一年級(jí)語(yǔ)文部編版教案3 江南（教案）

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案系列教材小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案系列教材部編版3江南教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“江、南”等9個(gè)生字和三點(diǎn)水、草字頭2個(gè)偏旁；會(huì)寫“可、東、西”3個(gè)字和豎鉤、豎彎2個(gè)筆畫。2.正確朗讀課文，背誦課文。（重點(diǎn)）3.結(jié)合插圖，了解江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景，感受江南的美麗。學(xué)前準(zhǔn)備學(xué)生預(yù)習(xí)參見(jiàn)“世紀(jì)英才叢書——學(xué)案反饋手冊(cè)”。課時(shí)安排2課時(shí)教師備課參見(jiàn)“世紀(jì)英才好課件”。1.認(rèn)識(shí)“江、南”等9個(gè)生字和三點(diǎn)水、草字頭2個(gè)偏旁。2.朗讀課文，讀準(zhǔn)“南、蓮”等生字的讀音。一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1.（課件出示江南美景圖）創(chuàng)設(shè)去江南旅游的情境，引導(dǎo)學(xué)生談“旅游”感受。2.板書課題，補(bǔ)充關(guān)于江南、漢樂(lè)府的相關(guān)知識(shí)。江南長(zhǎng)江下游以南的地區(qū)。漢樂(lè)府“樂(lè)府”是漢武帝時(shí)設(shè)立的一個(gè)官署。它的職責(zé)是采集民間歌謠或文人的詩(shī)來(lái)配樂(lè)，以備朝廷祭祀或宴會(huì)時(shí)演奏之用。它搜集整理的詩(shī)歌，后世就叫“樂(lè)府詩(shī)”，或簡(jiǎn)稱“樂(lè)府”。3.教師談話，導(dǎo)入新課。二、朗讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字1.（課件播放古詩(shī)朗讀音頻）教師范讀（包括題目），引導(dǎo)學(xué)生注意聆聽(tīng)，并嘗試想象古詩(shī)描繪的畫面。2.感知內(nèi)容。（1）引導(dǎo)學(xué)生借助拼音把古詩(shī)讀正確、通順，不會(huì)拼的音節(jié)可以請(qǐng)教同桌或老師，在詩(shī)中圈畫出本課要求會(huì)認(rèn)的字。（2）教師再播放朗讀音頻，學(xué)生注意節(jié)奏，然后大聲朗讀，教師指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。（3）引導(dǎo)學(xué)生交流：你看到了哪些美景？讀完古詩(shī)，你有什么感受？3.多種方法識(shí)字。（1）圖示識(shí)字法。（課件出示江水流動(dòng)、采摘果實(shí)、魚兒嬉戲的畫面）引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，依次出示“江、采、魚”，讓學(xué)生建立文字和圖片的聯(lián)系。江“江”指大河，也特指長(zhǎng)江。教師可以通過(guò)字組詞的形式引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記：江水、江面、長(zhǎng)江。還可以通過(guò)猜字謎的形式識(shí)記：工人在水邊。謎底就是“江”。注意：“江”的偏旁是三點(diǎn)水，引導(dǎo)學(xué)生知道帶三點(diǎn)水的字一般都與水有關(guān)。教師可以借此引導(dǎo)學(xué)生回想自己在生活中見(jiàn)到的帶有三點(diǎn)水的字，如“河、汪、海、洋”，看看是不是和水有關(guān)。采教師出示“采”的甲骨文（），引導(dǎo)學(xué)生觀察：一只手在樹上摘東西，這樣就能理解“采”的本義了。魚教師出示“魚”的甲骨文（），引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活中見(jiàn)到的魚，識(shí)記“魚”字，還可以通過(guò)組詞識(shí)記。（2）結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)記。①（課件出示含有“東、西、南、北”的路牌）引導(dǎo)學(xué)生觀察：東、西、南、北有什么共同點(diǎn)？教師還可以出示學(xué)校的方位圖，師生合作，共同標(biāo)出學(xué)校的四個(gè)方位。隨后交流：你會(huì)怎樣辨認(rèn)方向？②引導(dǎo)學(xué)生想想生活中在哪里見(jiàn)過(guò)“可”字，如“可樂(lè)”中的“可”。還可以通過(guò)猜字謎的形式識(shí)記：大丁遇小口。謎底是“可”字。（3）通過(guò)偏旁歸類識(shí)記。4.請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字，全班齊讀、自由讀、組織比賽讀，教師隨機(jī)正音。三、再讀課文，圖文感知1.（教師出示江南采蓮圖）引導(dǎo)學(xué)生看圖并提問(wèn)，師生互動(dòng)。他們?cè)谧鍪裁?？（采蓮。）?shī)中是怎么說(shuō)的？（江南可采蓮。）這里的荷葉真多啊，詩(shī)中又是怎么描述的呢？（蓮葉何田田。）2.教師引導(dǎo)學(xué)生看課文插圖，指導(dǎo)學(xué)生與同桌進(jìn)行互動(dòng)交流。圖中有什么？（荷葉、荷花、蓮蓬、魚。）魚兒會(huì)一直在一處不動(dòng)嗎？魚會(huì)干什么？（在蓮葉下四處游動(dòng)。）詩(shī)中是怎么描述魚兒的？（魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。）3.教師范讀，學(xué)生跟讀再同桌互讀，用自己喜歡的方式自由讀。意圖：要想深刻體會(huì)古詩(shī)，最重要也最基本的是學(xué)會(huì)朗讀。教師示范讀后給予學(xué)生充分的自主性，讓學(xué)生朗讀古詩(shī)，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)。四、鞏固提升，作業(yè)設(shè)計(jì)1.師生交流回顧。（1）出示生字卡片，開火車組詞，每個(gè)學(xué)生能組幾個(gè)說(shuō)幾個(gè)。（2）把詩(shī)中自己喜歡的語(yǔ)句讀給其他同學(xué)聽(tīng)，再試著用一句話說(shuō)說(shuō)荷塘美景。預(yù)設(shè)：荷葉碧綠碧綠的，像一個(gè)個(gè)大圓盤。荷葉挨挨擠擠的，一朵朵荷花從中間冒了出來(lái)。2.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。（同步鞏固練參見(jiàn)“學(xué)案·復(fù)習(xí)備考手冊(cè)”，閱讀提升練參見(jiàn)“英才好閱讀”叢書）1.正確、流利地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。2.會(huì)寫“可、東、西”3個(gè)字和豎鉤、豎彎2個(gè)筆畫。3.結(jié)合插圖，了解江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景，感受江南的美麗。一、溫故知新，導(dǎo)入新課1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。（1）出示寫有會(huì)認(rèn)字的卡片，學(xué)生開火車讀卡片上的字。（2）教師指名讀詩(shī)歌，全體齊讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌描繪的江南美景。2.激情談話，導(dǎo)入新課。導(dǎo)語(yǔ)：江南水鄉(xiāng)，河網(wǎng)密布，荷花盛放，荷香四溢。等到蓮子成熟，人們撐著小船，一邊采蓮，一邊剝開蓮子品嘗……多美的景象呀！走進(jìn)本詩(shī)，我們也能真切感受到采蓮的樂(lè)趣。二、研讀課文，重點(diǎn)探究學(xué)習(xí)第一、二句：江南可采蓮，蓮葉何田田。1.（課件出示插圖）引入：面對(duì)展現(xiàn)在我們眼前的一湖蓮葉，你想說(shuō)些什么？用“這里的（）真（）”說(shuō)話。提示：引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)荷葉的顏色、形狀，體會(huì)又大又綠的荷葉你挨著我、我挨著你的美麗情景。預(yù)設(shè)：這里的荷葉真茂盛。過(guò)渡：眼前我們看到的就是一幅“蓮葉何田田”的美景。飽滿勁秀的荷葉高出水面，挨挨擠擠的，想必那蓮子一定有好收成！2.教師啟發(fā)學(xué)生想象：這茂盛的荷葉，散發(fā)著清香的荷花，會(huì)把誰(shuí)引過(guò)來(lái)呢？3.（課件展示姑娘撐船采蓮子的圖片）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，思考：姑娘撐著船在干什么？（采蓮姑娘撐著船，在荷塘中采蓮子。）想象姑娘們采蓮的情景，說(shuō)一說(shuō)她們的心情。（高興、喜悅。）4.教師指名帶著感情讀，齊讀。朗讀指導(dǎo)：采用教師引讀、學(xué)生接讀的方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)朗讀中要適當(dāng)停頓。如，“江南／可采蓮，蓮葉／何田田”，懷著快樂(lè)、愉悅的心情來(lái)讀，語(yǔ)調(diào)輕快。5.學(xué)寫生字“可”。（1）（課件播放“可”的動(dòng)漫筆順）學(xué)生注意觀看，觀察“可”在田字格中的位置以及重要筆畫豎鉤的寫法，同桌之間交流觀察小收獲。教師一邊范寫一邊講解書寫要領(lǐng)，學(xué)生一邊觀察一邊書空。會(huì)寫筆畫豎鉤：從上到下行筆，到起鉤處向左上鉤出，下筆處和起鉤處應(yīng)在一條垂直線上。（2）學(xué)生在課本上描紅后隨堂書寫，教師巡視并相機(jī)指正，然后挑選優(yōu)秀作品投影，學(xué)生自評(píng)、練寫。學(xué)習(xí)第三至七句：魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北過(guò)渡：姑娘們歡喜地采著蓮子，別提多高興了。蓮葉下面，魚兒們又會(huì)是怎樣一番情態(tài)呢？我們到詩(shī)中去看一看。1.教師范讀，指名讀，其余學(xué)生圈出詩(shī)中的方位詞。朗讀指導(dǎo)：朗讀方位詞可以略重些，感受魚兒在水中嬉戲的情趣。2.讀后引導(dǎo)學(xué)生同桌之間說(shuō)一說(shuō)：除了采蓮人，誰(shuí)也很開心？你是從哪句詩(shī)中讀懂的？然后進(jìn)行匯報(bào)。3.教師啟發(fā)學(xué)生想象：魚兒在做什么游戲？它們是怎么嬉戲玩耍的？提供下列句式，引導(dǎo)學(xué)生開展說(shuō)話練習(xí)。意圖：引導(dǎo)學(xué)生在讀懂詩(shī)句的基礎(chǔ)上進(jìn)行規(guī)范表達(dá)，在表達(dá)的過(guò)程中想象畫面，感受情趣。4.聚焦方位詞（1）標(biāo)注東、西、南、北方位坐標(biāo)，建立直觀的感受，再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些方位詞是按照“東—西”“南—北”兩兩相對(duì)的形式進(jìn)行排列的，更加突出魚兒在水中嬉戲的暢快。（2）參照方位坐標(biāo)指示，讓學(xué)生伸出小手，分別以“東、西、南、北”不同方向做小魚狀歡游的動(dòng)作，邊做動(dòng)作邊朗讀詩(shī)句，讀出魚兒暢游的歡樂(lè)。5.理解詩(shī)句。6.學(xué)生分小組進(jìn)行配樂(lè)朗誦比賽，師生共同評(píng)選出“最佳朗讀者”。7.學(xué)寫生字“東、西”。（1）教師范寫“東、西”，講解書寫要領(lǐng)。學(xué)生仔細(xì)觀察“東、西”在田字格中的位置及筆順，書空。會(huì)寫筆畫豎彎：起筆時(shí)稍重，從上到下寫短豎，再圓轉(zhuǎn)向右水平方向?qū)懚虣M，收筆稍重。（2）學(xué)生在課本上描紅后隨堂書寫，教師巡視并相機(jī)指正，挑選優(yōu)秀作品投影，學(xué)生自評(píng)、練寫。三、背誦積累，作業(yè)設(shè)計(jì)1.背誦古詩(shī)。（1）熟讀成誦。（2）閉上眼睛想象古詩(shī)描繪的江南美景，抓住“蓮葉、魚、東、西、南、北”等關(guān)鍵詞背誦。（3）教師引背，學(xué)生接背。2.課后用水彩筆畫出古詩(shī)描繪的江南美景，在班上開展一次“我畫江南”畫展。3.拓展閱讀，積累知識(shí)。過(guò)渡：江南的美景可不止這迷人的荷塘，我們繼續(xù)去觀賞吧?。?）出示江南美景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀看并說(shuō)話：看到這些景色，你想說(shuō)什么？（2）同桌之間交流，再指名說(shuō)。（3）和大人一起讀古詩(shī)，感受江南風(fēng)光。池上［唐］白居易小娃撐小艇，偷采白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道開。4.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。（同步鞏固練參見(jiàn)“學(xué)案·復(fù)習(xí)備考手冊(cè)”，閱讀提升練參見(jiàn)“英才好閱讀”叢書）《江南》這首樂(lè)府詩(shī)語(yǔ)言清新生動(dòng)，富有生活氣息，朗朗上口，易于背誦，適合學(xué)生朗讀，再加上課文配有的插圖，形象地展現(xiàn)了江南水鄉(xiāng)的美景，能幫助學(xué)生理解古詩(shī)。在逐句教學(xué)的過(guò)程中，我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，采用圖文結(jié)合的方式，通過(guò)大量的圖片讓學(xué)生從視覺(jué)上感知荷塘的美麗，體會(huì)“蓮葉何田田”中蓮葉的多與美；并經(jīng)由想象、描述“魚戲蓮葉間”，讓學(xué)生感知