讓辯論融入化學(xué)

1、.讓辯論融入化學(xué)真理不辯不明。學(xué)生的知識(shí)背景不同，考慮問(wèn)題的方式也可能不同，他們對(duì)同一個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)角度和認(rèn)識(shí)程度也存在差異。近幾年來(lái)，利用這種“差異資源，悄然出現(xiàn)了以“辯論為背景的化學(xué)試題。這類試題，要求學(xué)生用適當(dāng)?shù)睦碛苫驅(qū)嶒?yàn)來(lái)說(shuō)明自己對(duì)事物或問(wèn)題的見(jiàn)解，揭露矛盾，以便獲得全面的認(rèn)識(shí)或共同的意見(jiàn)。例：小英、小明等同學(xué)學(xué)了二氧化碳的性質(zhì)后，決定對(duì)其性質(zhì)進(jìn)展探究。1搜集氣體。小明認(rèn)為不能用排水法搜集，小英認(rèn)為可以能用排水法搜集少量氣體。你同意誰(shuí)的觀點(diǎn)？請(qǐng)說(shuō)明理由。：通常狀況下1 L水大約能溶解1 L二氧化碳?xì)怏w答： ；理由：2向盛有上下不同燃著的蠟燭的燒杯中倒入二氧化碳后誰(shuí)先熄滅？小英同學(xué)認(rèn)為高的

2、蠟燭先滅，而小明同學(xué)認(rèn)為低的蠟燭先熄滅。小英將一瓶二氧化碳?xì)怏w漸漸倒入放著蠟燭的燒杯中，發(fā)現(xiàn)上層蠟燭先熄滅，所以小英認(rèn)為小明的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，你的觀點(diǎn)呢？試解釋原因。答： ；3大氣中二氧化碳增多的功與過(guò)，有如下觀點(diǎn)：二氧化碳增多造成溫室效應(yīng)，使氣候異常，給人類帶來(lái)了災(zāi)難；二氧化碳增多為植物光合作用提供了足夠的原料，是近年來(lái)農(nóng)作物豐收的原因之一。小明認(rèn)為大氣中二氧化碳多些好，小英認(rèn)為少些好。請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ǎ?。解析：二氧化碳能溶于水，所以我們就認(rèn)為不能用排水法搜集氣體，實(shí)際上可以用排水法搜集二氧化碳，但一般不用。在2題中，集氣瓶中的二氧化碳?xì)怏w直接倒向上層燃著的蠟燭，由于二氧化碳不能燃燒，也不支持

3、燃燒，所以上層燃著的蠟燭先滅。答案：1小英；因?yàn)镃O2溶解性有限，從導(dǎo)管口產(chǎn)生的氣泡在水中能較快浮起而逸出；2小英的認(rèn)為是錯(cuò)誤的；因上層燃著的蠟燭先接觸倒入的二氧化碳，二氧化碳不能燃燒也不支持燃燒，所以上層的蠟燭首先會(huì)熄滅。3我認(rèn)為空氣中二氧化碳要保持在適當(dāng)?shù)臐舛确秶鷥?nèi)，以保證作物光合作用的需要，且不產(chǎn)生溫室效應(yīng)為宜。 注意：假如答復(fù)“多好或“少好時(shí)，也可能是正確的，如：少些好，因?yàn)槟壳岸趸己刻咭言斐闪藝?yán)重的溫室效應(yīng)。小結(jié)：學(xué)習(xí)二氧化碳的性質(zhì)時(shí)，要學(xué)會(huì)觀察和總結(jié)。要根據(jù)二氧化碳的性質(zhì)，聯(lián)絡(luò)實(shí)際，學(xué)會(huì)分析，學(xué)會(huì)運(yùn)用。評(píng)析：試題采用辯論的形式，就會(huì)使學(xué)生在爭(zhēng)辯的氣氛中明辨是非，深化地理解化學(xué)理論之間的聯(lián)絡(luò)，從而使學(xué)生開(kāi)闊視野，擴(kuò)大知識(shí)面，加深對(duì)知識(shí)的理解。使學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)才能得到了極大的進(jìn)步。并且還能激活學(xué)生的創(chuàng)新思