簡述幼小銜接的意義

第第頁簡述幼小銜接的意義

幼小連接的預(yù)備考前須知；

1、學(xué)習(xí)、生活上的預(yù)備：著重孩子生活自理技能的培育、會正確穿衣、褲、系鞋帶、會動手整理好自己的物品、養(yǎng)成每天整理物品的習(xí)慣，自己會依據(jù)天氣的改變穿脫衣物。

2、時間的支配：最好能讓孩子自己來安排他放學(xué)回家以后的時間，家長告知他在這一段時間里，他需要要完成的幾件事情，家長要監(jiān)督幼兒完成狀況，培育幼兒良好生活習(xí)慣。生活作息方面，養(yǎng)成早睡早起的習(xí)慣。

3、心理上的預(yù)備：激發(fā)幼兒上學(xué)校的愿望，培育受挫技能：敢于面對失敗、面對困難會用正確的立場面對別人的批判，培育陽光心態(tài)。

4、其他方面的預(yù)備工作：培育幼兒的交往技能應(yīng)從小事做起，讓孩子學(xué)會虛心、有禮貌、不大聲喧嘩、不和別人爭搶玩具。多讓孩子和不同年齡階段的孩子交往，多帶孩子走出家門廣泛交接伙伴，讓孩子成為一個樂于交往、擅長交往的人。

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1、培育幼兒對學(xué)校生活的喜愛和憧憬

幼兒對學(xué)校生活的立場、看法、心情狀態(tài)等，與其入學(xué)后的適應(yīng)技能關(guān)系很大。因此，幼兒園階段應(yīng)留意培育幼兒情愿上學(xué)，對學(xué)校的生活懷著愛好和憧憬，為做一個學(xué)校生感到驕傲的積極立場，并讓幼兒有機會獲得對學(xué)校生活的積極情感體驗。

2、培育幼兒對學(xué)校生活的適應(yīng)性

幼兒入學(xué)后，是否適應(yīng)學(xué)校的新環(huán)境，適應(yīng)新的人際關(guān)系，對其身心健康影響很大。有一種認識是，幼兒只要提前認一些字，學(xué)一點拼音、算術(shù)等就沒有問題了，這是非常片面的。培育幼兒的社會適應(yīng)性，特別是主動性、獨立性、人際交往技能等，不僅關(guān)系著幼兒入學(xué)后的生活質(zhì)量，也關(guān)系著他們在學(xué)校的學(xué)習(xí)質(zhì)量，是幼小連接的重要內(nèi)容。

3、援助幼兒做好入學(xué)前的學(xué)習(xí)預(yù)備

學(xué)習(xí)預(yù)備是著眼幼兒終身學(xué)習(xí)的需要，進展他們基本的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，并在此過程中，援助他們打下今后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。培育孩子養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣和自理技能我們都知道，在幼兒園里面孩子過的是一種被照看著的集體生活。幼兒園的老師成天都跟著，吃飯、穿衣服、系鞋帶、上廁所，老師都會看護周到，實時予以援助。

但是進入學(xué)校后，那么是相對獨立的生活，孩子需要有生活自理的技能，自己學(xué)會照看自己，自己系鞋帶、穿衣服、上廁所。這時候老師的主要任務(wù)是傳授知識，學(xué)校也有許多同學(xué)守那么，學(xué)校規(guī)章制度，孩子需要自己學(xué)會集中留意力，學(xué)會自控技能。

4、培育孩子與人溝通的技能

相對于幼兒園，學(xué)校生活更加獨立，自主和多變，所以培育孩子良好的品性和良好的溝通技能，對于他順當(dāng)、勝利地開展新的學(xué)校生活有著特別重要的意義。

簡述幼小連接的意義3

幼小連接是什么意思

1、幼小連接是指幼兒園與學(xué)校兩個教育階段平穩(wěn)過渡的教育過程，也是幼兒在其進展過程中所面臨的一個重大的轉(zhuǎn)折期。由于生活習(xí)慣上的驟變，以及課目的繁重，使很多小孩子在進入學(xué)校后涌現(xiàn)疲憊、消瘦、可怕學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。

2、幼小連接是處于幼兒園與學(xué)校階段的學(xué)童具有不盡相同的身心進展特征，解決好幼兒教育與學(xué)校教育的連接問題，對于促進人的可持續(xù)進展，提高教育質(zhì)量都具有重要意義。

3、許多孩子進入學(xué)校后，開始興致挺高，可幾天下來就會發(fā)覺，孩子總是丟三落四，不是把鉛筆盒丟在家里，就是忘了老師讓他帶什么東西，老師上課講了什么也說不出來，上學(xué)的愛好也不大了;

有的孩子特別膽小、孤僻，有什么事情也不對老師說，上課尿憋急了寧愿尿褲子也不舉手請假;有的孩子不會聽講，不做作業(yè)不說，連基本的'課堂常規(guī)也不懂，上課隨意下位、說話、喝水，老師今日講，孩子明天又忘。

幼小連接不好的表現(xiàn)

1、在人際關(guān)系上

幼兒園老師和孩子成天相伴，和小伙伴們一起游戲，而學(xué)校生和老師的接觸主要是上課，同學(xué)間的交往也很少。如：學(xué)校的上課時間已增加到40分鐘，課間活動10分鐘，因此，與老師的接觸主要是上課，和同學(xué)間的交往也很少。

2、在學(xué)習(xí)生活上

幼兒園以游戲為主，著重將教學(xué)內(nèi)容滲透到游戲中，午睡時間較長，沒有很多的規(guī)章制度制約著他們，而學(xué)校卻是以學(xué)習(xí)為主，著重將教學(xué)內(nèi)容灌輸給孩子，午睡時間較少，一進校門就有很多的規(guī)章制度，如學(xué)校生守那么、學(xué)校生行為規(guī)范等。

這樣時間一長，孩子對新學(xué)校的新鮮感就減削了。如:學(xué)期過了一半，丁丁的新鮮感少了，他不再和以前一樣興奮?；氐郊遥瑡寢寙査蠈W(xué)好不好，他的回答是上學(xué)沒意思，不能像幼兒園那樣自由，不能常常畫畫，還要做作業(yè)。中午，不能午睡。

3、在老師評價的標準和要求上

幼兒園老師較重視激發(fā)幼兒的想象力，而學(xué)校老師較重視孩子知識、技能的培育。如：學(xué)校一班級美術(shù)課程的開展，首先授課老師先把教材中的四幅卡通故事畫根據(jù)順次說了一遍，然后又把已預(yù)備好的一幅范畫貼在黑板上，讓同學(xué)臨摹。課堂紀律很好，同學(xué)們在全神貫注地畫老師的范畫，從他們那股仔細勁來看，總擔(dān)憂自己畫得不像。

家長應(yīng)當(dāng)如何為孩子做好幼小連接

1、培育孩子養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣和自理技能

我們都知道，在幼兒園里面孩子過的是一種被照看著的集體生活，幼兒園的老師成天都跟著，吃飯、穿衣服、系鞋帶、上廁所，老師都會看護周到，實時予以援助。

但是進入學(xué)校后，那么是相對獨立的生活，孩子需要有生活自理的技能，自己學(xué)會照看自己，自己系鞋帶、穿衣服、上廁所。這時候老師的主要任務(wù)是傳授知識。學(xué)校也有許多同學(xué)守那么，學(xué)校規(guī)章制度，孩子需要自己學(xué)會集中留意力，學(xué)會自控技能。

2、鼓舞孩子上學(xué)校，激發(fā)他們的憧憬之情

其實一般來說6歲左右的孩子在身體和心理上都具備了上學(xué)校的條件，他們內(nèi)心對于學(xué)校是特別憧憬的，他們會傾慕帶著紅領(lǐng)巾背著書包上學(xué)的小哥哥和小姐姐，渴望