幼兒園游戲的心得體會_第1頁
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近來發(fā)表了一篇名為《幼兒園游戲的心得體會》的,好的應當跟大家分享,重新整頓了一下發(fā)到這里教予幼兒更多我們大人小時候的民間傳統(tǒng)游戲,能讓幼兒更加好、更愉快的學習中,大家對于幼兒園游戲有什么樣的心得呢?本文是為大家收集整頓的幼兒園游戲的心得體會,歡迎大家參考借鑒。一、從“游戲中的教師”到“游戲中的玩伴”“游戲中的教師”強調的是“教師”的角色。不管是玩“娃娃家”,還是到“醫(yī)院”看病,還是飯前洗手,我都要幼兒照著我說同樣做才覺塵埃落定。然而幼兒不會把老師當成是自己的伙伴,而變的整個過程是由老師控制的,外面應當要變化自己的教師身份,應當是把自己想成我只是幼兒游戲中的那個年紀稍長某些的玩伴。從教師到玩伴,應當跟著小朋友一起走進游戲,他們想做什么事讓他們盡量自己動手,不要按照自己的計劃指手畫腳。但同時我也會給他們某些適宜的提示與回應來協(xié)助他們完畢游戲,能更加好的協(xié)助幼兒。二、從“手把手教”到“讓幼兒自主”以往的幼兒一起做游戲,我們總是煞費苦心的去創(chuàng)設多個游戲。諸多游戲幼兒一向沒玩過也不會玩,寫作我們經常會手把手的去教他們,讓幼兒懂得這是什么,怎么玩。這些目的重要是為了讓幼兒在游戲過程中教師不想看到幼兒缺少經驗而變得“慘不忍睹”的畫面。于是,就出現(xiàn)了教師在游戲前的示范。在游戲過程中,通過觀察,沒有教師的指導的幼兒游戲照樣玩得很精彩,因此我要放棄手把手教的辦法,,說不定收獲的真是我們最盼望的讓幼兒在游戲中"想所想,做想做"。三、游戲與教學從分離到融合長久以來在游戲與教學之間存在著愛好脫節(jié)內容脫節(jié)的現(xiàn)象。教師要“善于發(fā)現(xiàn)幼兒感愛好的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價值,把握時機,主動引導”。學習之后,我們開始反思思考幼兒園一日活動中如何發(fā)現(xiàn)幼兒的愛好點,挖掘其中的教學內容,并將其轉化為適合的教學內容,能有更加好的收獲。我們學習到了在游戲中生成的教學活動不僅順應了幼兒的需要,更提高了幼兒學習主動性。游戲是幼兒掌握知識的最佳途徑,是教師引導幼兒學習的最有效辦法。從孩子從一出生到上早教中心、幼兒園,小到手指游戲、大到需要與人合作的游戲,在生活中、課堂上,游戲無處不在。下面我就以游戲的幾個形式,談談自己對游戲的粗淺認識:一、安排自由分散的戶外游戲我班的幼兒均處在2歲半至3歲左右,根據(jù)其年紀的發(fā)展特性,幼兒動作已經慢慢穩(wěn)健,他們需要嘗試自己的力量,擴大自己的視野,加強與同伴的交往。安排自由分散的戶外游戲能夠充足滿足幼兒的需要和愿望。如:讓幼兒一人一種花皮球在戶外自由的拍打、玩耍。給幼兒每人一種沙包,讓他們自由的嬉戲;在這里幼兒的童心得到了充足的顯露,他們毫無拘束,毫無顧忌,自由自在。充足滿足幼兒戶外活動的需要,為了確保幼兒的安全,使體力小、體質弱的幼兒有充足的休息時間。教師在游戲開始前要交代游戲的規(guī)則和注意事項。在游戲進行中,都要來會走動,不停巡視,隨時制止幼兒的危險舉動,確保幼兒的安全。同時還要指導不會玩的幼兒,帶領膽小的幼兒。通過教師的教育、協(xié)助和鍛煉,使幼兒的動作、膽量、能力、彼此間的關系都得到不同程度的提高,將糾紛和事故減少到最低程度。二、桌面游戲應注意(1)掌握好游戲的時間。孩子到了歲半歲左右,自控能力增強了,手眼動作進一步協(xié)調,認識的能力逐步延長。桌面游戲能夠調節(jié)為15———20分鐘。這樣,使會的幼兒充足發(fā)揮自己的潛能,玩出花樣來。玩出水平。對不會的幼兒,教師可引導他們觀察,模仿同伴的游戲;在他們失去愛好,影響別人游戲時,就讓他們到別的地方去玩別的玩具,使游戲開展井然有序。(2)豐富游戲內容。如桌面游戲時供應幼兒一團橡皮泥,就玩捏泥、搓長、搓圓和壓偏;供應紙筆就學畫畫。供應串珠,訓練手眼協(xié)調;供應拼板,訓練目測;供應套盒,比較大小等等。以上這些游戲材料不是在同一時間出現(xiàn)在幼兒面前,TOP100排行而是根據(jù)幼兒的年紀、人數(shù)、能力、需要和玩具的難易程度先后出現(xiàn)的。根據(jù)幼兒的人數(shù),普通安排3———4種玩具,供應的數(shù)量要充足,確保每個幼兒都有玩具玩,玩過一段時間,幼兒愛好不濃了,再及時更換別的玩具,使幼兒覺得常玩常新。(3)幼兒可自選游戲。組織游戲時,盡量讓孩子自己選擇,以確保游戲有愛好性和主動性。自選游戲有多個形式小班的孩子普通是教師在桌面上放上3種左右的玩具。幼兒根據(jù)桌面上的玩具玩桌面上的玩具。教師通過與幼兒共同協(xié)商,征得大多數(shù)幼兒的同意把內容擬定下來。這樣做,既符合了幼兒的實踐需要,又充足發(fā)揮了幼兒的主動性和主動性,體現(xiàn)了幼兒和主體地位。對動手能力強,肯動腦筋又搭到好的幼兒及時進行表彰、激勵、起到激勵作用。對在原有水平上有提高的幼兒予以充足必定,樹立他們的信心。還可展覽幼兒的作品,供觀賞,起到示范作用,于利于整體的提高。三、組織好幼兒參加集體的教學游戲集體參加的教學游戲是根據(jù)教養(yǎng)大綱最全方面的參考寫作網站,有目的、有組織、有計劃地對幼兒進行教育的一種手段,教學游戲是和發(fā)展幼兒語言、認識、動作等緊密相連的,它的內容非常廣泛。通過集體參加教學游戲的組織,使每個幼兒都有鍛煉的機會,從而培養(yǎng)他們對集體活動與學習的愛好。集體游戲是多門類,多角度,多方位進行的,有助于幼兒體、智、德、美全方面發(fā)展。集體游戲又是有一定的規(guī)則和規(guī)定的,有助于幼兒良好行為習慣的培養(yǎng)和交往能力的發(fā)展。如果你問我孩子們什么時候是最開心的,作為一名幼兒教師,我會告訴你孩子們在玩游戲時最開心。每當看到孩子們玩游戲時臉上露出的可愛笑臉,我也會被他們的愉快所感染?;顫姾脛?、愛玩游戲是孩子們的天性,孩子們就是在玩游戲的過程中一長大的。今天,我們和張學毅老師一起學習了《角色游戲與構造游戲》的有關知識,內容中所的內容都是日常工作中我們所碰及到的,并且對我們日常的工作起到了較好的指導作用。內容中特別強調了游戲在幼兒教育中的重要性。下面我們就談談如何讓幼兒在這些游戲中健康的成長。一、角色游戲角色游戲是幼兒根據(jù)自己的愛好、愿望,以模仿和想象,通過扮演角色,發(fā)明性地體現(xiàn)其生活體驗的一種游戲?!昂⒆邮怯螒蛑械闹黧w”,老師在角色游戲的指導過程中要確立幼兒的主體地位,就必須尊重幼兒的意愿,游戲才干變?yōu)楹⒆觽冏约旱挠螒颉J謾C版“孩子的知識是從經驗中獲得的,而孩子的生活本身就是游戲。”由此在游戲中讓幼兒獲得知識,對孩子來說應當學得安閑;對老師來說也應當教得自然。二、構造游游構造游戲又叫“建筑游戲”,是發(fā)明性游戲的一種,它通過幼兒的意愿構思,動手造型,構造物體等一系列活動,豐富而生動地再現(xiàn)了現(xiàn)實社會生活中人們的建筑勞動,建筑物以及多個物品。教師在對幼兒進行構造游戲時要激發(fā)幼兒游戲的愛好,逐步培養(yǎng)幼兒獨立構造。并且要重視在游戲過程中不停激起幼兒的新需要,豐富游戲內容,深化游戲主題。最后,構造游戲作為獨立的游戲,又與各科教學和各類游戲互相聯(lián)系,互相滲入。增進了孩子的思維和想象的發(fā)展,使孩子身心各方面得到了極大的滿足。讓我們一起

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