小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)第七單元教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)第七單元教學(xué)設(shè)計(jì)林州市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)趙曉玲王曉靜【單元教材解讀】本單元圍繞“保護(hù)環(huán)境、關(guān)愛動(dòng)物”這一主題來安排教材內(nèi)容。導(dǎo)語開篇點(diǎn)明主題，告訴孩子們大自然就像是一幅美麗的圖畫，這幅畫要靠我們的雙手來共同描繪。識(shí)字7是一首拍手歌，她告訴小朋友們“人和動(dòng)物是朋友，保護(hù)動(dòng)物是大事”?！丁凹t領(lǐng)巾”真好》講了小朋友們清晨來到林中放鳥巢、插警示牌，樂得小鳥高唱“紅領(lǐng)巾真好”?！肚宄旱暮分v了小女孩小潔寧可長時(shí)間地把面包紙攥在手里，也不愿弄臟那“清澈的湖水”。《淺水洼里的小魚》講了一位善良執(zhí)著的小男孩一條一條地將困在淺水洼里的小魚捧回大海?！陡赣H和鳥》中父親和鳥是知音，通過看動(dòng)靜，聞氣味，父親就能清楚地知道鳥兒的活動(dòng)情況。“語文園地七”中的“口語交際”和“展示臺(tái)”也安排了保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的“說”“編”“做”的實(shí)踐活動(dòng)。整個(gè)單元的內(nèi)容選材新穎別致，貼近兒童生活?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)思路】以“單元整合，主題閱讀”策略為指導(dǎo)，結(jié)合二年級(jí)孩子的學(xué)情特點(diǎn)，采用以點(diǎn)帶面，提高學(xué)生的理解能力和閱讀能力。在學(xué)習(xí)教材文章時(shí)，通過讀、找、畫、說、演等多種活動(dòng)形式，來理解課文，然后把這種理解內(nèi)化成語言，并且把這種思想從課內(nèi)引導(dǎo)到課外，從而轉(zhuǎn)化為指導(dǎo)自己的行動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力。二年級(jí)的學(xué)生已有一定的識(shí)字量，而且能讀懂簡短、淺顯的文章，能正確、流利、有感情地朗讀課文。所以我在本課教學(xué)中，運(yùn)用情境創(chuàng)設(shè)法、直觀教學(xué)法、媒體輔助法、情感朗讀理解法等方法進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生“在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶”?！耙宰x為本”、“以讀促思”、“以讀悟情”、“以合作探究為學(xué)習(xí)方式”、“以創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣”、“以活動(dòng)體驗(yàn)調(diào)動(dòng)情感”為評(píng)價(jià)宗旨，構(gòu)建開放的，生機(jī)勃勃的富有“語文味”的語文課堂。本單元教材圍繞“保護(hù)環(huán)境，關(guān)愛動(dòng)物”這一主題編寫，人類生存的環(huán)境正在受到嚴(yán)重的破壞，而學(xué)生的環(huán)保意識(shí)還比較淺薄，對(duì)怎樣保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)動(dòng)物的理解還不深刻，因此教學(xué)本組教材，還要充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，采用靈活多樣的方式激發(fā)學(xué)生的童心童趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，進(jìn)行言語實(shí)踐，加深學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生很自然地意識(shí)到人與動(dòng)物、人與自然應(yīng)該和諧相處，相融相依，從而使環(huán)保意識(shí)植根于學(xué)生的心靈?！締卧虒W(xué)目標(biāo)】1.會(huì)認(rèn)44個(gè)生字，會(huì)寫40個(gè)字。2.能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，感受人與自然的和諧。3．引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解課文，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，加深學(xué)生的情感體驗(yàn)。4、有保護(hù)環(huán)境，熱愛自然的意識(shí)?！締卧虒W(xué)流程】第一模塊：——主題單元預(yù)習(xí)達(dá)標(biāo)課(2課時(shí))預(yù)習(xí)內(nèi)容：《識(shí)字七》、《“紅領(lǐng)巾”真好》、《清澈的湖水》、《淺水洼里的小魚》、《父親和鳥》預(yù)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)本單元的44個(gè)生字，初步理解由生字組成的詞語。2.能正確、流利地朗讀課文。3.初步把握文章的主要內(nèi)容，能提出自己的疑問，初步體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。4.培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。教學(xué)流程一、以“環(huán)?！睘樵掝}，導(dǎo)入本單元學(xué)習(xí)多媒體出示：藍(lán)天、白云、高山、河流，大自然就像一幅幅美麗的圖畫，我們要用自己的雙手，把圖畫畫得更美！今天，我們就一起走進(jìn)與環(huán)保有關(guān)的課文。二、自主預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)教師根據(jù)本單元內(nèi)容與要求設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)卡，學(xué)生進(jìn)行自主預(yù)習(xí)。如果學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，可把預(yù)習(xí)前置，放在課前，課堂上直接進(jìn)入達(dá)標(biāo)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)。單元預(yù)習(xí)達(dá)標(biāo)卡項(xiàng)目預(yù)習(xí)內(nèi)容預(yù)習(xí)要求小組評(píng)價(jià)認(rèn)字詞識(shí)字七：保護(hù)、孔雀、錦雞、雄鷹、黃鸝、百靈、嬉戲、叢林、牢記1、讀課文時(shí)，在文中標(biāo)出，做到準(zhǔn)確熟練認(rèn)讀。2、不理解的詞語能利用查字典或聯(lián)系上下文等方法解決，并與同伴交流。第26課：嘰喳、蓬松、撲棱棱、嶄新、木牌、活躍、鳥巢第27課：兩側(cè)、卷起、欣賞、石龜、鏡子、映出、變幻、表演、香蕉、扔向、跨步第28課：甚至、蒸干、叨念、繼續(xù)、在乎第29課：霧蒙蒙、黎明、喃喃地、氣味、濃濃的、熱騰騰、獵人讀課文讀本單元課文：《識(shí)字七》、《“紅領(lǐng)巾”真好》、《清澈的湖水》、《淺水洼里的小魚》、《父親和鳥》。能做到正確、流利地朗讀。知內(nèi)容《識(shí)字七》告訴我們（），《“紅領(lǐng)巾”真好》體現(xiàn)了孩子們（），《清澈的湖水》記敘了小潔（），《淺水洼里的小魚》講述了小男孩（）。《父親和鳥》通過我和父親的對(duì)話，讓我們體會(huì)到父親（）。根據(jù)提示能概括出每篇課文的內(nèi)容，與同伴交流。提問題把自己讀不懂的地方在書上標(biāo)出來或者寫下來。三、預(yù)習(xí)達(dá)標(biāo)環(huán)節(jié)1.小組預(yù)習(xí)達(dá)標(biāo)檢查：四人小組內(nèi)，小組長根據(jù)預(yù)習(xí)卡采用多種形式逐一對(duì)字詞和課文朗讀過關(guān)檢查并做好記錄和評(píng)價(jià)。課文內(nèi)容的概括放在課文學(xué)習(xí)中進(jìn)行，此環(huán)節(jié)只作交流不做評(píng)價(jià)。2.充分發(fā)揮小組合作的作用，使組內(nèi)每個(gè)學(xué)生都能做到正確認(rèn)讀生字詞、流利讀課文。3.小組長匯報(bào)小組過關(guān)情況和學(xué)習(xí)中遇到的問題。四、教師抽查預(yù)習(xí)情況教師抽查每個(gè)小組的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)抽查情況作出評(píng)價(jià)。重點(diǎn)指導(dǎo)預(yù)習(xí)中的字詞、朗讀的問題。梳理全班學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，為下一步學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。第二模塊——“動(dòng)物，人類的朋友”精讀課文整合（1課時(shí)）教學(xué)內(nèi)容：《淺水洼里的小魚》、《“紅領(lǐng)巾”真好》、《識(shí)字七》。教學(xué)過程：一、預(yù)習(xí)匯報(bào)，整體把握通過課前預(yù)習(xí)，同學(xué)們對(duì)課文內(nèi)容有了大體的了解，我們將圍繞本單元學(xué)習(xí)主題，繼續(xù)學(xué)習(xí)《淺水洼里的小魚》、《“紅領(lǐng)巾”真好》、《識(shí)字七》三篇課文。二、走進(jìn)《淺水洼里的小魚》（一）、情境導(dǎo)入，揭示課題。今天這節(jié)課，我們繼續(xù)走進(jìn)語文主題學(xué)習(xí)《動(dòng)物，人類的朋友》。在一片深藍(lán)的大海里，生活著一群快樂的小魚，它們結(jié)伴同行，快樂嬉戲，然而天有不測風(fēng)云，它們將面臨怎樣的命運(yùn)，這節(jié)課讓我們關(guān)注那一群淺水洼里的小魚吧！(二）、初讀課文，走近文本。(三）、精讀課文，體會(huì)“魚兒在乎”1.小組合作感情朗讀第一自然段，找出描寫小魚多的語句。2.小組匯報(bào)，讀后感想。師：用不了多久，淺水洼里的水就會(huì)被沙粒吸干，被太陽蒸干。這些小魚都會(huì)干死。我們剛才看到這淺水洼里不是有水的嗎？小魚怎么會(huì)干死呢？生：水會(huì)被沙子吸干。被太陽蒸干。生：太陽光炙烤著，沙粒變熱著，水溫在升高著，水洼里的水正在逐漸減少著，如果此時(shí)此刻你，你，你，你們（手指同學(xué)們）就是這些小魚中的一條，你們會(huì)怎么想？讀出小魚的心情。師：小魚們的心情和你們是一樣的?？墒?，來來往往的人，又有誰會(huì)在乎他們呢？師：那些小魚生命垂危，孩子們！誰來救救他們呀？（四）、精讀課文，感受“男孩在乎”1.小組合作學(xué)習(xí)A.有感情地朗讀課文2至6自然段。B.畫出你印象深刻的句子。2.小組展示匯報(bào)生：老師我認(rèn)為這幾個(gè)詞語給我留下了深刻的印象：走、彎下腰、撿起、扔回。生：我會(huì)配上動(dòng)作讀一讀。......3.師生共讀課文，教師配聲樂，并即興采訪。師:孩子們！水洼里有成百上千條小魚，你是撿不完的！生：我知道。師：那你為什么還要撿呢？誰在乎？生：這條在乎，這條也在乎，還有這一條，這一條，這一條......4.角色扮演，讀中升華。三、走進(jìn)《識(shí)字七》同學(xué)們！你們不僅有一顆火熱的愛心，更有一顆動(dòng)人的感恩之心，下面讓我們輕松一下，一起來做課中韻律操《識(shí)字七》。1.拍手歌給我們介紹了哪些動(dòng)物？2、你喜歡哪種動(dòng)物，就去讀一讀文中相關(guān)的句子，讀出喜愛的感情。3.你想為保護(hù)動(dòng)物做些什么？四、學(xué)習(xí)《“紅領(lǐng)巾”真好》（一）、播放動(dòng)畫，引入課題清晨的陽光為我們打開了樹林的大門，走進(jìn)樹林，展現(xiàn)在眼前的是一片清新、歡樂的畫面。在這清新的晨曦中，你看到什么？又聽到了什么呢？有位小朋友把看到的這一切，寫成了一首很美的小詩！想聽嗎？（二）、自讀質(zhì)疑，走近文本：齊讀題目，看到這個(gè)題目，你有什么疑問嗎？1、紅領(lǐng)巾是誰？為什么要加引號(hào)？2、這句話是誰說的？3、為什么說“紅領(lǐng)巾”真好？（三）、研讀課文，引導(dǎo)感悟：1、學(xué)習(xí)第3小節(jié)：（1）理解紅領(lǐng)巾是誰？為什么要帶引號(hào)？（2）這句話是誰說的？你能把這句話讀出來嗎？[從文中畫出]我們一起來學(xué)著小鳥夸夸這些少先隊(duì)員吧?。R讀）（3）好在哪里？為什么說它真好？2、學(xué)習(xí)第1小節(jié)：（1）那么，清晨，林中又是誰最快樂呢？（2）學(xué)習(xí)運(yùn)用象聲詞：小鳥的叫聲我們?cè)趺凑f？那小溪流的聲音呢？（3）指導(dǎo)朗讀：我們來當(dāng)當(dāng)這些快樂的小鳥，自己來讀讀吧！3、學(xué)習(xí)第２小節(jié)：你能用剛才學(xué)習(xí)第一小節(jié)的方法和同桌合作學(xué)習(xí)第２小節(jié)嗎？四、激發(fā)情感，升華主題1.播放課件，教師配樂介紹人與動(dòng)物的和諧之美。2.播放動(dòng)物慘遭人們捕殺的圖片。五、口說我心，總結(jié)升華?？戳诉@些圖片你最想說些什么？同學(xué)們！讓我們把愛動(dòng)物牢記心間，落實(shí)在行動(dòng)上，來!一起把我們心底的聲音說出來，師生共讀課件：保護(hù)動(dòng)物，人人有責(zé)。第三模塊：“愛護(hù)動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境”——1+X主題閱讀（1課時(shí)）一：學(xué)習(xí)《父親和鳥》（一）導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)愛護(hù)動(dòng)物的文章，請(qǐng)同學(xué)們打開課文《父親和鳥》，看看文中的父親是怎樣愛護(hù)小鳥的。（二）、朗讀感悟。1、教師范讀課文：體會(huì)教師朗讀時(shí)的情感。2、指名分角色朗讀課文：學(xué)生質(zhì)疑。（三）、精讀課文，體會(huì)“父親”知鳥、愛鳥。1、學(xué)生自由讀課文，用波浪線劃出父親說鳥的句子。2、同桌互讀找到的句子。3、小組內(nèi)交流說說你體會(huì)到了什么？4、交流匯報(bào)，說說你從哪一句體會(huì)到了什么？（課件出示父親的話）（1）父親突然站定，朝著霧蒙蒙的樹林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞。他喃喃地說：“林子里有不少鳥?！保?）父親指著一根樹枝對(duì)我說：“看那里，沒有風(fēng)，葉子為什么在動(dòng)？嗯，還有鳥味?！备赣H的話音很輕，生怕驚動(dòng)了鳥。（3）“有。在樹林里過夜的鳥總是一群一群的，羽毛焐得熱騰騰的。”（4）父親又說：“聽，鳥要唱歌了?！保?）、“這是樹林和鳥最快活的時(shí)刻。”（6）、父親又對(duì)我說：“在鳥最快活的時(shí)刻，在鳥飛離樹枝的那一瞬間，最容易被獵人打中?！?、指名讀，賽讀，教師范讀，再次體會(huì)父親對(duì)鳥的愛。6.小組內(nèi)討論交流（1）、出示句子：“我真高興，父親不是獵人?！保?）、討論：如果這樣的父親是獵人，小鳥的命運(yùn)會(huì)怎么樣？（3）、你想對(duì)父親說些什么？7、小結(jié)：在父親的熏陶和感染下，“我”也成了一個(gè)愛鳥、護(hù)鳥的人。二、學(xué)習(xí)《清澈的湖水》。（一）、揭題導(dǎo)入：多媒體出示：藍(lán)天、白云、高山、河流，大自然就像一幅幅美麗的圖畫，我們會(huì)用自己的雙手，把圖畫畫得更美?。ò鍟n題）（二）品讀課文，感悟景美過渡語：我們不僅要愛護(hù)小動(dòng)物，還要學(xué)會(huì)保護(hù)環(huán)境，請(qǐng)大家打開書，我們一起走進(jìn)《清澈的湖水》這篇課文，看看文中的小潔是怎樣愛護(hù)環(huán)境的，請(qǐng)同學(xué)們自由大聲地朗讀課文。1、學(xué)生自由朗讀課文，畫出你喜歡的風(fēng)景優(yōu)美的句子，說說為什么喜歡？再朗讀出來。2、小組內(nèi)交流，欣賞“景美”。（1）、你喜歡哪一句？為什么？（2）、同桌互讀找到的句子。3、全班匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)讀好這些句子?！翱?，那邊的山石像一只正要跳起的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石兔、石龜，好像正在賽跑呢?！薄昂褚幻骁R子，映出了藍(lán)天、白云，還有變幻的山巒?！薄皢?，清澈的湖水里有許多小魚在游。一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失，好像在給游人表演呢！”（三）、感悟“人美”過渡：小潔被湖里美麗的景象吸引住了。這時(shí)突然發(fā)生了什么事？請(qǐng)自由朗讀第四自然段。1、出示句子“小魚嚇跑了，湖水變得滿是皺紋，美麗的景象不見了?！睘槭裁磿?huì)這樣呢？（生自由回答）2、如果你是小潔，你會(huì)對(duì)小男孩說……（生自由說）3、從哪里看出小潔對(duì)小男孩的行為不滿？她企盼什么呢？4、小男孩把香蕉皮扔進(jìn)水里，而小潔是怎么處理手上的面包紙的？（出示第五自然段，齊讀）5、你覺得小潔是一個(gè)怎樣的孩子？你想怎樣夸夸她？6、你身邊有像小潔一樣的人嗎？你以后會(huì)怎么做？（四）擴(kuò)展練習(xí)1、你家周圍的環(huán)境怎樣？如何勸說你的家人和鄰居自覺保護(hù)環(huán)境？2、列舉一些有關(guān)環(huán)境污染的數(shù)字、事例，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。三：學(xué)習(xí)叢書《小溪的傾訴》1、生自由讀課文。2、同桌互讀課文，說說讀后的體會(huì)。3、全班匯報(bào)交流，說說聽了小溪的傾訴后你有什么感受，你以后會(huì)怎么做？四、小活動(dòng)：全班共同表演讀叢書上的《環(huán)保拍手歌》，加深同學(xué)們的環(huán)保意識(shí)。五、教師總結(jié)。第四模塊——拓展閱讀與匯報(bào)（2課時(shí)）一、主題閱讀第一階段：自主閱讀1.推薦閱讀叢書《書山有路》的“愛護(hù)大自然”這組中的《世界上最甜的話》、《動(dòng)物們的陰影》等8篇文章，自己選擇其中的3篇文章重點(diǎn)閱讀，完成閱讀卡，能有自己的閱讀收獲，其余篇章可以略讀。2.閱讀基礎(chǔ)好的同學(xué)建議上網(wǎng)觀看“人與自然”，搜集國家級(jí)保護(hù)動(dòng)物有哪些？了解目前它們的生存數(shù)量和生活情況。第二階段：閱讀匯報(bào)活動(dòng)內(nèi)容：閱讀語文主題學(xué)習(xí)叢書《書山有路》活動(dòng)過程：1.話題交流（1）你喜歡閱讀哪篇文章？談?wù)勀阕x后的感想。。（2）哪篇文章你感受最深？哪個(gè)情節(jié)你最難忘？（3）通過觀看影片，搜集一些官方數(shù)據(jù)，你有什么話想說？2.活動(dòng)設(shè)計(jì)（1）暢談讀后感想，以及你想為保護(hù)環(huán)境做些什么事？（2）設(shè)計(jì)保護(hù)環(huán)境標(biāo)語。(3)設(shè)計(jì)“保護(hù)環(huán)境，從我做起”彩繪卡。3、用實(shí)際行動(dòng)記錄自己保護(hù)環(huán)境的點(diǎn)滴小事。第五模塊——積累練習(xí)（2課時(shí)）教學(xué)內(nèi)容我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、口語交際、展示臺(tái)、教學(xué)目標(biāo)1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律和識(shí)字方法。2、積累詞語，學(xué)會(huì)詞語接龍及“把”字句和“被”字句的替換。3、進(jìn)一步培養(yǎng)口語交際能力，會(huì)說會(huì)展示。教學(xué)流程：一、我的發(fā)現(xiàn)1、小組合作，觀察并拆合“音克（上下結(jié)構(gòu)）”的組合體卡片，發(fā)現(xiàn)其中所隱藏的字，一個(gè)個(gè)寫下來，比快，比多。2、拓展練習(xí)（1）“恐”、“暈”、“鴿”分別可以變出幾個(gè)字來？（2）讓學(xué)生自己寫出能夠拆分的字，相互考一考。二、日積月累1．“我會(huì)接”──詞語接龍（1）、出示詞語：父親——親人——人生——齊讀詞語并觀察這些詞的前一個(gè)詞和后一個(gè)詞有什么聯(lián)系，教師相機(jī)指方法。（2）、小組內(nèi)用“父親”和“看見”進(jìn)行詞語接龍。比賽在相同的時(shí)間內(nèi)，哪組同學(xué)接得最多。（3）、展示：小組各自帶讀本組接龍?jiān)~語，師生共同評(píng)價(jià)。2．“讀讀說說”──“把”字句、“被”字句轉(zhuǎn)換練習(xí)。（1）出示課文句子，指名讀。對(duì)比、體會(huì)兩個(gè)句子之間的關(guān)系。（2）指名練習(xí)：“他把小魚放進(jìn)大海里”，改成“_____________被_______________?！饼R讀、體會(huì)。（3）拓展訓(xùn)練。以課堂環(huán)境、實(shí)物等隨機(jī)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自主說出“把”字句或“被”字句以及兩種句子的相互轉(zhuǎn)換。3．“讀讀背背”──《小花鹿》（1）、自由練讀。（2）、師范讀。（3）、指名讀、分節(jié)讀，評(píng)議。（4）、小組讀、齊讀。（5）、練習(xí)背誦《小花鹿》。三、口語交際1、出示課下收集的小動(dòng)物的圖片資料，小組內(nèi)相互交流，說說這些小動(dòng)物對(duì)人類有哪些益處？你喜愛這些小動(dòng)物中的哪一個(gè)，說出自己的理由。可以挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)，引用生活中的實(shí)例進(jìn)行說明。2、小組討論：我們應(yīng)該怎樣保護(hù)這些可愛的小動(dòng)物？3、匯報(bào)交流：小組派代表向大家介紹小組討論的結(jié)果。4、鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，如，設(shè)計(jì)廣告、制作標(biāo)語牌，畫宣傳畫等。5、展示實(shí)踐成果，師生