勞動(dòng)教育與小學(xué)語文相融共育的策略 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選勞動(dòng)教育與小學(xué)語文相融共育的策略摘 要：小學(xué)是培養(yǎng)未來優(yōu)秀人才的搖籃，將勞動(dòng)教育與小學(xué)語文相結(jié)合，既可以促進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐能力，又可以激發(fā)其勞動(dòng)意識(shí)，樹立勞動(dòng)光榮的價(jià)值觀。新時(shí)期小學(xué)語文教師應(yīng)充分挖掘與勞動(dòng)教育緊密聯(lián)系的教材，將勞動(dòng)教育與小學(xué)語文相融共育、知行合一。文章重點(diǎn)從“勞動(dòng)”與“小學(xué)語文”融合策略這一角度出發(fā)，對(duì)勞動(dòng)教育進(jìn)入小學(xué)語文教學(xué)的途徑進(jìn)行了分析。關(guān)鍵詞：勞動(dòng)教育；小學(xué)語文；相融共育引 要廣大學(xué)生繼承和弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，從而真正地培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面進(jìn)步的勞動(dòng)人才。而我們小學(xué)語文課程教學(xué)的本質(zhì)目的也是為了培養(yǎng)一批具有積極性和實(shí)踐能力的國之棟梁，自然應(yīng)該更提高他們的勞動(dòng)意識(shí)，培養(yǎng)他們的勞動(dòng)精神。因此，筆者在平時(shí)的語文教學(xué)中高度重視學(xué)生的勞動(dòng)教育，有意識(shí)、有目的地把勞動(dòng)教育送進(jìn)語文教學(xué)中。一、勞動(dòng)教育與小學(xué)語文相融共育的理論依據(jù)1．教育政策依據(jù)中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要(試行)》于2020年7這再次論證了學(xué)科教學(xué)滲透勞動(dòng)教育的必要性，也是對(duì)學(xué)科教學(xué)滲透勞動(dòng)教育的進(jìn)一步詳細(xì)闡釋，為語文教學(xué)滲透勞動(dòng)教育提供了更加清晰詳細(xì)的思路。2．課程方案依據(jù)年版)》,9義務(wù)教育課程方案，勞動(dòng)課程平均每周不少于1課時(shí)，課程共設(shè)置10常生活勞動(dòng)”“生產(chǎn)性勞動(dòng)”“服務(wù)性勞動(dòng)”3部分[3]。12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選3．教材內(nèi)容依據(jù)據(jù)。二、勞動(dòng)教育與小學(xué)語文相融共育的目標(biāo)1．知識(shí)目標(biāo)：傳授學(xué)生相關(guān)的勞動(dòng)知識(shí)自己創(chuàng)造快樂的人生。2．情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生積極的勞動(dòng)情感勞動(dòng)精神是指在勞動(dòng)過程中，注重個(gè)人體悟與集體意識(shí)，弘揚(yáng)和踐行開拓創(chuàng)新、砥礪奮進(jìn)的時(shí)代精神。勞動(dòng)精神在統(tǒng)編版語文教材中的體現(xiàn)是繼承中華民族勤勞勇敢、不屈不撓、敬業(yè)奉獻(xiàn)的優(yōu)良傳統(tǒng)。統(tǒng)編版小學(xué)語文教材中一些課文還體現(xiàn)了開拓創(chuàng)新、砥使工程進(jìn)度大幅提速；為了克服列車在坡面上行駛時(shí)的動(dòng)力不足，他創(chuàng)新地采用“人”字型路線。由于塞外環(huán)境惡劣，風(fēng)沙漫天，詹天佑帶領(lǐng)工人和學(xué)生克服困難，頂住了巨大的壓力，使京張鐵路提前兩年完工，對(duì)帝國主義的猖獗進(jìn)行了沉重的打擊。在詹天佑身上充分的體現(xiàn)了開拓創(chuàng)新、砥礪奮進(jìn)的時(shí)代精神。22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選3．態(tài)度目標(biāo)：幫助學(xué)生養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì)勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì)主要是指愛勞動(dòng)、勤于勞動(dòng)、會(huì)勞動(dòng)，自己的事情自己做，養(yǎng)成良白農(nóng)民種田的辛苦，懂得食物來之不易，節(jié)約糧食、尊重他人勞動(dòng)成果的道理。在實(shí)際教學(xué)中多數(shù)學(xué)生可能沒有見過農(nóng)民辛勤勞作的場景，沒有體驗(yàn)過下地勞動(dòng)。因此，在本生在生活中要節(jié)約糧食，吃多少點(diǎn)多少，如家人有浪費(fèi)糧食的現(xiàn)象，要?jiǎng)褡?、制止?．價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)實(shí)踐觀念要樹立最崇高的勞動(dòng)價(jià)值觀念。目前，我國中小學(xué)的勞動(dòng)機(jī)會(huì)較少，學(xué)生的勞動(dòng)觀使其成為對(duì)學(xué)生的一種懲罰，從而影響到學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的正確理解。要轉(zhuǎn)變這一狀況，必須樹立勞動(dòng)觀念，樹立勞動(dòng)光榮、尊重勞動(dòng)的觀念，善于運(yùn)用勞模精神、勞動(dòng)精神、工匠精神激勵(lì)和感召學(xué)生，努力營造勞動(dòng)光榮、知識(shí)崇高、人才寶貴、創(chuàng)造偉大的社會(huì)風(fēng)尚。三、勞動(dòng)教育與小學(xué)語文相融共育的策略1．深入研讀教材，尋求多途徑滲透（1）在識(shí)字、寫字中滲透勞動(dòng)教育引導(dǎo)學(xué)生親身體驗(yàn)農(nóng)事知識(shí)，體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛，享受勞動(dòng)的樂趣，體會(huì)勞動(dòng)的意義。例如講授“?！弊謺r(shí)，教師可以分析：“?！鄙厦娌糠值娜齻€(gè)像桑樹的葉子，下面的部分和學(xué)生一起體驗(yàn)采桑葉這項(xiàng)農(nóng)事，引導(dǎo)學(xué)生說一說自己的感受，體會(huì)勞作的辛苦。（2）在閱讀教學(xué)中滲透勞動(dòng)教育32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選他們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候，獲得更多的詞匯和知識(shí)，從而增強(qiáng)他們的勞動(dòng)意識(shí)。（3）在習(xí)作教學(xué)中滲透勞動(dòng)教育習(xí)作是一種很好的溝通和表達(dá)方式。作為一種思維創(chuàng)造性活動(dòng)的寫作，依賴于個(gè)體的生活體驗(yàn)和感悟，作文教學(xué)最重要的是要引導(dǎo)學(xué)生將內(nèi)心的情感體驗(yàn)、態(tài)度看法等通在六年級(jí)語文上冊(cè)《——讓生活更美好》中，老師在寫作前，首先要讓學(xué)生思考怎樣才能使自己的人生更加美好。老師們可以在這節(jié)作文課前，安排一些家務(wù)，比如做飯，打掃衛(wèi)生，然后用語言來表達(dá)自己想法和情緒。（4）在口語交際中滲透勞動(dòng)教育學(xué)生的聽說能力，讓小學(xué)生向德智體美勞全面發(fā)展。在二年級(jí)上冊(cè)第三單元的“做手工”口語交際課堂教學(xué)過程中，教師事先利用雙休日布置了“回家做一樣手工”的家庭作業(yè)。樂和辛苦，感受到勞動(dòng)的美妙。（5）在綜合性學(xué)習(xí)中滲透勞動(dòng)教育綜合性學(xué)習(xí)是指將語文知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合起來的綜合運(yùn)用。在綜合教學(xué)中，通過與實(shí)習(xí)相結(jié)合的方式，使學(xué)生參與到實(shí)際勞動(dòng)、制作過程中，從而產(chǎn)生勞動(dòng)成果，并體會(huì)勞動(dòng)的價(jià)值。以三年級(jí)下冊(cè)《中華傳統(tǒng)節(jié)慶》為例，以整體式教學(xué)為例，將其納入到實(shí)際教學(xué)中，并在教學(xué)中學(xué)習(xí)探究的方法；體驗(yàn)制作月餅、粽子的過程，并從中獲和“教育”的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)技能、提高勞動(dòng)能力的同時(shí)，同時(shí)也訓(xùn)練了同學(xué)們收集信息、表達(dá)語言的能力。從勞動(dòng)中獲得經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)對(duì)勞動(dòng)的熱愛和對(duì)勞動(dòng)者的尊42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選重。2．不斷提高教師自身能力（1）扮演好“學(xué)習(xí)者”和“研究者”的角色教師要提高教育理論，掌握教育學(xué)和心理學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，提高對(duì)勞動(dòng)教育的認(rèn)識(shí)、雷什中學(xué)》等，在這些理論和著作中汲取營養(yǎng)。此外，教師要加強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)教育的研究，教學(xué)科研工作，提高自身的教學(xué)科研能力，善于發(fā)現(xiàn)問題，從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行研究。用各種教學(xué)手段，才能取得良好的教學(xué)效果。以“并列式”為例，在同一時(shí)間或近乎同一時(shí)間采用幾種教學(xué)方法完成教學(xué)內(nèi)容或任務(wù)。例如在同一時(shí)間或近乎同一時(shí)間采用幾使學(xué)生的眼、耳、腦等多種器官共同作用。在實(shí)踐中，教師應(yīng)從實(shí)踐出發(fā)，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，采用各種不同的教學(xué)手段，以達(dá)到最好的效果。3．多舉措保障在小學(xué)語文教學(xué)中滲透勞動(dòng)教育（1）開展語文學(xué)科內(nèi)部的集體教研活動(dòng)合起來，通過對(duì)教材中的勞動(dòng)教育資源的整理，將勞動(dòng)教育納入到具體的教學(xué)設(shè)計(jì)中，凸顯在小學(xué)語文教學(xué)中滲透勞動(dòng)教育的價(jià)值。（2）布置實(shí)踐性作業(yè)，家校共育鞏固勞動(dòng)教育成果52022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選要求，秉持一致的信念才能促使學(xué)生和諧全面發(fā)展。如果沒有家長的配合，學(xué)校對(duì)學(xué)生家校合作，使勞動(dòng)教育走進(jìn)千家萬戶。（3）利用人工智能與信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)資源共享虛擬現(xiàn)實(shí)等技術(shù)的不斷發(fā)展，為新時(shí)代的勞動(dòng)教育提供了技術(shù)支撐。傳統(tǒng)的勞動(dòng)教育實(shí)施過程中，由于城市與農(nóng)村的條件差異，勞動(dòng)教育課程資源不均衡，城市學(xué)校難以體會(huì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)教育的樂趣，農(nóng)村學(xué)校無法感受高科技新型勞動(dòng)的魅力。通過虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，還原真實(shí)勞動(dòng)場景，讓學(xué)生在教室中就能參與及感受仿真勞動(dòng)實(shí)踐。例如，通過虛農(nóng)業(yè)機(jī)械。學(xué)生通過看、聽、動(dòng)手操作等一系列身體動(dòng)作參與，可以在較短的時(shí)間內(nèi)，體驗(yàn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的具體過程，認(rèn)識(shí)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的技術(shù)與規(guī)律，增強(qiáng)勞動(dòng)觀念。感受人工智能與信息技術(shù)創(chuàng)造性勞動(dòng)的魅力，有利于培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)的創(chuàng)造性。“人世間的一切幸福都需要靠辛勤的勞動(dòng)來創(chuàng)造?！币罅Τ珜?dǎo)學(xué)生勞動(dòng)精神，培養(yǎng)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，明白勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的要把能力與勞動(dòng)結(jié)合起來的知識(shí)，加以巧妙的整合與升華，激勵(lì)他們以愉快的心態(tài)去學(xué)習(xí)和勞動(dòng)。在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)，培養(yǎng)勞動(dòng)意識(shí)、掌握勞動(dòng)技巧、提升勞動(dòng)素養(yǎng)。參考文獻(xiàn)[1]教育部.關(guān)于印發(fā)《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）》的通知[EB/OL]./zhengce/zhengceku/2020-07/15/content_5526949.htm,2020-07-07.[2]習(xí)近平.習(xí)近平出席全國教育大會(huì)并發(fā)表重要講話[EB/OL]./xinwen/2018-09/10/content_5320835.htm,2018-09-10.[3]榮維東,于澤元.語文教學(xué)要堅(jiān)持素養(yǎng)導(dǎo)向整合取向?qū)嵺`路向——《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》"教學(xué)建議"解讀[J].語文建設(shè),2022(9):5.[4]紀(jì)海龍,劉知曉.勞動(dòng)教育