2024版高考語(yǔ)文一輪總復(fù)習(xí)第3部分古代詩(shī)文閱讀專題2古代詩(shī)歌閱讀任務(wù)1真題感知教師用書

專題二古代詩(shī)歌閱讀中國(guó)是一個(gè)詩(shī)歌的國(guó)度，僅從《詩(shī)經(jīng)》算起，至今已有三千多年的光輝歷史。在這三千多年的歷史長(zhǎng)河中，論詩(shī)人，名家輩出，燦若群星；論詩(shī)作，名篇紛呈，爭(zhēng)奇斗艷。其中無(wú)數(shù)的優(yōu)秀篇章，至今膾炙人口，具有廣泛而永恒的藝術(shù)魅力，成為中華民族寶貴的精神財(cái)富。高考為了考查對(duì)詩(shī)歌藝術(shù)的傳承，設(shè)置了古代詩(shī)歌閱讀題。本專題就高考古代詩(shī)歌閱讀進(jìn)行分層、高效的講解。任務(wù)一真題感知一、(2022·新高考全國(guó)Ⅱ卷)閱讀下面這首唐詩(shī)，完成1～2題。(9分)送別李白尋陽(yáng)五溪水，沿洄直入巫山里。勝境由來(lái)人共傳，君到南中自稱美。送君別有八月秋，颯颯蘆花復(fù)益愁。云帆望遠(yuǎn)不相見(jiàn)，日暮長(zhǎng)江空自流。1．下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是(3分)()A．根據(jù)本詩(shī)內(nèi)容可知，詩(shī)人的友人即將乘船出發(fā)，沿水路駛往三峽方向。B．詩(shī)人表示友人將去的地方景色優(yōu)美，而友人的風(fēng)采正與這美景相稱。C．本詩(shī)最后兩句的表達(dá)方式，在《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中也曾使用。D．詩(shī)中前后兩次使用“君”，都是指即將離別的友人，含義并無(wú)不同。B解析：本題考查鑒賞詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧的能力。B項(xiàng)，“而友人的風(fēng)采正與這美景相稱”錯(cuò)，結(jié)合“勝境由來(lái)人共傳，君到南中自稱美”分析，只是說(shuō)即將去的地方的風(fēng)景一直為世人所傳頌，友人到了一定會(huì)很喜歡，沒(méi)有選項(xiàng)中的意思。2．本詩(shī)是如何表現(xiàn)離愁別緒的？請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。(6分)答案：①寓情于景：詩(shī)人送別友人，遇蘆花颯颯作響，離愁更甚，此景烘托了詩(shī)人與友人分別時(shí)依依不舍的離情。②以景結(jié)情：詩(shī)人以消失不見(jiàn)的船帆和“空自流”的長(zhǎng)江之景作結(jié)，孤寂凄冷的意境更加襯托出離愁別緒的濃重。二、(2021·新高考全國(guó)Ⅰ卷)閱讀下面這首唐詩(shī)，完成3～4題。(9分)寄江州白司馬①楊巨源江州司馬平安否？惠遠(yuǎn)東林住得無(wú)②？湓浦曾聞似衣帶，廬峰見(jiàn)說(shuō)勝香爐。題詩(shī)歲晏離鴻斷，望闕天遙病鶴孤。莫謾拘牽雨花社③，青云依舊是前途。【注】①江州白司馬：白居易。②惠遠(yuǎn)：東晉高僧，居廬山東林寺。③莫謾：不要。雨花社：指佛教講經(jīng)的集會(huì)。3．下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是(3分)()A．根據(jù)內(nèi)容分析，這首詩(shī)的寫作時(shí)間應(yīng)該與白居易的《琵琶行》比較接近。B．第三句使用“一衣帶水”的典故，表現(xiàn)出朋友之間“天涯若比鄰”之意。C．第六句中的“病鶴”指的是白居易，他懷戀長(zhǎng)安，時(shí)常遙望京城的宮闕。D．詩(shī)人最后開(kāi)解朋友，目前雖然身處貶謫之中，但未來(lái)的前途依然很遠(yuǎn)大。B解析：第三句使用了比喻的修辭手法，將湓水比作衣帶，寫出了江水的曲折靈動(dòng)，并未使用“一衣帶水”的典故，也沒(méi)有體現(xiàn)“天涯若比鄰”的意思，而是希望友人能夠飽覽自然的秀美風(fēng)光。4．前人論此詩(shī)，認(rèn)為第二句已包含委婉勸告的意思，對(duì)這一觀點(diǎn)應(yīng)怎樣理解？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)答案：①“勸誡”是這首詩(shī)的主旨，詩(shī)人在尾聯(lián)點(diǎn)明該主旨，勸說(shuō)白居易不要消磨了志氣，要對(duì)人生充滿信心；②詩(shī)歌的第二句在問(wèn)候中提到僧人和寺廟，為結(jié)尾正式的勸誡作了鋪墊。一、考情分析1．體裁上，以詩(shī)、詞為主。2．題材上，涉及懷友送別、山水田園、托物詠懷、詠史懷古、借事抒懷等。3．作品時(shí)代上，以唐宋時(shí)期的作品為主。4．題型上，一道客觀題和一道主觀題，分值為9分。5．考查角度上，涉及鑒賞表達(dá)技巧和評(píng)價(jià)思想內(nèi)容的試題較多。對(duì)鑒賞形象、語(yǔ)言和評(píng)價(jià)作者的觀點(diǎn)態(tài)度的考查，通常融入對(duì)鑒賞表達(dá)技巧和評(píng)價(jià)思想內(nèi)容的考查之中，甚至出現(xiàn)了與關(guān)聯(lián)教材中背誦詩(shī)歌名篇的比較鑒賞。6．考查能力上，側(cè)重于對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解能力的考查，客觀題的四個(gè)選項(xiàng)基本是對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的解讀分析的考查；加強(qiáng)了對(duì)知識(shí)遷移能力的考查，如2021年新高考全國(guó)Ⅰ卷《寄江州白司馬》，詩(shī)的寄贈(zèng)對(duì)象是唐代詩(shī)人白居易，試題選項(xiàng)提到“這首詩(shī)的寫作時(shí)間應(yīng)該與白居易的《琵琶行》比較接近”，引發(fā)對(duì)已有知識(shí)的聯(lián)想與遷移，實(shí)現(xiàn)了“所學(xué)”與“所考”相結(jié)合的目標(biāo)。這種新趨勢(shì)應(yīng)在備考中予以重視。二、備考指導(dǎo)復(fù)習(xí)備考應(yīng)遵循詩(shī)歌閱讀的規(guī)律，注重鑒賞與審美能力的培養(yǎng)，在理解的基礎(chǔ)上，針對(duì)不同題型進(jìn)行有效訓(xùn)練。第一，厘清詩(shī)歌思路，讀懂詩(shī)歌內(nèi)容。詩(shī)歌語(yǔ)言以簡(jiǎn)約取勝，跳躍性強(qiáng)，想象空間大，隱含意義多。若想了解古人寫詩(shī)的語(yǔ)言習(xí)慣，首