第 7章 多媒體應(yīng)用開發(fā)技術(shù)

第7章多媒體應(yīng)用開發(fā)技術(shù)1內(nèi)容摘要7.1創(chuàng)意設(shè)計7.2多媒體應(yīng)用的開發(fā)人員7.3多媒體應(yīng)用的開發(fā)階段7.4多媒體應(yīng)用的開發(fā)模型27.5思維輔助工具7.6多媒體創(chuàng)作工具概述7.1創(chuàng)意設(shè)計3創(chuàng)意設(shè)計是一個涉及到美學、實用工程學和心理學的問題“七分創(chuàng)意、三分做”，創(chuàng)意設(shè)計的主要目的使產(chǎn)品程序運行速度快表現(xiàn)手段多樣化、風格個性化，產(chǎn)品商業(yè)化創(chuàng)意設(shè)計的工作技術(shù)設(shè)計功能設(shè)計美學設(shè)計7.2多媒體應(yīng)用的開發(fā)人員4一個完整的多媒體項目開發(fā)小組成員如圖所示。7.3多媒體應(yīng)用的開發(fā)階段5多媒體應(yīng)用的開發(fā)階段如圖所示，包括從需求分析到發(fā)行作品7個階段。7.3多媒體應(yīng)用的開發(fā)階段6需求分析需求分析是創(chuàng)作新應(yīng)用產(chǎn)品的第一個階段，其任務(wù)是確定用戶對應(yīng)用的具體要求和設(shè)計目標。在用戶需求提出后，多媒體應(yīng)用的開發(fā)人員要從不同的角度分析問題，列出解決問題的各種策略，最后評估各種方案的可行性，選擇一個可行性高且創(chuàng)意最新穎的方案。具體分為四個步驟。1.分析問題2.尋找策略3.評估方案4.總結(jié)評定7.3多媒體應(yīng)用的開發(fā)階段7需求分析分析問題根據(jù)用戶提出的需求，組織一切與該問題相關(guān)的因素，并將所有相關(guān)信息以畫草圖、思維導圖等方式表示出來，然后從各種不同角度分析問題，整理思路。尋找策略實現(xiàn)一個應(yīng)用作品，可采用多種策略。常用策略有：分層次將大系統(tǒng)分為若干子系統(tǒng)，自頂鄉(xiāng)下逐步細化，然后自頂向上逐個解決。分段法將整個問題分為極端，分別處理，最后集成。核心擴展把系統(tǒng)最核心部分確定后，從該處入手擴展到其他部分，直到全部解決。7.3多媒體應(yīng)用的開發(fā)階段8需求分析評估方案評估的目的在于確認方案是否可行，能滿足用戶需求。因此，一般將方案與用戶需求互相對照并列出功能，并請用戶判斷方案的正確性?？偨Y(jié)評定在對各種方案進行評定時，應(yīng)請最終用戶來判斷方案的正確性或可行性，并在可行的方案中找出有創(chuàng)意的目標方案。7.3多媒體應(yīng)用的開發(fā)階段9結(jié)構(gòu)設(shè)計需求分析完畢，確定設(shè)計方案后，設(shè)計人員就要決定如何構(gòu)造應(yīng)用系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。在多媒體應(yīng)用設(shè)計中，設(shè)計人員必須將交互的概念融入到應(yīng)用作品的設(shè)計中。在確定系統(tǒng)整體結(jié)構(gòu)設(shè)計模型之后，還要確定組織結(jié)構(gòu)是線性的、層次的，還是網(wǎng)狀鏈接，然后著手腳本設(shè)計，繪制插圖、屏幕樣板和定型樣本。7.3多媒體應(yīng)用的開發(fā)階段10結(jié)構(gòu)設(shè)計通常結(jié)構(gòu)設(shè)計中要確定以下3項內(nèi)容：1.目錄主題是整個作品的入口點、查詢中心。層次結(jié)構(gòu)

瀏覽順序此階段要建立和每個問題相關(guān)主題的層次關(guān)系，以及其對項目顯示信息順序的影響。3.交叉跳轉(zhuǎn)在使用多媒體創(chuàng)作工具時，一般會使用主題詞或圖標作為跳轉(zhuǎn)點，將相關(guān)主題連接起來；而使用編程環(huán)境或開發(fā)平臺時，通常使用腳本語言來實現(xiàn)。7.3多媒體應(yīng)用的開發(fā)階段11詳細設(shè)計

1.主題設(shè)計當把表現(xiàn)的內(nèi)容分為多個相互獨立的主題或屏幕時，應(yīng)當使用聲音、內(nèi)容和信息的廣度保持一致的形式。文字的使用選擇文本字體（包括字型、字號、顏色等）是保證作品的易讀性和美觀性的重要因素。圖像的使用圖像使用注意“圖像的真實性”、“圖像的內(nèi)涵”和“圖像的選材”三個問題4.動畫的使用5.聲音的使用7.4多媒體應(yīng)用的開發(fā)模型12線性順序模型是1970年W.Royce提出的，也稱為傳統(tǒng)生命周期模型（或瀑布模型）。該模型給出了固定的順序，將生存期活動從上一個階段向下一個階段逐級過渡，如同流水下瀉一樣，最終得到所開發(fā)的軟件產(chǎn)品，投入使用。生命周期模型如圖3所示線性順序模型圖7.3瀑布模型7.4多媒體應(yīng)用的開發(fā)模型13線性順序模型圖7.3瀑布模型此模型適應(yīng)小型的多媒體應(yīng)用開發(fā)。在大型的多媒體應(yīng)用開發(fā)中，若采用此模型，需求變更時，軟件變更非常困難；另外，用戶不能跟進項目。整個組的人員必須等到上面的階段完成后才可以進行下階段的工作。因此，大型的多媒體應(yīng)用開發(fā)，常使用增量模型。7.4多媒體應(yīng)用的開發(fā)模型14增量模型如圖7.4所示。增量模型實際上是一個隨著日程的進展而交錯的線性序列集合。它采用增量式開發(fā)方法，每一個線性序列產(chǎn)生一個軟件的可發(fā)布的“增量”，所有的增量都能夠結(jié)合到原型模型中去。

增量模型圖7.4增量模型7.5思維輔助工具15思維導圖功能計劃

項目經(jīng)理需要在項目階段各個環(huán)節(jié)進度安排和工作分配。思維導圖可以幫助項目經(jīng)理將所有待辦工作羅列出來，再組織選擇

在開發(fā)階段中，從需求分析到設(shè)計到素材制作，都面臨多種方案選擇的情況，尤其是需求分析階段，思維導圖可以幫助我們更全面及清晰地理解問題筆記

在“需求分析”階段，項目組人員在和用戶溝通時，用思維導圖作記錄，將要點以詞語的形式記下，把相關(guān)的意念用連接線連接起來，加以組織，方便記憶7.5思維輔助工具16思維導圖功能小組討論

各人分別畫出已知的資料和意念在共同討論時，將各人的思維導圖中的重點提取出來加工合并重組成一個新的思維導圖創(chuàng)作

將所有發(fā)射性意念寫下來；進行考慮后篩選，重新組織和合并；對形成的思維導圖進行修改展示

思維導圖可幫助展示者預先清楚自己的構(gòu)思，在演說時更具有組織性7.5思維導圖制作方法171.制作思路例如：多媒體應(yīng)用的開發(fā)階段用思維導圖整理如圖7.2所示；對一本書的閱讀和學習做思維導圖的技巧可以用思維導圖7.5來整理。圖7.5對一本書做思維導圖7.5思維導圖制作方法182.利用在線思維導圖網(wǎng)站制作思維導圖除了用傳統(tǒng)的手繪方式外，還可以利用計算機或其他移動終端來制作。（1）百度腦圖：/圖7.6“百度腦圖”主界面（2）Processon團隊開發(fā)的在線網(wǎng)站：/（3）MindMeister：/zh7.5思維導圖制作方法193.用思維導圖制作工具MindnodeforMacXmindMindmapMindmanager……7.6多媒體創(chuàng)作工具20

獨立的多媒體創(chuàng)作工具根據(jù)創(chuàng)作方法的不同分為以下5類：以圖標為基礎(chǔ)的多媒體創(chuàng)作工具，如AdobeAuthorware、IconAuthor；以時間為基礎(chǔ)的多媒體創(chuàng)作工具，如AdobeAction、Director；以頁為基礎(chǔ)的多媒體創(chuàng)作工具，如ToolBook、PowerPoint、Dreamweaver；以傳統(tǒng)程序設(shè)計語言為基礎(chǔ)的多媒體創(chuàng)作工具，如C++、Java語言等。專用領(lǐng)域創(chuàng)作工具，如幾何畫板用于制作數(shù)學、幾何方面的應(yīng)用軟件等。7.6多媒體創(chuàng)作工具概述21根據(jù)創(chuàng)作界面不同，多媒體創(chuàng)作工具分為以下7類：幻燈式：如MicrosoftPowerPoint、Prezi等。書本式：如電子雜志軟件iebook等。窗口式：一個窗口就是屏幕上的一個與用戶交互的對象，如ToolBook。時基式：采用按時間軸順序的創(chuàng)作方式，如AdobeAction。網(wǎng)絡(luò)式：具超文本特色，如AdobeDreamweaver。流程圖式：利用圖標標識內(nèi)容和動作，如AdobeAuthorware?？傋V式：以角色和幀為對象，是時基式與腳本的結(jié)合，如AdobeDirector。7.6多媒體創(chuàng)作工具概述222.工具套系Microsoft的工具VisualStudio工具包（如VisualStudio.NET）Adobe公司CC（CreativeCloud）系列工具集……創(chuàng)意設(shè)計是多媒體應(yīng)用開發(fā)的關(guān)鍵。多媒體應(yīng)用開發(fā)人員包括項目經(jīng)理、內(nèi)容專家、音頻和視頻專家、多媒體設(shè)計師和計算機程序員，共同完成一個綜合的多