學(xué)校發(fā)展規(guī)范

-學(xué)校發(fā)展規(guī)劃一、現(xiàn)狀分析（1）在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，學(xué)校的硬件建設(shè)躍上了新臺(tái)階。（2）學(xué)校有一支素質(zhì)較好的隊(duì)伍。領(lǐng)導(dǎo)班子與時(shí)俱進(jìn)、勇于創(chuàng)新、求真務(wù)實(shí)，有先進(jìn)的辦學(xué)理念。中層干部隊(duì)伍也越來(lái)越年輕化、知識(shí)化、專業(yè)化。廣大教師有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，有著為學(xué)校的發(fā)展努力奮進(jìn)的精神。（3）學(xué)校有著扎實(shí)開展教科研工作的傳統(tǒng)。近年來(lái)，本著普及與提高相結(jié)合的原則，開展了群眾性教科研活動(dòng)，增強(qiáng)了教師教科研的意識(shí)，提高了教師的研究與實(shí)踐能力。（4）學(xué)校家庭教育指導(dǎo)工作在周邊地區(qū)有一定影響，且影響日益擴(kuò)大，已初具特色，正努力形成自己的品牌，為學(xué)校的持續(xù)發(fā)展打下了較扎實(shí)的基礎(chǔ)。1、制約因素（1）部分教師的業(yè)務(wù)能力與教育發(fā)展規(guī)定存在差距，特別是教育思想與教育行為的落差使新課程的目的難以較高達(dá)成。（2）學(xué)校的組織管理還是以傳統(tǒng)的剛性靜態(tài)管理為主，管理的思想行為層面整體轉(zhuǎn)化不大。需要進(jìn)一步建立一種民主、創(chuàng)新的教育管理機(jī)制，以利于充足發(fā)揮教師的主體意識(shí)，調(diào)動(dòng)教師的主動(dòng)性。（3）學(xué)生來(lái)源不抱負(fù)。外來(lái)媳婦家庭兒女、外來(lái)務(wù)工兒女、離異家庭兒女、困難家庭兒女逐年增多，家庭教育盲區(qū)多，帶來(lái)了德育教育、行為規(guī)范教育上的一系列問(wèn)題。（4）學(xué)校的硬件建設(shè)雖有改觀，但由于鎮(zhèn)財(cái)力有限，與兄弟學(xué)校相比尚有較大差距。校園文化建設(shè)尚未形成一定的格局。二、辦學(xué)指導(dǎo)思想：以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹《中共中央國(guó)務(wù)院有關(guān)加強(qiáng)與改善未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》及市、區(qū)教育工作會(huì)議精神，牢固樹立和貫徹科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持“用文化的方式發(fā)展有靈魂的教育”的發(fā)展理念，全方面推動(dòng)新課程改革，扎實(shí)有效地開展校本教研，全方面提高教師整體素質(zhì)。提高辦學(xué)質(zhì)量，把學(xué)校建設(shè)成大秦學(xué)區(qū)優(yōu)質(zhì)農(nóng)村小學(xué)。三、將來(lái)三年學(xué)校發(fā)展目的1．辦學(xué)目的堅(jiān)持“依法治校、以德立校、科研興校、特色辦?！?，以家庭教育為特色，以教育科研為突破口，以課堂教學(xué)為中心，以學(xué)校發(fā)展、教師和學(xué)生發(fā)展為本，樹立科學(xué)的育人觀，深化教育改革，全方面實(shí)施素質(zhì)教育。創(chuàng)立“頑強(qiáng)拼搏、和諧溫馨”的學(xué)校精神，把學(xué)校辦成學(xué)生有特長(zhǎng)、教師有特點(diǎn)、學(xué)校有特色的新型農(nóng)村小學(xué)。2．辦學(xué)理念創(chuàng)立學(xué)生個(gè)性化發(fā)展、教師專業(yè)化發(fā)展的師生互動(dòng)共生的精神家園。3．管理理念以人為本，制度化管理與人性化管理互動(dòng)，以制度化管理為基礎(chǔ)，與人性化管理協(xié)調(diào)發(fā)展，充足調(diào)動(dòng)全體教職工的主動(dòng)性。4．培養(yǎng)目的讓每個(gè)孩子基礎(chǔ)更扎實(shí)，體魄更強(qiáng)健，愛好更廣泛，心靈又手巧。5．具體目的管理科學(xué)：加強(qiáng)學(xué)校制度建設(shè)和機(jī)制創(chuàng)新，建立目的管理體系，強(qiáng)化常規(guī)管理，優(yōu)化利益分派機(jī)制，提高各項(xiàng)工作效率，充足體現(xiàn)管理的人文性、科學(xué)性和發(fā)明性，以增進(jìn)學(xué)校全方面、可持續(xù)地發(fā)展。樹立文化立校的意識(shí)，在繼承和發(fā)揚(yáng)學(xué)校傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，不停加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)，優(yōu)化學(xué)校物質(zhì)文化，完善學(xué)校制度文化，豐富學(xué)校精神文化，初步形成特色鮮明、內(nèi)涵豐富、品位高雅的抱負(fù)的學(xué)校文化。師資優(yōu)良：實(shí)施人才強(qiáng)教工程，加強(qiáng)專業(yè)引領(lǐng)，努力建設(shè)一支含有當(dāng)代教育教學(xué)理念，善于學(xué)習(xí)，勤于思考，勇于創(chuàng)新，師德師風(fēng)崇高、業(yè)務(wù)能力精湛、教學(xué)特色鮮明的教師隊(duì)伍。質(zhì)量過(guò)硬：在原有的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)形成固定的有較高價(jià)值的德育內(nèi)容、德育活動(dòng)系列；充足整合社區(qū)、家庭、學(xué)校三者的德育資源，加強(qiáng)基礎(chǔ)道德教育，讓學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)中內(nèi)化道德素養(yǎng)，形成良好的道德行為規(guī)范。實(shí)施“質(zhì)量工程”，強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量管理，深化課堂教學(xué)改革，主動(dòng)探索提高質(zhì)量的有效途徑和辦法，爭(zhēng)取通過(guò)三年的努力，實(shí)現(xiàn)“學(xué)科質(zhì)量穩(wěn)中有升”的目的。特色彰顯：以“木偶劇——校本課程開發(fā)的研究”這一區(qū)級(jí)課題領(lǐng)銜，重點(diǎn)把民族文化——木偶藝術(shù)引進(jìn)校園作為學(xué)校特色工作的切入點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)教育、民族精神教育的有機(jī)整合。四、新三年工作目的與工作任務(wù)（一）學(xué)校文化建設(shè)目的：通過(guò)進(jìn)一步持久地開展學(xué)陶師陶活動(dòng)，讓陶行知精神進(jìn)一步每個(gè)教職工的心中，進(jìn)而體現(xiàn)為對(duì)崗位的熱愛、對(duì)事業(yè)的追求，涌現(xiàn)出一大批師德師風(fēng)崇高的教師。創(chuàng)立與弘揚(yáng)學(xué)校精神，初步形成能夠展示學(xué)校個(gè)性魅力和辦學(xué)特色的校園文化。1．進(jìn)一步持久地開展學(xué)陶師陶活動(dòng)，提高實(shí)效性。以“以人為本、愛崗敬業(yè)”作為師德建設(shè)的指導(dǎo)思想，突出開展“對(duì)學(xué)生要有愛心，對(duì)工作要有責(zé)任心，對(duì)同事要有衷心”的三心活動(dòng)，使師生凝心聚力。2．創(chuàng)立“頑強(qiáng)拼搏、和諧溫馨”的學(xué)校精神，開展“我的校園我做主”活動(dòng)，征集校歌、?；铡⑿@文明提示語(yǔ)等，開辦校刊。3．不停優(yōu)化校園環(huán)境，巧妙設(shè)計(jì)各景點(diǎn)，在學(xué)生必經(jīng)的走廊內(nèi)創(chuàng)設(shè)“文化長(zhǎng)廊”。通過(guò)溫馨教室的創(chuàng)立，讓教室成為學(xué)生體現(xiàn)自我、優(yōu)化個(gè)性的場(chǎng)合。進(jìn)一步推動(dòng)文明班組的建設(shè)。4．開展形式多樣的藝術(shù)活動(dòng)、節(jié)慶活動(dòng)、主題教育活動(dòng)，豐富校園文化活動(dòng)，讓師生寓教于樂(lè)。增設(shè)學(xué)生社團(tuán)，加強(qiáng)管理，培養(yǎng)某些有個(gè)性特長(zhǎng)的學(xué)生。5．運(yùn)用寬帶網(wǎng)將校園內(nèi)的多個(gè)信息數(shù)字化，以增進(jìn)實(shí)效，改善教師的教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)校管理的水平。不停更新學(xué)校網(wǎng)站內(nèi)容，豐富信息內(nèi)容，為學(xué)校、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)搭建一種交流平臺(tái)。6．實(shí)踐“以人為本”的管理理念，倡導(dǎo)教育有愛的思想，繼續(xù)完善《教職工考核制度》、《班主任考核制度》等多個(gè)制度，努力構(gòu)建平等、和諧、民主、互助、共進(jìn)的良好人際關(guān)系。（二）教師專業(yè)化發(fā)展目的：以學(xué)校龍頭課題“農(nóng)村小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展需求的激勵(lì)方略研究”為引領(lǐng)，努力建設(shè)一支辦學(xué)理念先進(jìn)、有較強(qiáng)的教育教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)、工作作風(fēng)端正、團(tuán)結(jié)向上、銳意進(jìn)取的領(lǐng)導(dǎo)班子和中層干部隊(duì)伍。不停為教師發(fā)明繼續(xù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，繼續(xù)探索校本培訓(xùn)模式，開展多層次、多元化的自主培訓(xùn)活動(dòng)。建立教師發(fā)展和評(píng)價(jià)機(jī)制，建設(shè)一支德才兼?zhèn)?、?gòu)造合理、素質(zhì)優(yōu)良、充滿活力的教師隊(duì)伍。1、調(diào)查教師專業(yè)發(fā)展需求，制訂教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展計(jì)劃，增進(jìn)教師自我發(fā)展。建構(gòu)激勵(lì)方案，在實(shí)踐中實(shí)施并不停完善。2、加強(qiáng)校本研修，完善校本研修制度，關(guān)注教師智慧成長(zhǎng)。以堅(jiān)持有效學(xué)習(xí)為中心的教師專業(yè)發(fā)展理念，以需求為導(dǎo)向，改革教師培養(yǎng)模式，以“教育教學(xué)實(shí)踐能力”、“教育科研能力”、“當(dāng)代教育技術(shù)應(yīng)用能力”和“適應(yīng)二期課改綜合能力”為重點(diǎn)，以需求為導(dǎo)向創(chuàng)新培訓(xùn)模式，激勵(lì)教師自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)發(fā)展。一是每位教師在自主學(xué)習(xí)有關(guān)的理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，結(jié)合本身實(shí)際，不停修繕自己的發(fā)展規(guī)劃，明確發(fā)展目的和發(fā)展需求。學(xué)校將根據(jù)教師不同的成長(zhǎng)階段和發(fā)展需求，把培訓(xùn)分為基礎(chǔ)型教師培訓(xùn)、發(fā)展型教師培訓(xùn)、研究型教師培訓(xùn)。二是開展讀書學(xué)習(xí)活動(dòng)。在集中學(xué)習(xí)和自學(xué)的基礎(chǔ)上，采用交流、論壇和分學(xué)科檢測(cè)等形式，進(jìn)一步領(lǐng)略，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為。三是以“專業(yè)引領(lǐng)、同伴互動(dòng)、自我反思”為特性，把“教研訓(xùn)一體化”的主題式校本教研活動(dòng)推向縱深發(fā)展。不停完善主題式校本教研模式?；咀龇ǎ禾岢鲅芯恐黝}——個(gè)體分解主題——課堂實(shí)踐研究——個(gè)體反思重建——群體互動(dòng)點(diǎn)評(píng)——主題教學(xué)論壇——梳理總結(jié)提高——資源網(wǎng)上共享。四是加強(qiáng)信息技術(shù)培訓(xùn)。隨著學(xué)校班班通的開通，校園網(wǎng)的逐步完善，學(xué)校將組織一系列當(dāng)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的有關(guān)培訓(xùn)。3、站在人才強(qiáng)教的高度逐年引進(jìn)能力強(qiáng)、學(xué)歷高、有悟性的青年教師，進(jìn)一步優(yōu)化教師隊(duì)伍，到，教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率為100％，高一層次學(xué)歷占比達(dá)40％（原為15％）；加大骨干教師培養(yǎng)力度，培養(yǎng)區(qū)級(jí)學(xué)科帶頭人1名，區(qū)級(jí)教學(xué)能手2名，校級(jí)骨干教師不少于16名，骨干教師占比30％（原為25％）。4、突出重點(diǎn)，分層培養(yǎng)。學(xué)校將重點(diǎn)實(shí)施中、青年教師和骨干教師培養(yǎng)工程。青年教師由師傅帶教。做到：一年基本規(guī)范，二年站穩(wěn)講臺(tái)，三年教有成果。骨干教師培養(yǎng)一是實(shí)施導(dǎo)師制，聘任名師或教研員帶教；二是提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)；三是壓擔(dān)子，架梯子，促其成長(zhǎng)；四是定時(shí)考核，動(dòng)態(tài)管理，實(shí)施一年一考核，兩年一評(píng)定，建立業(yè)績(jī)檔案，強(qiáng)化過(guò)程管理；五是加大投入，進(jìn)行激勵(lì)等。中年教師在學(xué)校占不小比例，他們大多已獲得小學(xué)高級(jí)職稱，對(duì)于高一級(jí)職稱也不抱奢望，工作生活都處在較為安逸的狀態(tài)，如果這部分教師能突破本身發(fā)展的瓶頸，獲得更大的發(fā)展，學(xué)校也將獲得辦學(xué)質(zhì)量的提高。為此，學(xué)校將繼續(xù)推廣已有成果《農(nóng)村小學(xué)中年教師繼后培訓(xùn)的研究》，以教師“全員大學(xué)習(xí)，崗位大練兵，教學(xué)大比武”系列活動(dòng)為抓手，激起他們的發(fā)展內(nèi)驅(qū)力。5、主動(dòng)實(shí)施“學(xué)校名師”工程。結(jié)合制訂教師個(gè)人發(fā)展三年規(guī)劃，對(duì)教師的政治思想、職業(yè)道德、教學(xué)水平、班隊(duì)工作、基本功水準(zhǔn)、科研能力以及教育理論的掌握與運(yùn)用等方面提出一系列規(guī)定。精心搭建教師專業(yè)發(fā)展的平臺(tái)，通過(guò)師徒結(jié)對(duì)、校本培訓(xùn)、校本教研、教學(xué)比武、請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去等形式，促使優(yōu)秀中青年教師脫穎而出，培養(yǎng)1-2名中學(xué)高級(jí)教師。（三）德育工作1、班主任隊(duì)伍建設(shè)。（1）、提高對(duì)德育工作的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)責(zé)任心的培養(yǎng)。（2）、加強(qiáng)學(xué)習(xí)交流，提高班主任管理班級(jí)，指導(dǎo)活動(dòng)的能力。（3）、制訂優(yōu)秀班主任評(píng)比指標(biāo)，優(yōu)秀班主任的評(píng)比納入學(xué)校骨干教師的評(píng)聘范疇。（4）、引導(dǎo)班主任在實(shí)踐中加強(qiáng)研究，每年確立一種德育研究專項(xiàng)，形成自己的班主任工作特色。2、行為規(guī)范工作（1）、加強(qiáng)基礎(chǔ)工作建設(shè)。分階段制訂示范班評(píng)比目的，進(jìn)行評(píng)定。（2）、通過(guò)典禮教育，激發(fā)師生熱情，增進(jìn)行規(guī)水平的提高。3、家庭教育指導(dǎo)工作（1）、繼續(xù)做好常規(guī)工作，在實(shí)踐中形成新的家庭教育指導(dǎo)校本教材。（2）、加強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)人員建設(shè)和培養(yǎng)，形成合理的機(jī)制，進(jìn)一步提高家教指導(dǎo)質(zhì)量。（四）教學(xué)工作目的：變化教師傳統(tǒng)的教學(xué)辦法，建立為學(xué)生服務(wù)的理念，讓學(xué)習(xí)成為一種人生的享有。形成民主、平等、合作的對(duì)話關(guān)系，建立和諧課堂；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)參加；建構(gòu)生活經(jīng)驗(yàn)支撐的課堂，打通課堂和生活之間的界限；實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教學(xué)的有效整合；重視日常教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的反思。1、進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)常規(guī)。嚴(yán)格執(zhí)行教育政策法規(guī)，認(rèn)真實(shí)施新課程原則，開齊開足教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的全部課程。建立增進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的管理和評(píng)價(jià)機(jī)制。運(yùn)用校園網(wǎng)平臺(tái)，變化現(xiàn)行的教學(xué)常規(guī)管理方法，實(shí)現(xiàn)資源共享，提高工作效率。不停完善《學(xué)校教育教學(xué)常規(guī)管理?xiàng)l例》，杜絕多個(gè)違規(guī)現(xiàn)象，努力走“減負(fù)增效”的教改之路。2、進(jìn)一步推動(dòng)課程改革。牢固樹立“以人的發(fā)展為本”的觀念，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育理念，主動(dòng)探索課堂教學(xué)的新模式、新辦法，加強(qiáng)課堂教學(xué)有效性的研究；建立完善科學(xué)、合理的學(xué)生全方面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，抓好提高質(zhì)量的分析、研究與指導(dǎo)；重視課后反思，形成群體合力，每年總結(jié)出運(yùn)用新課程理念開展教育教學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)；初步形成學(xué)科發(fā)展特色，總結(jié)教師教學(xué)風(fēng)格，重視校本培訓(xùn)和校外培訓(xùn)的結(jié)合；成立“教學(xué)導(dǎo)師團(tuán)”，聘任教研專家、名特教師定時(shí)來(lái)校開展教研活動(dòng)，指導(dǎo)教學(xué)工作。3、加強(qiáng)教研組建設(shè)。完善教研組考核細(xì)則，扎實(shí)開展“先進(jìn)教研組”創(chuàng)立活動(dòng)；進(jìn)一步規(guī)范教研組集體備課、聽評(píng)課等經(jīng)常性教學(xué)研究工作，著力開展課堂教學(xué)改革和考試評(píng)價(jià)的研究；重視課題研究，開展以問(wèn)題為起點(diǎn)，以行動(dòng)研究為途徑，以改善課堂教學(xué)為目的教研活動(dòng)，各個(gè)教研組形成本身的教科研特色。4、重視學(xué)法指導(dǎo)的研究。確立“一切以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，引