2015地理網(wǎng)絡(luò)研修教學(xué)設(shè)計與反思

教學(xué)設(shè)計基本信息名稱荒漠化的危害與治理執(zhí)教者課時1所屬教材目錄湘教版必修3第二章第一節(jié)荒漠化的危害與治理教材分析本課講述的是自然環(huán)境被破壞的主要問題之一——荒漠化的危害與治理。內(nèi)容包括荒漠化的含義、荒漠化的成因。

本節(jié)教材講述的內(nèi)容是自然環(huán)境被破壞的主要問題之一——荒漠化的危害與治理?；哪@方面的內(nèi)容，教材比較全面介紹了荒漠化的含義、荒漠化的原因。學(xué)情分析本節(jié)的教學(xué)對象為11年級的學(xué)生，學(xué)生的地理問題分析基本功已逐漸扎實，通過不同地區(qū)出現(xiàn)的荒漠化等現(xiàn)象出現(xiàn)的原因分析以及治理措施分析，加固學(xué)生的掌握能力，進一步提升問題分析能力。教學(xué)目標(biāo)知識與能力目標(biāo)1、知道荒漠化的含義及其發(fā)生的基本過程，能運用荒漠化的概念判斷一些實際問題。2、了解西北地區(qū)的大致范圍、自然特征及其形成原因、能解釋荒漠化發(fā)生的自然原因。3、理解人為因素對荒漠化發(fā)生和發(fā)展的影響。4、理解荒漠化發(fā)生的危害。5、理解荒漠化防治的對策和措施。過程與方法目標(biāo)1、通過影視圖片，引入說明沙塵暴的發(fā)生是土地荒漠化、沙漠化直接導(dǎo)致的結(jié)果。2、讀圖分析我國西北地區(qū)的自然特征及其成因，并解釋荒漠化發(fā)生的自然原因。3、利用課文材料引導(dǎo)學(xué)生分析西北地區(qū)人地關(guān)系演變的過程，包括人類生產(chǎn)生活的類型和特點、人類活動對于荒漠化的影響、以及受此影響環(huán)境和資源的變化趨勢和環(huán)境問題的產(chǎn)生。4、通過以上分析幫助學(xué)生建立區(qū)域環(huán)境問題的危害描述、成因分析、治理說明的綜合觀念與能力，結(jié)合讀圖分析突出現(xiàn)代荒漠化的發(fā)生、發(fā)展與人類活動的關(guān)系。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)增強生態(tài)環(huán)境的憂患意識，樹立科學(xué)的環(huán)境觀，充分認識區(qū)域環(huán)境對區(qū)域發(fā)展的重要性，即良好的生態(tài)環(huán)境是區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)條件。從可持續(xù)發(fā)展的角度認識人地關(guān)系，培養(yǎng)對環(huán)境、資源負責(zé)的觀念和行為。教學(xué)重難點重點理解并掌握某一區(qū)域在資源開發(fā)利用存在的問題，不合理開發(fā)產(chǎn)生的危害及治理措施。難點舉一反三，培養(yǎng)和掌握分析一個區(qū)域內(nèi)環(huán)境和資源合理開發(fā)與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展關(guān)系的一般方法。教學(xué)策略與設(shè)計說明分析地理問題通常要從自然原因和人為原因兩大方面開始，再逐點分析，這樣會比較全面而且具體，能夠一目了然。通過本節(jié)內(nèi)容的設(shè)計，使同學(xué)們能夠更好的分析地理問題，提升自己的歸納總結(jié)能力。并且能夠做到結(jié)合實際，去考慮區(qū)域的開發(fā)與可持續(xù)發(fā)展之間的關(guān)系。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)（注明每個環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)的時間）教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖1、激趣導(dǎo)課2分鐘2、基礎(chǔ)知識展示10分鐘3、合作探究展示20分鐘4、拓展提升8分鐘5、思維導(dǎo)圖繪制5分鐘激趣導(dǎo)課(課件展示)荒漠化圖片A、B、C

設(shè)問：1.請同學(xué)們分別指出這組圖片的景觀類型？

2.試分析荒漠化的形成原因。

（教師）根據(jù)學(xué)生回答適度引申、補充。從而引導(dǎo)學(xué)生自然進入本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。

（投影展示）課程目標(biāo)

請同學(xué)們結(jié)合課程目標(biāo)，閱讀教材，回答下列問題。

相互交流、討論，發(fā)言

學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗，通過基本的歸納、比較、分析，對本節(jié)教學(xué)內(nèi)容能夠迅速形成整體感知。

學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境下，很快入角色，充分調(diào)動起學(xué)生認知的積極性。

基礎(chǔ)知識展示（投影展示）

1.荒漠化的含義與表現(xiàn)

2.從地理位置、地形、氣候、河流與植被等方面，分析我國西北地區(qū)的自然地理特征。

3.荒漠化的危害4.荒漠化的防治5.我國荒漠化防治的具體措施合作探究展示

（投影展示）

探究性活動（一）

讀黃土高原景觀圖，結(jié)合材料完成下列問題。

在中國北方，長城以南、日月山以東、太行山以西、秦嶺以北，主要包括山西、陜西、以及甘肅、青海、寧夏、河南等省部分地區(qū),面積40萬平方公里,為世界最大的黃土堆積區(qū)。黃土顆粒細小，質(zhì)地疏松，垂直節(jié)理發(fā)育，具有直立性并含有碳酸鈣，遇水容易溶解、崩塌。氣候較干旱,降水集中,植被稀疏,水土流失嚴重。

千溝萬壑的黃土高原，我國水土流失最嚴重地區(qū)。閱讀課文p36探究：黃土高原水土流失的原因、危害與治理。

（教師）提醒學(xué)生利用地圖，結(jié)合黃土高原地區(qū)的地理環(huán)境特征分析處理問題。

探究性活動（二）

紅色荒漠化(紅漠化)是指我國南方的紅壤丘陵區(qū)在人類不合理經(jīng)濟活動和脆弱生態(tài)環(huán)境的相互作用下被流水侵蝕而形成的以地表出現(xiàn)劣地為標(biāo)志的嚴重土地退化。由于地表的紅壤已被暴雨重刷殆盡，地面的紅色母巖已完全裸露，紅漠化嚴重的地區(qū)寸草不生，成了名副其實的“紅色丘陵”。找出“紅色荒漠”主要分布在我國的哪些省區(qū)。其形成原因與新疆荒漠化面積擴大的原因有何異同？激趣導(dǎo)課相互交流、討論，發(fā)言?；A(chǔ)知識展示1、學(xué)生自主解答投影出的問題。2、小組學(xué)生代表發(fā)言，根據(jù)其發(fā)言內(nèi)容，延伸拓展問題。通過其它小組成員討論、分析，逐次加深知識的學(xué)習(xí)過程。探究問題展示1、學(xué)生合作討論完成

2、小組代表登臺闡述觀點和論據(jù)。

3、其他小組補充、修改。1、學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗，通過基本的歸納、比較、分析，對本節(jié)教學(xué)內(nèi)容能夠迅速形成整體感知。2、讓學(xué)生對課本知識有基本了解和能達到簡單的

分析應(yīng)用，讓學(xué)生體會到獲得知識的快樂。同時培養(yǎng)學(xué)生理性分析地理現(xiàn)象的能力。

3、一方面在讓學(xué)生結(jié)合課本知識，學(xué)會應(yīng)用地理原理分析資料來解決問題，培養(yǎng)學(xué)生知識遷移和提高學(xué)生獲取、分析、整理有用信息，解決實際問題的能力；另一方面培養(yǎng)學(xué)生樹立科學(xué)解決問題的信心和態(tài)度并建立地理學(xué)科分析、處理問題的基本技能和方法。課堂小結(jié)2分鐘荒漠化問題已成為全球威脅人類生存最嚴重的環(huán)境問題之一，它既是一個生態(tài)與環(huán)境問題，也是一個社會與經(jīng)濟問題。面對荒漠化的威脅，防沙治沙比以往任何時候都更需要全社會的共同努力。在眼前的短暫經(jīng)濟利益驅(qū)動下的人類發(fā)展并不是長久之計，我們只有堅持走人地和諧的可持續(xù)發(fā)展之路，才能獲得經(jīng)濟、社會、環(huán)境的最優(yōu)化發(fā)展。布置作業(yè)1分鐘學(xué)生課下思考荒漠化防治措施里的生態(tài)移民的含義，以及考慮“生態(tài)移民”是逃避自然，還是對自然的尊重?板書設(shè)計荒漠化的含義氣候、人類活動---土地退化西北地區(qū)荒漠化的原因自然原因：1、氣候干燥，2、大風(fēng)頻繁3、植物覆蓋率低，生態(tài)環(huán)境脆弱。人為原因：1、過度放牧2、濫砍濫伐3、過度開墾4、水資源利用不當(dāng)5、工礦交通建設(shè)中不注意環(huán)保風(fēng)蝕、水蝕、人類活動---土地退化黃土高原地區(qū)水土流失的原因二、荒漠化的危害1、進一步惡化了生態(tài)環(huán)境，威脅基礎(chǔ)設(shè)施。2、為沙塵暴提供了充足的沙源。3、使農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)力水平大幅度下降，引發(fā)饑荒，造成系列經(jīng)濟、社會問題。4、我國西北地區(qū)的荒漠化已經(jīng)影響到其他國家和地區(qū)。三、荒漠化的防治1、防治荒漠化需要全球合作2、防治荒漠化的基本方針：“預(yù)防為主，防治結(jié)合，綜合治理”3、措施：封沙禁牧，禁樵禁采，合理用水，生態(tài)移民等。4、我國的具體措施教學(xué)反思1.本節(jié)課整個教學(xué)過程實施起來比較順暢，感覺比較滿意。2.這節(jié)課最滿意的地方是能充分激發(fā)了學(xué)生觀察，思考，發(fā)言的積極性。3．從學(xué)生課上的展示以及導(dǎo)學(xué)案的完成，覺得學(xué)生的學(xué)習(xí)效果基本達到了預(yù)期，學(xué)會了從自然條件與人為原因方面去尋找答案，并能夠