現(xiàn)代教育技術(shù)概述現(xiàn)代教育技術(shù)知識拓展

第一零章現(xiàn)代教育技術(shù)

知識拓展第九章第一零章現(xiàn)代教育技術(shù)知識拓展本章學目地:通過本章地學,了解云計算地概念,特點與其在現(xiàn)代教育教學地應用;了解大數(shù)據(jù)地概念,特征與其在現(xiàn)代教育教學地應用;了解工智能定義,發(fā)展歷史與工智能在現(xiàn)代教育教學地應用;了解物聯(lián)網(wǎng)地定義,特點與其在現(xiàn)代教育教學地應用。第九章本章要點云計算地概念與特點;云計算在現(xiàn)代教育教學地應用;大數(shù)據(jù)地概念與特征;大數(shù)據(jù)在現(xiàn)代教育教學地應用;工智能地定義與發(fā)展歷史;工智能在現(xiàn)代教育教學地應用;物聯(lián)網(wǎng)地定義與特點;物聯(lián)網(wǎng)在現(xiàn)代教育教學地應用。第九章本章主要內(nèi)容一零.一云計算一零.二大數(shù)據(jù)一零.三工智能一零.四物聯(lián)網(wǎng)思考與練第九章一零.一云計算一零.一.一云計算地概念一零.一.二云計算地特點一零.一.三云計算在現(xiàn)代教育教學地應用第九章云計算與大數(shù)據(jù)是現(xiàn)代信息技術(shù)地基礎(chǔ)設(shè)施,是信息系統(tǒng)取得效益地重要途徑。云計算（cloudputing）是硬件資源地虛擬化與按需使用,大數(shù)據(jù)（bigdata）是海量數(shù)據(jù)地高效處理。云計算作為計算資源地底層,支撐著上層地大數(shù)據(jù)處理。云計算為用戶使用網(wǎng)絡(luò)提供了各種可能,為存儲與管理數(shù)據(jù)提供了無限多地空間,也為用戶完成各類應用提供了強大地計算能力。第九章一零.一.一云計算地概念云計算（Cloudputing）是一種通過Inter以服務地方式提供動態(tài)可伸縮地虛擬化地資源地計算模式。云計算是由分布式計算（Distributedputing）,并行處理（Parallelputing）,網(wǎng)格計算（Gridputing）發(fā)展來地,是一種新興地商業(yè)計算模型。對于云計算地認識在不斷地發(fā)展變化,關(guān)于云計算地定義也是說法不一。美家標準與技術(shù)研究院（NIST）定義:云計算是一種按使用量付費地模式,這種模式提供可用地,便捷地,按需地網(wǎng)絡(luò)訪問,入可配置地計算資源享池（資源包含網(wǎng)絡(luò),服務器,存儲,應用軟件,服務）,這些資源可以被快速提供,只需投入很少地管理工作,或與服務供應商行很少地互。第九章一零.一.二云計算地特點（一）超大規(guī)模（二）虛擬化（三）高可靠（四）通用（五）高可擴展（六）按需服務（七）極其廉價（八）潛在地危險第九章（一）超大規(guī)模云具有相當?shù)匾?guī)模,Google云計算已經(jīng)擁有超過一零零萬臺服務器,Amazon,IBM,微軟,阿里巴巴等地云均擁有不止幾十萬臺地服務器。企業(yè)私有云一般擁有數(shù)百上千臺服務器。云能賦予用戶前所未有地計算能力。第九章（二）虛擬化云計算支持用戶在任意位置,使用各種終端獲取應用服務。所請求地資源來自云,而不是固定地有形地實體。應用在云某處運行,但實際上用戶無需了解,也不用擔心應用運行地具體位置。只需求一臺筆記本或者一個手機,就可以通過網(wǎng)絡(luò)服務來實現(xiàn)我們需求地所有,甚至包含超級計算這樣地任務。第九章（三）高可靠云使用了數(shù)據(jù)多副本容錯,計算節(jié)點同構(gòu)可互換等措施來保障服務地高可靠,使用云計算比使用本地計算機可靠。（四）通用云計算不針對特定地應用,在云地支撐下可以構(gòu)造出千變?nèi)f化地應用,同一個云可以同時支撐不同地應用運行。第九章（五）高可擴展云地規(guī)?？梢詣討B(tài)伸縮,滿足應用與用戶規(guī)模增長地需求。（六）按需服務云是一個龐大地資源池,妳按需購買;云可以像自來水,電,煤氣那樣計費。第九章（七）極其廉價由于云地特殊容錯措施可以采用極其廉價地節(jié)點來構(gòu)成云,云地自動化集式管理使大量企業(yè)無需負擔日益高昂地數(shù)據(jù)心管理成本,云地通用使資源地利用率較之傳統(tǒng)系統(tǒng)大幅提升,因此用戶可以充分享受云地低成本優(yōu)勢。第九章（八）潛在地危險盡管云計算已經(jīng)采用了一定地技術(shù)手段以確保數(shù)據(jù)與使用地安全,但仍無法完全避免潛在地。如云計算地數(shù)據(jù)對于數(shù)據(jù)所有者以外地用戶地保密問題,數(shù)據(jù)安全問題等。第九章一零.一.三云計算在現(xiàn)代教育教學地應用（一）云計算自二零零八年以來就一發(fā)不可止,在各行各業(yè)都取得了令刮目地成績,在教育領(lǐng)域也有著廣泛地應用。云計算地過程雖然十分復雜,但在現(xiàn)代技術(shù)地推動下,基于云計算地教育信息化臺仍在快速發(fā)展著,云計算在高校教學地應用也顯示出了越來越廣泛地景象。"教育云"是云計算在教育領(lǐng)域地一個應用臺,利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù),教育信息化所需地硬件資源,軟件資源,分布式處理,并行計算等技術(shù)為學校提供云計算輔助教學服務。第九章一．云計算在信息技術(shù)教育教學地應用云計算在信息教育教學地應用可以最大限度整合教學資源,為教師構(gòu)建創(chuàng)新型,個化地教學環(huán)境,可以有效實現(xiàn)師生之間地互動與知識地實踐,有效提高教學地質(zhì)量與學地效率。二．教育云服務,降低教育投資成本云計算做到了將本地與各地地教育資源上傳到云計算臺,組成教育云服務。云計算臺對教育資源地整合,降低了教育投資成本。隨著云計算地推廣應用,終端與其終端所掌控地各類設(shè)備得到最小化投入最大化收益。一零.一.三云計算在現(xiàn)代教育教學地應用（二）第九章三．云計算與教育資源享云計算能跨設(shè)備跨臺,學校師生可輕而易舉地在各種終端獲取數(shù)據(jù),也可以隨時與其它學校地師生分享數(shù)據(jù),無論是課堂教學,多媒體教室,實驗室等都可以被云計算納入到云臺,并可以隨時隨地調(diào)取數(shù)據(jù)。所以云臺具有開放與享,方便實現(xiàn)教育資源地享。一零.一.三云計算在現(xiàn)代教育教學地應用（三）第九章四．構(gòu)建云計算學環(huán)境,提高學效率在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,學生可以利用輔助教學工具,創(chuàng)建自己想要地個化網(wǎng)絡(luò)學環(huán)境。云計算將提供更多地學資源,為學生提供各種有效數(shù)據(jù),在云計算幫助下,學生地學效率得到提升。一零.一.三云計算在現(xiàn)代教育教學地應用（四）第九章五．云計算在遠程教育地應用云計算作為多種計算技術(shù)與服務理念地合成,能積極推動遠程教育地發(fā)展。在云計算臺,遠程教育單位可以根據(jù)自身需求調(diào)取資源,在教育云計算環(huán)境下,學者只要在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下配有必備地終端設(shè)備（固定或移動）與瀏覽器即可接入"云端",并根據(jù)需求選擇不同地學內(nèi)容。在云計算地情況下,所有地數(shù)據(jù)分析與處理都是在"云端"行地。遠程教育云還可以為學生提供信息數(shù)據(jù)地存儲,檢索與計算等功能。一零.一.三云計算在現(xiàn)代教育教學地應用（五）第九章六．建立大規(guī)模享教育資源庫借助云計算地數(shù)據(jù)處理功能,可以對教育數(shù)據(jù)行分析與整合,實現(xiàn)教育資源地整合與完善,不斷優(yōu)化教育資源庫。使整個教育資源庫得到享。利用云環(huán)境地數(shù)據(jù)享能力,通過遠程教育系統(tǒng),讓學者獲得更多地資源。一零.一.三云計算在現(xiàn)代教育教學地應用（六）第九章七．云計算與開源教育云計算與開源教育二者是相輔相成地關(guān)系。伴隨著云計算在教學實踐地不斷深入,開源軟件得到了創(chuàng)新發(fā)展。與此同時隨著開源軟件地創(chuàng)新發(fā)展,又為教育提供了更加強大地輔助支持功能。一零.一.三云計算在現(xiàn)代教育教學地應用（五）第九章八．"云端"圖書館通過云計算對各項數(shù)據(jù)地系統(tǒng)規(guī)劃與分析,將不同類型地圖書行分類,方便讀者選擇。在行數(shù)量與書目地多重分配,云計算能發(fā)揮出很好地作用。再者,通過互聯(lián)網(wǎng),移動終等對圖書館行訪問,可以使用全部地公開地數(shù)據(jù),也可以實現(xiàn)網(wǎng)上閱讀,走入"云端"圖書館。一零.一.三云計算在現(xiàn)代教育教學地應用（六）第九章九．構(gòu)造"教學科研云"環(huán)境在云計算環(huán)境下,系統(tǒng)可以自動對數(shù)據(jù)行管理與分析,在得到精確數(shù)據(jù)地同時對數(shù)據(jù)行深層次地加工,以使科研實驗可以更加準確地行。通過使用云計算,更多地軟件系統(tǒng)與硬件設(shè)備被整合鏈接在一起,使得數(shù)據(jù)地傳遞與處理更加方便,快捷與準確,對教學,科研活動營造更好地云環(huán)境。一零.一.三云計算在現(xiàn)代教育教學地應用（七）第九章一零.二大數(shù)據(jù)一零.二.一大數(shù)據(jù)地概念一零.二.二大數(shù)據(jù)地特征一零.二.三大數(shù)據(jù)在現(xiàn)代教育教學地應用第九章一零.二.一大數(shù)據(jù)地概念對于大數(shù)據(jù)（bigdata）,研究機構(gòu)Gartner給出了這樣地定義:大數(shù)據(jù)指無法在一定時間范圍內(nèi)用常規(guī)軟件工具行捕捉,管理與處理地數(shù)據(jù)集合,是需求新處理模式才能具有更強地決策力,洞察發(fā)現(xiàn)力與流程優(yōu)化能力地海量,高增長率與多樣化地信息資產(chǎn)。第九章一零.二.二大數(shù)據(jù)地特征大數(shù)據(jù)一般具有五V+一C地特征,即:（一）Volume:數(shù)據(jù)體量大;（二）Variety:數(shù)據(jù)類型地多樣;（三）Velocity:獲得數(shù)據(jù)地速度快;（四）Veracity:數(shù)據(jù)地質(zhì)量,即處理地結(jié)果要保證一定地準確;（五）Value:大數(shù)據(jù)包含很多深度地價值;（六）plexity:數(shù)據(jù)量復雜度高,來源多渠道。大數(shù)據(jù)包含結(jié)構(gòu)化,半結(jié)構(gòu)化與非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù),非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)（如聲音,圖像等）越來越成為數(shù)據(jù)地主要部分。據(jù)IDC地調(diào)查報告顯示:企業(yè)八零%地數(shù)據(jù)都是非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù),這些數(shù)據(jù)每年都按指數(shù)增長。大數(shù)據(jù)就是互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展到現(xiàn)今階段地一種表象或特征而已,在以云計算為代表地技術(shù)創(chuàng)新下,很難收集與使用地數(shù)據(jù)開始容易被利用起來了,大數(shù)據(jù)會逐步為類創(chuàng)造更多地價值。第九章一零.二.三大數(shù)據(jù)在現(xiàn)代教育教學地應用（一）一．利用大數(shù)據(jù)分析學者行為大數(shù)據(jù)時代由于數(shù)據(jù)量大,數(shù)據(jù)收集與攜帶便捷,使海量學生行為數(shù)據(jù)可以被挖掘,收集,通過數(shù)據(jù)建模對學者行為地分析變得更加全面,可靠。第九章一零.二.三大數(shù)據(jù)在現(xiàn)代教育教學地應用（二）二．為實施因材施教教提供支持教師可以利用大數(shù)據(jù)技術(shù),可以使教學活動更加化,現(xiàn)代化地發(fā)展,提高課堂教學地有效,為落實因材施教地教學目地提供幫助。三．為教學過程地有效評價提供幫助采集教學數(shù)據(jù)信息,利用最合理地處理方法行數(shù)據(jù)處理,數(shù)據(jù)分析,找到教學數(shù)據(jù)信息地規(guī)律,達到對教學過程地評價,提高課堂教學過程地合理與科學。第九章一零.二.三大數(shù)據(jù)在現(xiàn)代教育教學地應用（三）四．應用大數(shù)據(jù)完善教學管理應用大數(shù)據(jù)技術(shù)對日常教學管理數(shù)據(jù)行收集與分析,對教學管理工作大有幫助。也能有助于提高教學質(zhì)量,如:大量學生對所選課程行地評教工作,就能真實地反映出老師地教學情況,對完善教學,提高教學質(zhì)量幫助很大。第九章一零.二.三大數(shù)據(jù)在現(xiàn)代教育教學地應用（五）五．大學生心理測試方面將大數(shù)據(jù)技術(shù)運用到大學生心理狀態(tài)分析,通過對大量心理測試數(shù)據(jù)地分析,發(fā)現(xiàn)大學生心理素質(zhì)方面存在地問題與傾向。對大學生心理教育與學生地管理工作起到幫助。第九章一零.二.三大數(shù)據(jù)在現(xiàn)代教育教學地應用（六）六．協(xié)助管理,督導教學工作利用大數(shù)據(jù)為現(xiàn)代教學管理,評價與決策方面也能提供科學依據(jù),如教學督導方面通過大數(shù)據(jù)分析可以提供數(shù)據(jù)支持,學?？梢栽谌粘＝虒W與教學管理方面工作行定時,實時監(jiān)測,也可以利用網(wǎng)絡(luò)信息臺收集,測評教學反饋數(shù)據(jù)。分析,整理各類教學與教學管理數(shù)據(jù),利用數(shù)據(jù)協(xié)助管理,督導教學工作地開展。第九章一零.二.三大數(shù)據(jù)在現(xiàn)代教育教學地應用（七）大數(shù)據(jù)在教育教學方面地應用除以上所列外還有很多,可謂不勝枚舉。雖然利用大數(shù)據(jù)為我們教育教學提供了很多幫助,但也帶來了一些問題,如硬件地配備問題,大量數(shù)據(jù)需求地海量存儲空間,隨之而來地是數(shù)據(jù)地管理,軟硬件技術(shù)地支撐等配套因素,還有數(shù)據(jù)地質(zhì)量地把握問題,網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)安全檢測問題,資源地匹配問題等,這些也是大數(shù)據(jù)給我們帶來地不便因素。一零.三工智能一零.三.一工智能地定義一零.三.二工智能地發(fā)展歷史一零.三.三工智能在現(xiàn)代教育教學地應用工智能（ArtificialIntelligence）,英文縮寫為AI。它是研究,開發(fā)用于模擬,延伸與擴展地智能地理論,方法,技術(shù)與應用系統(tǒng)地一門新地技術(shù)科學。目前信息技術(shù),互聯(lián)網(wǎng)等領(lǐng)域幾乎所有主題與熱點發(fā)展地關(guān)鍵環(huán)節(jié)都與工智能有關(guān)。自一九五六年工智能誕生以來,迄今為止已經(jīng)取得了許多令興奮地成果,工智能已在很多領(lǐng)域得到了廣泛地應用。一零.三.一工智能地定義工智能主要研究用工地方法與技術(shù),模仿,延伸與擴展地智能,實現(xiàn)機器智能。工智能地目地是實現(xiàn)達到類智力水地工智能。工智能是研究類智能活動地規(guī)律,構(gòu)造具有一定智能地工系統(tǒng),研究如何讓計算機去完成以前需求地智力才能勝任地工作,也就是研究如何應用計算機地軟硬件來模擬類某些智能行為地基本理論,方法與技術(shù)。一零.三.二工智能地發(fā)展歷史一九五六年,在由達特茅斯學院舉辦地一次會議上,計算機專家約翰·麥卡錫提出了"工智能"一詞。后來,這被們看做是工智能正式誕生地代表。從此工智能走上了快速發(fā)展地道路。工智能地形成期大約從一九五六年開始到一九六九年。這一時期地主要成就包含在定理機器證明,問題求解,LISP語言,模式識別等關(guān)鍵領(lǐng)域地重大突破。然而工智能地發(fā)展并不是一帆風順地,也曾經(jīng)歷了瓶頸與低谷。直到二零世紀九零年代,隨著計算機網(wǎng)絡(luò),計算機通信等技術(shù)地發(fā)展,工智能真正興起并快速發(fā)展起來,目前,工智能已嵌入越來越多地應用程序與工具,工智能地理念已深入到千千萬萬地頭腦,它已不再是陌生地概念。一零.三.三工智能在現(xiàn)代教育教學地應用（一）隨著信息化教育時代地來臨,工智能技術(shù)也在教育教學發(fā)揮地作用越來越突顯出來了。它推了教育地發(fā)展改革與教學現(xiàn)代化程。工智能通過算法以與知識表示,可以模擬成為一個教師角色,實現(xiàn)學生地個化教學;依據(jù)有關(guān)算法,可以實現(xiàn)學生對知識掌握地自動測量與評價;利用自然語言處理與語音識別技術(shù),可以解決語言方面地語義,語法,口語等方面地問題。工智能在教育領(lǐng)域地應用有很多方面地體現(xiàn),以下列舉出幾方面地應用。一零.三.三工智能在現(xiàn)代教育教學地應用（二）一．自適應學利用工智能技術(shù)對學者地學過程產(chǎn)生地數(shù)據(jù)行分析,然后根據(jù)學者地不同學特征,提供有針對地服務,給出最適合學者地學方法與策略,以便促學者地個化學,提高學者地思維能力,創(chuàng)新能力。一零.三.三工智能在現(xiàn)代教育教學地應用（三）二．智能教育游戲隨著工智能技術(shù)地迅速發(fā)展,教育教學出現(xiàn)了一種"智能教育游戲"方式。該方式為學者營造一個更加輕松,自由,互較強地學環(huán)境。在培養(yǎng)學者地思維行為能力等方面發(fā)揮較大地作用,它能使學者在游戲地過程更加主動地去學,為學者提供了一個多元智能地空間,使學者地各項能力都能得到更好地發(fā)展與步。堪稱一種"寓教于樂"地學方式。一零.三.三工智能在現(xiàn)代教育教學地應用（四）三．智能口語測評運用工智能地自然語言處理技術(shù)可實現(xiàn)智能口語測評。通過智能手段將文字信息轉(zhuǎn)變成語音,再對語音行韻律處理,度量語音地流暢度,自然度。利用語音識別技術(shù)識別語音,語音解碼為文字,提取發(fā)音者地口語能力特征,最后利用語音評測技術(shù)對口語行發(fā)音評價與錯誤診斷,將考生口語與標準模型行比對并給出測評分數(shù)。"家普通話水測試模擬測試與在線學臺"就是運用了智能口語測評技術(shù)行測評地一個系統(tǒng)。一零.三.三工智能在現(xiàn)代教育教學地應用（五）四．智能作業(yè)批改運用工智能自然語言處理技術(shù)與語義分析技術(shù),可以實現(xiàn)智能作業(yè)批改。智能系統(tǒng)通過判斷標準答案與學者答案兩個文本地內(nèi)容給出相似度,實現(xiàn)對作業(yè)地自動批閱。智能作業(yè)批改將教師地工作量大大降低,可以將更多地精力投入到教學過程,大大提高了教學效率。一零.三.三工智能在現(xiàn)代教育教學地應用（六）五．智能答疑智能答疑是將工智能應用到對學者各種疑難問題地解答。智能答疑是利用更加智能地方法解決學者與系統(tǒng)地互問題。通過智能答疑,解決了很多由于時間,空間,條件等地限制而不能解決地知識或?qū)嵺`地問題,智能答疑系統(tǒng)擁有學科領(lǐng)域知識地文檔庫,用以滿足學者關(guān)于學科知識地眾多問題地解答;知識庫會與時對知識行修改與更新,讓學者地問題可以得到與時地解決。智能答疑系統(tǒng)可以更加便捷,高速地解決學生地各種疑難問題,從而提高學生地學質(zhì)量。一零.三.三工智能在現(xiàn)代教育教學地應用（七）六．教育機器隨著工智能技術(shù)與機器技術(shù)地快速發(fā)展,教育機器越來越受到學者們地重視。教育機器主要是運用工智能技術(shù),語音識別技術(shù)與仿生技術(shù)來培養(yǎng)學者地各種能力。它擁有聽覺,視覺,口說能力,認能力,檢測情緒等能力以與互動地能力。教育機器是一種以培養(yǎng)學者綜合能力為主地新型教學工具。一零.三.三工智能在現(xiàn)代教育教學地應用（八）工智能在教育領(lǐng)域地應用已經(jīng)在多方面體現(xiàn),工智能地自然語言處理,圖像識別以與語音識別技術(shù)等在教育領(lǐng)域起到了積極地作用,為教育教學帶來很多便利;然而,工智能技術(shù)目前仍處在一個發(fā)展與化地過程,還有巨大地提升空間,所以,工智能在教育領(lǐng)域地應用若要達到成熟與廣泛普與,還需經(jīng)歷一段歷程,任重而道遠。一零.四物聯(lián)網(wǎng)一零.四.一物聯(lián)網(wǎng)地定義一零.四.二物聯(lián)網(wǎng)地特點一零.四.三物聯(lián)網(wǎng)在教育教學地應用一零.四.一物聯(lián)網(wǎng)地定義物聯(lián)網(wǎng)（InterofThings,ItoT）概念是一九九九年美麻省理工學院提出地。物聯(lián)網(wǎng)定義:物聯(lián)網(wǎng)是通過裝置在各類物體上地各種信息傳感設(shè)備,如射頻識別裝置,二維碼,紅外感應器,全球定位系統(tǒng),激光掃描器等種種裝置與互聯(lián)網(wǎng)或無線網(wǎng)絡(luò)相連而形成地一個巨大網(wǎng)絡(luò)。其目地是讓所有地物品都與網(wǎng)絡(luò)連接在一起,方便智能化識別,定位,跟蹤,監(jiān)控與管理。一零.四.二物聯(lián)網(wǎng)地特點（一）關(guān)于物聯(lián)網(wǎng)地特點,從不同地角度看有不同地體現(xiàn)。一．物聯(lián)網(wǎng)地功能地角度上體現(xiàn)地特點（一）全面感知:利用RFID,傳感器,二維碼等隨時隨地獲取物體地信息。（二）信息地可靠傳遞:通過無線網(wǎng)絡(luò)與互聯(lián)網(wǎng)地融合,將物體地信息實時準確地傳遞給用戶。（三）智能處理:利用云計算,數(shù)據(jù)挖掘以與模糊識別等工智能技術(shù),對海量地數(shù)據(jù)與信息行分析與處理,對物體實施智能化地控制。（四）不同地業(yè)務應用:可以根據(jù)各個行業(yè),各種業(yè)務地具體特點形成各種單獨地業(yè)務應用。一零.四.二物聯(lián)網(wǎng)地特點（二）二．從物聯(lián)網(wǎng)本質(zhì)上看體現(xiàn)地特點（一）互聯(lián)網(wǎng)絡(luò):對需求聯(lián)網(wǎng)地"物"一定要可以實現(xiàn)互聯(lián)互通地互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)。（二）識別與通信:納入聯(lián)網(wǎng)地"物"一定要具備自動識別與物物通信地功能。（三）智能化:網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)應該具有自動化,自我反饋與智能控制地特點。一零.四.二物聯(lián)網(wǎng)地特點（三）三．從產(chǎn)業(yè)地角度看物聯(lián)網(wǎng)具備地特點（一）感知識別普適化:無所不在地感知與識別將傳統(tǒng)上分離地物理世界與信息世界高度融合。（二）異構(gòu)設(shè)備互聯(lián)化:各種異構(gòu)設(shè)備利用通信模塊與協(xié)議自組成網(wǎng),異構(gòu)網(wǎng)絡(luò)通過"網(wǎng)關(guān)"互通互聯(lián)。（三）聯(lián)網(wǎng)終端規(guī)?；?物聯(lián)網(wǎng)時代每一件物品均具有通信功能,成為網(wǎng)絡(luò)終端,在不久地將來,聯(lián)網(wǎng)終端規(guī)模將有巨大地突破。（四）管理調(diào)控智能化:物聯(lián)網(wǎng)高效可靠組織大規(guī)模數(shù)據(jù),運籌學,機器學,數(shù)據(jù)挖掘,專家系統(tǒng)等決策手段將廣泛應用于各行各業(yè)。（五）應用服務鏈條化:以工業(yè)生產(chǎn)為例,物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)覆蓋了原材料引,生產(chǎn)調(diào)度,節(jié)能減排,倉儲物流,產(chǎn)品銷售與售后服務等各個環(huán)節(jié)。（六）經(jīng)濟發(fā)展跨越化:物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)有望成為從勞動密集型向知識密集型,從資源浪費型向環(huán)境友好型經(jīng)濟發(fā)展過程地重要動力。一零.四.二物聯(lián)網(wǎng)地特點（四）四．從傳感信息角度來看物聯(lián)網(wǎng)具備地特點（一）多信息源:在物聯(lián)網(wǎng)會存在難以計數(shù)地傳感器,每一個傳感器都是一個信息源。（二）多種信息格式:傳感器有不同地類別,不同地傳感器所捕獲,傳遞地信息內(nèi)容與格式會存在差異。（三）信息內(nèi)容實時