小學生信息技術操作能力的培養(yǎng)獲獎科研報告

小學生信息技術操作能力的培養(yǎng)獲獎科研報告摘

要：信息技術給人類社會各行各業(yè)的發(fā)展打開了嶄新的局面，在此背景下，培養(yǎng)學生基本的信息技術操作能力便成為小學教育重要的目標之一。所以作為小學信息技術教師，就要根據(jù)信息技術課程的特點和學生的認知能力來探索科學新穎的教學策略，爭取幫助學生掌握計算機操作的知識和技能，以為學生日后的學習和發(fā)展提供助力。

關鍵詞：小學;信息技術;操作能力;教學策略

小學生對計算機并不陌生，但是他們對計算機的認識尚處于十分淺顯的層面，在學習中會受到很多阻礙。并且，信息技術是一個不斷發(fā)展變化的行業(yè)，所以它的教學形式和教學方法也必須不斷改進和創(chuàng)新，這樣才能更好地發(fā)揮為社會培育人才的作用。因此作為小學信息技術教師，就要認真分析教學內容，了解學生的認知特點和學習困境，據(jù)此調整教學手段，爭取呈現(xiàn)信息技術生動有趣且實用的一面。從而提升學生的學習效果，更好地實現(xiàn)小學信息技術的教學目標。

1.融合趣味游戲，保護學習動力

小學生心性幼稚，學習觀念不強，其學習態(tài)度和學習行為基本以個人興趣為主導。而信息技術相關的知識具有一定的抽象性和復雜性，很難讓學生提起學習的興致，導致學生不能全心全意地參與課堂學習。然而小學生往往對游戲情有獨鐘，并且在游戲中，他們更愿意釋放熱情、發(fā)揮潛能。因此在小學信息技術教學中，教師不妨適當融合趣味游戲。比如借助游戲引出教學內容，或者將游戲與課堂訓練結合起來。這樣才能體現(xiàn)信息技術課堂生動有趣的新面貌，進而激發(fā)學生的學習動力，促使學生主動走進課堂學習與實踐。

例如：用計算機打字是小學生必須掌握的技能，但是“認識鍵盤”、“操作鍵盤”是個十分乏味的過程，學生打了幾個字便會覺得煩躁。于是為了讓學生盡快熟悉鍵盤，有效鍛煉學生的打字能力，我便讓學生下載一些打字游戲的軟件，比如：金山打字通、打字課堂等等，并在課堂訓練中讓學生一起進行這些游戲。另外，我也會適當組織打字比賽，比如我展示一首詩，讓學生快速呈現(xiàn)在文檔上。當學生對鍵盤有一定的熟悉之后，我便組織“盲打”游戲，看誰可以不看鍵盤又快又準地打出規(guī)定的文字。通過這種方式，可以讓信息技術課堂趣味橫生，從而保護學生的學習動力，促進學生計算機操作能力的進步。

2.課堂自主探究，促進技能掌握

隨著信息技術的不斷發(fā)展，計算機操作相關的知識只會越來越豐富。但是學生在課上所學到的不過是九牛一毛，更多的知識需要學生獨立去探索和獲取，這就體現(xiàn)了培養(yǎng)學生自主學習能力的重要性。但是由于小學生認知水平較低，所以教師對他們缺乏信任，在教學中總是習慣讓學生亦步亦趨地跟隨自己的腳步，不給學生獨立思考和探索的空間。這雖然保證了課程進度，卻限制了學生實際水平的提升。為此，在小學信息技術課堂上，教師不妨將探究任務轉移給學生，引導學習自主學習。從而培養(yǎng)學生獲取知識的能力，并促進學生對計算機操作技能的掌握。

例如：Word的功能十分強大，有很多值得我們探索的操作技巧，所以在教學中我便盡量讓學生獨立去探究。比如在學習“修飾文字”時，我先給學生下發(fā)一份文檔，并提出如下要求：

（1）請將文章標題的字體改成“楷體”，并放大字號;

（2）請將正文文字的顏色改成藍色，并使其傾斜。

然后我讓學生嘗試完成以上操作。這時學生便認真觀察項目欄上的按鈕，并嘗試電擊操作。當遇到難處時，他們便打開百度，上網查詢相關的操作技巧，并根據(jù)網上的指示進行嘗試。通過這種方式，可以培養(yǎng)學生自主探究的意識和能力，并加深學生對知識和技能的記憶，從而提升課堂教學的效果。

3.聯(lián)系實際生活，實現(xiàn)學有所用

隨著時代的進步，信息技術在我們生活中的應用越來越廣泛;并且信息技術的發(fā)展也要充分考慮到人類的生活需求，這便進一步說明信息技術與我們的生活緊密相連。而更重要的是，對于小學生來說，信息技術是枯燥復雜的，而生活是簡單有趣的，所以他們更愿意親近生活，也更愿意投入到對生活問題的思考之中。因此在小學信息技術教學中，教師不妨適當聯(lián)系學生的實際生活，為學生布置一些生活化任務。從而幫助學生實現(xiàn)學有所用，并有效提高學生的信息技術操作能力。

例如：當學生對“文字處理”相關的知識有一定的掌握之后，我便給學生布置如下生活實踐課題：

（1）馬上就要到元旦了，小明想給父母、老師和幾位好朋友制作一些賀卡，請你利用Word幫他制作。

（2）為了完成招生計劃，我校招生辦準備制作一份校園海報，向別人介紹校園風景，請你利用Word完成這一任務。

然后我讓學生自選課題，運用自己掌握的知識和技能完成任務。因為這些課題具有較強的開放性，所以學生可以盡情施展才能、發(fā)揮創(chuàng)意。而后我讓學生在課堂上展示自己的作品，并互相分享方法和技能。通過這種方式，可以培養(yǎng)學生利用信息技術改善生活質量的意識，從而讓學生在生活