北師大版《線的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計二教案及反思

教案系列北師大版《線的熟悉》教學(xué)設(shè)計二教案及反思教材分析：

本節(jié)內(nèi)容是線與角的起始，也是今后學(xué)習(xí)平面圖形的面積計算的重要前提，所以它在教材中處于特殊重要的地位。直線、線段與射線是一組比較抽象的圖形，同學(xué)直接感知有肯定的困難。本節(jié)課主要讓同學(xué)從現(xiàn)實情境中抽象出直線、線段與射線，用自己的語言描述這三個圖形的特征。讓同學(xué)體會它們之間的區(qū)分與聯(lián)系。最終通過智勇大闖關(guān)，進(jìn)一步加深同學(xué)對這三種圖形特征的印象。

學(xué)情分析：

由于同學(xué)已經(jīng)有了對線的感知基礎(chǔ)，因此動手畫一畫可以做到學(xué)問的連接和過渡。同學(xué)通過、畫一畫、找一找、看一看、讀一讀以及溝通活動來學(xué)習(xí)直線、射線和線段的特征，但它們之間的區(qū)分與聯(lián)系較難理解，同學(xué)可能未能完整精確?????的表示出他們之間的區(qū)分與聯(lián)系，因此，這些都是我上課要著重強調(diào)的地方。

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助實物情境，熟悉線段，射線和直線，并知道它們之間的區(qū)分和聯(lián)系。

2、會用字母準(zhǔn)確表示線段、射線和直線。

3、會數(shù)簡潔圖形的線段。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

師：今日這節(jié)課老師將和同學(xué)們一起來爭論??線。（課件呈現(xiàn)圖，板書課題線）

師：請同學(xué)們在這張紙上畫一條你最喜愛的線。（生畫線，師巡察，收集有特點的線）

（呈現(xiàn)：直的線，彎的線，虛的線）

師：你們畫的什么線？趕快高高地舉起來我們大家看看，恩，同學(xué)們有的畫的直的線，有點畫的虛的線。這節(jié)課我們不爭論??曲的線，我們只爭論??直的線（板書：直的線）

二、探究活動、獵取新知（探究三種線的特征，了解它們的區(qū)分于聯(lián)系）

(一)熟悉線段的特點

1、你能在你身邊找一條直的線嗎？生找線、溝通。

2、你們還找到了哪些直的線？和同桌共享。

3、找的這些線都有什么特點呢？（直直的，都有兩個點）

4、數(shù)學(xué)上把這兩個點叫做端點。板書：2個端點

5、像這樣有兩個端點直的線就是線段。

（二）熟悉射線的特點

1、生活中有沒有一種線只有一個端點呢？

2、生找生活中的只有一個端點的線：燈射出的光線、太陽光

3、呈現(xiàn)老師到的只有一個端點的線：手電筒實物演示，多媒體呈現(xiàn)燈光。

4、找、指出它們的一個端點在什么地方？

5、另一端呢？觀看了解另一端無線延長。強調(diào)向一端無線延長。

6、像這種有一個端點，另一端無線延長的直的線就是射線

（三）熟悉直線的特點

1、有沒有一種線沒有端點呢？

2、生說出直線，它有什么特點呢？

3、沒有端點，兩端可以無線延長

分頁代碼

4、多媒體延長金箍棒變長。進(jìn)一步理解無限延長。

（四）了解三種線可否度量的特點

1、這三種線你最喜愛哪種線？為什么？

2、那我給你一把尺子，你能量出它的長度么？

3、線段可度量，直線和射線不行度量。

（五）小結(jié)：三種線的特點。

（六）自學(xué)線的讀法，并了解三種線的聯(lián)系

1、打開數(shù)的16頁自學(xué)讀一讀，會讀后，讀給同桌聽

2、讀，重點明白射線只有一種讀法，從端點讀起。

3、了解它們的聯(lián)系，線段和射線是直線的一部分。

三、闖關(guān)聯(lián)系，鞏固新知

課件出示智勇大闖關(guān)練習(xí)：

第一關(guān)：猜謎語，打一線的名稱。

1、有始有終(線段）

2、無始無終(直線）

3、有始無終(射線）

第二關(guān)：他們誰說對了？

1、小華說：我畫的線段長5厘米。

2、小紅說：我畫的射線長7米。

3、小李說：我畫的直線長6分米。

第三關(guān)：你發(fā)覺了什么？

課件出示:從老虎山到狐貍洞有許多條道路，哪條路最短？(小結(jié)：兩點間的全部連線中，線段最短

四：拓展創(chuàng)新，感知新知

第四關(guān)：試一試畫直線。

1、過一點畫直線

同學(xué)動手畫直線

體會：過一點，可以畫出許多條直線。

2、過兩點，畫直線。過兩點可以畫出多少條直線?過兩點只能畫一條直線。

第五關(guān)：數(shù)線段（讓同學(xué)能夠有挨次地，有規(guī)律地數(shù)線段）。

五、全課小結(jié)

爭論??到這，李老師真的很佩服我們班的同學(xué)，通過自己