滬教版小學(xué)校四年級第一學(xué)期語文教案教案及反思

教案系列滬教版學(xué)校校四年級第一學(xué)期語文教案教案及反思滬教版學(xué)校校四班級第一學(xué)期語文教案

作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是我?guī)痛蠹艺淼臏贪鎸W(xué)校校四班級第一學(xué)期語文教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

滬教版學(xué)校校四班級第一學(xué)期語文教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、在同學(xué)自由讀，老師范讀，領(lǐng)讀、配樂朗誦等不同形式的朗讀基礎(chǔ)上，同學(xué)能夠讀通、讀順古文，讀出適當(dāng)?shù)耐ｎD和節(jié)奏，在讀的過程中感受古文的語言特點(diǎn)。

2、同學(xué)能借助“小卡片”，了解精衛(wèi)填海這個神話故事的內(nèi)容，形成自己的感受。

3、借助溫馨點(diǎn)擊，同學(xué)能感受到神話故事精衛(wèi)鳥的精神魅力，受到人格的浸染和熏陶。

4、借助活動廣角，讓同學(xué)讀詩，進(jìn)一步了解故事內(nèi)容，引導(dǎo)同學(xué)綻開想象力講故事。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、依據(jù)文言文的節(jié)奏準(zhǔn)確朗讀，并讀出韻味。

2、了解精衛(wèi)事跡的同時，感悟她不屈不撓的精神魅力。

學(xué)習(xí)預(yù)備：

老師需要廣泛閱讀精衛(wèi)與《山海經(jīng)》的相關(guān)資料文件資料。

老師預(yù)備好課件。

教學(xué)過程：

一、故事導(dǎo)入，走近《山海經(jīng)》

1、同學(xué)們，老師知道我們班的孩子特殊愛讀書，大家知道的故事可多了?，F(xiàn)在，我來考考你，你都讀了哪些神話故事？生說。

師：你們知道的神話故事真多呀！同學(xué)們，你們知道這一個個精彩而好玩的故事出自哪部書嗎？

（課件出示：《山海經(jīng)》）假如同學(xué)回答不出，就直接告知他們。

2、簡介《山海經(jīng)》

《山海經(jīng)》是我國第一部描述山川、物產(chǎn)、風(fēng)情的大型地理著作，又是我國古代第一部神話傳奇的大匯編。

3、聯(lián)系自己讀的神話故事，了解神話的特點(diǎn)。

師：大家回憶一下自己讀過的神話故事，你覺得它與我們身邊發(fā)生的故事有什么不同？生說，老師引導(dǎo)。（出示課件：讓我告知你。）

小結(jié)：現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)《山海經(jīng)》，讀一讀幾千年前的神話故事，感受故事語言的`韻味。

二、初讀《精衛(wèi)填?！?，了解神話故事。

1、自由朗讀，讀精確?????。

師：請同學(xué)們把課本翻到20頁，借助文中注音自由讀一讀這段話，把句子讀通順，感覺難讀的地方就反復(fù)多讀幾遍。生自由朗讀，老師巡察的時候，肯定要有意向識地關(guān)懷同學(xué)解決生僻字的讀音。（3分鐘左右）

師：同學(xué)們，讀完了嗎？你讀了幾遍？這些文字都是幾千年前的語言，那時的語言明顯不同于我們現(xiàn)在的話，誰來說說你在讀這段文字的過程中有什么感受？（生談，難讀，生字多）

師：我們都感到了它的生硬、艱澀，難讀，這么難讀的古文，誰來試一試？指名讀，引導(dǎo)大家留意傾聽并訂正讀音。（2名同學(xué)即可）

2、教讀難讀的句子

師：同學(xué)們，你們真了不起，能把幾千年前的古文讀下來，老師發(fā)覺讀這些句子時我們應(yīng)當(dāng)適當(dāng)停頓，讀出節(jié)奏，下面，老師讀一遍，大家感受一下。師配樂范讀，生留意傾聽。老師領(lǐng)讀兩遍。

3、借助停頓，讀出節(jié)奏。同學(xué)們，現(xiàn)在，你可以學(xué)著老師的樣子讀一讀，讀的時候，留意停頓和節(jié)奏，信任你們肯定能讀出古文的韻味。

同學(xué)自由練習(xí)，評價激勵：同學(xué)們，你們已經(jīng)讀得很有味道了。

4、借助說明，了解故事內(nèi)容。

師：假如能夠?qū)Ρ任闹械恼f明，粗知這段話的大意，再去讀的時候，就會能讀出古文的意思了。同學(xué)們借助說明，默讀思索。讀不懂得地方和小組內(nèi)的同學(xué)溝通一下。也可以問老師。（3分鐘）

同學(xué)們，你們能讀懂嗎？老師考考大家，文中寫的精衛(wèi)鳥什么樣子？配樂齊讀。

師總結(jié)：同學(xué)們，你們的朗讀真是韻味十足??！老師就嘉獎大家看段動畫片吧?。úシ拧毒l(wèi)填?！穭赢嫞?/p>

三、溫馨點(diǎn)擊，了解精衛(wèi)的精神

過渡：古人給我們留下了這么好的一個神話故事，那么古人是想用這個神話故事告知我們什么呢？同學(xué)談自己的看法。

1、自讀“溫馨點(diǎn)擊”，了解精衛(wèi)精神。

師：我們課本21頁的“溫馨點(diǎn)擊”中的話肯定會給你更多的啟發(fā)。生自由朗讀2分鐘，然后溝通。

2、小結(jié)過渡：同學(xué)們，你看，我們通過閱讀溫馨點(diǎn)擊，對精衛(wèi)又有了怎樣的熟悉？你從精衛(wèi)的身上學(xué)到了什么？（課件出示問題）生談，（引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合生活實(shí)際談一談）。

四、活動廣角

1、結(jié)合課文圖畫，讀一讀這首詩，綻開你想象的翅膀，把故事講給小組內(nèi)的同學(xué)聽。同學(xué)們講的真好，老師把這個故事講給你聽，作為對你們的嘉獎！師講故事。老師講的怎么樣？

2、老師這里還有幾幅圖片，大家觀看圖片，試著說一說這些神話故事的名字。

五、作業(yè)；

1、把今日的古文讀給家長聽一聽。有愛好的同學(xué)在家長的關(guān)懷下查找自己感愛好的古文版神話故事讀一讀。

2、課下讀一讀自己喜愛的神話故事，在單元終止時我們召開故事會，看看誰知道的神話故事多，誰講的最精彩！

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教學(xué)目標(biāo)

一、通過文白對比，讓同學(xué)把握《精衛(wèi)填?！返奈难源笠狻?/p>

二、了解文言文和白話文的不同特點(diǎn)。

三、懂得故事背后蘊(yùn)涵的精神。

教學(xué)流程

一、課件呈現(xiàn)精衛(wèi)填海圖，激趣導(dǎo)入

1、呈現(xiàn)圖片“精衛(wèi)填?！?，觀看“精衛(wèi)”的樣子：花腦袋、白嘴殼、紅腳爪，有點(diǎn)像烏鴉。

2、它是誰？回憶讀過的“精衛(wèi)填?！惫适?。

二、出示《山海經(jīng)》中文言文片段，文白對比，學(xué)習(xí)神話

1、出示《山海經(jīng)》中文言文故事片段《精衛(wèi)填海》，老師在音樂聲中誦讀故事。

2、同學(xué)跟師學(xué)讀文言文《精衛(wèi)填?！?，留意句讀，讀出味道。

3、借助說明或組詞語，初步理解文意。

三、閱讀白話文《精衛(wèi)填?！罚陌讓Ρ?，走進(jìn)故事

1、小組建員開火車輪讀故事，掃除生字障礙。

2、小組呈現(xiàn)朗讀狀況，進(jìn)一步感受故事情節(jié)。

3、進(jìn)行文白對比，深化理解故事內(nèi)容，感受人物形象。

（1）在白話文旁將對應(yīng)的文言文內(nèi)容寫上，留意潔凈、美觀、有肯定速度。

（2）同桌互查文白對比狀況。

（3）集體溝通文白對比狀況。（一生讀文言文內(nèi)容，一生對應(yīng)朗讀白話文內(nèi)容）

四、再入文本，體會神話人物精神品質(zhì)

再次掃瞄白話文故事，爭論溝通：

1、精衛(wèi)為什么要填平大海？

2、精衛(wèi)能否填平大海？（可擬題辯論：你贊同精衛(wèi)的做法嗎？為什么？）

3、從精衛(wèi)身上你感受到了什么？（寧死不屈，斗志昂揚(yáng)、堅(jiān)持不懈、矢志不渝）

4、遇到困難時你會如何對待？

五、作業(yè)拓展，深化熟悉

1、續(xù)編故事：《小精衛(wèi)填海》。

2、將故事編成課本劇。

滬教版學(xué)校校四班級第一學(xué)期語文教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉本課中15個生字，會寫9個生字，并積累帶有生字的詞語；

2、準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，能夠讀出精衛(wèi)的英勇堅(jiān)決和大海生氣的語氣；

3、使同學(xué)初步懂得什么是英勇，知道精衛(wèi)的行為就是英勇的行為。

教學(xué)重點(diǎn)：

熟悉本課中15個生字，會寫9個生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會精衛(wèi)與大海的對話情景，知道怎樣的行為是英勇的行為。

教具預(yù)備：

教學(xué)掛圖、生字卡片、頭飾

教學(xué)過程：

一、看圖導(dǎo)入

1、師：同學(xué)們今日老師給大家?guī)砹艘环鶊D畫，讓我們一起來看看圖上畫著什么吧?。ǔ鍪緬靾D：一只小鳥在寬敞的大海上投石子，扔樹枝）

2、師：誰能來說說圖中畫了什么呢？（生：一只小鳥嘴里叼著樹枝，預(yù)備把它扔到海里）

師：它為什么要這樣做呢？讓我們一起走進(jìn)《精衛(wèi)填海》這篇課文，從中找出答案吧！[板書課題：精衛(wèi)填海]

3、齊讀課題。（生：精衛(wèi)填海）

師：讀過課題之后，你都想知道些什么呢？（我想知道精衛(wèi)是誰呀？精衛(wèi)是和我們一樣大的學(xué)校生嗎？精衛(wèi)從哪里來呀？精衛(wèi)要填哪里的海呀？它把大海填平了嗎？精衛(wèi)用什么填海呀？）

二、初讀課文，自主識字

1、師：同學(xué)們提了這么多的問題，真好，真聰慧！那么我們就帶著這些問題讀一讀課文吧！邊讀邊圈畫不熟悉的生字、新詞。（生自讀課文）

2、師：請同學(xué)們想一想平常我們是怎樣學(xué)習(xí)生字的？（有不會的生字我們可以問問老師或者同學(xué)我有不會的生字就查字典我們小組的學(xué)習(xí)組長學(xué)習(xí)好，有不會的生字我就問他不會的生字還可以到書后的查字表中查……）同學(xué)們有這么多的好方法呀！

3、選擇你最喜愛、最熟識的識字、記字的方法，以組為單位在組長的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)生字。一會匯報，看哪一小組匯報的生字最多。（生以組為單位自同學(xué)字）

4、把你熟悉的生字伴侶介紹給大家吧?。ㄉ鷧R報：我學(xué)會了“精“字，請大家跟我一起讀“精精精““精衛(wèi)“我學(xué)會了衛(wèi)字，請大家跟我一起讀……）生字都匯報完了，老師想請一位小老師到前邊領(lǐng)大家讀一讀這些生字，誰情愿來試試？（一名小老師到前邊領(lǐng)讀）

三、再讀課文，理解感悟

過渡：生字都學(xué)會了，我們再回到課文中?？纯次闹卸紝懥耸裁矗?/p>

1、師：請同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊想，你喜愛課文中的哪個自然段？你認(rèn)為哪段寫得最精彩。（生自由發(fā)言）

2、師：許多同學(xué)都喜愛第四自然段，那么喜愛這段的同學(xué)情愿讀一讀嗎？

3、師：喜愛其他段的同學(xué)，把你們認(rèn)為精彩的讀給大家聽一聽，好嗎？（生評價）

4、提問：看你們讀得真好，現(xiàn)在老師有許多的問題不知道你們能未能幫幫我？只有認(rèn)真看書、英勇的孩子才能找到一個又一個的答案。問答方式導(dǎo)讀，不添字不漏字。傳奇很久很久以前……有一次，是誰到海上游玩，不幸被淹死了？后來她變成了一只美麗的小鳥，名字叫做——（精衛(wèi)）。精衛(wèi)每天從西山銜來什么和什么，投進(jìn)大海里？（小石子和小樹枝）

你們真英勇，這么多的問題都難不倒你們，從剛才你們的回答，（指板書）我們知道了炎帝的小女兒去海上游玩不幸被淹死了變成了始終美麗的小鳥，名叫精衛(wèi)。精衛(wèi)每天從西山銜來……和……投進(jìn)大海里？（石子和樹枝）。那么她為什么要這么做呢？你可以從大海和精衛(wèi)的對話中去找答案。

5、小黑板出示第四自然段。

（1）大海和精衛(wèi)分別說了些什么呢？請大家用“——“勾出大海說的話。用“~~~“勾出精衛(wèi)說的話。誰情愿上來試試？其他同學(xué)在你們的書上勾畫，畫好了自己讀一讀。

上面這個同學(xué)已經(jīng)勾畫好了，下面的同學(xué)呢？

讓我們來看看這個同學(xué)勾畫得怎樣。范讀。大海說……是大海說的，同意嗎？精衛(wèi)說……這是精衛(wèi)說的，同意嗎？評上來勾畫的同學(xué)：真是既能干又英勇，嘉獎一朵紅花。一樣的請舉手，準(zhǔn)確，夸夸自己。

（2）師：我們小組合作分角色朗讀試一試吧。（生四人小組分角色讀，師指導(dǎo)）

（3）師：剛才大家把大海、精衛(wèi)的語氣讀得很精彩，我想假如再加上自己的動作、表情和想像，確定更能夠表現(xiàn)出大海和精衛(wèi)，你們情愿來試一試嗎？（生上臺表演，師分發(fā)頭飾）

6、師：從同學(xué)們的表演來看，這的確是一個特殊精彩的故事！在這個故事中，消逝了精衛(wèi)和大海這兩個角色，你欣賞誰呢？（生自由發(fā)言）

7、師