論體育游戲在中學(xué)體育教學(xué)中的合理運(yùn)用 論文

論體育游戲在體育教學(xué)中的合理運(yùn)用摘要：隨著全民健身口號的提出，大眾對于增強(qiáng)體育鍛煉，提高自己身體素質(zhì)非常看重。初中階段的學(xué)生正是處于一個身體快速發(fā)育階段，所以中學(xué)教師不僅要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更要重視學(xué)生的身體素質(zhì)。體育課程在中學(xué)生學(xué)習(xí)中比較重要的。教師在進(jìn)行體育教學(xué)的過程中，學(xué)生能夠鍛煉自己的身體素質(zhì)，但是由于中學(xué)生處于叛逆期對枯燥的體育課不感興趣，所以中學(xué)的體育教學(xué)趨于游戲化，讓學(xué)生在游戲中進(jìn)行學(xué)習(xí)。關(guān)鍵詞：體育游戲；中學(xué)；合理應(yīng)用引言：體育教學(xué)游戲化是中學(xué)體育教學(xué)大綱中非常重要的一個組成部分，因?yàn)樵谥袑W(xué)階段，學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的主要目的就是為了鍛煉身體素質(zhì)，培養(yǎng)一定的價值觀念，并且開拓思維，所以體育老師在整個的教學(xué)過程中，最主要的目的是要讓學(xué)生在游戲中加強(qiáng)身體素質(zhì)，讓學(xué)生對體育課產(chǎn)生一定的興趣，并且明確體育課程的重要性。所以將體育教學(xué)游戲化，能夠讓學(xué)生在活動的過程中全面發(fā)育，幫助學(xué)生建立一個良好的性格以及品質(zhì)，在進(jìn)行體育教學(xué)游戲化的過程中，老師需要明確自己的地位，時刻幫助學(xué)生。一、明確老師在體育游戲中的地位在中學(xué)階段以學(xué)生為主體老師為主導(dǎo)，雖然中學(xué)生有一定基礎(chǔ)，但是很多事情都需要老師進(jìn)指導(dǎo)。教師將體育教學(xué)游戲化，雖然能夠充分地調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)掘?qū)W生的興趣，但是在其活動進(jìn)行的過程中，也會出現(xiàn)許多不可控的意外，例如在游戲過程中可能會跌倒摔傷等等，所以在進(jìn)行體育游戲化的過程中，最重要的是要明確老師在體育教學(xué)游戲化中的地位，讓老師參與到游戲中去維持游戲秩序，時刻關(guān)注學(xué)生的情況。一般情況下，學(xué)生是體育游戲的主體參與者，老師作為一個引導(dǎo)者的身份進(jìn)行游戲的組織以及推進(jìn)。但是在學(xué)生進(jìn)行游戲的過程中，老師也需要參與到游戲中去時刻關(guān)注學(xué)生。體育游戲是多種多樣的，學(xué)生在進(jìn)行游戲的過程中難免會出現(xiàn)一些問題，所以老師需要及時進(jìn)行引導(dǎo)，并且將體育這個游戲化，并不是說就為了讓學(xué)生在室外進(jìn)行開心玩耍，更重要的是在游戲的過程中發(fā)掘?qū)W生的潛力，讓學(xué)生在活動中提升自己的自主能力以及思維能力，所以在整個體育游戲過程中，老師要對學(xué)生進(jìn)行一定的觀察，并且還要了解體育活動或者體育游戲是否符合某個年齡段學(xué)生特點(diǎn)。老師只有站在學(xué)生的角度替學(xué)生考慮，才能夠明確體育教學(xué)活動中的不足之處，才能夠進(jìn)行相對應(yīng)的改進(jìn)，因?yàn)橛行┯螒?，老師覺得可以發(fā)散學(xué)生的思維，但是學(xué)生在進(jìn)行游戲的過程中可能會有一定難度，不僅沒有提高學(xué)生的游戲興趣，反而還降低了學(xué)生的興趣，那么，這種活動是非常不恰當(dāng)?shù)?，所以在進(jìn)行體育游戲的過程中，老師不僅要作為引導(dǎo)者去組織并且維持秩序，還要更要作為參與者去觀察游戲。二、豐富體育游戲的內(nèi)容既然是以學(xué)生興趣為導(dǎo)向?qū)Ⅲw育教學(xué)游戲化，那么一定要豐富體育課的游戲內(nèi)容，老師可以在上課前征求學(xué)生的意見，根據(jù)學(xué)生的興趣安排不同的體育游戲課程。其次還可以進(jìn)行各種簡單的球類活動，比如乒乓球等等，這種類型的活動是比較簡單的，并且不需要學(xué)生之間進(jìn)行身體對抗等等，在進(jìn)行游戲的過程中，可以讓學(xué)生自己進(jìn)行顛球練習(xí)，所以將體育教學(xué)游戲化，可以非常大程度地調(diào)動學(xué)生的積極性?；蛘呃蠋熞部梢詭ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)行集體活動，比如踢足球，捕魚等等，這種集體活動能夠讓學(xué)生明確團(tuán)隊(duì)的重要性，并且在活動的過程中還能夠提高學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。對于學(xué)生的交流能力有很大的提升。老師還可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行體育游戲的比賽，比如踢足球，哪一方進(jìn)的球多會有獎勵，老師還可以帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)一些球類運(yùn)動的基本技術(shù)，比如籃球中的運(yùn)球、羽毛球中的發(fā)球等等，將原本的理論知識游戲化，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以老師一定要盡可能地去創(chuàng)設(shè)不同的游戲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生踴躍的參與進(jìn)去。三、完善體育游戲的評價既然是將體育教學(xué)游戲化，那么在這個過程中也一定要有相對應(yīng)的評價機(jī)制。所以如果沒有一定的規(guī)則和評價進(jìn)行約束，學(xué)生在進(jìn)行體育游戲的過程中會完全不顧規(guī)則進(jìn)行玩耍，導(dǎo)致體育教學(xué)游戲化，起不到任何的作用。但是中學(xué)階段的評價機(jī)制是更加傾向于公平和激勵。中學(xué)階段的學(xué)生對于得到老師的表揚(yáng)也是非常得開心和自豪，所以在進(jìn)行活動的過程中，老師需要時不時地不時地進(jìn)行表揚(yáng)和激勵，去調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的游戲興趣。在進(jìn)行活動或者游戲的評價過程中，老師不能夠以游戲的勝負(fù)去評價學(xué)生的情況，而是要在整一個游戲的進(jìn)行中去發(fā)現(xiàn)一些表現(xiàn)良好的學(xué)生，對他們做出激勵評價。但是對于一些表現(xiàn)不好的學(xué)生也不能夠進(jìn)行批評，而是應(yīng)該進(jìn)行一定的鼓勵和支持，讓學(xué)生明確老師對于游戲是非常重要的，讓學(xué)生意識到體育教學(xué)游戲化的重要性，可以保證學(xué)生在下一次的游戲過程中展現(xiàn)自我。結(jié)語：體育是一門非常重要的課程，隨著近幾年教育部要求雙減，促使學(xué)生健康全面發(fā)展后，體育課程的重要度越來越高。在中學(xué)階段，教師盡量將體育課程游戲化，加入更多的體育游戲，提高學(xué)生興趣以及積極