地球在宇宙中教學(xué)設(shè)計(jì)

地球在宇宙中教學(xué)設(shè)計(jì)了解地球的宇宙環(huán)境，知道太陽(yáng)、地球、月球的基本特征。

通過(guò)閱讀資料，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息的能力，并從資料中獲取科學(xué)知識(shí)。

培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的情感，并增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息的能力，并從資料中獲取科學(xué)知識(shí)。

讓學(xué)生回憶一些星座的知識(shí)和月相的知識(shí)，并出示月亮的照片(新月和滿月)，然后出示幾張星空?qǐng)D，喚起學(xué)生研究天體的興趣。接著出示課題：地球在宇宙中。

學(xué)生閱讀課文第3節(jié)，回答下列問(wèn)題(出示幻燈片)：(1)銀河系有多大？(2)銀河系里有多少顆恒星？(3)在銀河系以外還有沒(méi)有其他的星系？如果有，這些星系離我們有多遠(yuǎn)？(4)什么是天體系統(tǒng)？(5)地球?qū)儆谀囊环N天體系統(tǒng)？(6)什么是星座？天空中著名的星座有哪些？學(xué)生回答后，教師給予評(píng)價(jià)并總結(jié)。然后閱讀課文第4節(jié)，回答下列問(wèn)題：(1)什么是太陽(yáng)系？它包括哪些天體？(2)什么是太陽(yáng)？什么是行星？什么是衛(wèi)星？(3)水星和金星是離太陽(yáng)最近的兩個(gè)行星，它們上有沒(méi)有大氣層？有沒(méi)有水？(4)火星被稱為“紅色行星”，它上有沒(méi)有水？(5)什么是彗星？什么是流星？(6)在太陽(yáng)系中還有沒(méi)有我們至今還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的天體？學(xué)生回答后，教師給予評(píng)價(jià)并總結(jié)。

讓學(xué)生回憶一下有關(guān)星座的知識(shí)，然后出示星空?qǐng)D(獵戶座)，讓學(xué)生說(shuō)出獵戶座內(nèi)有哪些著名的天體(參宿參宿七等)。然后提問(wèn)：根據(jù)獵戶座內(nèi)各天體的連線，它是不是一個(gè)十分規(guī)則的正三角形？如果不是，原因是什么？通過(guò)討論使學(xué)生認(rèn)識(shí)到宇宙中的天體不是靜止不動(dòng)的，而是運(yùn)動(dòng)不休的；不是均勻分布在宇宙空間的，而是按一定的軌道運(yùn)動(dòng)著。由此可使學(xué)生了解宇宙的運(yùn)動(dòng)性、變化性等特點(diǎn)。

閱讀課文第5節(jié)。這一節(jié)主要介紹地球的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)。通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生了解地球是怎樣運(yùn)動(dòng)的以及運(yùn)動(dòng)的意義。學(xué)生回答后，教師給予評(píng)價(jià)并總結(jié)。然后提問(wèn)：我們能不能在晚上8點(diǎn)鐘看到星光閃閃的景象？如果看不到是因?yàn)槭裁矗咳绻诎滋炷芊窨吹叫枪忾W閃的景象？為什么白天看不到太陽(yáng)光的原因是因?yàn)樘?yáng)光受到了大氣的削弱作用。

通過(guò)閱讀課文及閱讀材料有關(guān)內(nèi)容回答下列問(wèn)題：(1)為什么說(shuō)地球上的生命存在與水有密切關(guān)系？(2)為什么說(shuō)臭氧層對(duì)地球上的生命是十分重要的？如果沒(méi)有臭氧層會(huì)出現(xiàn)什么后果？如果沒(méi)有臭氧層人類將滅亡嗎？為什么？通過(guò)討論使學(xué)生認(rèn)識(shí)到地球?qū)θ祟悂?lái)說(shuō)是十分重要的，是人類賴以生存的唯一星球。因此要珍惜地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。同時(shí)樹(shù)立科學(xué)的宇宙觀，發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性，發(fā)揚(yáng)探索、求知、進(jìn)取的精神。并認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，要學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)為人類的生存和發(fā)展而努力奮斗。最后讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行小結(jié)并做一些練習(xí)題以鞏固所學(xué)的知識(shí)。

(1)了解天體系統(tǒng)的層次，知道太陽(yáng)系是銀河系中的普通一員；

(2)知道太陽(yáng)系八大行星的依次排列順序及各自的物理特征；

(3)了解地球在太陽(yáng)系中的位置，并初步掌握地球在太陽(yáng)系中所特有的生命存在條件；

(4)了解日地距離和太陽(yáng)光照?qǐng)D，初步掌握地球公轉(zhuǎn)的特點(diǎn)及其對(duì)地球上晝夜長(zhǎng)短變化的影響；

(5)初步樹(shù)立科學(xué)的宇宙觀和辯證唯物主義思想，培養(yǎng)探求科學(xué)知識(shí)的興趣和習(xí)慣。

本節(jié)教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)：首先是介紹宇宙的層次結(jié)構(gòu)，引出天體系統(tǒng)；接著介紹太陽(yáng)系是銀河系中普通的一員，再具體介紹太陽(yáng)系的組成；在此基礎(chǔ)上，說(shuō)明地球在太陽(yáng)系中所特有的生命存在條件；最后介紹地球在太陽(yáng)系中的位置及日地距離、地球公轉(zhuǎn)的特點(diǎn)及其對(duì)地球上晝夜長(zhǎng)短的影響。

先播放一段有關(guān)宇宙的錄像片斷，把學(xué)生帶入神奇的宇宙之中，然后教師啟發(fā)提問(wèn)，導(dǎo)入新課。

教師先介紹各種天體的概念及特點(diǎn)，然后通過(guò)多媒體展示天體系統(tǒng)的層次結(jié)構(gòu)，邊講解邊展示，最后總結(jié)天體系統(tǒng)的層次關(guān)系。同時(shí)提問(wèn)學(xué)生：地球在天體系統(tǒng)中處于什么位置？使學(xué)生明確地球?qū)儆诘谌龑哟巍?yáng)系。

先介紹行星的概念、特征及各大行星的排列順序。為了幫助學(xué)生記憶各大行星的排列順序，可以編成歌謠的形式（如：水中行星一巨蟹，火中行星一獅喉，空中行星一飛馬，帶光環(huán)行星一小龍），并利用多媒體進(jìn)行演示。同時(shí)提問(wèn)學(xué)生：為什么水星被稱為“水星”？為什么火星被稱為“火星”？通過(guò)學(xué)生的回答引入下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)——水星和火星上有無(wú)水的問(wèn)題。并讓學(xué)生思考：如果水星和火星上都有水，那么它們的水可能來(lái)自哪里？通過(guò)學(xué)生的思考討論得出水星和火星上的水可能來(lái)自彗星和原始行星等小天體撞擊后留下的水分。從而得出水星和火星等行星本身含有水分（主要指礦物中含有的結(jié)晶水），故也可能存在水分。此時(shí)可插入練習(xí)：如將太陽(yáng)系中的各大行星進(jìn)行比較，哪些行星上有可能存在生命？并說(shuō)明理由。（答案：金、地、火）然后進(jìn)一步提問(wèn)：為什么地球上會(huì)有生命存在？引出下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)——地球在太陽(yáng)系中獨(dú)特的生命存在條件。

教師可先通過(guò)多媒體展示有關(guān)地球上生命的圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。然后可采用比較的方法來(lái)講解地球的幾個(gè)獨(dú)特條件：①自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)周期適中，保證了溫度適宜；②體積和質(zhì)量適中，保證了有足夠的引力來(lái)吸引大氣層中的氣體；③離太陽(yáng)距離適中，保證了有適宜的溫度；④有液態(tài)水存在；⑤有一層臭氧層來(lái)保護(hù)地球上的生物免受紫外線的傷害。同時(shí)提問(wèn)學(xué)生：為什么月球上沒(méi)有生命存在？通過(guò)學(xué)生的思考討論得出月球上沒(méi)有生命存在的理由：①自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)周期長(zhǎng)，溫度變化大；②體積和質(zhì)量小，引力小；③離太陽(yáng)距離遠(yuǎn)近不一，溫度變化大；④無(wú)液態(tài)水；⑤無(wú)臭氧層。此時(shí)可插入練習(xí)：比較金星和地球的特點(diǎn)有什么相同之處和不同之處。（答案：相同點(diǎn)：體積和質(zhì)量差不多；都是由巖石構(gòu)成；距離太陽(yáng)的遠(yuǎn)近差不多。不同點(diǎn)：表面溫度不同；有無(wú)水分；有無(wú)大氣層）然后進(jìn)一步提問(wèn)：為什么金星表面溫度高而海洋行星表面溫度低？這個(gè)問(wèn)題可由學(xué)生思考討論后回答。最后總結(jié)地球上有生命的條件：本身?xiàng)l件+外部條件+時(shí)間的漫長(zhǎng)。通過(guò)前面的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)知道了地球上有生命的自身?xiàng)l件是指適宜的溫度、液態(tài)水、適當(dāng)?shù)拇髿夂穸群统煞值?。而地球上有生命的外部條件主要是指適宜的溫度范圍和安全舒適的宇宙環(huán)境。關(guān)于時(shí)間的漫長(zhǎng)這個(gè)條件可由教師來(lái)講解：根據(jù)科學(xué)家的研究認(rèn)為，生命產(chǎn)生需要幾億年時(shí)間，如恐龍生存年代為中生代（距今約5億年～6500萬(wàn)年），爬行動(dòng)物中惟一能飛行的翼龍生存年代為古生代（距今約5億年～7億年），而最早的生命可能起源于幾十億年前。可見(jiàn)生命的產(chǎn)生是相當(dāng)漫長(zhǎng)的。因此我們?cè)趯W(xué)習(xí)探索宇宙的過(guò)程中要有耐心和恒心。

地理第一章《行星地球第一節(jié)宇宙中的地球》教學(xué)設(shè)計(jì)

讓學(xué)生了解地球在宇宙中的基本特征，包括地球的形態(tài)、位置和運(yùn)動(dòng)。

讓學(xué)生理解地球的宇宙環(huán)境和地球的運(yùn)動(dòng)對(duì)地球自身以及人類生活的影響。

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)宇宙和地球的好奇心，激發(fā)他們的探索精神。

地球的宇宙環(huán)境對(duì)地球自身及人類生活的影響。

難點(diǎn)：地球的運(yùn)動(dòng)及其對(duì)地球自身及人類生活的影響。

激活學(xué)生的前知：回顧學(xué)生的先前知識(shí)，如他們?cè)跀?shù)學(xué)和物理學(xué)中學(xué)習(xí)到的關(guān)于運(yùn)動(dòng)和天體的知識(shí)。

教學(xué)策略：通過(guò)講解、示范、小組討論和案例分析的方式進(jìn)行教學(xué)。

學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生使用天球模型進(jìn)行操作，模擬地球的運(yùn)動(dòng)。

導(dǎo)入：提問(wèn)導(dǎo)入，“你們知道太陽(yáng)為什么會(huì)升起嗎？”、“為什么會(huì)有四季的變化？”引導(dǎo)學(xué)生思考地球的運(yùn)動(dòng)。

講授新課：使用投影儀和PPT展示地球的形態(tài)、位置和運(yùn)動(dòng)，同時(shí)講解相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。然后使用教學(xué)視頻展示地球的公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)，讓學(xué)生更直觀地理解。

鞏固練習(xí)：學(xué)生在小組內(nèi)討論，“如果地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)停止，會(huì)產(chǎn)生什么影響？”讓學(xué)生從多個(gè)角度思考問(wèn)題。

歸納小結(jié)：回顧本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)地球的形態(tài)、位置和運(yùn)動(dòng)的重要性，同時(shí)總結(jié)地球的運(yùn)動(dòng)對(duì)地球自身及人類生活的影響。

理解地球在宇宙中的位置和特點(diǎn)，掌握天體系統(tǒng)的層次和結(jié)構(gòu)。

了解地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)現(xiàn)象，理解其對(duì)于地球上氣候和季節(jié)變化的影響。

培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和科學(xué)探究精神，激發(fā)對(duì)地理學(xué)的興趣和熱情。

（3）地球的宇宙環(huán)境對(duì)地球氣候和季節(jié)的影響。

（3）地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)現(xiàn)象及其對(duì)氣候和季節(jié)的影響。

（2）理解地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)現(xiàn)象對(duì)氣候和季節(jié)的影響。

（1）課堂講解：教師通過(guò)講解和示范，幫助學(xué)生理解天體系統(tǒng)的層次和結(jié)構(gòu)，地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)現(xiàn)象等基本概念。

（2）互動(dòng)討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)天體系統(tǒng)、地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)現(xiàn)象的理解，加深對(duì)知識(shí)的掌握。

（3）實(shí)驗(yàn)演示：通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)現(xiàn)象，幫助學(xué)生直觀理解其對(duì)氣候和季節(jié)的影響。

（4）課外拓展：推薦相關(guān)閱讀材料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外拓展學(xué)習(xí)，加深對(duì)地球的宇宙環(huán)境這一主題的理解。

導(dǎo)入新課：通過(guò)提問(wèn)導(dǎo)入法，引導(dǎo)學(xué)生思考“我們生活在宇宙中的哪個(gè)位置？”、“宇宙中還有哪些天體？”等問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲望。

新課學(xué)習(xí)：通過(guò)講解、互動(dòng)討論、實(shí)驗(yàn)演示等方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)天體系統(tǒng)的層次和結(jié)構(gòu)、地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)現(xiàn)象等知識(shí)。

鞏固練習(xí)：通過(guò)課堂練習(xí)、小組討論等方式，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握。

歸納小結(jié)：通過(guò)總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生理清思路，明確重點(diǎn)和難點(diǎn)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，包括聽(tīng)講、參與討論、實(shí)驗(yàn)操作等情況，給予評(píng)價(jià)和反饋。

作業(yè)練習(xí)：布置相關(guān)練習(xí)題，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題。

期末考試：通過(guò)期末考試檢測(cè)學(xué)生對(duì)本章節(jié)知識(shí)的掌握情況，評(píng)估教學(xué)效果。

太陽(yáng)系中，行星按離太陽(yáng)的距離從近到遠(yuǎn)的順序是（）

A.自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)B.自轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)C.公轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)D.自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)

A.火星軌道和木星軌道之間B.木星軌道和土星軌道之間C.水星軌道和金星軌道之間D.木星軌道和天王星軌道之間正確答案是：A.火星軌道和木星軌道之間。

A.水星B.金星C.木星D.冥王星正確答案是：D.冥王星。

A.圓形B.三角形C.球體D.橢圓形

下列行星中，哪顆行星是太陽(yáng)系中體積最大的行星？（）

A.白羊座B.獅子座C.室女座D.天琴座

下列天體中，哪一個(gè)不是銀河系中的天體？（）

請(qǐng)?zhí)顚?xiě)下列星座的名稱：獅子座、雙子座、射手座、雙魚(yú)座、金牛座、巨蟹座、摩羯座、水瓶座。

答案：獅子座、雙子座、射手座、雙魚(yú)座、金牛座、巨蟹座、摩羯座、水瓶座。

請(qǐng)?zhí)顚?xiě)下列行星的名稱：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。

答案：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。

請(qǐng)?zhí)顚?xiě)下列小行星帶的名稱：木星小行星帶、海王星小行星帶。

答案：木星小行星帶、海王星小行星帶。

了解地球所處的宇宙環(huán)境，掌握天體系統(tǒng)的層次。

了解太陽(yáng)系中九大行星的分布特點(diǎn)，掌握地球在太陽(yáng)系中的位置。

重點(diǎn)：地球所處的宇宙環(huán)境，九大行星的分布特點(diǎn)。

難點(diǎn)：地球在太陽(yáng)系中的位置，理解地球上存在生命的原因。

觀察法：通過(guò)觀察圖片、視頻等資料，讓學(xué)生了解地球所處的宇宙環(huán)境和九大行星的分布特點(diǎn)。

講解法：通過(guò)講解太陽(yáng)系中九大行星的特點(diǎn)和地球在太陽(yáng)系中的位置，幫助學(xué)生理解地球上存在生命的原因。

討論法：通過(guò)小組討論，讓學(xué)生互相交流學(xué)習(xí)心得，提高學(xué)習(xí)效果。

導(dǎo)入新課：通過(guò)播放太空航行的視頻，引起學(xué)生的興趣，引出本節(jié)課的主題。

a.介紹地球所處的宇宙環(huán)境，包括銀河系和太陽(yáng)系的組成和特點(diǎn)。

b.介紹九大行星的分布特點(diǎn)，包括它們的軌道、大小、質(zhì)量等。

c.講解地球在太陽(yáng)系中的位置，包括它的軌道、傾角、自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)等。

d.通過(guò)小組討論，讓學(xué)生互相交流學(xué)習(xí)心得，提高學(xué)習(xí)效果。

鞏固練習(xí)：通過(guò)讓學(xué)生完成一些練習(xí)題，如選擇題、填空題等，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。

課堂小結(jié)：通過(guò)總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，讓學(xué)生明確本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，加深對(duì)知識(shí)的理解。

布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后復(fù)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，并完成一些練習(xí)題，以鞏固所學(xué)知識(shí)。

標(biāo)題：希沃白板在中學(xué)地理教學(xué)中的應(yīng)用——以“地球的宇宙環(huán)境”為例

隨著科技的快速發(fā)展，教育工具和方式也在不斷進(jìn)步。希沃白板，作為一種新型的教學(xué)工具，已經(jīng)在中學(xué)地理教學(xué)中發(fā)揮了重要的作用。本文以“地球的宇宙環(huán)境”這一課題為例，探討希沃白板在中學(xué)地理教學(xué)中的應(yīng)用。

互動(dòng)性：希沃白板是一種互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)工具，可以讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行操作和演示，從而提高他們的參與度和學(xué)習(xí)效果。

動(dòng)態(tài)性：希沃白板具有動(dòng)態(tài)性，可以通過(guò)動(dòng)畫(huà)、視頻等形式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生更加直觀地理解地理現(xiàn)象和過(guò)程。

資源豐富：希沃白板擁有豐富的教育資源，包括各類地圖、圖片、視頻等，可以幫助教師更好地備課，讓學(xué)生更好地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。

創(chuàng)造沉浸式學(xué)習(xí)環(huán)境：使用希沃白板，教師可以播放有關(guān)地球宇宙環(huán)境的視頻、圖片，讓學(xué)生親身體驗(yàn)宇宙的浩瀚與地球的渺小，從而增強(qiáng)他們的地理空間感知能力。

動(dòng)態(tài)演示地球運(yùn)動(dòng)：通過(guò)希沃白板的動(dòng)態(tài)演示功能，教師可以形象地展示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)現(xiàn)象，讓學(xué)生更加深入地理解地球運(yùn)動(dòng)對(duì)地球氣候的影響。

互動(dòng)式地圖教學(xué)：在講解宇宙中的地球時(shí)，教師可以利用希沃白板的互動(dòng)功能，讓學(xué)生自己操作地圖，尋找地球在宇宙中的位置，這樣可以提高學(xué)生的參與度和記憶效果。

個(gè)性化教學(xué)：教師可以通過(guò)希沃白板的資源庫(kù)功能，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和興趣進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，提高教學(xué)效果。

希沃白板在中學(xué)地理教學(xué)中的應(yīng)用，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，還可以提高教學(xué)效果。通過(guò)使用希沃白板，教師可以更加直觀、動(dòng)態(tài)地展示地理知識(shí)，而學(xué)生則可以通過(guò)互動(dòng)式學(xué)習(xí)更好地理解和掌握地理知識(shí)?！暗厍虻挠钪姝h(huán)境”這一課題是一個(gè)很好的例子，展示了如何使用希沃白板進(jìn)行生動(dòng)、形象的地理教學(xué)。希沃白板是一種極具潛力的教學(xué)工具，將在未來(lái)的中學(xué)地理教學(xué)中發(fā)揮更大的作用。

引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)歌的意境，體會(huì)作者的思想感情。

引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)歌的意境，體會(huì)作者的思想感情。

引導(dǎo)學(xué)生回憶以前學(xué)過(guò)的郭沫若的文學(xué)作品，加深對(duì)郭沫若的了解。

（1）學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。

（3）教師范讀，學(xué)生跟讀，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。

（1）學(xué)生閱讀課文注釋，了解“意象”的含義及作用。

（2）學(xué)生分組討論“五四”精神的具體表現(xiàn)及在詩(shī)歌中的體現(xiàn)。

（3）學(xué)生分組匯報(bào)討論結(jié)果，教師點(diǎn)評(píng)總結(jié)。

（1）學(xué)生閱讀課文注釋，了解郭沫若的創(chuàng)作風(fēng)格。

（2）學(xué)生分組討論郭沫若的創(chuàng)作風(fēng)格，并舉例說(shuō)明。

（3）學(xué)生分組匯報(bào)討論結(jié)果，教師點(diǎn)評(píng)總結(jié)。

引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)歌的意境，體會(huì)作者的思想感情。

（1）學(xué)生閱讀課文，找出自己感受最深的句子，并說(shuō)明理由。

（2）教師引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)歌的意境，體會(huì)作者的思想感情。

完成課后作業(yè)。

想象一下，當(dāng)大家抬頭仰望星空時(shí)，那些閃爍的星星、浩瀚的宇宙，讓大家的思緒無(wú)限延伸。就在這時(shí)，一個(gè)問(wèn)題浮現(xiàn)在腦海：“我們生活的地球到底在宇宙中扮演著怎樣的角色？”為了探尋這個(gè)問(wèn)題的答案，我們將一起進(jìn)入“宇宙中的地球與地球運(yùn)動(dòng)”的奇妙世界。

高中地理教學(xué)不應(yīng)當(dāng)只是讓學(xué)生記住零散的知識(shí)點(diǎn)，而應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)他們具備地理學(xué)科素養(yǎng)，形成完整的地理知識(shí)體系。大概念教學(xué)則是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重要方法。大概念是指涵蓋性較強(qiáng)的概念，它能夠?qū)⒍鄠€(gè)知識(shí)點(diǎn)有機(jī)地整合在一起。通過(guò)大概念教學(xué)，學(xué)生可以更好地理解和掌握地理知識(shí)，提高解決問(wèn)題的能力。

在“宇宙中的地球與地球運(yùn)動(dòng)”單元中，教師可以將相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合，以幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。例如，該單元涉及地球的宇宙環(huán)境、地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)、太陽(yáng)光照?qǐng)D以及地球的圈層結(jié)構(gòu)等多個(gè)方面。為了讓學(xué)生更好地理解和掌握這些知識(shí)點(diǎn)，教師可以采用大概念教學(xué)的方式，將這些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有機(jī)地整合。

具體來(lái)說(shuō)，教師可以通過(guò)以下步驟將大概念和地球運(yùn)動(dòng)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合：

確定大概念。在本單元中，教師可以確定大概念為“地球在宇宙中的運(yùn)動(dòng)及其對(duì)地球環(huán)境的影響”。

整合知識(shí)點(diǎn)。將本單元涉及的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，如地球的宇宙環(huán)境、自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)、太陽(yáng)光照?qǐng)D以及圈層結(jié)構(gòu)等，與大概念進(jìn)行有機(jī)地整合。

設(shè)計(jì)問(wèn)題。根據(jù)整合后的知識(shí)點(diǎn)，教師可以設(shè)計(jì)一些綜合性較強(qiáng)的問(wèn)題，如：“地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)對(duì)太陽(yáng)光照?qǐng)D有何影響？”或者“地球的圈層結(jié)構(gòu)是如何形成的？”等。

開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。在確定了大概念和問(wèn)題后，教師可以開(kāi)展形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，如小組討論、演示實(shí)驗(yàn)、實(shí)地觀察等，以幫助學(xué)生更好地理解和掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

總之大概念教學(xué)在高中地理單元整合設(shè)計(jì)中具有重要的作用在“宇宙中的地球與地球運(yùn)動(dòng)”單元整合設(shè)計(jì)中通過(guò)運(yùn)用大概念教學(xué)不僅能夠幫助學(xué)生掌握零散的知識(shí)點(diǎn)更能培養(yǎng)他們的地理學(xué)科素養(yǎng)形成完整的地理知識(shí)體系進(jìn)而提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力

“宇宙中的地球與地球運(yùn)動(dòng)”是高中地理的一個(gè)重要主題，它幫助學(xué)生了解地球在宇宙中的位置、運(yùn)動(dòng)和變化。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以更好地理解地球的構(gòu)造、自然現(xiàn)象和人類活動(dòng)。在地理教學(xué)中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生從大概念的角度出發(fā)，梳理單元知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而提高學(xué)生的地理學(xué)科素養(yǎng)。

本單元大概念包括：地球在宇宙中的獨(dú)特之處、地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)、地球的四季變化、地球的構(gòu)造等。其中，地球在宇宙中的獨(dú)特之處包括：地球是太陽(yáng)系中唯一已知存在生命的行星、地球的大氣層和磁場(chǎng)等。這些大概念可以幫助學(xué)生更好地理解地球的特征和變化。

本單元的教學(xué)目標(biāo)是：學(xué)生能夠描述地球在宇宙中的位置、運(yùn)動(dòng)和構(gòu)造，解釋地球的四季變化和自然現(xiàn)象。教學(xué)任務(wù)包括：講解理論知識(shí)、組織實(shí)踐活動(dòng)、進(jìn)行課堂討論等。

（1）地球在宇宙中的位置和運(yùn)動(dòng)：學(xué)生可以通過(guò)制作地球模型、演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，深入理解地球在宇宙中的位置和運(yùn)動(dòng)。

（2）地球的四季變化：通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)和數(shù)據(jù)分析，學(xué)生可以探究地球的四季變化規(guī)律，了解不同季節(jié)的氣候特征。

（3）地球的構(gòu)造：學(xué)生可以通過(guò)觀察模型、分析圖表，了解地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和地殼運(yùn)動(dòng)，解釋地震、火山等自然現(xiàn)象。

（1）地球在宇宙中的位置和運(yùn)動(dòng)（2課時(shí)）：教師講解理論知識(shí)，學(xué)生制作地球模型、演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。

（2）地球的四季變化（3課時(shí)）：學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)、收集和分析數(shù)據(jù)，了解地球的四季變化規(guī)律，討論不同季節(jié)的氣候特征。

（3）地球的構(gòu)造（3課時(shí)）：學(xué)生觀察模型、分析圖表，了解地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和地殼運(yùn)動(dòng)，解釋地震、火山等自然現(xiàn)象。

教師需要在每個(gè)主題和任務(wù)中設(shè)置相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)和課堂討論，確保教學(xué)的有序性和實(shí)效性。例如，在講解地球四季變化時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，并組織課堂討論不同季節(jié)的氣候特征；在講解地球構(gòu)造時(shí)，教師可以安排學(xué)生觀察地球模型，并討論地震、火山等自然現(xiàn)象的成因。

以“地球構(gòu)造”為例，教師可以在課前準(zhǔn)備一個(gè)地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)模型和一個(gè)地殼運(yùn)動(dòng)模擬裝置。在講解過(guò)程中，教師可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察模型、分析圖表，幫助他們了解地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)和地殼運(yùn)動(dòng)。教師可以設(shè)置一個(gè)課堂實(shí)踐活動(dòng)——使用模擬裝置演示地殼運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生親手操作并觀察地殼運(yùn)動(dòng)規(guī)律。通過(guò)這種教學(xué)方式，學(xué)生可以更加深入地理解地球構(gòu)造和地殼運(yùn)動(dòng)，提高他們的地理學(xué)科素養(yǎng)。

本文以“宇宙中的地球與地球運(yùn)動(dòng)”單元為例，探討了如何進(jìn)行高中地理單元整合設(shè)計(jì)。通過(guò)確定教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，設(shè)計(jì)具有相關(guān)性、邏輯性和趣味性的主題和任務(wù)，制定詳細(xì)的課程計(jì)劃和活動(dòng)安排，可以幫助學(xué)生更好地理解地理知識(shí)，提高他們的地理學(xué)科素養(yǎng)。通過(guò)案例分析，可以看到單元整合設(shè)計(jì)在高中地理教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。因此，基于大概念的單元整合設(shè)計(jì)應(yīng)該成為高中地理教學(xué)的趨勢(shì)，它不僅可以提高教學(xué)效果，還可以幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

認(rèn)識(shí)“蛤、蟆”等12個(gè)生字，能在田字格中正確書(shū)寫(xiě)“青蛙、賣(mài)、泥塘”等詞語(yǔ)。

朗讀課文，通過(guò)抓關(guān)鍵詞、做動(dòng)作、生活實(shí)際等方法理解課文內(nèi)容，了解青蛙的想法，體會(huì)青蛙情感的變化。

能展開(kāi)想象創(chuàng)編故事，表演故事，喜愛(ài)青蛙，增強(qiáng)保護(hù)青蛙的意識(shí)。

有感情地朗讀課文，通過(guò)語(yǔ)言文字的朗讀加深對(duì)青蛙想法和情感變化的理解。

能根據(jù)故事發(fā)展的順序和青蛙情感的變化合理創(chuàng)編故事，表演故事。

課件出示小青蛙圖片。來(lái)，讓我們和小青蛙打個(gè)招呼吧?。▽W(xué)生打招呼）這只小青蛙呀，他有一個(gè)想法，想把自己的泥塘賣(mài)掉。他想請(qǐng)我們幫他宣傳一下泥塘，看誰(shuí)會(huì)來(lái)買(mǎi)？誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)這只可愛(ài)的小青蛙，試著說(shuō)說(shuō)看。（學(xué)生練說(shuō)）

學(xué)生發(fā)表想法后教師小結(jié)并揭示課題：同學(xué)們都想幫小青蛙把泥塘賣(mài)出去。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第18課《青蛙賣(mài)泥塘》（教師板書(shū)課題齊讀課題）

學(xué)生質(zhì)疑課