四上《鳥(niǎo)的天堂》 教學(xué)設(shè)計(jì)與分析

《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)與分析【設(shè)計(jì)理念】“語(yǔ)文課程是一門學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程?！被谡n程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)文學(xué)科性質(zhì)的定位，基于對(duì)單元訓(xùn)練重點(diǎn)“邊讀邊想象畫面”的深入思考，筆者對(duì)《鳥(niǎo)的天堂》一課進(jìn)行了精細(xì)化設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)著眼于理解與表達(dá)的整合，遵循先理解后表達(dá)的閱讀規(guī)律。學(xué)生先自主閱讀，理解語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，再在情境中練習(xí)表達(dá)，嘗試運(yùn)用語(yǔ)言，經(jīng)歷讀進(jìn)去，再走出來(lái)的言語(yǔ)實(shí)踐過(guò)程。【教學(xué)目標(biāo)】=1\*GB1⒈借助拼音，隨文認(rèn)讀認(rèn)字表中的8個(gè)生字，知道讀準(zhǔn)“顫動(dòng)、縫隙、一簇簇、不可計(jì)數(shù)”，聯(lián)系上下文理解“應(yīng)接不暇”。=2\*GB1⒉抓住作者兩次游覽“鳥(niǎo)的天堂”的不同，整體把握課文主要內(nèi)容。=3\*GB1⒊有感情地朗讀課文，邊讀邊想象畫面，感受“鳥(niǎo)的天堂”的奇特景象，背誦自己喜歡的部分。=4\*GB1⒋初步領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的表達(dá)方法。【教學(xué)重點(diǎn)】有感情地朗讀課文，邊讀邊想象畫面，感受“鳥(niǎo)的天堂”的奇特景象，背誦自己喜歡的部分?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】初步領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的表達(dá)方法?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)讀----初識(shí)“鳥(niǎo)的天堂”=1\*GB1⒈板書“天堂”，說(shuō)一說(shuō)什么樣的地方可以成為“天堂”。=2\*GB1⒉添加“鳥(niǎo)的”，出示完整課題，說(shuō)一說(shuō)什么樣的地方可以稱為“鳥(niǎo)的天堂”?！苍O(shè)計(jì)意圖：對(duì)“天堂”一詞的認(rèn)知是學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生的原認(rèn)知展開(kāi)教學(xué)，建立對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的構(gòu)想“，從理解課題入手，建構(gòu)”鳥(niǎo)的天堂“的初步意義?！扯⒊踝x----感知“鳥(niǎo)的天堂“=1\*GB1⒈帶著對(duì)鳥(niǎo)的天堂的美好想象，自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。想一想：作者幾次去鳥(niǎo)的天堂?分別看到了什么？=2\*GB1⒉檢查生字、新詞（PPT出示。）白茫茫有規(guī)律一簇簇縫隙應(yīng)接不暇真是一株大樹(shù)，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一篇綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。=3\*GB1⒊整體感知，理清脈絡(luò)：哪幾個(gè)自然段描寫了大榕樹(shù)？哪幾個(gè)自然段描寫了鳥(niǎo)兒？〔設(shè)計(jì)意圖：抓住連詞游覽的事件，以不同“為切口，有效引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文，理清文章脈絡(luò)。〕三、精讀----走進(jìn)“鳥(niǎo)的天堂”，感悟樹(shù)鳥(niǎo)相依的和諧美（一）走近大榕樹(shù)，感受靜態(tài)美自由讀課文第5—8自然段，圈畫關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子，邊讀邊想象，說(shuō)一說(shuō)榕樹(shù)給自己留下了怎樣的印象。=1\*GB1⒈遠(yuǎn)望：罕見(jiàn)的大榕樹(shù)。預(yù)設(shè)1：學(xué)生抓住“河面變窄”“一簇簇”“許多株”等詞語(yǔ)想象畫面，說(shuō)自己看到的河面上的大榕樹(shù)。預(yù)設(shè)2：學(xué)生抓住兩個(gè)朋友的爭(zhēng)論“一株榕樹(shù)”還是“兩株”，想象畫面，感受這是一株罕見(jiàn)的大榕樹(shù)。=2\*GB1⒉近觀：茂盛二美麗的大榕樹(shù)。預(yù)設(shè)1：學(xué)生抓住“一株”“不可計(jì)數(shù)”“臥”等具有形象感的詞語(yǔ)，想象畫面，介紹自己看到的大而奇特的榕樹(shù)。預(yù)設(shè)2：學(xué)生抓住“全部”“堆在”“不留一點(diǎn)兒縫隙”“新的生命在顫動(dòng)”等詞語(yǔ)介紹自己看到的茂盛的大榕樹(shù)?！苍O(shè)計(jì)意圖：以朗讀為主，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用邊讀邊畫、邊讀邊想象的方法，抓住關(guān)鍵詞，將語(yǔ)言文字還原成畫面，通過(guò)語(yǔ)言文字“見(jiàn)”到心中的大榕樹(shù)。在這個(gè)過(guò)程中讀懂語(yǔ)言、讀出畫面、積累語(yǔ)言，為運(yùn)用語(yǔ)言打好基礎(chǔ)。〕=3\*GB1⒊欣賞大榕樹(shù)，朗讀課文。=1\*GB2⑴播放大榕樹(shù)的視頻，教師配樂(lè)范讀第7、8自然段。=2\*GB2⑵作者用準(zhǔn)確、優(yōu)美的語(yǔ)言文字再現(xiàn)大榕樹(shù)的奇特、旺盛的生命之美。請(qǐng)學(xué)生自由練習(xí)朗讀，讀出大榕樹(shù)的美。（先自由練習(xí)朗讀，再指名朗讀。）=3\*GB2⑶隨機(jī)評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀，逐步讀出大榕樹(shù)奇特、旺盛的生命之美。=4\*GB2⑷嘗試背誦第7自然段或第8自然段?！苍O(shè)計(jì)意圖：以大榕樹(shù)的視頻為輔助手段，激發(fā)學(xué)生再次深入讀文的興趣，在朗讀訓(xùn)練的過(guò)程中再次激發(fā)學(xué)生的想象，或許學(xué)生在讀中見(jiàn)到的大榕樹(shù)會(huì)比視頻中的榕樹(shù)形象還要美。即使學(xué)生沒(méi)有達(dá)到這樣的佳境，以此為手段引導(dǎo)學(xué)生讀文、背誦、也可漸入此境?！常ǘ蕾p“群鳥(niǎo)歡飛”，感受動(dòng)態(tài)美自由讀課文第12—13自然段，圈畫關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子，邊讀邊想象，說(shuō)一說(shuō)大榕樹(shù)中的鳥(niǎo)兒給自己留下了怎樣的印象。=1\*GB1⒈鳥(niǎo)多而自由：學(xué)生抓住“到處……到處……”“有的……有的……有的……”“應(yīng)接不暇”等詞句，說(shuō)自己看到的畫面。預(yù)設(shè)1：讀好“到處……到處……”“有的……有的……有的……”的句式，讀出群鳥(niǎo)歡飛的場(chǎng)面。預(yù)設(shè)2：聯(lián)系上下文理解“應(yīng)接不暇”：哪些描寫讓自己感受到作者的眼睛應(yīng)接不暇？=2\*GB1⒉探究愿意，感受自然和諧之美。這里的鳥(niǎo)為什么這么多，又這么自由？瀏覽課文，到文中找一找答案。預(yù)設(shè)1：農(nóng)民愛(ài)護(hù)。“有許多鳥(niǎo)在這樹(shù)上做巢，農(nóng)民不許人去捉它們?！鳖A(yù)設(shè)2：樹(shù)為鳥(niǎo)遮風(fēng)擋雨，是鳥(niǎo)兒舒適安全的家；鳥(niǎo)兒為樹(shù)捉中、施肥，樹(shù)會(huì)長(zhǎng)得更旺盛?！苍O(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自主運(yùn)用邊讀邊畫、邊讀邊想象畫面的方法，讀出群鳥(niǎo)歡飛的場(chǎng)面讀中自然流露出對(duì)鳥(niǎo)兒的喜愛(ài)之情，這是感性層面的教學(xué)。再探究“鳥(niǎo)兒多而自由”的原因，轉(zhuǎn)入理性的深思，觸動(dòng)學(xué)生的心靈，“保護(hù)鳥(niǎo)兒”便不是一句空話。〕四、表達(dá)----愛(ài)護(hù)“鳥(niǎo)的天堂”=1\*GB1⒈作者感受到了樹(shù)鳥(niǎo)相依的自然和諧之美，由衷地感嘆：那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊?。≒PT出示）=1\*GB2⑴說(shuō)一說(shuō)這句話中兩個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”分別是什么意思。加引號(hào)的“鳥(niǎo)的天堂”指大榕樹(shù)；不加引號(hào)的指的是鳥(niǎo)的樂(lè)園。=2\*GB2⑵再到課文中找一找?guī)в小傍B(niǎo)的天堂”的句子，體會(huì)句子中這個(gè)詞的意思。（學(xué)生讀課文，找句子，教師隨機(jī)PPT出示，學(xué)生說(shuō)句中“鳥(niǎo)的天堂”的意思。）朋友說(shuō)這里是“鳥(niǎo)的天堂”，有許多鳥(niǎo)在這樹(shù)上做巢……“鳥(niǎo)的天堂”雖沒(méi)有一只鳥(niǎo)，我不禁這樣想。從學(xué)校出發(fā)，我們又經(jīng)過(guò)那“鳥(niǎo)的天堂”。=2\*GB1⒉那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂??！它吸引了來(lái)自祖國(guó)各地成千上萬(wàn)的游客。請(qǐng)你替當(dāng)?shù)氐穆糜尾块T為這處景點(diǎn)寫一份游客須知，可以向游客介紹這株大榕樹(shù)，也可以提示游客在此游覽的注意事項(xiàng)，可以用上書中的詞語(yǔ)、句子。〔設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在朗讀、想象、背誦的過(guò)程中完成了理解語(yǔ)言、積累語(yǔ)言，在此基礎(chǔ)上，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，請(qǐng)學(xué)生以主人的身份為“鳥(niǎo)的天堂”寫游客須知，在運(yùn)用語(yǔ)言的實(shí)踐中升華學(xué)生對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的愛(ài)?！场景鍟恐Ω刹豢捎?jì)數(shù)臥大榕樹(shù)：茂盛