《自由落體運動》學案

《自由落體運動》學案一、學習目標

1、理解自由落體運動的概念和特點；

2、掌握自由落體運動的規(guī)律和公式；

3、能夠運用自由落體運動的知識解決實際問題。

二、學習內容

1、自由落體運動的概念和特點

自由落體運動是一種常見的機械運動，它是指物體僅在重力作用下，由靜止開始下落的運動。特點如下：

本文1）只受重力作用；

本文2）初速度為零；

本文3）加速度為重力加速度。

2、自由落體運動的規(guī)律和公式

自由落體運動的規(guī)律是：物體下落的加速度與物體的質量無關，而與重力加速度有關。公式如下：

本文1）速度公式：

v=gt；

本文2）位移公式：

h=

2

1

gt

2

本文

本文3）位移速度公式：

v

2

本文2gh。

3、自由落體運動的實際應用

自由落體運動在實際生活中有著廣泛的應用，如投擲、跳傘、計算高度等。通過本節(jié)學習，學生能夠運用自由落體運動的知識解決實際問題。

三、學習步驟

1、閱讀本節(jié)教材，掌握自由落體運動的概念和特點；

2、通過實驗觀察自由落體運動，了解其規(guī)律和公式；

3、進行練習，掌握自由落體運動的規(guī)律和公式的應用；

4、通過案例分析，了解自由落體運動在實際生活中的應用。

四、學習方式

本節(jié)學習采用多種方式進行，包括閱讀、實驗、練習、案例分析等。學生可以通過閱讀教材了解自由落體運動的基本概念和特點；通過實驗觀察自由落體運動，了解其規(guī)律和公式；通過練習掌握自由落體運動的規(guī)律和公式的應用；通過案例分析了解自由落體運動在實際生活中的應用。

本文自由落體運動”是物理學中的一個重要概念，是學生在學習力學和運動學過程中必須掌握的重要知識點。然而，由于其抽象性和復雜性，學生在學習過程中往往感到困難。因此，本教學設計旨在通過基于教學邏輯的方法，幫助學生更好地理解和掌握“自由落體運動”的概念和規(guī)律。

通過提問的方式，引導學生思考什么是自由落體運動，并列舉一些生活中的實例，如蘋果落地、跳水運動員跳水等。然后，讓學生總結自由落體運動的特點，引出本課的教學內容。

通過PPT展示自由落體運動的定義和特征，詳細解釋什么是自由落體運動，并讓學生理解其定義中的重點詞匯。同時，通過圖示和實例幫助學生理解自由落體運動的規(guī)律。

設計實驗，讓學生親手操作，觀察自由落體運動的規(guī)律，并記錄實驗數(shù)據。通過實驗數(shù)據的分析，讓學生自己總結出自由落體運動的規(guī)律和公式。

通過一些具體的例子，讓學生運用所學的知識解決實際問題，如計算自由落體運動的下落高度、下落時間等。同時，通過小組討論的方式，讓學生互相交流學習心得，提高學習效果。

對本節(jié)課所學的知識點進行總結，并評價學生的學習效果。同時，讓學生提出自己在學習過程中遇到的困難和問題，及時進行反饋和解答。

通過實例和圖示幫助學生理解自由落體運動的概念和規(guī)律；

通過實驗探究的方式讓學生親手操作，觀察自由落體運動的規(guī)律；

通過小組討論的方式讓學生互相交流學習心得，提高學習效果；

通過反饋和評價及時了解學生的學習情況并進行針對性的輔導。

對學生的學習效果進行反思，找出不足之處并進行改進；

對自己的教學方法進行反思，不斷探索更加有效的教學策略；

及時收集學生的反饋意見和建議，不斷優(yōu)化教學設計。

隨著教育的不斷發(fā)展和改革，核心素養(yǎng)導向已經成為了高中物理教學的重要指導思想。在核心素養(yǎng)導向下，高中物理教學設計需要學生的能力發(fā)展和素質培養(yǎng)，而不僅僅是知識的傳授。本文以《自由落體運動》為例，探討如何在高中物理教學中體現(xiàn)核心素養(yǎng)導向。

在《自由落體運動》這一課中，學生需要掌握自由落體運動的定義、公式和規(guī)律，了解自由落體運動的特點和實際應用。同時，學生還需要掌握實驗操作技能，能夠獨立完成自由落體運動的實驗。

在核心素養(yǎng)導向下，高中物理教學不僅需要知識的傳授，還需要學生的能力發(fā)展和素質培養(yǎng)。在《自由落體運動》這一課中，學生需要通過自主探究、小組合作等方式，了解自由落體運動的規(guī)律和特點，掌握實驗操作方法和數(shù)據處理技巧。同時，學生還需要通過反思和總結，提高自身的思維能力和創(chuàng)新能力。

在核心素養(yǎng)導向下，高中物理教學還需要學生的情感態(tài)度和價值觀培養(yǎng)。在《自由落體運動》這一課中，學生需要通過探究自由落體運動的規(guī)律和特點，激發(fā)對物理學科的興趣和熱情。同時，學生還需要通過小組合作和交流，培養(yǎng)團隊合作和溝通能力。

在《自由落體運動》這一課中，教師可以利用多媒體技術展示一些與自由落體運動相關的圖片和視頻，如高空跳傘、投籃等。通過這些生動形象的素材，教師可以引導學生進入自由落體運動的情境中，激發(fā)學生對本課內容的學習興趣和探究欲望。

在核心素養(yǎng)導向下，高中物理教學需要注重學生的自主探究和小組合作。教師可以為學生提供實驗器材和探究任務，引導學生自主設計實驗方案、操作實驗、記錄數(shù)據并分析結果。同時，教師還可以組織學生進行小組討論和交流，鼓勵學生分享自己的想法和經驗，促進學生的思維碰撞和互相學習。

在《自由落體運動》這一課中，教師可以實際生活中的應用場景，如建筑工地上的重物下落、蹦極運動等，引導學生將所學知識應用到實際生活中。通過這種方式，教師可以幫助學生鞏固所學知識、提高解決實際問題的能力，同時也可以培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新意識。

基于核心素養(yǎng)導向下的高中物理教學設計以《自由落體運動》為例，可以發(fā)現(xiàn)核心素養(yǎng)導向下的教學設計更加注重學生的能力發(fā)展和素質培養(yǎng)。通過創(chuàng)設情境、自主探究、小組合作和實際等多種教學策略的運用，教師可以幫助學生掌握知識技能的培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新能力。未來，我們需要進一步探索和實踐核心素養(yǎng)導向下的高中物理教學設計，為學生的全面發(fā)展提供更好的支持和服務。

隨著新課程改革的不斷深入，教學方法的改革和創(chuàng)新成為了教育工作的重要內容。講授法作為傳統(tǒng)的教學方法，在新課程教學中仍然具有廣泛的應用和價值。本文以《自由落體運動》教學設計為例，探討講授法在新課程教學中的實際應用和思考。

本文自由落體運動》是高中物理課程中的重要內容，涉及到物體下落的加速度和時間的關系。傳統(tǒng)的講授法主要是通過教師講解公式和概念，讓學生理解自由落體運動的規(guī)律。而在新課程教學中，教師需要轉變角色，以學生為主體，引導學生探究自由落體運動的規(guī)律，培養(yǎng)學生的探究能力和科學素養(yǎng)。

在《自由落體運動》教學設計中，教師可以采用以下步驟：

本文1）提出問題：讓學生思考物體下落的情景，提出問題：“物體下落的快慢與哪些因素有關？”引導學生探究自由落體運動的規(guī)律。

本文2）講解概念：教師講解自由落體運動的概念和特點，讓學生了解自由落體運動的定義和條件。

本文3）演示實驗：教師通過演示實驗，讓學生觀察物體下落的過程，并記錄下落的時間和距離。引導學生分析實驗數(shù)據，得出自由落體運動的規(guī)律。

本文4）討論總結：教師引導學生討論自由落體運動的規(guī)律，并總結出自由落體運動的公式。

講授法具有傳遞信息量大、效率高、知識系統(tǒng)性強等優(yōu)勢。在《自由落體運動》教學設計中，通過教師的講解和演示，學生可以快速掌握自由落體運動的規(guī)律和公式，提高學習效率。同時，教師也可以根據學生的實際情況和需求進行有針對性的講解，滿足不同層次學生的學習需求。

講授法也存在一些不足之處，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

本文1）缺乏互動性：講授法以教師為中心，學生處于被動接受知識的地位，缺乏師生之間的互動和交流。在《自由落體運動》教學設計中，雖然教師會引導學生探究自由落體運動的規(guī)律，但學生的參與度相對較低，不利于激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

本文2）容易產生認知負荷過重：講授法注重知識的系統(tǒng)性和完整性，容易產生認知負荷過重的問題。在《自由落體運動》教學設計中，教師需要講解大量的概念和公式，學生需要記憶和理解這些知識，容易導致認知負荷過重，影響學習效果。

本文3）不利于培養(yǎng)學生的探究能力和科學素養(yǎng)：新課程改革強調培養(yǎng)學生的探究能力和科學素養(yǎng)，而講授法主要以教師講解為主，不利于培養(yǎng)學生的探究能力和科學素養(yǎng)。在《自由落體運動》教學設計中，雖然教師會引導學生探究自由落體運動的規(guī)律，但這種探究方式相對較為簡單和形式化，難以真正培養(yǎng)學生的探究能力和科學素養(yǎng)。

在新課程教學中，講授法仍然具有廣泛的應用和價值。在《自由落體運動》教學設計中，通過教師的講解和演示實驗，學生可以快速掌握自由落體運動的規(guī)律和公式，提高學習效率。但我們也應該看到講授法的不足之處，如缺乏互動性、容易產生認知負荷過重、不利于培養(yǎng)學生的探究能力和科學素養(yǎng)等問題。因此，在新課程教學中，我們需要根據實際情況選擇合適的教學方法，注重培養(yǎng)學生的探究能力和科學素養(yǎng)，提高教學質量和效果。

科學探究的序曲解讀：“伽利略對自由落體運動的研究”

在科學的歷史長河中，伽利略的名字無疑占據著重要的地位。他的貢獻不僅在于天文學、物理學，還包括科學方法論的開創(chuàng)。其中，最為人們熟知的就是他對自由落體運動的研究。本文將以此為切入點，解讀伽利略的科學探究方法及其深遠影響。

在古代，人們對自由落體的理解主要基于生活經驗和直觀感受。例如，人們普遍認為較重的物體應比輕的物體下落得快。然而，伽利略通過實驗驗證，提出了相反的觀點：所有物體在真空中以相同的加速度自由下落。這一觀點的提出，徹底改變了人們對自由落體的傳統(tǒng)認知。

伽利略對自由落體的研究方法具有鮮明的科學性。他采用邏輯推理和實驗驗證相結合的方式，對自由落體現(xiàn)象進行深入探究。他假設所有物體在真空中以相同的加速度自由下落。然后，通過實驗進行驗證。他讓不同質量的物體從同一高度自由下落，發(fā)現(xiàn)在真空中，它們下落的速度是相同的。

伽利略對自由落體的研究，不僅挑戰(zhàn)了當時的傳統(tǒng)觀念，也提出了新的科學理論。他的發(fā)現(xiàn)為后來的物理學發(fā)展奠定了基礎，特別是牛頓的萬有引力定律。他的研究方法也成為了后世科學研究的重要參考，強調實驗驗證和邏輯推理，為現(xiàn)代科學方法論的發(fā)展奠定了基礎。

伽利略對自由落體的研究是科學探究的一個典范。他通過實驗驗證和邏輯推理，挑戰(zhàn)了傳統(tǒng)的認知，提出了新的科學理論。這一研究不僅在物理學領域產生了深遠影響，也為科學方法論的發(fā)展提供了重要借鑒。它告訴我們，只有勇于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)，堅持實驗驗證和邏輯推理，才能推動科學的進步和發(fā)展。

伽利略的研究對于我們的科學素養(yǎng)提升也有著重要啟示。它教導我們在面對問題時，應勇于提出假設，并通過實驗進行驗證。這種嚴謹?shù)目茖W態(tài)度不僅有助于我們提高解決問題的能力，還能幫助我們培養(yǎng)批判性思維和科學精神。

伽利略對自由落體的研究是科學探究的一座豐碑。它不僅揭示了物體下落的奧秘，還為我們提供了寶貴的科學方法論。在伽利略的啟示下，我們應勇于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)，堅持實驗驗證和邏輯推理，以推動科學的進步和發(fā)展。

電阻：表示導體對電流阻礙作用的大小。導體的電阻是導體本身的一種性質，它的大小決定于導體的、和溫度。

歐姆定律：導體中的電流跟導體兩端的電壓成，跟導體的電阻成反比。數(shù)學表達式為I=。

電阻的串聯(lián)和并聯(lián)：串聯(lián)電路的總電阻；并聯(lián)電路的總電阻。

本文1）在串聯(lián)電路中，各處的電流是相等的，即I1=I2=I3=…In；

本文2）在并聯(lián)電路中，干路中的總電流等于各支路電流之和，即I=I1+I2+I3+…In。

例：有一個電阻是10Ω的電阻絲，現(xiàn)需要測量它的電阻值，用調節(jié)好的實驗器材測得它兩端的電壓為3V時，通過它的電流為3A。當它兩端的電壓為9V時，此時該電阻的阻值應為多少？

解析：根據歐姆定律可求出該電阻的阻值，而電阻的大小與兩端的電壓和通過的電流無關，所以當它兩端的電壓為9V時，該電阻的阻值仍為10Ω。

在一個由電源、開關、導線和兩個小燈泡組成的電路中，用電壓表測量時發(fā)現(xiàn)導線兩端電壓為零，由此可以判斷（）

已知定值電阻R1和R2兩端所加的電壓之比為2∶3，通過它們的電流之比為3∶4，則R1∶R2=（）

A.9∶4B.4∶9C.2∶3D.無法計算

了解全文的思路，學習作者按照感情的發(fā)展安排材料的方法。

重點是理解白求恩的共產主義精神。難點是對對比寫法的理解。

通過敘事來抒情，把人物事跡和感情結合起來寫是本文的難點。

回憶舊知識：寫文章應做到什么？（有明確的中心思想）

第一段（A）段：紀念的意義。開宗明義，點明學習白求恩同志的重大意義。

第二段（B）段：概述白求恩同志的主要事跡。概述中包含著作者對白求恩同志的崇敬和贊美之情。

第三段（C）段：強調白求恩同志的革命精神，并從三個角度論證學習白求恩同志的重大意義。本段是全文的重點段。按照總--分--總的思路，本段又分三層：第一層（①②），號召全黨學習白求恩同志的國際主義精神；第二層（③④），號召全黨學習白求恩同志毫不利己專門利人的精神；第三層（⑤⑥），號召全黨學習白求恩同志對技術精益求精的精神。

第四段（D）段：得出結論，為悼念文章結筆。號召大家學習他的革命精神和共產主義精神。

學習本文的對比寫法。①把白求恩同志與某些人進行對比。②把白求恩同志的現(xiàn)在與過去進行對比。

理解“眾志成城”這個成語的含義，并能夠正確使用。

了解“眾志成城”的歷史背景和故事，加深對成語的理解。

通過學習“眾志成城”，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和集體精神。

讓學生們想象一下，如果一群人團結起來，會有什么樣的力量？每個人都發(fā)揮自己的力量，最終會形成一種強大的力量，這就是我們今天要學習的成語——“眾志成城”。

本文眾志成城”這個成語的意思是：大家齊心協(xié)力，就像城墻一樣牢固，比喻大家團結一致，就能克服困難，取得成功。

本文眾志成城”這個成語出自《國語·周語下》。周朝時期，周幽王為了取悅褒姒，烽火戲諸侯，導致西周的滅亡。到了春秋時期，鄭國發(fā)生內亂，鄭莊公的弟弟共叔段在母親的幫助下陰謀篡位，但最終失敗。這兩件事告訴我們，只有大家齊心協(xié)力，才能形成強大的力量，戰(zhàn)勝困難。

本文眾志成城”這個成語中包含著團結、合作、堅持、毅力的道理。只有大家齊心協(xié)力，才能攻克困難，取得成功。這也是我們每個人在生活和工作中需要學習和實踐的。

讓學生們用“眾志成城”造句，加深對成語的理解和記憶。例如：“在比賽中，我們隊眾志成城，終于取得了勝利。”

讓學生們討論一下，他們在生活中遇到的哪些困難是通過“眾志成城”的精神克服的？或者他們有沒有見過其他人通過“眾志成城”的精神克服困難的例子？通過討論，讓學生們更加深入地理解“眾志成城”的含義和實踐。

通過學習“眾志成城”這個成語，學生們不僅了解了其含義和歷史背景，還學會了如何正確使用它。更重要的是，通過學習這個成語，學生們能夠更好地理解團結、合作、堅持和毅力的重要性。希望學生們在今后的生活和學習中，能夠將這些道理應用到實踐中去。

掌握本文的文言文基礎知識，積累一些重要的文言詞語和句式。

學習本文通過敘述事件來刻畫人物形象的寫法，了解魏公子無忌的為人和品德。

了解戰(zhàn)國時期合縱、連橫的政治背景和各諸侯國間的斗爭，加深對歷史的理解。

本文1）通讀全文，標注生詞和不理解的句子。

本文2）了解戰(zhàn)國時期的政治背景和各諸侯國之間的關系。

本文1）講解文章背景和生詞，掃清閱讀障礙。

本文2）分析文章結構，理解魏公子無忌的為人和品德。

本文3）深入分析文章中的重要事件和細節(jié)，探討其意義和影響。

本文4）比較閱讀其他相關史料，了解史家對魏公子無忌的評價。

本文3）搜集相關資料，了解更多關于戰(zhàn)國時期的歷史。

課堂表現(xiàn)：包括聽講、回答問題、參與討論等方面。

課后作業(yè)：完成課后習題，以及搜集相關資料等。

期末考試：考核學生對本文的掌握程度和運用能力。

總結學習過程中的收獲和不足，找出改進的方法。

思考如何將所學知識運用到實際生活中，提高自己的素養(yǎng)和能力。

理解并掌握本文的主題和情感，理解作者通過“臺階”所傳達的社會寓意。

理解并學習本文的寫作技巧和表達方式，包括細節(jié)描寫、象征手法等。

通過對本文的學習，激發(fā)學生對社會現(xiàn)象的深入思考，增強社會責任感和觀察力。

a.閱讀《臺階》原文，了解故事情節(jié)和人物形象。

b.分析父親這個人物形象，思考他是怎樣的人，具有什么樣的性格特點。

c.理解“臺階”的象征意義，以及它所代表的社會現(xiàn)象。

a.分析父親在建筑臺階過程中的心理變化，以及這種變化如何反映了他對生活的態(tài)度。

b.探討作者通過《臺階》所傳達的社會寓意，以及這種寓意如何與我們的現(xiàn)實生活相。

c.分析本文的寫作技巧和表達方式，包括細節(jié)描寫、象征手法等。

a.現(xiàn)實生活，觀察和思考社會中類似“臺階”的現(xiàn)象，以及這種現(xiàn)象所反映的社會問題。

b.探討作為個人，我們如何面對和解決類似的問題，如何通過自身的行動來改變社會現(xiàn)象。

c.結合自己的體驗和理解，寫一篇以“我的臺階”為主題的短文，表達自己對于生活和社會的看法。

對學生的閱讀理解能力進行評價，包括對人物形象、情節(jié)發(fā)展和象征意義的理解程度。

對學生的探究能力進行評價，包括對父親心理變化的分析、社會寓意的探討和寫作技巧的評價。

對學生的拓展延伸能力進行評價，包括對社會現(xiàn)象的觀察和思考能力、個人行動的計劃和實施能力。

本文愚公移山》是戰(zhàn)國時期思想家列子創(chuàng)作的一篇寓言小品文。文章敘述了愚公不畏艱難，堅定不移，挖山不止，最終感動天帝而將山挪走的故事。全文敘述波瀾曲折，生動效果，經過藝術夸張，使人感到真實可信。通過對比襯托出愚公的堅毅不拔，從而表現(xiàn)出我國古代勞動人民勤勞勇敢和堅韌不拔的