小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的現(xiàn)狀調(diào)查報告

------------篇一：小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀調(diào)查報告小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀調(diào)查報告一、調(diào)查目的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生順利學(xué)習(xí)的基本保證，是終身學(xué)習(xí)的需要。著名教育家葉圣陶曾明確指出:″什么是教育？一句話，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！睂W(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成非常重要。目前,我縣小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成還不夠理想,尤其是在新課程背景下，對學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成又提出了更高的要求。為了了解我縣小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀,尋求培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的途徑與方法,特隨機(jī)確定一些學(xué)校與學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。概念界定：“學(xué)習(xí)習(xí)慣”是指學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)實(shí)踐過程中逐漸形成的不需要意志努力和監(jiān)督的自動化行為傾向。二、研究方法１.調(diào)查時間、對象與范圍時間:２００４年３月—5月對象與范圍：隨機(jī)確定６所學(xué)校：雉城鎮(zhèn)２所、中心小學(xué)2所、完小2所。隨機(jī)抽?。保担懊麑W(xué)生、５0名教師、1５０名家長。問卷調(diào)查：家長問卷、學(xué)生問卷、教師問卷（問卷見附錄）觀察法：隨堂聽課時進(jìn)行觀察、查看作業(yè)本訪談法:師生座談會定量、定性分析3．調(diào)查內(nèi)容學(xué)生的聽課習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)品質(zhì)等因素。三、調(diào)查結(jié)果分析1．小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣正被重視和逐漸形成。隨著新課程的實(shí)施，各校對課程的三維目標(biāo)的認(rèn)識逐漸全面,能在教學(xué)工作中努力體現(xiàn)“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”的有機(jī)整合,能比較關(guān)注學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。(1）各校有多種培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的舉措。利用各種宣傳陣地進(jìn)行教育，如:開學(xué)典禮、國旗下講話、墻報、紅領(lǐng)巾廣播、小交警監(jiān)督崗等。組織各種競賽與評比,如：文明班級、優(yōu)秀集體、文明學(xué)生、行為規(guī)范達(dá)標(biāo)競賽等。倡導(dǎo)各學(xué)科教師齊抓共管，并經(jīng)常組織教師交流培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的做法。在班級管理中突出行為習(xí)慣培養(yǎng)這個重點(diǎn),如:每周確定一條重點(diǎn)行為規(guī)范進(jìn)行訓(xùn)練。舉辦家長學(xué)校與家長報,傳遞與交流如何培養(yǎng)孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的信息。(2）教師在平時的教學(xué)工作中也能注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。針對不同年級的學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣要求,有的學(xué)校有非常明確具體的學(xué)習(xí)習(xí)慣要求,對一年級學(xué)生能采用獨(dú)立時間訓(xùn)練行為。對習(xí)慣比較差的學(xué)生能及時與家長聯(lián)系,共同商討培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法，及時溝通,經(jīng)常提醒。課堂上努力創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，吸引學(xué)生注意力,調(diào)動學(xué)生探究樂趣。樹立榜樣,通過名人故事、身邊的人和事等讓學(xué)生真切地感到良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，它對人一生的影響是重大的。（３)小學(xué)生具有一定的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對隨機(jī)抽取的１５０名學(xué)生和１50名家長,下發(fā)調(diào)查表。從回收的調(diào)查表可以反映學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。７4．２%的家長認(rèn)為孩子做作業(yè)專心，9０.0%的家長認(rèn)為孩子做作業(yè)按時,９０．2％的家長認(rèn)為孩子能自己整理學(xué)習(xí)用品，79.2％的家長認(rèn)為孩子每天按時起床、睡覺。大部分學(xué)生具有課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣、上課前做好準(zhǔn)備工作、專心聽課并能積極思考大膽發(fā)言、對待教師的批改能及時訂正、８7.4%的學(xué)生平時喜歡看課外書。從調(diào)查情況看，學(xué)生對一些顯性的學(xué)習(xí)習(xí)慣比較容易養(yǎng)成。2．小學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面存在的問題。在本次調(diào)查中，通過問卷、課堂教學(xué)觀察、師生座談會等多種形式，發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成還存在著多方面的問題,特別是一些與學(xué)習(xí)成績提高密切有關(guān)的學(xué)習(xí)習(xí)慣欠缺。（1)注意力集中時間不長。從隨堂觀察記錄看，大部分學(xué)生在后半節(jié)課的注意力分散,尤其是低年級學(xué)生，容易離開教師的教學(xué)內(nèi)容。家長反映孩子在做作業(yè)時,有的邊做邊玩,有的邊做邊看電視,不夠?qū)Ｐ?部分家長認(rèn)為孩子在做作業(yè)時需要陪做。有７９．９％的學(xué)生認(rèn)為作業(yè)出現(xiàn)錯誤的原因是粗心大意、不專心所致。（２）認(rèn)真傾聽的習(xí)慣欠缺。許多學(xué)生認(rèn)為認(rèn)真傾聽就是專心聽老師講課，這種理解是片面的。在隨堂觀察中，我們發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生不善于聽取同伴的發(fā)言，急著發(fā)表自己的見解,往往喊著“老師我”，有搶答現(xiàn)象。在小組合作學(xué)習(xí)時，大部分學(xué)生喜歡發(fā)表各自的見解，不善于接受別人的意見來修正自己的答案。(３）邊讀邊思考的習(xí)慣沒有養(yǎng)成。邊讀邊思考是一種良好的閱讀習(xí)慣。課堂上，我們發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生按照老師的要求把文章讀完后，就等待著老師提問，沒有自己先思考的習(xí)慣。有33.３％的家長認(rèn)為孩子很少向他們提問，有2３．4％的學(xué)生認(rèn)為自己很少發(fā)現(xiàn)問題與提出問題。從期末考試看,有一些題目學(xué)生不是不會做,而是缺乏細(xì)心與朗讀技巧，沒有讀懂題目，不知道從何做起,不會審題。(4)作業(yè)習(xí)慣普遍比較差。做作業(yè)的姿勢不端正,需要教師與家長反復(fù)提醒。在調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生不良的姿勢為頭趴得低，作業(yè)本斜放,握筆很低,大拇指壓著食指，“一尺一拳一寸”做到的學(xué)生很少。年級越高,字跡越不端正，學(xué)生涂改隨意，不整潔，不能很好地達(dá)到字跡勻稱、端正、美觀。學(xué)生用筆隨意,同一本作業(yè)本用了三種筆(鋼筆、鉛筆、圓珠筆)。家長反映孩子做作業(yè)粗心,漏題、看錯題意、邊看電視邊做作業(yè)。(5)缺乏學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。許多小學(xué)生都是在家長與教師的督促下進(jìn)行學(xué)習(xí)活動。在課堂中，不能自始至終自覺地參與到學(xué)習(xí)活動中,一旦不在教師的視野范圍之內(nèi),就容易做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情。有部分家長反映自己的孩子比較喜歡看電視,有的每天看,有的放下作業(yè)就看，有的一有機(jī)會就看。做完作業(yè)主動檢查的學(xué)生不多。有34.２％的學(xué)生不會勤查工具書。３．小學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的成因。（1)家庭方面的原因不良的家庭環(huán)境和教育對學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的影響是很大的。有的家長缺乏表率作用，無視或忽視自己的一言一行所產(chǎn)生的不良后果，使孩子在不自覺中受到不良影響。目前,獨(dú)生子女越來越多，有的家長對孩子溺愛、遷就，導(dǎo)致孩子任性、自私、依賴、放縱等消極的性格特點(diǎn),以至慢慢發(fā)展為不良的習(xí)慣,如學(xué)習(xí)不努力、不肯吃苦、懶惰、作業(yè)不完成、遇到問題不知如何解決等。有的家長望子成龍心切,對子女管教過嚴(yán)，教育方法簡單、粗暴，使孩子覺得家庭中沒有溫暖，從而使他們?nèi)菀资艿缴鐣喜涣加绊懙恼T惑。家庭結(jié)構(gòu)的變異或家長自身的惡習(xí),如父母離異、有盜竊或賭博等行為，會使孩子受到腐蝕,導(dǎo)致行為習(xí)慣不良。(２)學(xué)校方面的原因?qū)W校應(yīng)該是青少年健康成長的樂園和保護(hù)傘,但在實(shí)際工作中，如果學(xué)校教育工作者在教育觀點(diǎn)上的偏頗或方法上的不當(dāng),也會在一定程度上間接地助長學(xué)生的不良品行。有的教師在課堂教學(xué)中,心中只裝著教案，沒有注意調(diào)控課堂紀(jì)律,沒有采取有利的措施引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動,導(dǎo)致學(xué)生注意力分散。有的教師教法比較成舊，教學(xué)內(nèi)容枯燥，學(xué)生在課堂中的主體地位沒有確立，課堂氛圍不夠民主、和諧，致使部分學(xué)生思維不活躍，發(fā)言不積極。有的教師的一些教學(xué)設(shè)計(jì)不正確也影響學(xué)生的聽課習(xí)慣，如：提問不明確,學(xué)生不知從何答起;小組合作學(xué)習(xí)的規(guī)則與參與方法不明確，學(xué)生放任自流;教師啟發(fā)性的提問問題質(zhì)量差，學(xué)生的思維層次不夠深。有的教師不注意自身的示范作用,如：教師在課堂上隨手畫圓，畫出的圓似圓非圓;要求學(xué)生寫正確規(guī)范的字，自己卻在黑板上龍飛鳳舞等,在這樣的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生什么時候才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢?（３)社會方面的原因由于成長中的少年兒童缺乏全面正確的分析、判斷能力，社會上各色的歪風(fēng)邪氣和腐朽思想對學(xué)生可能產(chǎn)生的侵蝕和影響也是不能低估的。一些不適合學(xué)生接觸的文化場所和文藝作品也可能對學(xué)生行為習(xí)慣的發(fā)展產(chǎn)生不好的作用。(４)學(xué)生自身的原因?qū)W生心理上的某些主觀原因也會造成其不良的行為習(xí)慣。有的學(xué)生道德意志薄弱,正確的道德認(rèn)識不能戰(zhàn)勝不合理的個人需要。有的學(xué)生缺乏正確的道德觀念和道德信念，不能正確理解相關(guān)的道德要求和道德準(zhǔn)則,如把違反紀(jì)律看作“英雄行為”，把頂撞老師視作“勇敢”等。有的學(xué)生因?yàn)樾愿裆系哪承┤毕?，?自私、任性、驕傲等消極的性格特征，導(dǎo)致形成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。四、培養(yǎng)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的對策小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕、一次成型的,而是需要多渠道、多層次、全方位的培養(yǎng)，經(jīng)過反復(fù)的、長期的訓(xùn)練而成。１.制定一套可以操作的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣體系。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)引起大家的重視,但是很多人不知道從哪里著手,關(guān)鍵是沒有一套學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣的內(nèi)容體系?，F(xiàn)提出一些學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣,教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整、修改。學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣一、課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣?！疽罁?jù)提示,通讀課本,劃出難點(diǎn),完成預(yù)習(xí)作業(yè)】二、課前準(zhǔn)備的習(xí)慣?！绢A(yù)備鈴一響，馬上進(jìn)教室,書本放好,安靜端正坐好】三、出聲早讀的習(xí)慣。【早讀內(nèi)容明確,按時到校早讀，出聲讀書，讀記結(jié)合，手腦并用】四、認(rèn)真上課的習(xí)慣?！緦Ｐ穆犞v，積極思考,大膽發(fā)言，善于傾聽，做好筆記,努力做到當(dāng)堂理解、記憶】五、課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。【閱讀理解教材,復(fù)習(xí)筆記，記住要點(diǎn)，當(dāng)天功課當(dāng)天復(fù)習(xí)掌握】六、獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣。【到校先交作業(yè);作業(yè)保質(zhì)保量，按時繳交；獨(dú)立完成；口頭作業(yè)也要完成好；注意教師的批改，及時訂正錯誤】七、安靜自修的習(xí)慣?！咀粤?xí)課不講話,不做小動作，不看課外書,不離開座位，自己復(fù)習(xí)寫作業(yè)】八、勤學(xué)好問的習(xí)慣。【刻苦用功，努力上進(jìn);不懂就問，當(dāng)天的疑難當(dāng)天就解決,決不放過;放學(xué)后可與同學(xué)互相討論問題；善于思考，經(jīng)常提問】九、晚上讀書的習(xí)慣。【不管作業(yè)完成與否,也不管有沒有作業(yè)，每天晚上都要認(rèn)真讀書半小時以上－-①當(dāng)天的教材要復(fù)習(xí)掌握;②當(dāng)天的作業(yè)要獨(dú)立完成;③第二天的功課要認(rèn)真預(yù)習(xí)；④可超前學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)舊知識或閱讀課外有益讀物】十、認(rèn)真審題的習(xí)慣?！咀鳂I(yè)、考試先審題再作答】十一、書寫工整的習(xí)慣。【坐資端正，握筆正確，字跡清楚，字體工整,作業(yè)整潔,格式正確，作業(yè)本保管得好】十二、整理書包的習(xí)慣?！久刻焖X前把明天要交的作業(yè)及要帶的學(xué)習(xí)用品整理好放進(jìn)書包】十三、單元總結(jié)的習(xí)慣?！久恳粏卧獙W(xué)完后，要利用列提綱、繪圖表等手段，對這一單元的知識點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行歸納整理，比較記憶】十四、學(xué)習(xí)分析的習(xí)慣。篇二:小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的調(diào)查報告小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的調(diào)查報告楊德慧一.調(diào)查目的對小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的了解和看法,了解小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣存在的問題。二．調(diào)查對象小學(xué)生,學(xué)生家長，老師三，調(diào)查方式本次調(diào)查采取的是問卷調(diào)查。四．調(diào)查時間２01１年8月10日——2０11年9月4日五．調(diào)查內(nèi)容;小學(xué)階段是培養(yǎng)習(xí)慣的關(guān)鍵期,一二年級又是最佳期。中國教育家孔子對從小養(yǎng)成習(xí)慣的重要也作了好的解釋:“少年若天性,習(xí)慣成自然。”從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣,優(yōu)良素質(zhì)便如天性一樣堅(jiān)不可摧,中國青少年研究中心副主任孫云曉曾說過,成功教育從習(xí)慣養(yǎng)成開始,教育的核心不只是傳授知識，而是學(xué)會做人,習(xí)慣是一個人存放在神經(jīng)系統(tǒng)地資本。一個人養(yǎng)成好的習(xí)慣,一輩子都用不完它的利息，養(yǎng)成一種壞習(xí)慣,一輩子都償還不清它的債務(wù),蔡元培先生也曾經(jīng)說過：”教育者，養(yǎng)成人格之事業(yè)也。我們偉大的教育家葉圣陶先生則說:“教育是什么?往簡單方面說，只是一句話，就是要養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣?！?，美國著名哲學(xué)家羅索曾經(jīng)說過:“人生幸福在于良好習(xí)慣的養(yǎng)成?！苯逃诵氖桥囵B(yǎng)良好行為習(xí)慣入手。小學(xué)生是養(yǎng)成行為習(xí)慣的關(guān)鍵時期。我們在教育實(shí)踐中，就要以多種有效的方式來幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。從細(xì)節(jié)抓起，從現(xiàn)在做起,扎實(shí)有效地進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育。但是,現(xiàn)在的小學(xué)生沒有這樣的好習(xí)慣?，F(xiàn)在就讓我們來看看下面的兩位小學(xué)生吧。第一，某學(xué)生放學(xué)回到家,就把書包往沙發(fā)上一放，然后打開電視,往沙發(fā)上一躺,優(yōu)哉樂哉地看了動畫片。動畫片看完,又該吃晚飯了好不容易靜下心來做作業(yè),已經(jīng)是晚上8時左右。第二,另外一個小學(xué)生放學(xué)后回家,就快速的進(jìn)了小書房。然后打開書包,掏出作業(yè)做了起來。作業(yè)完成后，爸媽已準(zhǔn)備好了晚飯,吃過飯后,該同學(xué)就高興的坐在沙發(fā)上看電視。都是學(xué)生，同樣都是看電視和做作業(yè),但我們完全可以看出他們的學(xué)習(xí)效果肯定不同。前一個同學(xué)在看完電視之后再做作業(yè),而后一個同學(xué)則是做完作業(yè)后再看電視。就心理學(xué)的遺忘規(guī)律來看,學(xué)習(xí)的遺忘是先快后慢的。也就是說，第一個同學(xué)在看完電視之后,他距離學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一段時間，而在這個時間過程中，他當(dāng)天學(xué)習(xí)的知識在一定程度上被遺忘了,這樣他完成的作業(yè)質(zhì)量應(yīng)該是有限的。而后一同學(xué)，他剛到家就開始了作業(yè),這時他距離課堂學(xué)習(xí)的時間應(yīng)該不算太長，這樣剛學(xué)習(xí)的知識在他的大腦中還應(yīng)該有著強(qiáng)烈的印象,他做起作業(yè)來就是用來鞏固學(xué)習(xí)成果的，第一個同學(xué)在一定的遺忘過程后才鞏固，效果肯定不會十分明顯,第二個同學(xué)，在遺忘剛開始時就鞏固了,他的效果肯定會好得多。其實(shí)，看看我們的周圍,像第一種小學(xué)比比皆是,我們常常會聽到一些家長說，自己的孩子怎樣的不聽話，回家后只會看電視,做作業(yè)要家長左一次右一次下命令才會去做。。。。如此種種,無不透露出一個學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的問題。那么，要怎樣才能養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢／.在這里我們指的是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成的對學(xué)習(xí)的態(tài)度,以及處理一些難題的方式等?！皯B(tài)度決定一切”，這是全國足球教練米盧先生帽子上最著名的一句話。他給了我們足球的快樂,帶領(lǐng)我們中國足球破天荒地第一次走出了國門，踢進(jìn)了世界杯,為中國人揚(yáng)了一口氣。是的，態(tài)度決定一切。學(xué)習(xí)亦然，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)態(tài)度的具體表現(xiàn)。我們要養(yǎng)成好習(xí)慣就要從好態(tài)度開始。下面就讓我們再來兩個例子吧?某課堂上，老師正在講解一個詞語,突然，有一個小學(xué)生趕緊從書包里拿出什么東西,躲在書桌的柜子里翻了起來，老師輕輕地走了過去,原來他正在查閱字典,糾正老師剛才的講解。老師笑了，因?yàn)槔蠋焺偛诺闹v解本來就沒有字典里的準(zhǔn)確,畢竟那是“標(biāo)準(zhǔn)答案”。2.這還是發(fā)生在某一課堂上，老師在檢查前一天布置的作業(yè),可他眉頭緊鎖,他看到一個同學(xué)的作業(yè)，連最起碼的查閱書本就可以完成的內(nèi)容，都懶得查找，盡然錯誤連篇。在這兩個例子中，兩個同學(xué)是兩種截然不同的學(xué)習(xí)態(tài)度，前者懷著謹(jǐn)慎治學(xué)的態(tài)度去學(xué)習(xí)，而后者則只是為了簡單地應(yīng)付作業(yè)，而根本不去查閱相關(guān)資料。對于今天我們的學(xué)生來說，也有相當(dāng)數(shù)量的小學(xué)生用不自愿的態(tài)度去對待學(xué)習(xí),它們中很少有人發(fā)自內(nèi)心地想去學(xué)習(xí),它們在很大程度上都把學(xué)習(xí)當(dāng)成了一種負(fù)擔(dān)。在這一方面我們不能不說廣大教育工作者和現(xiàn)行體制存在一定的不是,但另一方面我們也不容忽視今天的小學(xué)生厭學(xué)的內(nèi)在因素。那么,小學(xué)生對學(xué)習(xí)的認(rèn)識和對學(xué)習(xí)習(xí)慣的看法又怎樣呢?我們在一定范圍內(nèi)對學(xué)生進(jìn)行一次問卷調(diào)查：你對學(xué)習(xí)有什么看法？a好成績是給家長看的b學(xué)習(xí)是為自己的將來c學(xué)習(xí)是為將來為祖國做貢獻(xiàn)的d沒考慮你認(rèn)為你的學(xué)習(xí)快樂嗎？ａ一般b不快樂c快樂你認(rèn)為良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成對你有幫助嗎?a對自己有幫助b對自己沒有太大幫助c沒幫助在調(diào)查中,回答第一個問題時，雖然大多數(shù)同學(xué)都選擇了答案b，但我們也不能否定,也有學(xué)生選擇答案a，這在一定程度上也表明了小學(xué)生對學(xué)習(xí)的理解存在一定的錯誤傾向。在回答第二個問題時，選擇不快樂的占了８6%的較大比重，這在一定程度上反饋了我教學(xué)制度的弊端。而對于第三個問題,9５%的小學(xué)生都選擇了a。經(jīng)過對以上問卷的了解,我們應(yīng)該可以看出小學(xué)對學(xué)習(xí)的看法有一定的偏差,但對學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成還是持有比較普遍的認(rèn)同感的，只不過是因?yàn)槲覀兊慕逃绞胶徒逃u價體制存在一定的不足。中國的教育工作者在一定程度上效仿著提出了“快樂學(xué)習(xí)”的理念,但我們難以自欺欺人的就此認(rèn)為我們的身旁就充滿了快樂。應(yīng)該說現(xiàn)實(shí)生活中確實(shí)帶領(lǐng)孩子們享受學(xué)習(xí)的快樂的教師并不是很多。其實(shí)小學(xué)生厭學(xué)在很大程度上反映出小學(xué)生的態(tài)度問題，我們作為教師應(yīng)該對孩子加以正確的引導(dǎo)，讓小學(xué)生變不自覺為自覺,變厭學(xué)為樂學(xué)，自己在學(xué)習(xí)的海洋里享受學(xué)習(xí)的快樂。就這個問題，我們要怎樣才能幫助小學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣,并且養(yǎng)成快樂學(xué)習(xí)的習(xí)慣呢？就此,我認(rèn)為可以讓她們來學(xué)習(xí)這兩點(diǎn):第一．幫助小學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀。在我們的這次調(diào)查過程中,我們不難發(fā)現(xiàn)，有一定數(shù)量的小學(xué)生的教育，讓小學(xué)生感知學(xué)習(xí)對人生的重要性,幫助他們樹立正確的學(xué)習(xí)觀，明白今天的學(xué)習(xí)是為了明天的騰飛，今天的努力是為了明天的輝煌。第二.學(xué)生要由一個正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,讓學(xué)生由被動變主動,由不情愿變?yōu)樾母是樵傅膶W(xué)習(xí),這就需要我們的教師有一定的耐心，好好地開導(dǎo)他們,耐心的教育他們，多關(guān)心關(guān)心他們,他們一定會由厭學(xué)變?yōu)楹脤W(xué)。實(shí)際,要培養(yǎng)小學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，其實(shí)也不難,只要我們教師善于發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的一點(diǎn)一滴，慢慢地引導(dǎo)他們，讓他們從不好變?yōu)楹?讓好變?yōu)楦茫麄兊膲目蓮挠凶優(yōu)闊o,他們的成績好了，他們就會自主的,快樂的去學(xué)習(xí)，這樣，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是養(yǎng)成了嗎？/篇三：小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀調(diào)查報告小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀調(diào)查報告一、調(diào)查目的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生順利學(xué)習(xí)的基本保證，是終身學(xué)習(xí)的需要。著名教育家葉圣陶曾明確指出：“什么是教育？一句話，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！睂W(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成非常重要。目前,小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成還不夠理想,尤其是在新課程背景下，對學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成又提出了更高的要求。為了了解小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀，尋求培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的途徑與方法，特隨機(jī)確定一些學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。概念界定：“學(xué)習(xí)習(xí)慣”是指學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)實(shí)踐過程中逐漸形成的不需要意志努力和監(jiān)督的自動化行為傾向。二、研究方法1、調(diào)查時間、對象與范圍時間：2０13年3月—４月對象與范圍:隨機(jī)確定5所學(xué)校：隨機(jī)抽取150名學(xué)生、50名教師、150名家長。2、調(diào)查方法問卷調(diào)查：家長問卷、學(xué)生問卷、教師問卷觀察法：隨堂聽課時進(jìn)行觀察、查看作業(yè)本訪談法:師生座談會3、調(diào)查內(nèi)容學(xué)生的聽課習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)品質(zhì)等因素。三、調(diào)查結(jié)果分析１、小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣正被重視和逐漸形成。隨著新課程的實(shí)施，各校對課程的三維目標(biāo)的認(rèn)識逐漸全面,能在教學(xué)工作中努力體現(xiàn)“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”的有機(jī)整合,能比較關(guān)注學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。(1）各校有多種培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的舉措。利用各種宣傳陣地進(jìn)行教育,如:開學(xué)典禮、國旗下講話、墻報、紅領(lǐng)巾廣播、小交警監(jiān)督崗等。組織各種競賽與評比，如：文明班級、優(yōu)秀集體、文明學(xué)生、行為規(guī)范達(dá)標(biāo)競賽等。倡導(dǎo)各學(xué)科教師齊抓共管,并經(jīng)常組織教師交流培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的做法。在班級管理中突出行為習(xí)慣培養(yǎng)這個重點(diǎn)，如:每周確定一條重點(diǎn)行為規(guī)范進(jìn)行訓(xùn)練。舉辦家長學(xué)校與家長報,傳遞與交流如何培養(yǎng)孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的信息。（2）教師在平時的教學(xué)工作中也能注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。針對不同年級的學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣要求,有的學(xué)校有非常明確具體的學(xué)習(xí)習(xí)慣要求,對一年級學(xué)生能采用獨(dú)立時間訓(xùn)練行為。對習(xí)慣比較差的學(xué)生能及時與家長聯(lián)系,共同商討培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法，及時溝通，經(jīng)常提醒。課堂上努力創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境,吸引學(xué)生注意力，調(diào)動學(xué)生探究樂趣。樹立榜樣，