部編版語文二年級教案下冊-羿射九日-教學教案

小學二年級語文教案系列教材小學二年級語文教案系列教材部編版25羿射九日設計說明這篇課文是一個中國古代神話?！墩Z文課程標準》指出：“語文課程應激發(fā)和培育學生熱愛祖國語文的思想感情，引導學生豐富語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，初步掌握學習語文的基本方法，養(yǎng)成良好的學習習慣?！币虼?，本課的教學設計，重點在于讓教師時時引領學生把目光瞄準文本的語言表達，在讀讀、品品、說說、練練中，體會上古時代人類征服自然的愿望，感受文本語言在刻畫人物形象，傳達情感意思上的巧妙，培養(yǎng)學生揣摩語言的能力，點燃學生閱讀的激情。課前準備1．制作課件，準備生字詞卡片、搜集有關羿射九日的資料。(教師)2．預習課文，認讀生字。借助拼音朗讀課文，力爭讀正確。(學生)課時安排2課時。教學過程

第一課時一、借助圖片，談話導入1．認一認，連一連。出示《女媧補天》《夸父追日》《精衛(wèi)填?！贰遏嗌渚湃铡返壬裨捁适碌闹饕嬅?，讓學生把題目和圖畫連一連。2．強調指出故事《羿射九日》，板書課題。3．簡介羿：羿是我國遠古神話中的一位射日英雄，力大無窮，神勇無比。由于他造福人類，后人尊稱他為大羿，今天我們一起來學習他的故事。4．學生齊讀課題。引導質疑：你讀了課題，想要了解什么？5．梳理問題：(1)羿為什么要射日？(2)羿又是怎樣射日的，結果怎樣。二、初讀課文，認讀生字1．學生自由朗讀課文。出示自讀要求：(1)一邊讀一邊圈出課文中的生字，借助拼音把生字讀準確。(2)把課文讀通順，難讀的句子多讀幾遍，并標上自然段的序號。(3)小組合作識記生字：①朗讀生字，相互正音；②交流識記生字的好方法。2．檢查自讀情況。(1)課件出示生字組成的詞語。多種形式朗讀：開火車讀、小組讀、齊讀。教師相機正音：“值、熔”是翹舌音；“

新”是前鼻音；“騰”是后鼻音。(2)注意這些生字的字形了嗎？你有什么好方法記住它們呢？三、再讀課文，感知內容1．老師范讀課文，學生思考：課文介紹羿射九日，給你印象最深的是什么？學生自由交流。2．思考：哪幾個自然段寫了羿射九日的過程。(第4～6自然段)那么剩下的幾個自然段分別講了什么內容呢？3．梳理故事的記敘順序：先講——天上的十個太陽炙烤著大地，人類的日子非常艱難。再講——羿射下了九個太陽，留下了最后一個。最后講——大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機。四、教師示范，書寫字詞1．課件出示生字，引導學生觀察生字的字形，做做小老師，說說有什么需要大家注意的。(有四個左右結構的字，其中“值、艱”是左窄右寬，“新”是左寬右窄，而“此”卻是左右寬窄均勻。)2．師著重指導生字“值”：左窄右寬，左邊是個單人旁，右邊是個“直”。寫的時候注意單人旁的豎的末端要比最后一橫的位置低。3．指導生字“炎”：上下結構，兩個火要有變化，上面的“火”的捺變成點。下面的“火”寫得比較大，一撇一捺要舒展，牢牢地托住上面的“火”。4．師范寫，學生書空。5．學生描紅臨寫，師提醒學生保持正確的寫字姿勢。要求書寫規(guī)范、端正、整潔。6．投影反饋，生進行評議。

第二課時一、復習導入1．請用“誰做什么，結果怎么樣”的句子結構來說說課文《羿射九日》主要寫了什么。2．過渡：今天我們繼續(xù)學習課文，來看看課文是怎樣講述羿射日的原因、射日的過程、射日的結果的。設計意圖：通過對文章內容的回顧來訓練孩子們歸納全文主要內容的能力，幫助學生學會使用“誰干什么，結果怎么樣”這類句子結構歸納全文大意。二、創(chuàng)設情境，讀書入境1．輕聲地朗讀課文第1～3自然段，說說你讀懂了什么。2．預設：生1：很久很久以前，天空上有十個太陽每天輪流值班。生2：一個太陽站在一棵叫“扶桑”的樹上，下面跟著九個太陽。生3：他們忽然不高興輪流值日，覺得沒意思，都跑到了天空中。生4：十個太陽就像十個大火球，炙烤著大地。3．理解“炙烤”。(1)“炙”在字典中的意思就是烤，這里指十個太陽一起發(fā)光發(fā)熱，氣溫變得太高，使大地曝曬過度。

(2)聯(lián)系下文，找找哪些語句讓你感受到“炙烤”。(禾苗被曬枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，連地上的沙石好像都要被熔化了。)4．播放有關旱災的視頻，感受干旱帶來的災難。5．說說十個太陽給人們的生活帶來了怎樣的困難。體會“艱難”。6．師帶感情范讀第3自然段。7．指導學生有感情地朗讀第3自然段，體會干旱給人們帶來的災難。(注意語速要緩慢，語調要沉重，邊讀邊想象畫面。)8．指名配樂朗讀。三、品讀想象，感受形象1．再讀第4、5自然段，畫出描寫羿射日的語句，想象畫面，從中體會到什么？2．交流句子，師相機指導理解：他翻過九十九座高山，蹚過九十九條大河。(1)這里的數(shù)字“九十九”讓你讀到了什么？(羿射日的決心與勇猛，他歷經了千山萬水)(2)想象羿遇到的困難，說說他會想什么，感受他的一心為民的精神。3．小結：他歷盡了千辛萬苦，克服了重重困難，他一心為民，終于來到了東海邊。4．談談感受。(為羿歷經艱辛感到無比敬佩)預設：他如此艱難，難道他就不覺得苦嗎？因為他一心想著——(射掉太陽，讓老百姓早點過上好日子)，只要一想到老百姓，再苦再累，他也不怕。此時此刻，你覺得羿是個什么樣的人？5．帶著這樣的感受朗讀第四自然段。6．交流句子：他登上一座大山，搭上神箭，拉開神弓，對準天上的一個太陽，嗖地就是一箭。(1)圈出句中的動詞。(2)說說自己的感受。(動作一氣呵成，羿力大無窮，他是個神箭手。)7．羿為什么還要留一個太陽呢？讀讀第六自然段，用“____”畫出能說明原因的句子。說說自己的體會。8．請說幾個四字詞語送給羿，夸一夸他。(大公無私、一心為民、為民造福)9．有感情地朗讀第四、五、六自然段。四、引讀總結，升華情感1．師：就這樣，羿射掉了九個太陽，你瞧——(引讀)土地漸漸滋潤起來，花草樹木漸漸繁茂起來，江河奔騰歡唱，大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機。2．師：老百姓又過上了安定的生活，大家快樂耕種、孩子自由玩耍、全家歡聚一堂、人們能靜心讀書。如果你是老百姓中的一位，過上了這樣的生活，你會對羿說點什么呢？3．交流。4．總結：百姓是多么感激羿呀！羿射九日的故事從遠古時代，一直流傳到今天，而且還會一代又一代流傳下去，這就是——代代相傳！此時此刻讓我們帶著對他的無比感激之情齊讀最后一個自然段。五、指導復述，布置作業(yè)1．復習鞏固：說說羿為什么射日，是怎么射的，最后怎樣。2．出示課后第2題中的表格，指名學生根據(jù)提示復述故事。3．把課文中覺得神奇的內容講給父母聽。

教學反思《羿射九日》是一個神話傳說，講的是神箭手羿不畏艱難、勇射九日、為百姓造福的事跡。教學本文，我覺得有這幾點做得比較成功：1．緊扣“射日”，“瞻前顧后”，逐步深入。在教學第一部分時，讓學生聯(lián)系上下文理解“炙烤”與“艱難”。播放生活中旱災帶來的痛苦，讓學生體會當時人們生活的艱難。主要引導學生抓住文中“禾苗被曬枯”“土地被烤焦”“江河里的水被蒸干”“沙石好像都要被熔化”等語句來體會干旱高溫帶來的災難，再想象老百姓的生活有著哪些困難，從而感受老百姓的艱難，明確羿射九日的目的與迫切心情。2．品析詞句，感受人物形象。在教學羿射九日的過程中，主要引導學生抓住重點詞句?！胺^九十九座高山，蹚過九十九條大河”說明羿為射日付出了艱辛，指導學生在