助于學生發(fā)現(xiàn)美好生活勞動推動了社會歷史的進步，也是人類最顯著的本質特征之一，通過提升思政課勞動教育的德育功能，可以引導學生主動勞動，樹立勞動觀光榮的意識和信念，在勞動中體會當今美好生活的來之不易。與此同時，教師要鼓勵學生在勞動中養(yǎng)成互幫互助的好習慣，并將優(yōu)良作風踐行在家庭生活中，懂得孝敬父母，思量父母工作艱辛，理解勞動對于自我發(fā)展的重要性，激發(fā)學生在未來學習中努力奮進，不斷發(fā)現(xiàn)生活中的美好事物，養(yǎng)成健康、積極的生活心態(tài)。結束語：綜上所述，新課程改革背景下，初中道德與法治教師要立足核心素養(yǎng)，強化思政課程勞動教育成效，正視當前勞育滲透存在的不足之處，采取行之有效的策略，創(chuàng)設多元化教學情境，豐富教學手段，完善評價體系，充分凸顯勞動教育的德育功能。參考文獻：[1]朱曉靜.(2021).初中道德與法治課程中