學(xué)校德育教育的管理經(jīng)驗(yàn)

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題目：淺談學(xué)校德育教育的管理經(jīng)驗(yàn)

專業(yè)：教育管理（專）級別：2011春學(xué)號：1161101400556姓名：郝峰單位：長安分校2013年4月24日

目錄：

一、引言"""""""""""""""""""""1

二、德育教育建構(gòu)的設(shè)想措施。"""""""""""3（1）構(gòu)建學(xué)校德育教育管理機(jī)構(gòu)。""""""""4（2）堅持經(jīng)常開展德育實(shí)踐活動，注重實(shí)效，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。"""""""""""""""""""""4（3）提高認(rèn)識，更新觀念更新，抜高自身，增進(jìn)修養(yǎng)。加強(qiáng)德育工作者的積極性調(diào)動，建立科學(xué)規(guī)規(guī)范的獎勵制度。（4）加強(qiáng)德育投資力度，努力營造育人環(huán)境。"""5（5）德育教育貫穿家庭、學(xué)校和社會，“三方合作”形成強(qiáng)有力的德育網(wǎng)絡(luò)。""""""""""""""""5參考文獻(xiàn)"""""""""""""""""""""6

內(nèi)容提要

教育是一個系統(tǒng)工程，隨著社會的不斷進(jìn)步和發(fā)展，對從事德育教育和德育管理工作者提出了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。要求德育管理工作者要在理論水平、教育結(jié)構(gòu)、教育內(nèi)容、教育的模式和管理理念、行為方式進(jìn)行改革，來適應(yīng)社會主義精神文明建設(shè)的需求。那么德育教育和德育管理就顯得優(yōu)為重要。

關(guān)鍵詞：德育

德育教育

德育管理

淺談學(xué)校德育教育的管理經(jīng)驗(yàn)

引言。教育是一個系統(tǒng)工程，它是由若干個相互區(qū)別、相互作用的要素組成——包括德、智、體、美、勞動教育。各個要素在系統(tǒng)中有不同的地位和作用，它們對教育的質(zhì)量和效益發(fā)生著不同影響，其中有主導(dǎo)的、有非主導(dǎo)的。學(xué)校教育工作者在面向21世紀(jì)的今天，在實(shí)現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化的過程中，我們教育工作者的思想和智能結(jié)構(gòu)必須發(fā)生變化。對從事教育事業(yè)的管理者提出了更高的要求，德育管理者的管理理念，德育管理的方式方法、管理的技術(shù)手段都將接受嚴(yán)峻的考驗(yàn)，同時德育教育管理者也不例外，也面臨著機(jī)遇和挑戰(zhàn)。要求德育管理工作者要在教育結(jié)構(gòu)、教育內(nèi)容、教育模式和管理理念、行為方式上進(jìn)行改革，來適應(yīng)社會主義精神文明建設(shè)的需求。那么德育教育和德育管理就顯得優(yōu)為重要。

一、對德育概念的概述及德育教育的意義。

德育是指對學(xué)生思想品德給予多方面培養(yǎng)的各種教育活動的總稱。是教育者根據(jù)需求和人身心發(fā)展規(guī)律，用一定社會多方面外在要求，對受教育者思想品德的教育活動。內(nèi)容有“愛國主義教育，集體主義教育、法制教育、社會公德教育、勞動教育、健康心理品德教育、人生觀教育、科學(xué)世界觀教育、社會主義教育等。

德育是學(xué)校教育的重要內(nèi)容，也是學(xué)校實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育中心環(huán)節(jié)，它貫穿于整個學(xué)校教育的全過程，是提高中華民族人口素質(zhì)及思想道德素質(zhì)的基本教育目標(biāo)，它排在五育之首，滲透其它四育之中，這也是德育教育成功與否的能力體現(xiàn)。要求德育德育管理者要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高認(rèn)識，樹立德育育人的思想，確保學(xué)校德育教育及德育管理工作健康發(fā)展。

德育管理是學(xué)校管理者依據(jù)學(xué)校德育學(xué)和管理學(xué)的科學(xué)原理和方法，從實(shí)際出發(fā)，通過一定的方法和手段有效地組織，調(diào)控學(xué)校德育工作，以實(shí)現(xiàn)學(xué)校德育目標(biāo)活動。學(xué)校管理實(shí)施德育管理是為了更好的體現(xiàn)德育的意義，更好地發(fā)揮德育的功能。它的任務(wù)有

（一）組織貫徹落實(shí)中央和國家頒布的有關(guān)學(xué)校德育的方針、政策、法規(guī)。

（二）組織德育工作隊(duì)伍，形成德育合力。

（三）探索德育規(guī)律，提高德育管理效益。

（四）提供德育信息，保證管理渠道暢通。

根據(jù)我多年從事德育教育和管理工作，在德育方面主要有以下做法。

二、德育教育建構(gòu)的設(shè)想措施：

1、構(gòu)建學(xué)校德育教育管理機(jī)構(gòu)。

在學(xué)校德育管理過程中，建立一支專門進(jìn)行德育教育和德育管理工作的骨干力量，經(jīng)常搜集德育信息資料，定期進(jìn)行德育教學(xué)與德育管理經(jīng)驗(yàn)交流活動，及時掌握教育動態(tài)及政策性文件，建立學(xué)校德育檔案及德育教學(xué)與德育管理資料庫，德育管理機(jī)構(gòu)的組成由主管校長、團(tuán)支書、大隊(duì)輔導(dǎo)員和專職德育教育者組成，形成強(qiáng)有力的德育教育模式，確保學(xué)校德育教育與德育管理和諧發(fā)展。

2、堅持經(jīng)常開展德育活動，注重實(shí)效，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

除開展德育管理德育教育者定期交流活動外，還要定期對德育受教育者進(jìn)行全方位多角度開展德育教育活動，如：每學(xué)期開展一次德育報告會，主題思想以教育學(xué)生要遵守國家法律和制度教育。還有德育演講會，主題以對學(xué)生進(jìn)行熱愛和忠于祖國的教育，等等，通過開展各項(xiàng)德育教育活動，充分調(diào)動了學(xué)生參與德育教育的積極性，并收到了行之有效的效果。如：通過開展各項(xiàng)德育教育活動，學(xué)生充分地認(rèn)識了什么是愛國主義，什么是集體主義，什么是社會公德和什么是人生觀等，充分發(fā)揮德育管理的效能，有力地保障了濘交德育教育管理的實(shí)施。

3、在德育教學(xué)與常規(guī)管理工作時要提高認(rèn)識，更新觀念，提高自身增進(jìn)修養(yǎng)。

在現(xiàn)在空上知識經(jīng)濟(jì)時期，德育是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的重要內(nèi)容，要實(shí)現(xiàn)這一宏偉大藍(lán)圖，就需適應(yīng)新時期、新環(huán)境的適應(yīng)性人才，這一人才的產(chǎn)生與德育教育者與管理者認(rèn)識能力和素質(zhì)密不可分，就需要產(chǎn)生一批高水平、高要求的德育教師與德育管理隊(duì)伍，那么，德育教育者與管理者就要提高認(rèn)識、因?yàn)榻?jīng)濟(jì)在發(fā)展，社會在，德育的內(nèi)容，教育的方法、手段和模式也在發(fā)展。所以要提高認(rèn)識，更新觀念就是不能以陳舊的思想和理論對受教育者進(jìn)行教育，要想方設(shè)法通過理論聯(lián)系實(shí)際的方法，開展形式多樣的實(shí)踐活動，達(dá)到德育教育的目的，提高自身，增進(jìn)修養(yǎng)。要不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)與進(jìn)修，增強(qiáng)理論水平、加強(qiáng)自身含養(yǎng)與修養(yǎng)，這樣才能實(shí)現(xiàn)教育目的。

4、加強(qiáng)德育工作者的積極性調(diào)動，建立科學(xué)規(guī)范的獎勵制度。

發(fā)揮德育組織作用必須明確學(xué)校各類人員德育工作目標(biāo)。調(diào)動廣大德育工作者積極性，首先要調(diào)動一線德育教育管理工作者的積極性。學(xué)校要給他們提供一切可能提供的條件與環(huán)境，包括德育信息、資料、德育文件等。班主任是德育教育的實(shí)施者、管理者和組織者，是學(xué)生和科任教師的紐帶，在調(diào)動德育工作者的積極性，首先要調(diào)動班主任的積極性，要制定相關(guān)班主任的優(yōu)越政策，如提高班主任津貼，在評選先進(jìn)、評定職稱和晉級等，這樣班主任就有了積極性。二是調(diào)動科任的積極性。因?yàn)榈掠逃皇蔷窒弈骋粚W(xué)科，而是貫穿于所有學(xué)科。愛國教育是德育教育的主旋律，這就強(qiáng)調(diào)了愛國主義教育感染力和說服力，所以能給學(xué)生以深刻的影響。三是調(diào)動學(xué)校其他工作人員積極性，他們是校園環(huán)境的實(shí)施者，他們是營造校園文化環(huán)境的后勤?？捎眯麄鞯掠龢?biāo)語、宣傳畫、墻體字等方面，增進(jìn)德育教育的宣傳力度具有積極推動作用。

5、加強(qiáng)德育投資力度，努力營造育人環(huán)境。

校園環(huán)境建設(shè)是學(xué)校精神文明建設(shè)的窗口，是學(xué)校德育工作的具體體現(xiàn)。校園環(huán)境建設(shè)投資的多，無形中德育建設(shè)也投資得多，因?yàn)閮?yōu)美的校園環(huán)境，給人以團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)、向上、積極進(jìn)取的力量，更能發(fā)揮環(huán)境育人的作用。我校就做得小有成色，建立了德育專項(xiàng)資金，專門用于德育教育及德育管理工作。如：德育宣傳欄，團(tuán)隊(duì)活動中心，廣播宣傳站等，同時為班級購進(jìn)名人名言鏡框，樓梯樓道懸掛名人畫像，名言名句，愛國格言等，使德育教育與德育管理在教師和學(xué)生心目中起到了潛移默化的作用，在無聲的言語中，向?qū)W生進(jìn)行愛國主義和良好行為習(xí)慣教育，為學(xué)校德育教育工作奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)。

6、德育教育貫穿家庭、學(xué)校和社會，“三方合作”形成強(qiáng)有力的德育網(wǎng)絡(luò)。

根據(jù)我的調(diào)查報告顯示，家庭環(huán)境的好壞，家長素質(zhì)的高低，決定著學(xué)生的啟蒙性教育的雛形。家長要關(guān)心學(xué)生的成長過程，應(yīng)多與學(xué)校聯(lián)系，掌握學(xué)生德育狀況，及時糾正學(xué)生存在的問題。同時要與學(xué)校取得聯(lián)系，掌握學(xué)生在校的各方面的信息，聽取老師反饋意見和建議，及時調(diào)整家庭教育的方法及日常行為與言語教育，學(xué)校應(yīng)定期、不定期限開展形式多樣的德育教育活動，豐富校園文化大賽，充實(shí)學(xué)生身心健康發(fā)展。德育教育社會是大環(huán)境，對青省年的健康成長具有一定的影響，社會要為青少年提供良好地氛圍，堅決清理學(xué)校周邊不利于青少年健康的因素。使學(xué)生身心健康發(fā)展?？傊?，德育要實(shí)現(xiàn)其目標(biāo)性教育，需要產(chǎn)生出高水平的骨干力量和高層次的管理型人才，同時德育工作者與德育管理者要不斷學(xué)習(xí)德育理論，增強(qiáng)自身業(yè)務(wù)素質(zhì)與個人修養(yǎng)，更新德育管理理念與方法，抓好學(xué)校德育常規(guī)管理，樹立德育育人的思想，以全新的管理理念，迎接時代的挑戰(zhàn)與考驗(yàn)，為實(shí)現(xiàn)社會主義精神奠定基礎(chǔ)，從而達(dá)到提高中華民族人口素質(zhì)及思想道德素質(zhì)的目的。

【主要參考書目和文獻(xiàn)】

：

1、《教育學(xué)》主編柳海民1998年版

2、《目標(biāo)管理理論與實(shí)踐》主編李祝文解放軍出版社1998版

3、《學(xué)校管理學(xué)導(dǎo)論》主編張濟(jì)正華東師大出版社1990版

4、《學(xué)校管理》主編郭振武中央廣播電視大學(xué)出版社

第二篇：學(xué)校生命德育教育經(jīng)驗(yàn)交流生命德育——為學(xué)生終身發(fā)展奠基

品牌的形成是優(yōu)秀辦學(xué)傳統(tǒng)長期積淀的結(jié)果，是在追求提升辦學(xué)質(zhì)量過程中凝練而成的。從學(xué)校特色項(xiàng)目到學(xué)校特色，到特色學(xué)校，到品牌學(xué)校，特色化辦學(xué)是學(xué)校主動追求，發(fā)展、強(qiáng)化自身特色，提高辦學(xué)質(zhì)量和學(xué)校競爭力的一種辦學(xué)戰(zhàn)略和辦學(xué)行為選擇。

北師大肖川教授認(rèn)為，生命教育作為教育的價值追求

，其目的是幫助學(xué)生更好地理解生命的意義，確立生命尊嚴(yán)的意識，高揚(yáng)生命的價值，使他們擁有一個美好的人生。多年來，我校的德育工作一直關(guān)注生命教育，努力尋求生命教育和學(xué)校德育的結(jié)合點(diǎn)，著力探索生命德育的突破口，致力生命德育品牌建設(shè)，從而提高德育實(shí)效。在品牌建設(shè)實(shí)踐中，學(xué)校在實(shí)踐中反思，在實(shí)踐中提高，努力使品牌建設(shè)走得更遠(yuǎn)，更順暢。

一、永恒的追求，發(fā)展的靈魂——學(xué)校生命德育的緣起

我校的“生命德育”由生命教育理論而來，有著特殊的背景和現(xiàn)實(shí)必然性。

1、積淀與傳承——學(xué)校生命德育的提出背景

提高德育的針對性和實(shí)效性離不開正確的理念。多年來，我們不斷追尋學(xué)校德育理念，我們深刻地認(rèn)識到：學(xué)校德育應(yīng)貫徹黨和國家的育人目標(biāo)，反映時代特色；應(yīng)立足于學(xué)校土壤，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展；應(yīng)滿足學(xué)生發(fā)展的需求，為學(xué)生終身發(fā)展奠基。

我們不斷思考，不懈努力。**年，提出“常規(guī)工作上規(guī)范，德育工作創(chuàng)特色”的目標(biāo)，致力于規(guī)范化建設(shè)和特色化創(chuàng)建。**年，提出“發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生價值，發(fā)掘每位學(xué)生潛能，發(fā)揮每位學(xué)生特長，發(fā)展每位學(xué)生個性”的德育理念。2009年起，我們在思考學(xué)校德育發(fā)展走向的過程中，將視角投向“生命德育”這一課題，提出了“生命德育活動課程的校本實(shí)踐”德育品牌建設(shè)。我們認(rèn)為，教育的出發(fā)點(diǎn)是人，教育的歸宿也是人，教育的本質(zhì)是關(guān)注人的生命存在，關(guān)注人的價值，關(guān)注人性的完善，是促進(jìn)人的發(fā)展。

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》也明確指出：“把促進(jìn)學(xué)生健康成長作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。”首次將生命教育的放入國家教育發(fā)展規(guī)劃中，正式提出：重視安全教育、生命教育、國防教育和可持續(xù)發(fā)展教育。這一精神的提出更堅定了我們的工作信念。

2、關(guān)懷與提升——學(xué)校生命德育的價值取向

當(dāng)前教育，往往把學(xué)生送進(jìn)理想學(xué)校當(dāng)成第一要務(wù)，在這浮躁、功利的社會，每個教育工作者都身不由己。但德育工作者還須堅守自己的教育信念，應(yīng)清醒地知道，教育除了給予學(xué)生知識，還需給學(xué)生留下一些更重要的東西，應(yīng)注重培養(yǎng)良好的習(xí)慣、健康的身心、健全的人格。作為教育的價值追求，不僅要對學(xué)生升學(xué)考試負(fù)責(zé)，更要對學(xué)生一生的生命質(zhì)量負(fù)責(zé)，要為學(xué)生幸福人生奠基。

生命教育是關(guān)注人的生命成長和生命質(zhì)量的教育過程。生命教育是以人的生命價值為核心，以教育活動為手段，倡導(dǎo)認(rèn)識生命、珍惜生命、尊重生命、愛護(hù)生命、享受生命、創(chuàng)造生命意義、超越生命的一種提升生命質(zhì)量、獲得生命價值的教育活動。生命教育既是“以人為本”教育的核心問題，也是現(xiàn)代學(xué)校教育的終極追求。

基于對教育現(xiàn)狀的反思，基于對“以人為本”、“可持續(xù)發(fā)展”和“為學(xué)生終身發(fā)展奠基”的教育理念的理解，我們以生命教育理念為依據(jù)，把學(xué)校生命德育的價值定位于：對人的道德生命的關(guān)懷和提升人的生命意義。根據(jù)人的生物性生命、精神性生命和價值性生命三種生命形態(tài)的發(fā)展規(guī)律，將學(xué)校德育納入到生命教育體系。我們著眼于學(xué)生個性生命的健康發(fā)展和提升，著眼于學(xué)生在活動實(shí)踐中的生命體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生熱愛生命，學(xué)會關(guān)心自我、關(guān)心他人、關(guān)心自然、關(guān)心社會，提高生命質(zhì)量，理解生命的意義和價值。

3、人本與活力——學(xué)校生命德育的目標(biāo)定位

學(xué)校生命德育有三個核心概念?！盎谏?、“為了生命”、“有生命力的德育”?！盎谏?，即學(xué)校教育活動都要引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的生命觀和價值觀、形成樂觀積極的生命態(tài)度、掌握基本的生存和生活技能，進(jìn)而激發(fā)生命的潛能、實(shí)現(xiàn)生命的價值和意義。“為了生命”，即教師懷著對生命的敬意，帶著信念去耕耘，帶著希望去播種；用生命的溫暖光大人性的美好；用生命的活力喚醒智慧的潛能；讓校園生活充滿關(guān)懷、激勵、溫暖和成就感?！坝猩Φ牡掠敝傅掠龖?yīng)該是充滿活力的人的教育，是引領(lǐng)人走向美好和完善的教育。應(yīng)是追求“潤物細(xì)無聲”的無痕教育，是強(qiáng)化實(shí)踐體悟的教育。

基于生命德育理念，學(xué)校確定了三大生命德育目標(biāo)。首先，探索和形成具有學(xué)校特色的生命德育活動課程的系列內(nèi)容、活動方式。進(jìn)而在理論和實(shí)踐上不斷完善，打造成全市有影響力的德育品牌。其次，通過生命德育活動課程的開發(fā)和實(shí)施，讓學(xué)生認(rèn)識生命、尊重生命、珍愛自己、關(guān)懷別人；讓學(xué)生了解生命的意義和價值，不僅思考如何生存下來，還要思考如何更好地生活，不斷超越，樂觀進(jìn)取，樹立正確的人生觀，創(chuàng)造自己生命的價值。第三，通過生命德育活動課程的開發(fā)

與實(shí)施，讓教師更新德育觀念，學(xué)會從生命教育的高度看待德育，看待學(xué)生，看待自己，提高組織設(shè)計生命德育活動和生命價值引領(lǐng)的能力。

二、科學(xué)規(guī)劃，整體推進(jìn)——學(xué)校生命德育的實(shí)施

為了踐行生命德育理念，實(shí)現(xiàn)生命德育的系列目標(biāo)，我們必須高瞻遠(yuǎn)矚，長遠(yuǎn)謀劃。我們必須找尋抓手，尋求突破。通過深入分析學(xué)校的辦學(xué)歷史和現(xiàn)狀，

考察影響學(xué)校發(fā)展的社會資源，我們認(rèn)為，德育活動課程化建設(shè)是一條切實(shí)可行的路徑。

1、規(guī)劃與提煉，描繪學(xué)校生命德育活動課程化的發(fā)展藍(lán)圖

（1）著眼未來，統(tǒng)籌規(guī)劃。學(xué)校堅持以校為本，實(shí)事求是原則，在認(rèn)真梳理德育資源的基礎(chǔ)上，深入調(diào)研，多方取經(jīng)，制訂了《構(gòu)建生命德育體系，打造有生命力的學(xué)校德育——堰橋中學(xué)德育發(fā)展五年規(guī)劃》。從“背景分析，對生命德育和德育活動課程化的認(rèn)識，國內(nèi)外研究和趨勢分析，指導(dǎo)思想和發(fā)展總目標(biāo)，生命德育活動課程化建設(shè)的操作模式，管理與評價”六個方面，對“生命德育活動課程的校本實(shí)踐”進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃，并經(jīng)學(xué)校八屆九次教代會通過，成為學(xué)校近幾年德育發(fā)展的綱領(lǐng)性文件。**年10月，學(xué)校成功舉辦“生命德育工程啟動儀式”，11月成功承辦“全國中小學(xué)班集體建設(shè)高層論壇”觀摩現(xiàn)場會。

（2）提煉升華，提高品位。在省十五規(guī)劃課題《以增強(qiáng)耐挫力為突破口，優(yōu)化普通中學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)心理的研究》及市*課題《中學(xué)生道德成長檔案的編制和實(shí)施研究》成功結(jié)題的基礎(chǔ)上，積極開發(fā)新課題，成功申報了省教育學(xué)會的“十二五”規(guī)劃課題《生命教育理念下的班集體建設(shè)研究》，同時參加了北師大生命教育研究中心課題《新形勢下生命教育的理論與實(shí)踐探索》研究，學(xué)校成為北師大生命教育研究中心課題研究實(shí)驗(yàn)學(xué)校，探索生命德育活動課程實(shí)施的有效途徑，讓科研提升德育內(nèi)涵。通過課題研究，保證德育品牌后續(xù)發(fā)展。**年11月，學(xué)校成功承辦**市“十二五”中學(xué)德育特色研討會，全方位展示學(xué)校生命德育品牌建設(shè)的成效。

（3）學(xué)習(xí)借鑒，優(yōu)化方法。為了進(jìn)一步明晰學(xué)校德育特色發(fā)展的思路、步驟和方法，學(xué)校先后組織人員到東北育才中學(xué)等取經(jīng)，不斷提升生命德育活動課程化建設(shè)研究和實(shí)施的品位。邀請華師大教授和**市教科所專家來校作指導(dǎo)，思考如何提升德育的內(nèi)涵和品位，如何著眼于學(xué)生身心和諧發(fā)展，為學(xué)生終身幸福奠基；如何著眼于學(xué)生個性健康發(fā)展，為提升學(xué)生生存能力和生命質(zhì)量奠基；如何著眼于學(xué)生活動中實(shí)踐體驗(yàn)，為營造健康和諧生命環(huán)境奠基；如何有效給予學(xué)生終身受益的東西。

2、整合與優(yōu)化，構(gòu)建生命德育課程的科學(xué)體系和實(shí)施方案

在“充分體現(xiàn)時代性，準(zhǔn)確把握規(guī)律性，大力增強(qiáng)實(shí)效性”原則的指導(dǎo)下，從學(xué)生內(nèi)心需求出發(fā)，按課程要求，我們建構(gòu)了“以學(xué)生生命發(fā)展為本”的德育活動體系。以“尊重學(xué)生主體意識，注重學(xué)生體驗(yàn)感悟，創(chuàng)設(shè)有利學(xué)生體驗(yàn)感悟的活動形式”為研究內(nèi)容，逐步形成活動目標(biāo)多元化，活動內(nèi)容系列化，活動途徑多樣化的生命德育課程體系。讓學(xué)生通過自身的感受、體驗(yàn)、內(nèi)化、升華，使道德發(fā)展成為自然、愉快的一個過程，讓學(xué)生開發(fā)生命潛能，創(chuàng)造生命奇跡。

從生命德育的目標(biāo)出發(fā)，整合專題教育內(nèi)容，建構(gòu)校園生活課程體系。包括基礎(chǔ)文明課程、身心和諧課程、校園人文課程三大中心內(nèi)容。分學(xué)段，分時段，有計劃，有側(cè)重地實(shí)施教育；按生命教育目標(biāo)要求，整合研究型學(xué)習(xí)、社會實(shí)踐活動和志愿者活動，建構(gòu)社會實(shí)踐課程體系。包括重大社會實(shí)踐活動課程和走進(jìn)社會大課堂活動課程，愛心志愿者課程。六個年級按年度和教育側(cè)重點(diǎn)編排成內(nèi)容縱向銜接，要求橫向溝通的課程體系。

按課程要求精心設(shè)計生命德育活動方案，明確教育目的、內(nèi)容、方法、實(shí)施過程和評價保障措施。要求包括課程目標(biāo)、活動方案、拓展教材、活動記錄、感悟體會、活動評價六大塊內(nèi)容。做到目標(biāo)多元整合，內(nèi)容豐富多彩，形式靈活多樣，融知、情、意、行為一體，使學(xué)生豐富人生經(jīng)歷，獲得生命體驗(yàn)，弘揚(yáng)生命個性，擁有健康人生。

3、多元與交融，探索生命德育活動課程化的實(shí)施策略

（1）落實(shí)一個核心理念。德育活動課程體系的構(gòu)建，滿足學(xué)生的生命發(fā)展之需，落實(shí)為學(xué)生終身發(fā)展奠基理念。學(xué)校積極營造適合學(xué)生自主、健康發(fā)展的文化場，突出“潤物細(xì)無聲”的隱性教育，注重學(xué)生的體驗(yàn)內(nèi)化，通過在社會實(shí)踐活動中、在校園人文環(huán)境中的體驗(yàn)，來豐富學(xué)生的精神世界，提升學(xué)生的素養(yǎng)品位。

（2）兩種課程有機(jī)滲透。學(xué)校將德育與學(xué)科教學(xué)、專題教育與日常管理、重點(diǎn)活動實(shí)踐體悟與平時習(xí)慣培養(yǎng)相結(jié)合。在思品、歷史、體育與健康、心理健康課這些顯性課程中進(jìn)行生命教育課程滲透。在語文、音樂、美術(shù)、主題班會等隱形課程中有機(jī)融合，進(jìn)行尊重生命、熱愛生命、提升生命質(zhì)量的教育活動。

（3）三項(xiàng)板塊專題教育。一是認(rèn)識和珍愛生命專題：生命與健康（青春期教育、心理健康教育、軍訓(xùn)教育、體育節(jié)）、生命與安全（安全法制教育、禁毒防艾教育、自救自護(hù)、逃生演練等生存技能提升教育）；二是關(guān)注和關(guān)愛生命成長專題：生命與成長（感恩教育、養(yǎng)成教育、抗挫折教育、榜樣教育、藝術(shù)節(jié)、文明禮儀教育、傳統(tǒng)美德教育）、生命與價值（誠勤校訓(xùn)教育、理想前途教育、十八歲成人宣誓儀式、自律自主教育、道德成長檔案的評價研究）；三是創(chuàng)造生命意義和價值專題：主要是生命與關(guān)懷（人生觀教育、環(huán)境教育、紅十字活動、愛心教育、青年志愿者活動）。

（4）四類社團(tuán)活動跟進(jìn)。本著“更加規(guī)范、更高質(zhì)量、更具特色”的目標(biāo)，在校本課程實(shí)施的基礎(chǔ)上，對原有的校本課程進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，并借鑒名校豐富的校本課程實(shí)施經(jīng)驗(yàn)，著力開發(fā)和實(shí)施四類十八門社團(tuán)活動。一是科學(xué)素養(yǎng)類（地理待解之迷、航模、愛上ps、布藝diy、數(shù)學(xué)史、生活與化學(xué)）；二是人文素養(yǎng)類（國際時事熱點(diǎn)、大國歷史、吳地文化史與堰中百年史、影視欣賞、主持與朗誦）；三是身心健康類（五星棋藝社、團(tuán)體心理輔導(dǎo)、社交禮儀）；四是生活技能類（十字繡與編織、攝影、插花與花卉栽培）。從學(xué)生和教師的情況調(diào)研，制定《課程開發(fā)指南》、《選課指導(dǎo)書》，組建校本課程“走班制”模式，加強(qiáng)過程管理，開展總結(jié)評價和展示活動等方面進(jìn)行操作，整體實(shí)施情況良好。

生命德育體系的建構(gòu)，德育品牌的打造必然將成為實(shí)現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)理念的重要途徑。

三、品牌塑造、文化構(gòu)建——充實(shí)生命德育品牌發(fā)展的內(nèi)容

品牌是一種口碑，一種品位，一種影響，更是一種科學(xué)管理?！捌贰笔瞧犯瘛⑵焚|(zhì)、品位等內(nèi)隱的物質(zhì)，“牌”不過是一種外顯的媒介物，它只有與內(nèi)涵相匹配才是真正的品牌。品牌建設(shè)必須注重品質(zhì)保證，它始于品格、繼成品質(zhì)、終成品位。品質(zhì)是學(xué)校的內(nèi)涵，品位更是學(xué)校的靈魂，可以使學(xué)校充滿生命的張力。

學(xué)校在完成基礎(chǔ)調(diào)研、品牌定位、戰(zhàn)略設(shè)計幾個環(huán)節(jié)以后，品牌塑造必然成為下一步著重打造的工作。因?yàn)椋放苿?chuàng)建須經(jīng)歷一個長期、穩(wěn)定的，執(zhí)著的追求打造過程，需要形成濃厚的文化底蘊(yùn)，需要長期培育。要多一點(diǎn)耐心期待，多一點(diǎn)漸進(jìn)式、漸變式的累積。學(xué)校的各個階段和各項(xiàng)工作都要體現(xiàn)品牌意識，學(xué)校各種辦學(xué)行為都要指向品牌發(fā)展。

品牌塑造包括形象、行為設(shè)計與建設(shè)，品牌培育（規(guī)劃、實(shí)踐、拓展、管理），品牌推廣，品牌整合與提升，品牌維護(hù)、監(jiān)測與創(chuàng)新。品牌塑造必須在歷史層面、現(xiàn)實(shí)層面和未來層面尋找獨(dú)特的文化生長點(diǎn)，擁有深層次的文化內(nèi)涵和品牌價值。在長期經(jīng)營中追求卓越，要有獨(dú)特的故事，獨(dú)到的做法。能經(jīng)得起時間的考量，體現(xiàn)了“人無我有，人有我優(yōu)”的文化特色。

品牌塑造常依托校本課程的系列化實(shí)踐，形成獨(dú)具特色的文化，它是品牌發(fā)展的重要標(biāo)志。課程是文化的載體，也是育人價值取向的直接表現(xiàn)。學(xué)校重視構(gòu)建與倡導(dǎo)的文化相符的課程體系，在傳承中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中發(fā)展。課程化讓品牌創(chuàng)建成為學(xué)校發(fā)展的強(qiáng)勁動力。在總結(jié)多年來社會實(shí)踐活動經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，編撰了生命德育校本教材《社會實(shí)踐活動指南》，使德育活動更規(guī)范、更富實(shí)效。

學(xué)校還編撰了生命德育校本教材《學(xué)習(xí)力行弟子規(guī)》，借助傳統(tǒng)國學(xué)經(jīng)典幫助學(xué)生確立基本的道德行為準(zhǔn)則，提升師生文明素養(yǎng)，為學(xué)生生命成長奠基。學(xué)校深入開展了千人誦讀《弟子規(guī)》、演講比賽、征文比賽、《感恩的心》手語操表演等活動。經(jīng)過宣傳學(xué)習(xí)、理解感悟、實(shí)踐提升等三個階段，探索出傳承經(jīng)典與學(xué)生健康成長的有效方法，掀起學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的熱潮。

學(xué)校教育著眼于每個學(xué)生的發(fā)展與幸福，關(guān)注人性的完善，生命意義的提升，讓每一個生命通過教育綻放光彩。開展每月之星評比，強(qiáng)化身邊的榜樣作用。引導(dǎo)全體學(xué)生尋找自身潛能，挖掘自身潛力；引導(dǎo)廣大教師發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。每月各年級都評選出學(xué)習(xí)之星、進(jìn)步之星、才藝之星、勤奮之星、文明之星、智慧之星等，并在升旗儀式上頒發(fā)證書。許多學(xué)生以這一個月中的出色表現(xiàn)登上了光榮榜，感受到了榮譽(yù)的激勵作用。也讓更多的學(xué)生充滿了向往之情，在校園中營造了你追我趕的良好氛圍。

生命德育品牌宣傳社區(qū)行融學(xué)校、家庭、社區(qū)為一體。學(xué)校與施教區(qū)六個社區(qū)簽訂《加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)合作協(xié)議》，以我校生命德育教育實(shí)踐為宗旨，開展黨員教師進(jìn)社區(qū)、主題教育進(jìn)社區(qū)、社會實(shí)踐志愿服務(wù)進(jìn)社區(qū)、百名教師訪千家活動，組織和引導(dǎo)黨員、青年教師和學(xué)校社團(tuán)組織走向社會，走進(jìn)社區(qū)。通過開展豐富多彩的主題活動，更好地完善學(xué)校、社會、家庭三結(jié)合的教育體系，更好促進(jìn)品牌成長，特色固化。

第三篇：學(xué)校德育經(jīng)驗(yàn)材料虛事實(shí)做長效管理

巴彥高勒中心學(xué)校德育經(jīng)驗(yàn)材料

幾年來，我們學(xué)校在旗教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，以全新的教育理念引領(lǐng)學(xué)校德育工作，認(rèn)真貫徹落實(shí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》的精神，努力探究學(xué)校德育工作的新方法、新途徑，突出德育首位，彰顯德育特色。我們在德育中采取了一系列的措施，進(jìn)行了有效的嘗試，取得了一定的成效。

一、以主題教育為載體，開拓德育新途徑，突出德育特色。

近兩年，我校從現(xiàn)在學(xué)生思想實(shí)際出發(fā)，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學(xué)生缺少自信、沒有責(zé)任心，導(dǎo)致做一些事情半途而廢，甚至不敢去嘗試。我們抓住有利時機(jī)，緊密結(jié)合形勢，開展了信心教育活動。剛開始實(shí)施信心教育方案時，缺少一些實(shí)際操作的東西，口號喊得太高，一些細(xì)節(jié)的工作不夠到位，但是經(jīng)過年終督導(dǎo)時，領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)我們實(shí)際工作開展的情況，給與我們精心的指導(dǎo)和幫助，經(jīng)過我們的努力，現(xiàn)在已經(jīng)執(zhí)行了切實(shí)可行的方案，并得到了很好的成效。我們以活動為突破點(diǎn)，開展形式多樣、豐富多彩的各類活動，主導(dǎo)思想以感恩教育、惜時教育為前提，信心教育為主導(dǎo)。班主任根據(jù)本班的實(shí)際情況，確定適合本班的信心誓詞，并且在上操時間、體育課、都要喊出來，時刻提醒學(xué)生要樹立信心，讓學(xué)生明

白，什么時候有了信心，什么時候你就開始有了成功的基礎(chǔ)?，F(xiàn)在已形成了常規(guī)，成為我校的一道亮麗風(fēng)景。我校的校本課程《國學(xué)、弟子規(guī)》正在潛移默化的影響學(xué)生的德行，讓學(xué)生感受中華五千年文明智慧的熏陶。每天早讀班主任都要利用十分鐘時間，領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，為我校的德育工作開展奠定了良好的基礎(chǔ)，本課程由我校的教務(wù)主任馬主任主講。

其次，我們結(jié)合重大節(jié)日，找到了教育的有效途徑。近兩年，我們每年的九月十日教師節(jié)，我們開展以感恩教育為主體的活動，組織學(xué)生全校開展為老師寫賀卡、《給老師的一封信》征文活動，通過活動，讓學(xué)生充分了解老師，真正從內(nèi)心感到老師對他們的付出，對自己的關(guān)愛，體驗(yàn)到濃濃的師生情，讓學(xué)生學(xué)會感動、學(xué)會感恩。開展“燃紅燭、頌師恩”大型演講活動，我們積極動員那些平時少言少語、弱柔寡斷的學(xué)生參與活動，讓他們主持、讓他們演講，讓他們知道只要參與才有獲得成功的希望。通過這樣活動的開展，得到了很好的成效，大大提高了他們的信心，使他們獲得了成功的喜悅，并且培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的演講人才。我們利用十月一日的國慶節(jié)，開展愛國主義教育，舉行金秋革命歌曲大合唱比賽，比賽的場面激情四射、心潮澎湃，今年比賽的時候五年一班的保衛(wèi)黃河更讓人激動心弦，唱完之后，同學(xué)們突然喊了一聲：還我釣魚島。那一刻每一位師生愛國之情油然而生，在莊嚴(yán)肅穆的氣氛下，對學(xué)生以及老師進(jìn)行了很好

的愛國主義教育。開展學(xué)生社團(tuán)活動，鍛煉學(xué)生的自主管理能力，以及對學(xué)生的自信心、責(zé)任心的培養(yǎng)。今年，十月中旬我們大膽的讓學(xué)生自行組織了一次全校的“我相信、我能行”校園小歌星比賽活動，政教處只給與引導(dǎo)和指導(dǎo)，比賽的評委都是學(xué)生，以他們的審美觀點(diǎn)和責(zé)任心，評出他們心目中的小歌星。這次活動非常成功，得到了老師、家長、社會的一致好評，可以看出，只要我們給學(xué)生搭建一個華麗的平臺，他們也可以上演絕對精彩的節(jié)目。我們的紅領(lǐng)巾廣播站社團(tuán)做得很出色，一直長期堅持，充分發(fā)揮宣傳教育作用，結(jié)合國家重大節(jié)日，及紀(jì)念日開展好各項(xiàng)宣傳活動每周、每天都有主題。

再次，我們建立新型的師生關(guān)系，讓微笑走進(jìn)課堂。校園時空主要在課堂上，成功愉悅主要體現(xiàn)在課堂上，所以建設(shè)信心教育，必須落腳于建設(shè)快樂高效的的課堂上，必須明確，建設(shè)信心教育主陣地是快樂課堂。我們正試探結(jié)合新課程改革，改變教師觀、學(xué)生觀。要把學(xué)生當(dāng)做能思維、能創(chuàng)造、能表達(dá)、能動手、能總結(jié)的對象，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者，是“導(dǎo)航員”。課堂上，師生關(guān)系是民主的、平等、和諧、雙贏的，學(xué)生在課堂上通過合作、探究、對話、互動、童顏來獲取知識，培養(yǎng)能力，培養(yǎng)自信，張揚(yáng)個性，創(chuàng)新發(fā)展。學(xué)生看到老師微笑的臉，自然就有一種親切感，信心自然就會提升，同時也讓學(xué)生在課堂上有一個“學(xué)習(xí)是一種快

樂的”感覺。所以，我們要求教師必須做到“三個一”，即每天送給學(xué)生一個微笑，每天說一句鼓勵的話，每天找一名學(xué)生談心。教師要經(jīng)常向?qū)W生輸入“你能行”的信息，讓學(xué)生在充滿自信的氣氛中長大，真實(shí)感到自己的行。從而刻苦學(xué)習(xí)，頑強(qiáng)拼搏，逐步提高學(xué)習(xí)成績。教導(dǎo)處對作業(yè)批改、試卷文化中的信心鼓勵內(nèi)容作為業(yè)務(wù)常規(guī)要求，予以檢查量化。這種新型的師生關(guān)系正在我校個年組試探開展，已得到良好的效果。

最后，我們就是加強(qiáng)班主任培訓(xùn)，發(fā)揮班主任德育工作主力軍的作用。學(xué)校的德育的工作開展主要是以班級為單位展開。班主任工作成績的好壞直接影響學(xué)校德育工作的成效。因此，我校非常重視對班主任的培養(yǎng)，提高班主任的組織協(xié)調(diào)能力，無疑對學(xué)校德育工作的發(fā)展起到“畫龍點(diǎn)睛”的作用。我們學(xué)校每周一，定時開班主任會議，及時向班主任量化班級考核成績，并且每月進(jìn)行一次班主任經(jīng)驗(yàn)交流，我們相信“眾人拾材火焰高”，每位班主任的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)都會對其他班級管理工作起到指引作用。另外我們在每學(xué)期末會對班主任整體德育工作進(jìn)行評估，評選優(yōu)秀班主任進(jìn)行獎勵。目前，我校已經(jīng)初步形成一支精干敬業(yè)、和諧高效的班主任隊(duì)伍。如黃金穎、鄧柏軍、吳悅、老師們不僅能做好班級常規(guī)管理工作，而且工作嚴(yán)謹(jǐn)，關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，深受家長和社會的一致好評;尤其是包艷玲老師組織能力強(qiáng)、藝術(shù)

性地開展德育工作，成績顯著，被評為盟級優(yōu)秀班主任。

二、堅持環(huán)境教育與藝術(shù)教育相結(jié)合

校園是育人的環(huán)境，對學(xué)生的發(fā)展起著耳濡目染的作用，近年來，我們盡心致力于校園文化建設(shè)，以濃郁的校園文化氛圍和富有特色的藝術(shù)教育活動，加強(qiáng)對學(xué)生的德育教育。我們每天堅持對教室、走廊、樓梯三掃一拖，學(xué)生會全員監(jiān)督，集中整治校園亂扔廢紙、果皮、雜物等現(xiàn)象，通過多種宣傳和管理教育，這樣的現(xiàn)象已經(jīng)不存在了，文明禮貌用語多了，愛校如家的主人翁意識慢慢樹立起來了。每年的春天，領(lǐng)導(dǎo)帶頭栽花種草，利用節(jié)假日為花草施肥，使校園內(nèi)花木旺盛，彩蝶紛飛。同時我校還開展了豐富多彩、富有實(shí)效性的藝術(shù)教育活動。每年舉辦的大型體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)，在校內(nèi)掀起了藝術(shù)教育的熱潮。達(dá)到了“人人有歡樂、人人有所得”的預(yù)期目的。

三、加強(qiáng)法制安全教育

我校每學(xué)期至少要組織兩次安全演練，大大提高學(xué)生逃生、自救意識。通過聘請派出所為我們做專題法制講解，提高學(xué)生遵法、守法、懂法的意識。各班展出交通安全學(xué)習(xí)園地、安全伴我行主題班隊(duì)會等活動。我校的安全工作也多次受到領(lǐng)導(dǎo)的一致好評。

四、強(qiáng)化社會公德教育

學(xué)校優(yōu)化育人的環(huán)境，倡導(dǎo)關(guān)愛他人，奉獻(xiàn)社會的傳統(tǒng)

美德。開展“一助一”活動，有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)會做人，形成正確的人生觀和世界觀。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)每年都帶頭為貧困學(xué)生捐獻(xiàn)學(xué)習(xí)用具和生活用品，解決學(xué)習(xí)困難。學(xué)校特別重視留守兒童的管理和教育，開展“一對一”的幫扶活動，使這些孩子受到了很大的鼓舞和安慰。只要有特殊困難的學(xué)生，我們都會及時組織捐款活動，受到社會的贊譽(yù)。

通過全校師生的努力，我校的德育工作雖然取得了一些成績，同時也存在一些不足，我們學(xué)校會向其他同仁學(xué)校學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不斷完善自我，爭取再創(chuàng)新高。

巴彥高勒中心學(xué)校

2012-10-23

第四篇：學(xué)校后勤管理與德育教育學(xué)校后勤管理與德育教育

楊麗紅

學(xué)校的一切工作都要為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)。這就要求我們樹立大德育的工作理念：全員參與，全過程滲透。結(jié)合學(xué)校后勤的部門特點(diǎn)，后勤部門應(yīng)該在環(huán)境育人、服務(wù)育人、管理育人上下功夫。校園環(huán)境本身應(yīng)該是一門課程，其中蘊(yùn)含了豐富而深刻的教育內(nèi)容。環(huán)境雖不能決定人，但環(huán)境可以影響人，對人的發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。優(yōu)美的環(huán)境可以讓人得到心靈的陶冶、感悟和激勵。

1、“四園”理念下的校園環(huán)境建設(shè)應(yīng)該成為一本立體的教科書。

我校校園建設(shè)緊緊圍繞“生態(tài)公園、溫馨家園、文化圣園、數(shù)字校園”的“四園”理念展開的。我們認(rèn)為，充滿美、充滿生機(jī)和活力的校園環(huán)境應(yīng)該會對學(xué)生的成長產(chǎn)生積極地影響。實(shí)踐證明，優(yōu)美的外部環(huán)境通常會使學(xué)生產(chǎn)生積極的情緒，制約人的不良行為。記得二次大戰(zhàn)結(jié)束后，作為戰(zhàn)敗國的德國老百姓沒有因此而沮喪，家家戶戶的窗臺上擺滿了鮮花，當(dāng)時有了預(yù)言，這個民族是有希望的，這個國家會重新崛起的。這從環(huán)境和人的相互關(guān)系中悟出這樣的結(jié)論，足以說明環(huán)境對人的影響。

西方人的文明，與西方國家的環(huán)境是密切聯(lián)系的，近乎于“一塵不染”的街道，怎么還敢隨意吐痰、亂扔垃圾呢，假如校園環(huán)境也近乎于“一塵不染”，我想學(xué)生對自己的不良行為也會有所收斂，環(huán)境能制約人的不良行為。

我校明確提出要把校園環(huán)境建設(shè)作為學(xué)校特色之一，是具有深刻德育內(nèi)涵的。為此我們在校園環(huán)境上建設(shè)的工作目標(biāo)，考慮更細(xì)，更實(shí)，更美：重點(diǎn)突出：①提高園藝化標(biāo)準(zhǔn)，增加美化度。用和諧的環(huán)境美，激發(fā)學(xué)生對美麗人生的追求。②提高工作標(biāo)準(zhǔn)（如草坪充滿生機(jī)，或象綠色地毯，或綠波蕩漾），增加亮化度。用植物的勃勃生機(jī)，激發(fā)學(xué)生的向上進(jìn)取性。③提高生態(tài)標(biāo)準(zhǔn)，爭取在校園內(nèi)徹底清除裸土。用良好的校園生態(tài)系統(tǒng)，養(yǎng)成學(xué)生愛護(hù)生態(tài)環(huán)境的習(xí)慣。④提高潔凈標(biāo)準(zhǔn)，力爭成為“無塵”學(xué)校。用高標(biāo)準(zhǔn)的清衛(wèi)要求，積淀學(xué)生的基礎(chǔ)文明素養(yǎng)。當(dāng)然在實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)的過程中盡量考慮調(diào)動自身積極因素，自力更生少用錢，處理好經(jīng)濟(jì)投入與實(shí)際效果的關(guān)系，這種發(fā)生在學(xué)生身邊的教育素材，對學(xué)生觸動更大，教育更具針對性和影響力。

2、提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，讓學(xué)生在一流的服務(wù)中得到啟迪

服務(wù)的本身是對學(xué)生直觀展示工人辛勤勞動的過程，提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)的過程本身是潛移默化影響學(xué)生的過程：通過后勤服務(wù)功能的發(fā)揮和服務(wù)質(zhì)量的提高，能讓學(xué)生在一流的服務(wù)中得到啟迪、受到感染，讓他們感到學(xué)校生活充滿關(guān)懷，充滿陽光，學(xué)校就是溫馨的家，以此來激發(fā)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，報效母校的愛校情結(jié)，同時，讓學(xué)生在享受一流的服務(wù)中，感受到工人勞動的艱辛，創(chuàng)造勞動成果的不易，享受勞動成果應(yīng)該十分珍惜。

以工人的勤奮工作、熱情、主動的服務(wù)感染學(xué)生：①提高工人的自身素質(zhì)，塑造學(xué)校服務(wù)崗位新形象，嚴(yán)格崗位責(zé)任制和考核機(jī)制，讓工人牢記心中有一份責(zé)任：以優(yōu)質(zhì)的服務(wù)豐富學(xué)生的學(xué)校生活，以優(yōu)質(zhì)的服務(wù)影響人。優(yōu)質(zhì)服務(wù)不僅是崗位的優(yōu)質(zhì)，而且應(yīng)賦予新的內(nèi)容，例如：②主動服務(wù)、時效服務(wù)、地塊負(fù)責(zé)制度、維修迅速響應(yīng)制度、一般維修在3-4小時內(nèi)完成，較難維修在一天內(nèi)完成；學(xué)生提出的維修要求有求必應(yīng)，不求也應(yīng)（主動發(fā)現(xiàn)問題、主動解決問題），時刻讓學(xué)生感到學(xué)校生活的溫暖。③重點(diǎn)塑造食堂形象：實(shí)施賓館式管理，以飯菜質(zhì)量、飯菜花樣，食堂衛(wèi)生、服務(wù)質(zhì)量為主要工作，用高標(biāo)準(zhǔn)的管理讓學(xué)生吃得高興，用高質(zhì)量的飯菜引領(lǐng)節(jié)約。嚴(yán)格遵守董事長提出的“寧可虧學(xué)校，不能虧學(xué)生的”指導(dǎo)思想，每頓飯都要讓學(xué)生吃飽，吃好。讓學(xué)生滿意，家長放心。

3、組織開展各項(xiàng)活動，讓學(xué)生在體驗(yàn)中提升德育素養(yǎng)。

活動不僅能培養(yǎng)學(xué)生的能力，活動也能培養(yǎng)學(xué)生的思想，提升學(xué)生的德育素養(yǎng)。

組織勞動讓學(xué)生在勞動中感悟。每個學(xué)期總務(wù)處均組織各班級的專項(xiàng)勞動1-2次，如植樹勞動等。每周每班組織清衛(wèi)勞動1次。。有位同學(xué)在體會文章中這樣寫道：“植樹勞動是辛苦的，但通過一次次勞動的親身體驗(yàn)，深深感到勞動的艱辛，勞動的光榮，農(nóng)民的偉大，我要以實(shí)際行動報答他們：勤奮學(xué)習(xí)，珍惜每一粒糧食。在以往的勞動中，我害怕勞動，或消極勞動，或逃避勞動：大掃除勞動總不見我人影；自己的衣服總讓家長洗；回到家里從不替父母拖拖地、洗洗碗。現(xiàn)在我深刻懂得了“一屋不掃，何以掃天下”、“勞動創(chuàng)造一切”的深層次涵義""”

組織學(xué)生參與公物管理、衛(wèi)生管理及對后勤服務(wù)質(zhì)量評價等活動，增強(qiáng)了學(xué)生在自我參與中提高愛護(hù)公物，提高衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)的自覺性，對各班級在愛護(hù)公物、清衛(wèi)工作等方面存在的問題整改更具針對性，讓學(xué)生參與學(xué)校后勤方面的管理使教育性更加凸現(xiàn)。

4、制度跟進(jìn)，讓學(xué)生在自我約束中規(guī)范德育行為

“沒有規(guī)矩，不成方圓”，制度是約束學(xué)生行為的基本準(zhǔn)則，學(xué)生只有在制度的約束中逐漸走向自律、自覺。

實(shí)施宿舍、教室用電、用水節(jié)約制度。節(jié)約水電納入班級的考核，各班學(xué)生節(jié)電、節(jié)水的自覺性不斷增強(qiáng)，隨手關(guān)燈，隨手關(guān)水龍頭成為學(xué)生的自覺行動。用電、用水量比以前有所減少。

教室、宿舍設(shè)施設(shè)備損壞情況檢查和反饋制度。每月組織專人對各教室、宿舍的公物損壞情況進(jìn)行專項(xiàng)檢查，納入班級目標(biāo)管理的專項(xiàng)考核。這一制度實(shí)施后各班公物的完好率明顯提高。

每周各班清衛(wèi)包干區(qū)檢查反饋制度。通過這一制度的實(shí)施，各班級清衛(wèi)扣分越來越少，有95%以上的班級幾乎沒有扣分；被評為清衛(wèi)星級的宿舍越來越多，星級宿舍在90%以上。

這些制度的實(shí)施與推進(jìn)增強(qiáng)了學(xué)生節(jié)電、節(jié)水的自覺性，人為損壞的情況逐漸消除，班級的清衛(wèi)標(biāo)準(zhǔn)不斷提高。

第五篇。德育教育經(jīng)驗(yàn)材料一、構(gòu)建“兩個體系”，努力實(shí)現(xiàn)中華傳統(tǒng)美德教育目標(biāo)為了使傳統(tǒng)美德教育具體、直接、便于操作，我校根據(jù)《中小學(xué)德育綱要》規(guī)定的內(nèi)容目標(biāo)，深入挖掘中華民族傳統(tǒng)美德教育資源，全面系統(tǒng)地確定了十二個方面的教育內(nèi)容體系，即愛國愛民、立志勤學(xué)、孝敬父母、尊老愛幼、團(tuán)結(jié)友善、勤勞節(jié)儉、遵紀(jì)守法、禮貌謙虛、誠實(shí)守信、整潔健身、自強(qiáng)不息、見義勇為。

我們還根據(jù)中小學(xué)不同年段制定出不同層次的教育目標(biāo)體系。如：小學(xué)（1－5年級）重點(diǎn)為實(shí)施思想、政治、道德準(zhǔn)則或規(guī)范行為方面的目標(biāo)，對學(xué)生進(jìn)行以“五愛”為基本內(nèi)容的教育；初中（6－9年級）重點(diǎn)為實(shí)施高尚品德、良好心理品質(zhì)、是非觀念、道德準(zhǔn)則或規(guī)范方面的目標(biāo)，除了進(jìn)行“五愛”教育外，側(cè)重于愛國主義、集體主義和社會主義教育。在目標(biāo)實(shí)施過程中，我還注重體現(xiàn)內(nèi)容的層次性、連續(xù)性。如對學(xué)生進(jìn)行勞動教育時，適當(dāng)?shù)貪B透愛人民、愛集體、遵紀(jì)守法、珍惜勞動成果等教育。從而使傳統(tǒng)美德教育內(nèi)容形成完整的、具體的目標(biāo)系列。

二、突出“三種教育”，不斷優(yōu)化中華傳統(tǒng)美德教育內(nèi)容

雖然中華傳統(tǒng)美德的教育資源豐富，但隨著時代的變化也在不斷發(fā)展。因此，我們在教育內(nèi)容選取上，本著取其精華、剔除糟粕的工作宗旨，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，積極選擇了中華傳統(tǒng)美德中最具代表性、最有針對性，最富時代性的三個方面，即“愛國、勤儉、禮儀”，作為對學(xué)生進(jìn)行中華傳統(tǒng)美德教育主要內(nèi)容。

1、愛國主義教育。愛國是人類社會最基本的感情基礎(chǔ)和道德規(guī)范。青少年是祖國的未來，因此，愛國主義教育必須貫穿青少年成長的全過程。為此，我校通過開設(shè)地方德育課，弘揚(yáng)“大慶精神、鐵人精神”，增強(qiáng)熱愛家鄉(xiāng)、報效家鄉(xiāng)的積極熱情；通過每學(xué)期聘請石油大學(xué)教授對高年級學(xué)生進(jìn)行愛國主義專題教育，增強(qiáng)愛國主義情懷；通過編寫校本德育教材－小學(xué)生國語教材，繼承和弘揚(yáng)國語文化，養(yǎng)成良好習(xí)慣；通過開展每學(xué)期1－2次環(huán)境污染治理情況調(diào)查、社區(qū)服務(wù)等社會實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境，熱愛勞動、熱愛人民的良好品德素養(yǎng)。

2、勤勞節(jié)儉教育。俗話說。“勤以立志，儉可美德”，勤勞節(jié)約是中華民族最基本、最突出的傳統(tǒng)美德。針對當(dāng)前獨(dú)生子女惰性強(qiáng)、節(jié)儉意識淡薄、浪費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重等實(shí)際問題，我校在全體學(xué)生中，積極開展“我為他人做件事”、“我是集體中光榮一員”等教育活動，極大改善了學(xué)生的惰性心理和習(xí)慣。還在全校所有班級中開展了“勤儉助學(xué)”活動，每個班級都設(shè)立的節(jié)儉箱或節(jié)儉袋，同學(xué)們主動將塑料瓶、廢紙積攢起來，集中賣掉，將收入用來為同學(xué)購買日常飲用水或?yàn)榻?jīng)濟(jì)困難的學(xué)生購買學(xué)習(xí)用具等。還成立了師生就餐監(jiān)督小組，全面監(jiān)督師生就餐行為，進(jìn)一步杜絕了浪費(fèi)現(xiàn)象。同時，通過每學(xué)年一次的評選表彰獎勵學(xué)生勤儉節(jié)約標(biāo)兵活動，發(fā)揮了典型示范引領(lǐng)作用，激發(fā)了全體學(xué)生的參與熱情。由此，校園內(nèi)勤儉節(jié)約文明行為蔚然成風(fēng)。

3、文明禮儀教育。文明禮儀教育說到底是怎樣“做人”的教育，是利在當(dāng)前、功在千秋的教育。因此，我校為使學(xué)生言行舉止合乎規(guī)范，待人接物和藹可親、平等、公正、禮讓。以制度建設(shè)為基礎(chǔ)，相繼制定了《學(xué)生禮儀常規(guī)》、《學(xué)生文明禮貌常規(guī)》等規(guī)范學(xué)生日常文明行為的規(guī)章制度，使學(xué)生有章可循、有法可依。通過集全校師生智慧，編印了《學(xué)生文明行為規(guī)范三字歌》，在校內(nèi)廣泛宣傳學(xué)習(xí)，有效地規(guī)范和約束了學(xué)生日常行為。同時，積極開展每周學(xué)生文明禮儀示范崗、每學(xué)年學(xué)生文明禮儀之星等評選活動，使學(xué)生學(xué)有榜樣，促進(jìn)了學(xué)生文明行為的整體提高。

三、堅持“三個有機(jī)”，全力拓寬中華傳統(tǒng)美德教育途徑我們根據(jù)青少年的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，把傳統(tǒng)美德知識傳授、情操陶冶和培養(yǎng)良好的道德行為習(xí)慣有機(jī)結(jié)合起來，講究方法，注重實(shí)效。在實(shí)踐中，我們堅持“三個有機(jī)”，全力拓寬積極探索中華傳統(tǒng)美德教育的途徑。

1、校內(nèi)教育與校外教育有機(jī)結(jié)合。校內(nèi)教育側(cè)重于對學(xué)生進(jìn)行直接而系統(tǒng)的傳統(tǒng)道德教育，通過“走出去與請進(jìn)來”的形式，溝通校內(nèi)與校外的聯(lián)系，充分利用校內(nèi)外德育教育資源，達(dá)到內(nèi)外優(yōu)勢互補(bǔ)，努力實(shí)現(xiàn)全員育人，全程育人，全方位育人。如：在校內(nèi)，在堅持開展主題教育月活動的基礎(chǔ)上，每逢元旦，學(xué)校為每位學(xué)生制作了一張精美的賀卡，上面寫下校長、老師寄語，并在元旦當(dāng)天由校領(lǐng)導(dǎo)親自發(fā)到學(xué)生手中，組建青年志愿者服務(wù)隊(duì)，組織學(xué)生觀看百部愛國主義影片，觀看北京殘疾人藝術(shù)團(tuán)愛心義演，到部隊(duì)開展“體驗(yàn)軍營、錘煉意志”活動，到福利院為同齡人送溫暖，開展艱苦奮斗教育等。同時，充分開發(fā)校外優(yōu)秀教育資源，幫助學(xué)校開展教育活動。如：與大學(xué)園開辟“共同成長”系列化教育活動，聘請116名優(yōu)秀大學(xué)生畢業(yè)為我校28個教學(xué)班校外輔導(dǎo)員，聘請京劇、管樂教師長期對部分在校學(xué)生進(jìn)行國粹、器樂等優(yōu)秀文化輔導(dǎo)。使學(xué)生在一次次活動中接受傳統(tǒng)美德的洗禮，養(yǎng)成良好習(xí)慣，樹立文明禮貌的優(yōu)良風(fēng)范。

2、常規(guī)教育與典型教育有機(jī)交融。我們把中華傳統(tǒng)美德的內(nèi)容進(jìn)行梳理，堅持“文明學(xué)生禮儀示范制”、“值周生輪換制”和“教師值周制”常規(guī)管理制度，并融于日常行為規(guī)范的要求之中，作為學(xué)校一日常規(guī)的重要內(nèi)容常抓不懈。還通過開展學(xué)期、學(xué)年度優(yōu)秀學(xué)生評選活動，向雷鋒、孔繁森、保爾等先進(jìn)人物學(xué)習(xí)的典型教育，充分運(yùn)用典型事跡的鼓動性、榜樣性來影響、激勵、感化學(xué)生，引領(lǐng)養(yǎng)成良好道德品質(zhì)。相繼在學(xué)生中開展了創(chuàng)建“五講五做、六德先進(jìn)校園”、“平安校園”、“五化（凈化、美化、綠化、亮化、優(yōu)化）五性（思想性、科學(xué)性、知識性、藝術(shù)性、育人性）綠色校園”等評比競賽活動，不斷強(qiáng)化了傳統(tǒng)美德教育的行為訓(xùn)練。

3、集體教育與自我教育有機(jī)銜接。一方面，我們堅持集體教育的正面導(dǎo)向性，充分發(fā)揮集體的教育功能，注重啟發(fā)、激勵、誘導(dǎo)的方針，讓學(xué)生在集體活動中養(yǎng)成優(yōu)良的道德習(xí)慣。例如：開展?fàn)巹?chuàng)“流動紅旗班”、“優(yōu)秀班集體”、“優(yōu)秀團(tuán)支部”等活動，利用班會、晨會等時間組織學(xué)生觀看日常行為規(guī)范錄像，舉辦禮儀知識競賽，培訓(xùn)文明禮儀學(xué)生等集體活動，促進(jìn)學(xué)生樹立良好的道德意識。另一方面，積極發(fā)揮“學(xué)生會、班委會、學(xué)生民主監(jiān)督考評委員會”的自育作用，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生在寬松的環(huán)境和正確的輿論中自我管理、自我教育、自我約束、自我糾正，不斷提高自身的道德修養(yǎng)水平。

四、做到“三重并舉”，積極探索中華傳統(tǒng)美德教育方法中華傳統(tǒng)美德的教育過程，就是把道德品質(zhì)的理論與傳統(tǒng)美德教育的內(nèi)容、方法以及教育對象結(jié)合起來，最終達(dá)到教育目的的物化實(shí)現(xiàn)。在實(shí)施過程中，我們做到“三重并舉”，努力探索最佳的方法，以取得明顯的教育效果。

1、重陶冶，在潛移默化中實(shí)施中華傳統(tǒng)美德教育。陶冶，就是在日常生活中，創(chuàng)造良好的環(huán)境和氛圍，使學(xué)生的思想品德在潛移默化中受到影響。我們主要從兩方面對學(xué)生進(jìn)行陶冶：一是環(huán)境陶冶?？陀^事物構(gòu)成的環(huán)境，是指學(xué)生生活周圍實(shí)際存在的情況和條件，既有自然存在的環(huán)境，也有人工改造的環(huán)境。在環(huán)境的改善上，通過學(xué)校加大校園文化建設(shè)力度，不斷優(yōu)化校園物態(tài)環(huán)境，增加校園魅力。如：在醒目位置懸掛校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)等文字表述，賦予校園設(shè)施一定的文化內(nèi)涵，讓學(xué)生受到潛移默化的教育。中國版圖式校牌，寓義把學(xué)校建設(shè)成國內(nèi)最美、最好學(xué)校。校標(biāo)是由一個踢球的男孩與兩個跳舞的女孩構(gòu)成了祥閣學(xué)校的“祥”字，黃色的圓圈代表操場，寓義學(xué)校是學(xué)生愉快、健康的樂園。洗手間標(biāo)牌是一個倒過來的水龍頭，以視節(jié)約用水。在陽光大廳內(nèi)布置宣傳板、懸掛條幅，形成大廳文化；在操場上設(shè)置宣傳板，形成場地文化；在教室走廊上布置學(xué)生學(xué)習(xí)成果展示欄，形成墻壁文化；在教室文化構(gòu)建上，更是體現(xiàn)了百花齊放、百家爭鳴的特點(diǎn)，使校園成為“一部立體的多彩的富有吸引力的德育教材?！庇脤?shí)際行動詮釋了蘇霍姆林斯基“讓每堵墻都會說話”的教育理念。合理布局校園，豐富的文化氛圍，給人以心曠神怡之感，使學(xué)生在優(yōu)美的環(huán)境中保持積極健康向上的心理狀態(tài)。二是藝術(shù)陶冶。三年來，我們堅持用文學(xué)、影視作品、音樂、舞蹈、美術(shù)等多種形式來陶冶學(xué)生的情操，讓學(xué)生在賞心悅目的藝術(shù)享受中，潛移默化地受到熏染和教育。例如：學(xué)校每年舉辦的藝術(shù)特長生匯報演出、校園歌手大賽、放風(fēng)箏、接力、拔河、隊(duì)列等體育比賽等大型傳統(tǒng)活動，為學(xué)生提供了展示才華的機(jī)會。同時，校園廣播堅持每天為學(xué)生點(diǎn)歌，用學(xué)生喜愛的歌聲鼓舞學(xué)生。正如高爾基所說：“歌聲就是力量，就是戰(zhàn)斗的號角，就是人的思想火花?！贝送?，還定期舉辦學(xué)生書畫、攝影作品展等，通過多種藝術(shù)手段，不斷凈化學(xué)生的心靈，陶冶學(xué)生的情操。

2、重情感，在互相尊重中增強(qiáng)中華傳統(tǒng)美德教育的驅(qū)動力。傳統(tǒng)美德教育是以人為本的倫理道德教育，因而必須特別強(qiáng)調(diào)情感的教育作用。我們在實(shí)施過程中注意情感體驗(yàn)，努力實(shí)現(xiàn)知、情、意、行的統(tǒng)一。首先，要求教師率先垂范，為學(xué)生做出榜樣。比如在開展禮儀教育時，既對學(xué)生提出了“祥閣學(xué)校學(xué)生文明禮儀一日常規(guī)”，同時，也對全體教師提出了“祥閣學(xué)校教師文明公約”、“祥閣學(xué)校規(guī)范教師工作行為七條禁令”，用教師的人格力量去感化受教育者。其次，開展“以知恩善報為榮、以見利忘義為恥”為主題的班團(tuán)（隊(duì)）競賽、親子情感交流會、教師在開學(xué)典禮上為新生佩戴光榮花等情感教育活動，使在活動中深刻體驗(yàn)情感，并內(nèi)化為實(shí)際行動。第三，把古今中外革命領(lǐng)袖、英雄模范、歷代名人以及身邊先進(jìn)人物的感人事跡編印成冊，分發(fā)給每一位學(xué)生，用先進(jìn)人物的好思想、好品德、好行為去教育學(xué)生，使學(xué)生通過這些“講、思、談”活動，加深情感體驗(yàn)，激發(fā)熱情，培養(yǎng)道德情感。

3、重實(shí)踐，在反復(fù)訓(xùn)練中形成中華傳統(tǒng)美德習(xí)慣。實(shí)施中華傳統(tǒng)美德教育的目的就是為了使學(xué)生養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣。為此，我們遵循“知而必行”、“知行合一”的原則，有計劃、有步驟、系統(tǒng)化地對學(xué)生實(shí)施傳統(tǒng)美德的行為訓(xùn)練。我們有計劃地組織學(xué)生進(jìn)行參觀、勞動、遠(yuǎn)足和社會調(diào)查等